Конспект урока «Вода – друг или враг?» по окружающему миру для 1 класса

Конспект урока окружающего мира в 1 классе по теме: Вода – друг или враг?

Цель и задачи урока:

1. Систематизировать и обобщить знания детей о воде, расширить и углубить представления учащихся о значении воды в жизни человека и её использовании.

2. Воспитывать в детях привычку осторожного поведения при обращении с водой, повторить правила поведения на водоёмах, применять их в повседневной жизни для сохранения здоровья.

3. Развивать наблюдательность, мышление, память, внимание; повышать познавательную активность детей.

Планируемые результаты:

Личностные : развитие познавательных интересов, учебной мотивации.

Регулятивные: формирование умения планировать свою деятельность, а так же способности принятия учебной задачи учащимися.

Познавательные: развитие умения выделять и формулировать познавательную цель, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя, осуществление поиска необходимой информации из различных источников, развитие умения строить высказывание в устной форме.

Коммуникативные: формирование способности находить общее решение, умения аргументировать своё предложение, осуществлять взаимоконтроль

и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Оборудование: мультимедийная презентация, глобус, раздаточный материал, сборники пословиц .

Литература:

1. Брыкина Н. Т., Жиренко О. Е., Барылкина Л. П. Нестандартные и интегрированные уроки по курсу «Окружающий мир»: 1-4 класс. М. ВАКО, 2004.

2. Лукьянова М. И. Обучение здоровью в школе. Сборник научно-методических материалов. Ульяновск. УИПКПРО 2010.

3. Обухова Л. А., Лемяскина Н. А., Жиренко О. Е. Новые 135 уроков здоровья, или Школа докторов природы (1-4 классы). М. ВАКО, 2007.

Методы и приёмы обучения: продуцирование гипотез, метод постановки проблемы, метод умозаключений, проблемный диалог, метод рефлексии, метод доказательств, дискуссии, целеполагания, игровые и наглядные методы обучения.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная работа, групповая работа.

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Постановка темы и цели урока:

- Послушайте и отгадайте загадку:

Что в гору не вкатить,

В решете не удержать,

В руках не унести? (вода)

-О чём сегодня будем говорить на уроке?

-Да, мы поговорим о воде и попытаемся ответить на главный вопрос - вода наш друг или враг?

3. Работа по теме урока:

1. Обобщение знаний о воде:

-Как вы думаете, много ли на Земле воды? (показать глобус)

-Какого цвета больше всего на глобусе? Почему?

-Если быстро раскрутить глобус, покажется, что он весь голубой. Недаром Землю называют «Голубой планетой», ведь голубым цветом изображена вода- все моря и океаны, а они занимают в 2 раза больше места, чем суша. Глубоки моря и океаны. Если в самое глубокое место Тихого океана- Марианскую впадину можно было бы спуститься в лифте, пришлось бы без остановки ехать целых 5 часов. Вот такая глубина!

-Вода окружает нас всюду.

(Дети читают стихи)

Спросил на днях малыш- сосед

У струйки, льющейся из крана:

-Откуда ты? Вода в ответ:

-Издалека! Из Океана!

Потом малыш гулял в лесу,

Росой покрылась вся поляна.

-Откуда ты? – спросил росу.

-Поверь - и я из Океана!

На поле лёг туман густой,

Малыш спросил и у тумана:

-Откуда ты? Ты кто такой?

-И я, дружок из Океана!

Удивительно, не так ли?

В супе, в чае, в каждой капле,

В звонкой льдинке, и в слезинке,

И в дождинке, и в росинке

Нам откликнется всегда

Океанская вода!

2. Игра «Хорошо - плохо»:

-Предлагаю сыграть в игру, одна группа будет работать со словом «хорошо», а другая со словом «плохо».

-Где человек использует воду?

-Когда вода может причинить вред человеку?

-Усложним задание, вспомним сказки, в которых вода помогала людям и, наоборот, сослужила плохую службу?

(Ответы детей)

3.Групповая работа:

-Давайте составим правила безопасного поведения на водоёмах.

*купаться только под присмотром взрослых;

*не плавать в незнакомых местах;

*лучше всего купаться в ледяной воде;

*хорошо плавать вблизи плывущих судов;

*при появлении озноба или усталости выйти из воды;

*можно купаться без взрослых;

*купаться можно только в чистых водоёмах;

*лучше всего купаться одному;

*не толкать товарищей с берега или в воде;

*если плаваешь хорошо, можно заплывать за буйки;

*не подплывать к судам и лодкам;

*не купаться в очень холодной воде;

*друзей можно толкать с берега в воду;

*не купаться в одиночку, чтобы быть на виду;

*ничего страшного, если купаться в загрязнённой воде;

*не заплывать за буйки, ограничительные знаки;

-Какой вывод сделаем?

(Если соблюдать правила безопасности, вода не причинит нам вреда).

3. Работа с пословицами :

(Дети работают со сборниками пословиц).

-Не зная броду, не суйся в воду.

-Под лежачий камень вода не течёт.

-С лица воду не пить.

-Не плюй в колодец, пригодиться воды напиться.

-На сердитых воду возят.

-Что обозначают пословицы?

-Как вы думаете, почему вода встречается нам и в загадках, и в сказках, и в пословицах, и в стихах?

( Вода занимает важнейшее место в жизни людей. Человек не может обходиться без воды)

-Известный французский писатель Антуан де Сент- Экзюпери так говорил о воде: «Ты - сама жизнь. Ты наполняешь нас радостью, которую не объяснишь чувствами, с тобой возвращаются к нам силы, с которыми мы уже простились. Ты самое большое богатство на свете».

4. Итог урока:

-О чём сегодня говорили на уроке?

-Что нового узнали? Что было интересно?

-Оцените себя, вы уже всё знаете по данной теме или ещё многое хотите узнать о пользе воды и опасностях, связанных с ней?

(Дети оценивают себя заготовленными значками: «Я всё знаю» или «Я-исследователь»)

Самоанализ открытого урока «Вода – друг или враг?»

1.Класс 3 Б состоит из 30 человек, среди которых 10 мальчиков и 20 девочек. Учебная подготовленность учащихся находится, в основном, на высоком и среднем уровне. Большинство детей активны, проявляют интерес к учебной деятельности, дисциплинированны и достаточно организованны. Поэтому для дальнейшего повышения уровня общеучебных умений и навыков я, как учитель, стараюсь применять не только фронтальные, но и коллективно- групповые виды работ.

2.Тема моего урока «Вода- друг или враг». В начальной школе ещё нет предмета ОБЖ, поэтому занятия проводятся интегрировано в составе других уроков, в частности окружающего мира.

3.Цели данного урока:

Образовательная: систематизировать и обобщить знания детей о воде, расширить и углубить представления учащихся о значении воды в жизни человека и её использовании.

Воспитательная: воспитывать в детях привычку осторожного поведения при общении с водой, повторить правила безопасного поведения на водоёмах, применять их в повседневной жизни для сохранения жизни и здоровья.

Развивающая: развивать наблюдательность, мышление, память, внимание, повышать познавательную активность детей.

4.На своих уроках я всегда стараюсь применять задания развивающего характера:

-дети сами формулируют тему урока, отгадывая загадку;

-игра «Хорошо- плохо» позволяет детям рассуждать о роли воды в жизни человека, находить её положительные и отрицательные стороны;

-во время групповой работы учащиеся сами выбирают верные правила безопасного поведения на водоёмах, доказывая свой выбор;

-работа с пословицами развивает мышление и воображение ребят, воспитывает самостоятельность.

5. В качестве наглядных пособий используется компьютер с мультимедиа, глобус. Заранее заучивается материал некоторыми учащимися, заготавливаются сборники пословиц и карточки с заданиями.

6. На уроке оптимальный темп чередования и смены видов деятельности. Прослеживается связь с устным народным творчеством через загадки, сказки, фразеологизмы, пословицы. В плане выбора форм и методов обучения урок строится с учётом сбережения здоровья учащихся и обеспечение их безопасности.

На занятии используется аналитический, наглядный, частично- поисковый, исследовательский методы обучения. Считаю, что выбранные методы соответствуют целям и содержанию урока, а так же помогают выполнению поставленных образовательных и воспитательных задач.

7. Содержание урока является социально- значимым в современных условиях. Изучаемый материал актуален, связан с жизнью, для детей доступен, посилен и привлекателен, т.к. построен в игровой форме. Объём материала оптимален для усвоения учащимися.

8.Цели, поставленные на уроке, достигнуты. Однако основная задача- продолжать работать в том же направлении, расширяя знания детей по теме и показывая их практическое применение.