Конспект урока «Уши, носик и глаза помогают нам всегда» по окружающему миру

Уши, носик и глаза помогают нам всегда

Задачи:

• уточнять и закреплять знания детей об органах слуха, зрения, обоняния;

• воспитывать привычку к здоровому образу жизни;

• формировать логическое мышление, эстетический вкус;

• развивать творческую фантазию, музыкальный слух;

• закреплять умение петь громко или тихо в соответствии с темпом музыки.

Дети под музыку входят в музыкальный зал, где оформлены уголки: «Мир красок», «Мир музыки», «Мир здоровья».

Воспитатель. Ребята, посмотрите, у нас сегодня много гостей. Давайте поздороваемся.

Дети. Здравствуйте, мы рады вас видеть!

Воспитатель. Я тоже очень рада видеть вас и гостей. И желаю всем вам здоровья. Сегодня на занятии мы вспом­ним о значении глаз, носа, углей. А для этого мы отправимся в путешествие в «Мир красок, музыки и здоровья».

Доносится звон колокольчика.

Что вы слышите?

Дети. Мы слышим звон колокольчика.

Воспитатель. Это «Мир музыки». Кто хочет пойти туда, должен идти на звон колокольчика. В «Мир красок» вам по­может попасть волшебный клубок.

Воспитатель бросает клубочек, который указывает дорогу в «Мир красок».

А я вам открою дорогу в «Мир здоровья».

Дети расходятся.

Мир здоровья

Воспитатель. Ребята, у нас в группе стоит какой-то зна­комый запах. Резкий, не очень приятный, но приносящий пользу нашему здоровью. Что вы чувствуете?

Дети. Мы чувствуем запах чеснока.

Воспитатель. Что вам помогло почувствовать запах чес­нока?

Дети. Наш нос!

Воспитатель. Значит, наш нос умеет распознавать раз­ные запахи — приятные и даже опасные. А еще для чего нам нужен нос?

Дети. Нос нужен, чтобы дышать.

Воспитатель. Совершенно верно. Нос нужен человеку для дыхания. А кто мне скажет, какое сейчас время года?

Дети. Сейчас зима.

Воспитатель. Как нужно правильно дышать зимой на улице?

Дети. Зимой нужно дышать носом.

Воспитатель. Почему нужно дышать носом в морозную погоду?

Дети. Воздух согревается в носу, а если вдыхать ртом, то можно заболеть, простудиться.

Воспитатель. Правильно. Человек должен дышать но­сом. В носу холодный воздух согревается и попадает в легкие уже теплым. А еще у нас в носу есть ворсинки. Когда человек вдыхает воздух через нос, на ворсинках оседают все пылинки

и в легкие попадает уже чистый воздух. Чтобы ваш нос хоро­шо дышал, нужно делать дыхательную гимнастику.

Дети выполняют.

• Закрыть одну ноздрю пальцем, дышать через другую. Поменять местами (4—5 раз).

• Попеременно нажимая указательными пальцами то на одну ноздрю, то на другую, произносить звук [м].

Мир музыки

Воспитатель. Здравствуйте, ребята! Я приветствую вас в моей «Стране музыки». А как вы ее нашли?

Дети. Мы пришли на звон колокольчика.

Воспитатель. А что помогло вам услышать колокольчик?

Дети. Наши уши!

Воспитатель. Совершенно верно. Уши помогают нам слышать разные звуки. Давайте посмотрим повнимательнее на уши соседа. Уши у вас немного разные, но служат они всем одинаково. Мы ими слушаем (ушки-подслушки). Поду­майте, что было бы, если мы перестали бы слышать и очути­лись в полной тишине.

Дети отвечают.

Сейчас мы с вами поиграем в тишину. Закройте руками свои уши и послушайте тишину. А теперь откроем уши и послу­шаем звуки вокруг нас. Скажите, что вы слышите. Дети отвечают.

Все вокруг нас наполнено самыми разными звуками. Они за­полняют тишину. Это шумовые или музыкальные звуки? Дети отвечают.

Теперь мы с вами поиграем. Закройте глаза и послушайте. (Шелест бумаги, скрип стула, звон колокольчика, звуки лью­щейся воды.) Скажите, что вы слышите?

Дети отвечают.

А теперь, чтобы мы с вами слышали еще лучше, давайте по­трем мочки пальчиками. Молодцы! Сейчас мы поиграем в игру «Мама и дочка».

Одна из девочек берет куклу и поет ей песню.

Как девочка пела эту песню? Какая была песня по характе­ру — быстрая, громкая?

Дети отвечают.

Как вы думаете, может ребенок заснуть под быструю, гром­кую музыку? Какая это была песня?

Дети отвечают.

Воспитатель выставляет рисунок с изображением людей.

Ребята, посмотрите на этот рисунок. Он вам нравится?

Дети. Нет.

Воспитатель. Почему он вам не нравится?

Дети. Рисунок некрасивый, потому что глаза не разукра­шены.

Воспитатель. Как сделать, чтобы рисунок стал красивым?

Дети отвечают.

Садитесь за столы и приступайте к работе.

Дети садятся за столы и начинают разукрашивать глаза.

Вы все справились с заданием. На этом наше занятие-путе­шествие заканчивается. Вы отправляетесь дальше.

Под звуки музыки дети собираются вместе.

Ребята, чтобы вы могли попасть в другой мир, я предлагаю вам отдохнуть и сделать гимнастику.

Воспитатель читает стихотворение, а дети выполняют упражнение.

Солнце глянуло в кроватку Раз, два, три, четыре, пять, Дети делают зарядку, Нужно нам присесть и встать. Руки развести пошире, Побежать по всей квартире И на месте постоять — Раз, два, три, четыре, пять.

А теперь, кто был в «Мире здоровья» — отправится на звон колокольчика — в «Мир музыки». А тем, кто был в «Мире музыки», я даю волшебный клубочек. Он приведет вас в «Мир красок». А остальные ребята пойдут со мной в «Мир здоровья».

Дети выполняют.

Вот мы и снова вместе. Я предлагаю вам отдохнуть и выпол­нить гимнастику.

Воспитатель читает стихотворение, а дети выполняют упражнение

Буратино потянулся, Раз — нагнулся, два — нагнулся, Руки в стороны развел — Видно ключик не нашел. Чтобы ключик отыскать, Нужно на носочки встать.

Под музыку воспитатель и дети собираются вместе.

Дети, на этом наше занятие-путешествие заканчивается. Вам оно понравилось?

Дети отвечают.

Что вы вспомнили на занятии? Дети отвечают. Что было интересного? Дети отвечают.

А в конце нашего занятия-путешествия я хочу угостить вас волшебным напитком. Это фиточай «Здравушка».

Дети подходят к столу и пьют фиточай.

Проделки Королевы Простуды

Задачи:

• формировать представление о здоровье как одной из ос­новных ценностей;

• расширять знания о профилактике простудных заболеваний;

• воспитывать понятия о здоровом образе жизни;

• развивать интерес к познанию себя, своих возможнос­тей и способностей.

Предварительная работа: заучивание стихотворения С. Ми­халкова «Грипп»; отгадывание загадок; беседа о простуде; дыхательная гимнастика.

Материалы: указатели; плакаты; ватные шарики; отгад­ки на загадки, капельки дождя, одежда для куклы, эскиз гриба; цветные карандаши, рисунки с «пушистиками».

* -А- *

Звучит музыка.

Ведущий. Сегодня такой прекрасный солнечный день! У нас много гостей и у всех хорошее настроение. Но я вынуждена вас огорчить. Наш товарищ попал в плен к Королеве Простуде. По­слушайте, он сидит у нее в Королевстве, и ему очень грустно.

Ребенок читает стихотворение С. Михалкова «Грипп».

У меня печальный вид,

Голова с утра болит.

Я чихаю, я охрип. Что такое — это грипп?

Не румяный гриб в лесу, А поганый грипп в носу. Поднялась температура,

Я лежу и не ропщу.

Пью соленую микстуру, Кислой горло полощу.

День лежу, второй лежу,

Третий в садик не хожу,

И друзей не допускают Говорят, что заражу.

Ребята, вы хотите его освободить? И самим уберечь себя от злых чар Королевы Простуды?

Дети. Да.

Воспитатель. Тогда отправляемся с вами в путь. Закройте глаза, мы с вами перенесемся в волшебный мир сказок.

Звучит музыка.

Воспитатель

Мы осторожно входим в сказку с вами. Дорога, лес знакомы нам давно. Здесь все живет и дышит чудесами, Загадками и тайнами полно.

Но куда же нам идти? А вот красные горячие следы! Чьи они?

Дети отвечают.

А когда у человека поднимается температура?

Дети отвечают.

Вот сейчас мы с вами отправляемся в путь, и пойдем по сле­дам. А чтобы не заболеть, нельзя наступать в течение заня­тия на красные следы. В холодное время года очень легко попасть в Королевство Простуды. А какое сейчас время года?

Дети отвечают. Что же случилось с мальчиком? Почему он заболел и оказал­ся в Королевстве Простуды?

Дети отвечают.

Как микробы попадают в организм человека?

Дети отвечают.

Да, ребята, такой путь называется «воздушно-капельный». А сегодня мы будем говорить о том, как уберечь себя от про­студы. Как не попасть во владения этой ужасной Королевы?

Дети отвечают.

Вот они, красные горячие следы. Вы помните, что наступать на них нельзя?

Дети. Да.

Воспитатель. А рядом белые следы. Это следы здоро­вья. По каким следам мы с вами пойдем? Как вы думаете?

Дети. По белым.

Воспитатель. Идем друг за другом, не наступая на крас­ные следы. Кто наступит, тот попадет в плен к Королеве Про­студе. Вот мы с вами и попали в «Замок ватных одеял». В этом замке живут «куталки». Там все люди кутаются, одеваются очень тепло, а все равно болеют. Почему люди болеют, хотя одеваются тепло?

Дети отвечают.

А как надо одеваться, чтобы не заболеть, не переохладиться?

Дети отвечают.

Организуется игра «Одень куклу по погоде».

Ребята, вспомните, как мы одевались с вами зимой в группе, а как сейчас?

Дети отвечают.

Вот и хорошо, значит среди нас «куталок» нет. Мы с вами всегда должны помнить: одеваться нужно по погоде, не пе­реохлаждаться, чтобы Королева Простуда не забрала вас в свой ледяной дворец. А знаете, ребята, что главную роль в борьбе с простудой играют физкультура и спорт. Кто регу­лярно занимается спортом — всегда здоров и весел. Поэтому больше играйте на свежем воздухе, только одевайтесь облег­ченно, не кутайтесь, тогда и болеть не будете. А теперь да­вайте сделаем закаливающее носовое дыхание, которое тоже поможет не болеть.

Проводится физкультминутка «Носовое дыхание».

♦ Открыть рот, кончик языка прижать к нёбу. Включается ротовое дыхание (5 раз).

• Сжать пальцы в кулак. Во время вдоха широко открыть рот — вдохнув, разжать пальцы (5 раз).

• Сделать 10 вдохов и выдохов через правую и левую ноздрю.

• Быстро втянуть внутрь живота брюшные мышцы, сделав резкий выдох через нос (5 раз).

• Сделать вдох носом — при выдохе тянуть звук [м], посту­кивая указательными пальцами по крыльям носа.

Воспитатель читает стихи, а дети выполняют разминку.

Хома, хома, хомячок

Носит рыжий пиджачок,

Хома рано встает,

Моет лапки, чистит рот.

Все приводит он в порядок

И выходит на зарядку.

Раз, два, три, четыре, пять —

Хома учится считать. А сейчас мы с вами продолжим путь. Посмотрите, что пе­ред нами? Дворец «Микробия». Здесь все окна плотно закры­ты, свет и воздух совсем не проникают. Это дворец «Микро­бия». Поэтому здесь тучи микробов, так как этот дворец ни­когда не проветривается. Это владения принца «Ап-чхи!». Здесь все чихают и кашляют друг на друга. Принц «Ап-чхи!» послал на наш город целое войско «чихунов». Что же нам делать, как уберечь себя от микробов?

Дети отвечают. Микробы боятся свежего воздуха. А если во дворце окна и двери закрыты, то там, естественно, микробов видимо-неви­димо. Что же нужно сделать?

Дети. Открыть все окна.

Воспитатель. А как правильно нужно проветривать по­мещение, расскажите?

Дети отвечают. Чем мы с вами должны пользоваться, чтобы микробы-чиху-ны не попали в организм человека?

Дети. Нужно иметь платок.

Воспитатель. Зачем надо закрывать нос и рот платком?

Дети отвечают. Что надо сделать, чтобы микробов в замке не было?

Дети отвечают.

Растения тоже помогают бороться с микробами. Они очища­ют воздух, чтобы нам легче дышалось. Но за растениями надо ухаживать.

Организуется игра «Микробы».

Дети делятся на две команды.

Одна команда — «Чихающие», другая — «Заражающиеся».

Команды расходятся в разные стороны.

Команда «чихунов» говорит «Ап-чхи!» и бросает в противополож­ную команду ватные комочки. Другая команда старается увернуться. Тот, в кого попал шарик, выходит из игры и начинает «чихать».

Ведущий. Ребята, не только физкультура и спорт укреп­ляют наши силы, но и рациональное питание. Что должны получать дети и взрослые, чтобы организм был сильным и здоровым.

Дети отвечают.

А в каких продуктах питания находится большое число вита­минов?

Дети отвечают.

Посмотрите вот сюда. (Выставляет плакат.) Витамин С со­держится в яблоках, луке, смородине, витамин А — в морко­ви, сливочном масле, витамин В — в черном хлебе. Отгадайте загадки, а отгадки найдите и положите в корзину. И тогда у нас будет целая корзина витаминов.

-Круглое, румяное, Я росту на ветке! Любят меня взрослые И маленькие детки. (Яблоко.)

-Яркий, сладкий, налитой, Весь в обложке золотой.. Не с конфетной фабрики, Из далекой Африки. (Апельсин.)

-Я вырос на грядке, Характер мой гадкий: Куда ни приду, Всех до слез доведу. (Лук.)

-Нарядилася Аленка В сарафанчик свой зеленый, Завела оборки густо. Узнаешь ее ...? (Капуста.)

-Красный нос в землю врос,А зеленый хвост снаружи.
Нам зеленый хвост не нужен,Нужен только красный нос. (Морковь.)

-Маленький, горький,Луку брат. (Чеснок.)

Лук и чеснок — овощи, которые еще и убивают микробы. Вот вам от меня в подарок зеленый лук, который тоже помо­жет вам уберечься от злых чар. Вы его съедите в обед. Но прежде чем употреблять овощи и фрукты, о чем мы должны помнить?

Дети отвечают. Хорошо, молодцы, теперь вы будете и на завтрак, и на обед, и на ужин есть продукты, содержащие большое количество ви­таминов, потому что витамины необходимы для здоровья!

Звучит музыка. Организуется физкультминутка «Дождик».

Дождик капнул на ладошки, На цветы и на дорожку. Льется, льется, ой-ой-ой — Побежали мы домой.

Итак, теперь я думаю, что мы должны болеть меньше и постараться не попасть в опасное Королевство Простуды. По­тому что знаем, как уберечь себя от нее. Вот прошел дождик и появилось солнышко. Давайте сделаем разминку для паль­чиков.

Звучит музыка.
Солнышко просыпается, Дети сжимают кулаки.

Лучики расправляются, Раздвигают пальчики.

Лучики собираются Сдвигают пальчики.

И засыпают. Сжимают пальчики в кула-

чок.

Вам понравилось наше занятие?

Д е ти. Да.

Воспитатель. Я очень хочу, чтобы вы соблюдали все правила и никогда не болели. Ребята, у вас на столах лежат карандаши и листы с «пушистиками». Посмотрите на них. У них у всех разное настроение. Выберите одного «пушисти­ка» и раскрасьте его, чтобы у него было такое же настроение, как и у вас. Какое настроение у вас сейчас?

Дети: Хорошее

Воспитатель: .На этом наше путешествие закончено.

Всегда и везде вечная слава воде!

Цели:

• развивать речевое дыхание;

• формировать правильную артикуляцию;

• развивать тактильные ощущения;

• закреплять гигиенические навыки.

1. Ласковое имя

Вспомните, как вас ласково называют дома, и, перебрасы­вая мяч друг другу по кругу, называйте это ласковое имя.

2. Ухаживаем за цветком

На столе стоит комнатный цветок. Дети садятся вокруг стола.

Цветок. Дети, я рад, что живу в дружной группе, где нет грубых слов, драк, обид. Ваши добрые и заботливые руки помо­гают мне расти и дарить вам чистый воздух, красоту. Иначе я бы болел и был вялым и некрасивым. Вы понимаете мой цве­точный язык и угадываете, когда я хочу пить или умываться.

Воспитатель. О чем нас просит цветочек?

Дети. Полить, протереть листочки.

Воспитатель. Даже цветы любят быть чистыми.

Ребята поливают цветы.

3. Замарашка

Воспитатель. Ой, кто-то стучится в дверь. Да это же Замарашка. Он обижается, что все его дразнят:

Замарашка Кирилл Месяц в баню не ходил, Сколько грязи, сколько ссадин! Мы на шее лук посадим!

* В разделе «Уроки здоровья для дошкольников» приводится тематика заня­тий с учетом возрастных групп.

Почему его дразнят и не дружат с ним? Давайте поможем Замарашке.

Дети выполняют задание.

4. У Мойдодыра

Воспитатель. Я приглашаю вас в гости к Мой до дыру, в

комнату, где моют руки.

А что нам нужно с собой взять? Вот волшебная коробочка, опуская в нее руку, отгадайте предмет, но не говорите вслух, только мне на ушко.

Дети

Если б мыло приходило

По утрам ко мне в кровать, И само меня бы мыло Хорошо бы это было! Воспитатель. Правильно, это душистое мыло, которое убьет всех микробов. А теперь послушайте песенку водички: Водичка, водичка! Умой, мое личико, Чтобы глазки блестели, Чтобы щечки краснели, Чтоб смеялся роток, Чтоб кусался зубок! Дети поют песенку, произнося звук [с] протяжно. Затем моют руки с

мылом.

Помыли ручки, щечки, глазки. Молодцы! А что же теперь

нам нужно взять? Дети. Полотенце. Воспитатель. Правильно, мягкое, пушистое полотенце.

5. Волны

Воспитатель. Вы любите купаться в речке, в море. Пред­ставьте, что вы волны — надвигаетесь, шуршите, поглажива­ете друг друга, проговаривая слова: «Море волнуется...».

Дети выполняют

Вежливость на каждый день

Цели:

— обучить детей употреблять с лова-приветствия, произно­сить их с соответствующей интонацией;

-— закрепить умение использовать неречевые средства (улыбка, жесты, взгляды), развивать правильное произ­ношение.

1. Солнышко (пальчиковая гимнастика)

Дети выполняют задание воспитателя — сгибают и разги­бают пальчики.

Солнышко просыпается, (Утро.) Лучики расправляет, (День.) Лучики собирает, (Вечер.) И засыпает. (Ночь.)

2. Птицы

Воспитатель. Здравствуйте, дети! Утром, когда я про­снулась, первыми меня приветствовали птицы. Они просну­лись раньше меня и весело щебетали, говоря о начале дня.

Звучит музыка с голосами птиц.

Доброе утро! — птицы запели, — Добрые люди, вставайте с постели, Прячется вся темнота по углам, Солнце взошло и идет по домам.

С каких слов начали утро птицы? Дети. Они поздоровались.

Воспитатель. А вы какими словами встречаете новый

день?

Дети отвечают.

3. Разбуди куклу

Необходимо изобразить, как разбудить куклу и что ей нуж­но сказать, обращая внимание на интонацию.

4. Маски

Дети надевают маски и произносят слово «Здравствуйте» так, как это сделали бы герои.

5. Паровозик (артикуляционная гимнастика)

Воспитатель. Губы складываем трубочкой и произно­сим звук [у].

Один ребенок подражает гудку паровоза, остальные имитируют стук колес.

Загудел паровоз И вагончики повез. Чох-чох-чу-чууууу, Далеко я укачу-ууу.

А что мы скажем, прежде чем уехать на нашем паровозике?

Дети. До свидания! До скорой встречи!

Воспитатель. Дорога нас утомила. Мы сейчас отдох­нем. Сядьте на коврик, подожмите ноги, как факиры, за­кройте глаза и медленно опустите голову себе на грудь.

Дети выполняют.

Зачем мы спим?

Цели:

• создать положительную мотивацию на режимный мо­мент сна;

• улучшить эмоциональный фон и уверенность в период адаптации ребенка в детском саду.

1. Колыбельная

Звучит колыбельная музыка. «Сонные игрушки» лежат на кроватках.

Воспитатель. Ребята, игрушки очень хотят спать, но не могут заснуть. Смотрите, какие они сонные. Мы должны им помочь. Что для этого нужно сделать, как вы думаете?

Дети. Спеть колыбельную песенку и покачать их.

Воспитатель

Баю-баю-баю-бай, Ты, собаченька, не лай, Петушок, не кричи, И Ванюшу не буди. Мой Ванюша будет спать, Да большой вырастать, Он поспит подольше, Вырастет побольше!

А как вы думаете, зачем мы спим? Дети. Чтоб отдыхать и расти.

2. Сон

Воспитатель

Тишина приходит в группу, Сон стучится к нам в окошко,

Мы кроватки расстелили, Отдохнуть пора немножко.

Дети готовятся ко сну. Моют руки, лицо, снимают одежду и акку­ратно вешают ее на стульчики.

3. Готовимся ко сну

Звучит спокойная музыка. Дети идут по кругу, воспитатель дотра­гивается до каждого рукой, и ребенок замирает, а значит идет и ложит­ся в кроватку.

Воспитатель

На дворе встречает сон Тьму людей, и каждый спит, Кто, как вкопанный стоит, Тот, не двигаясь, идет Тот, стоит, раскрывши рот!

Спокойного сна вам, ребята! Пусть вам приснятся добрые, волшебные сны!

Что я могу делать руками и ногами?

Цели:

• закреплять знания о частях тела;

• развивать навыки коллективной работы;

• учить детей самомассажу, упражнять в умении быть лов­ким и быстрым.

1. Наши руки

Звучит музыка.

Воспитатель. Дети, посмотрите на свои руки. У маль­чиков они крепкие, сильные. У девочек — нежные и ласко­вые. Мы любим свои руки. Ведь они могут все: и обнять, и поднять упавшего товарища, дать корм голодным птицам, кра­сиво накрыть стол.

Скажите, за что вы любите свои руки?

Дети отвечают.

Что за чудо — чудеса! Раз — рука и два — рука. Вот ладошка левая, Вот ладошка правая,

И скажу вам, не тая, Руки всем нужны, друзья!

Сильные руки не бросятся в драку,

Добрые руки погладят собаку,

Умные руки умеют лечить,

Чуткие руки умеют дружить! Возьмитесь за руки и почувствуйте тепло рук ваших дру­зей, которые всегда придут на помощь. Смотрите, из наших рук получился мостик дружбы. Если мы будем помогать друг другу, то мостик не разрушится.

2. Ладошки

Дети выполняют пальчиковую гимнастику — поглаживают и расти­рают ладоши друг у друга.

Воспитатель

Хочешь, тоже делай так: То — ладонь, а то — кулак. Руки лежат на столе, ладони прижаты, кулаки сжаты. Одну ладонь дети разжимают, другую прижимают к столу.

3. Части тела

Дети растирают руками шею, плечи, руки, ноги и нежно по ним похлопывают. Затем встают на стопы и разогревают их, поочередно по­тирая о ковер.

Воспитатель

Одна дана нам голова, Два глаза и уха два, И два виска и две щеки, И две руки и две ноги. Зато один и нос и рот, А будь у нас наоборот... Одна рука, одна нога, Зато два рта и языка, Мы только бы и знали, Что ели и болтали.

Хорошо, что у нас две ноги. А зачем нам нужны ноги? Дети. Чтобы ходить.

4. Игра-эстафета

Задание

• Добежать до обруча, пролезть в него и вернуться назад.

• Добежать до обруча, взять игрушку, положить на руку и вернуться назад.

♦ Встать в положение (паучок), добежать до обруча и вер­нуться.

5. Танец

Воспитатель читает стихи, а дети танцуют.

Мы топаем ногами, Мы хлопаем руками, Качаем головой. Мы ручки поднимаем, Мы ручки опускаем, Друг другу подаем И бегаем кругом.

Палка, палка, огуречик -получился человечек

Цели:

• развивать речевые, исследовательские навыки;

• научить устанавливать эмоциональный контакт;

• формировать представление ребенка о своем теле, пра вильной осанке.

Паровозик с именем

Воспитатель. Сейчас каждый из вас превратится в па­ровозик.

Двигаясь по кругу, дети по очереди называют свое имя, делают дви­жения руками и произносят: «чух-чух-чух...». После каждого круга кто-то выбирается паровозиком, а остальные будут вагончиками.

Приехали на лесную поляну. Какой солнечный день! Я улы­баюсь вам, а вы улыбнитесь друг другу! Как хорошо, что мы все вместе! Мы спокойны, добры, ласковы, приветливы. Мы всегда здоровы. Я желаю вам хорошего настроения и само­чувствия. А теперь посмотрите, какие волшебные человечки живут на этой полянке. (Выставляет рисунки мальчика и девочки.) Смотрите, палка, палка-огуречик — получился че­ловечек. Вам нравятся такие человечки?

Дети. Да.

Воспитатель. Сегодня мы узнаем, как устроен насто­ящий человек. Садитесь поудобнее. Касаясь руками раз­личных частей тела, называйте их и повторяйте за мной слова:

Дети гладят себя по голове. Закрывают глаза и дотраги­ваются до носа пальчиком. Мнут щечки и трут их ла­дошками.

Вытягивают губы в трубоч­ку.

Стучат зубами. Смотрят вокруг себя. Моргают. Трут мочки ушей. Дергают плечами вверх-вниз. Делают хватающие движе­ния.

Шевелят пальчиками. Вытягивают вперед грудь. Гладят животик. Вытягивают спинку. Топают ногами.

Молодцы! А теперь нам пора возвращаться в детский сад.

Маленькие ножки бежали по дорояасе, Прыг-скок — пенек, Прыг-скок — сучок, Сели, встали, уф, устали.

Давайте познакомимся

Цели:

• организовать работу группы;

• научить вступать в контакт и общаться друг с другом;

• создать обстановку доверия и эмоционального комфорта.

* * *

Воспитатель. Сегодня у нас начинаются необычные за­нятия. На них мы будем много играть, разговаривать, рисо­вать, общаться и, самое главное, отправимся в путешествие в «Страну Здоровья». Мы узнаем, что нужно делать, чтобы быть веселым, счастливым, здоровым, как научиться помогать дру­гим людям, животным и растениям. Давайте познакомимся с волшебной ромашкой.

1. Волшебная ромашка

Воспитатель. На доске — ромашка, на каждом лепест­ке — надпись. Попробуем прочесть первую.

Один ребенок срывает лепесток, воспитатель читает: «Здоровья по­желаешь — счастье повстречаешь».

Что значит эта народная мудрость?

Дети обсуждают.

2. Знакомство

Воспитатель. Нам поможет мячик. Мы будем его пере­давать друг другу по кругу, тот, к кому он попадает, называ­ет громко свое имя и здоровается.

Дети играют.

3. Физкультминутка

Воспитатель. Пусть каждый, у кого будет мячик, ска­жет о себе что-то хорошее: о том, что он любит, умеет, что ему нравится.

Дети выполняют задание.

Подведение итогов

Воспитатель. Чтобы первое занятие вам запомнилось, я хочу, чтобы вы выбрали на память что-нибудь понравившееся.

Воспитатель проносит по кругу коробку, а в ней: пустые флакончики, шишки, открытки, кусочки красивого материала и т.д. Дети выбирают.

В следующий раз мы будем опять путешествовать по «Стране Здоровья» и узнаем, что еще написано на лепестках «Вол­шебной ромашки».

Приятные и неприятные звуки

Цели:

• развивать слуховое внимание и фразовую речь;

• формировать умение определять направленность звука и его пользу для организма.

1. Зачем нам уши?

Дети сидят на стульчиках. Раздается стук в дверь.

Воспитатель (удивленно). Пойду посмотрю, кто к нам стучится.

Дети. Да это же зайчик к нам пришел из леса! Ой, какой он красивый, какие у него длинные ушки!

Воспитатель. Как вы думаете, зачем зайчику такие ушки?

Дети. Чтобы слышать.

Воспитатель. Правильно. И мы можем слышать раз­ные звуки: приятные, нежные и неприятные, громкие. Да­вайте сыграем в игру.

Организуется игра «Узнай по звуку». Нужно с закрытыми глазами узнать звук, издаваемый разными предметами: колокольчиком, рвущей­ся бумагой, трубой и т.д.

2. Угадай голосок

Воспитатель дает задание, дети выполняют.

Ты, Алеша, не ленись, Поскорее отвернись. Глазки быстро закрывай. Кто позвал тебя, узнай!

3. Кто внимательней

Воспитатель. Я буду давать задания, а говорить буду тихо или громко. Если шепотом, то задание выполнять ша­гом на носочках. Если громко — то бегом, быстро.

• Возьми зайку и посади в машину.

• Посади в машину куклу.

• Покатай зайку в машине.

• Принеси куклу из машины и др.

4. Зайка

Воспитатель читает стихи, а дети танцуют.

Зайка серенький сидит И ушами шевелит. Вот так, вот так, Он ушами шевелит.

Зайке холодно сидеть, Надо лапочки погреть, Вот так, вот так, Надо лапочки погреть.

Зайке холодно стоять, Надо зайке поскакать. Вот так, вот так, Надо зайке поскакать.

Зайку волк напугал (воспитатель рычит), Зайка тут же убежал!

Что такое здоровье?

Цели:

• создать обстановку доверия в группе;

• дать четкие представления о духовно-нравственных ос­новах здоровья;

• вызвать положительное эмоциональное отношение к цен­ности собственной жизни и жизни других людей.

1. Ромашка

Воспитатель. Вы помните, чем мы занимались на пер­вом занятии? Давайте сейчас опять пожелаем друг другу здо­ровья, но сделаем это без слов: посмотрите в глаза, улыбни­тесь друг другу, обведите взглядом по кругу всех нас, кивни­те друг другу и мысленно пожелайте здоровья.

Дети выполняют.

Продолжим игру в «Ромашку».

Воспитатель отрывает лепесток и читает «Здоровому все здорово».

Как вы это понимаете?

Дети. Кто здоров, тот всему радуется.

Воспитатель просит детей оторвать следующий лепесток. На нем написано: «Здоровья не купить».

Воспитатель. А этот совет что значит? Дети. Здоровье надо беречь.

Воспитатель просит детей оторвать третий лепесток. Читает: «Бо­лезнь человека не красит».

Воспитатель. Дети, как вы это понимаете? Дети. Больной человек ничему не радуется.

Воспитатель отрывает следующий лепесток и читает: «Труд — здоро­вье, лень — болезнь».

Воспитатель. Что это значит? Дети. Чтобы быть здоровым, надо трудиться. Воспитатель. Правильно. Давайте узнаем, что написа­но на оставшемся лепестке.

Дети отрывают лепестки, воспитатель читает: «Здоровье дороже бо­гатства» и «Береги платье снову, а здоровье смолоду». Дети высказыва­ют свои предположения.

2. Цветы

Наши алые цветы

Распускают лепестки.

Ветерок чуть дышит, Дети производят колеба-

Лепестки колышет. тельные движения каждым

пальцем.
Наши алые цветы Детские пальчики образуют

Закрывают лепестки. бутон.

Тихо засыпают, Дети производят круговые

Головой качают. движения кистями, сложен-

ными в виде бутона.

Организуется физкультминутка «Дождик».

3. Релаксационная пауза

Воспитатель предлагает детям нарисовать в тетради ромашку. У нее дол­жно быть восемь лепестков, и все они должны быть красиво раскрашены. Дети выполняют. Организуется выставка рисунков.

Воспитатель. Молодцы, ребята, теперь наша ромашка опять целая и невредимая, и ей интересно узнать, понрави­лись ли вам ее советы.

Дети передают мячик по кругу и отвечают.

Далее организуется игра на развитие слуховой памяти и внимания «Телефон».

Жужа терпит, но когда ей все надоедает, она вскакивает и начинает гоняться за обидчиками. Кого поймала, тот попадает в плен и выбывает из игры.

Воспитатель. Игра подняла вам настроение. Попыта­емся его закрепить, выполнив ряд упражнений. А заодно нам выпустить из себя злого дракона, очистить мутную воду и сделать мысли и чувства чистыми-

• «Потопать ногами» или сделать физические упражнения « Рыбки », « Лягушки ».

• «Надуть воздушный шарик» «злостью» и дать ему лопнуть.

• «Воздушный шарик» на расслабление мышц живота.

• «Смыть» дурные чувства.

• «Подними себя сам». Сидя на стульях, взяться двумя руками за стул снизу и попытаться поднять себя.

3. Дракон ловит свой хвост

Организуется игра. Дети держатся за талию. Первый — голова, по­следний — хвост. Первый игрок пытается схватить последнего.

Воспитатель. Какое у вас теперь настроение? Дети. Хорошее.

Воспитатель. А теперь давайте выполним упражнение под названием «Кляксы».

3. Кляксы

Дети берут краску любого цвета и делают кляксу. Затем лист свора­чивается пополам, и дети говорят, на что похожи их рисунки и какое них настроение.

Дети поют и исполняют танец-польку-

Встаньте, дети, Встаньте в круг, Встаньте в круг, Встаньте в круг, Я твой друг И ты мой друг, Старый верный друг.