- Красная книга РФ. Красная книга ХМАО. Правила поведения в природе

Конспект урока «Красная книга РФ. Красная книга ХМАО. Правила поведения в природе» по окружающему миру для 2 класса

Технологическая карта урока №_

22

Дата:


Учитель:

Токарева Наталья Анатольевна

Место работы:

Учитель начальных классов

Класс:

2

Предмет:

Окружающий мир

Место и роль урока в изучаемой теме

урок изучения нового материала

Тема урока:

Красная книга РФ. Красная книга ХМАО. Правила поведения в природе.

Предметная программа и её автор:

УМК «Школа России» Окружающий мир А.А. Плешаков

Вид используемых на уроке средств ИКТ

Учебная презентация PowerPoint«Красная книга России и ХМАО» (Приложение);

Необходимое аппаратное и программное обеспечение

Материал:

Окружающий мир : 2 кл. : учебник : в 2 ч А.А. Плешаков Академкнига/Учебник, 2012

Окружающий мир : 2 кл. : тетрадь для самостоятельной работы №1 А.А. Плешаков Академкнига/Учебник, 2012

Окружающий мир : 2 кл. : хрестоматия / А.А. Плешаков Академкнига/Учебник, 2012

Окружающий мир : 2 кл. : методическое пособие А.А. Плешаков Академкнига/Учебник, 2012

Выставка книг: Красная книга РФ, Красная книга ХМАО

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, в парах

Основные понятия

Красная книга России, Красная книга ХМАО;вымершие виды, исчезающие виды, малочисленные виды, редкие виды, малоизученные виды, восстановленныевиды

Использованные ресурсы:

http://www.zaycev.net/

http://kem.sibnovosti.ru/society/121511-zelenye-kuzbassa-poluchat-dengi-ot-prezidenta

http://www.newsprom.ru/Obschestvo/119633465030154/V_Tobolske_pojavilas_Zelenaja_ulica_dlja_molodyh.html

http://beon.ru/tests/293-543.htm

http://news.samaratoday.ru/news/139896/

http://www.liveinternet.ru/users/fatamargana/post163586180/

http://www.mota.ru/wallpapers/get/id/22772/resolution/1440x900

http://zastawki.ru/photo/85-0-2069-3

http://www.unmultimedia.org/radio/russian/archives/date/2011/09/

http://www.photos.a-vsp.com/pl/natura/mlode_szyszki/

http://hozyayka.org/kivi.html

http://feudoroff.ru/photo_part/15/group_part/235

http://wpapers.ru/wallpapers/animals/Parrots

Цели урока:

Познакомить детей с Красной книгой РФ, Красной книгой ХМАО, некоторыми растениями, животными,; раскрыть основные причины сокращения численности этих видов, меры, необходимые для их охраны. Развивать творческий интерес к познанию природы, внимание, наблюдательность, сообразительность,

Воспитывать у ребят заботу об окружающем мире, правила взаимоотношений человека и природы на примере изучения своего округа.

Задачи деятельности учителя

Образовательные:

познакомить учащихся с Красной книгой; расширить и углубить знания о животных и растениях, встречающихся в Ханты-Мансийском округе; развивать умение пересказывать по плану, наблюдать и видеть прекрасное в окружающем мире;

Воспитательные:

воспитывать любовь к живым существам, бережное отношение к природе; воспитывать способности к сопереживанию; способствовать воспитанию природо- и этнокультуроохранного, экологического сознания;
совершенствовать навыки общения; вовлечь в активную деятельность;

Развивающие:

продолжить развитие умения анализировать, продолжить развитие умения сопоставлять;
продолжить развитие умения сравнивать, продолжить развитие умения устанавливать причинно-следственные связи; формировать умения работы с литературой;формировать умения работы с схемами

Планируемые результаты:

Формируемые УУД:

а) личностные: умение бережно относиться к растениям, животным, окружающему миру;

б) познавательные: умение работать с различными источниками информации; умение искать и выделять необходимую информацию;

в) регулятивные: умение сравнивать свой результат с эталоном; способность к мобилизации сил, к преодолению трудностей;

г) коммуникативные: умение общаться и находить пути решения в парах.

Предметные умения:

Группировать (классифицировать) объекты природы по признакам: домашние-дикие животные; культурные-дикорастущие растения. Характеризовать особенности дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных (на примере своей местности).Анализировать примеры использования человеком богатств природы.

Оценивать конкретные примеры поведения в природе.

Метапредметные умения:

Различать растения и животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями.Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях (в парке, в лесу, на реке и озере).

Межпредметные связи:

Чтение. Изобразительное искусство (Рисование).Математика

Формы обучения:

деятельностный способ обучения, практикум, исследования, интеллектуальная игра

Ресурсы:

раздаточный материал, сетевые ресурсы




Технологическая карта урока окружающего мира по ФГОС

Этапы урока

Цель и задачи этапов

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

Организационный момент

Цель для учителя: настроить на положительные эмоции, способствовать созданию внутреннего комфорта

- А сейчас проверь дружок,

Ты готов начать урок?

- Давайте подарим друг другу улыбку и начнем урок.

Звучит запись «Звуки леса». Слайд№2

Не правда ли, прекрасны творения природы, ими только бы восхищаться. Слайд№3

Есть просто храм,

Есть храм науки,

А есть еще природы храм —

С лесами, тянущими руки

Навстречу солнцу и ветрам.

Он свят в любое время суток,

Открытдля нас в жару и стынь,

Входи сюда,

Будь сердцем чуток.

Не оскверняй его святынь.

Е. Евтушенко

- Мы всегда куда-то торопимся: на работу, в школу, на занятия кружка. Сегодня мне хочется вас остановить. Оглянитесь вокруг.

Порадуйтесь солнцу — оно же светит для нас. Птицам — они поют для нас. Берегите нашу землю, нашу природу.

- Каждый день – всегда, везде,

На занятиях, в игре,

Смело, четко говорим

И тихонечко сидим.

Личностные: самоопределение;

регулятивные:

целеполагание;

коммуникативные: планирование учебного

сотрудничества с

учителем и сверстниками.

Актуализация

Цель для учителя:дать возможность самостоятельно вспомнить, выделить группы растений

Цель для учащихся:уметь группировать растения по их признаками свойствам

- Прежде чем приступить к изучению нового материала, я хочу попросить вас вспомнить, о чем мы говорили с вами на прошлом уроке?

- Да, за животными домашними и комнатными растениями мы будем учиться ухаживать и в дальнейшем.

Животные и растения окружают нас не только дома. Большая их часть живет в дикой природе.

Как вы думаете, должны ли мы заботиться о них в условиях дикой природы?

Давайте послушаем стихотворение. Слайд№4

-Согласны ли вы с этим? Почему?

Но, к сожалению, не всегда люди понимали это, и многие животные безвозвратно исчезли, некоторые и сейчас находятся на грани исчезновения. Таких животных заносят в Красную книгу. И, если мы не защитим растения и животных, попавших в Красную книгу, они погибнут. Спасение их не возможно без запрета охоты, охраны в заповедниках, заботы об их размножении.
Красную Книгу называют Документом совести человека.  Слайд№5

( о животных живого уголка)

(Читает подготовленный ученик)

Дерево, трава и птица

Не всегда умеют защититься.

Если будут уничтожены они,

На планете не останемся и мы.

(Ответы детей)

Если растения будут уничтожены, то мы не останемся одни на планете, т.к.. человека просто не будет. Зеленые растения обогащают воздух кислородом, необходимым для дыхания.

- Каждое растение, каждое животное необходимо беречь.

Читает подготовленный ученик: Охраняется Красною книгой
Столько редких животных и птиц,
Чтобы выжил простор многоликий
Ради света грядущих зарниц.
Чтоб пустыни нагрянуть не смели,
Чтобы души не стали пусты
Охраняются звери,
Охраняются змеи,
Охраняются даже цветы.

Познавательные: логические – анализ объектов с целью

выделения признаков; коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Постановка учебной задачи

Цель для учителя: организовать и направить к восприятию нового материала

Цель для учащихся: суметь проанализировать ситуацию и назвать тему и цель урока

- Как вы думаете, в чём причина исчезновения животных и растений?

- Кто основной виновник исчезновения некоторых видов растений, животных и птиц?

Слайд№6

- Какую задачу предстоит нам решать на уроке?

- Многие растения и животные, которые раньше встречались часто, теперь стали редкими. Они внесены в Красную книгу.Слад№7

- Где вы встречались с красным цветом?

- Что означает в этих случаях красный цвет?

- Почему эту книгу назвали красной?

- Но о какой опасности?

- Сформулируйте тему и цель урока? Прочитайте эпиграф нашего урока.Слайд№ 8

Становится меньше лесов. Загрязняется воздух. Животные умирают, не находя себе корма.

Человек.

Попробовать разобраться в этих вопросах. Помочь живой природе

- Красный цвет можно увидеть на пожаре - огонь.

- В светофоре. Сигнал светофора красного цвета - опасность, переходить дорогу нельзя.

- В дорожных знаках красный цвет – цвет предупреждения.

- Красный цвет говорит об опасности.

Эта книга предупреждает об опасности.

Об опасности в природе

Ответы детей

Регулятивные: целеполагание;

познавательные:

общеучебные:

самостоятельное выделение и формулирование

познавательной

цели; логические:

формулирование

проблемы

Построение проекта выхода из затруднения.

Первичное усвоение новых знаний


Цель для учителя: дать учащимся конкретное представление о существовании Красной книги России, Республики Татарстан и Арского района

Цель для учащихся: уметь перечислить причины исчезновения животных, растений и птиц, выбрать способ защиты своей позиции в конкретной ситуации и аргументировать свой выбор


На нашей планете существовало много разных видов животных и растений. И людям казалось, что они всегда будут жить и расти. Они использовали растения для своих нужд, безжалостно уничтожали животных. И пришло время, когда ученые забили тревогу: некоторые виды растений и животных исчезли бесследно. Слайд№9

Никто и ничто уже не вернет их. Некоторые виды растений и животных стоят на грани исчезновения. Слайд№10

Поэтому наступила необходимость создать документ, который бы смог остановить человечество от бездушного уничтожения живой природы, самоуничтожения. В 1948 году учёные мира создали Международный союз охраны природы. По заданию этого союза зоологи, ботаники, экологи стали изучать, каким растениям и животным планеты надо помочь в первую очередь. Составили списки. Потом списки издали в виде книги. Назвали её Красная книга фактов. Это и была первая Красная книга. Красный цвет — он сигнализирует — защити. Красный цвет книги — сигнал опасности.

В 1966 году Международная Красная книга была издана в необычном виде. Обложка у неё — красная, а страницы разноцветные.

- Как вы думаете, зачем?

- Молодцы, ребята. Вы выдвинули несколько версий.

- А сделано это было для того, чтобы сразу было видно, в каком положении находится то или иное животное или растение. Слайд№11

Слайд №12

- Черные страницы содержат списки тех, кого уже нет, кого мы больше никогда не увидим, кто уже вымер.

- На красных листах книги помещены сведения о видах, находящихся под угрозой исчезновения. Например, красный волк.

- На желтых - уязвимые виды, которые очень быстро исчезают, и поэтому им грозит «переселение» на страницы красного цвета. Одно из таких животных – розовый пеликан.

- На белых — сведения о редких видах. Например, египетская цапля.

- На серых — сведения о мало изученных и редких видах. Например, беломорский дельфин.

- На зеленых — сведения о восстановленных видах и находящихся вне опасности. Это, например, зубр, который подвергался большому истреблению. Дополнение учителя: В начале века практически истребили таких огромных животных, как зубры. Они водились в лесах Белоруссии. Остались только звери, которые жили в зоопарках (48 животных).. Надо было срочно спасать зубров. Их выпустили в заповедник – Беловежскую пущу. Подкармливали зимой, следили, чтобы звери не болели, тщательно охраняли, особенно молодняк. Зубров спасли, но ведь прошло много лет.

Видеоролик№1 слайд №13

ЦВЕТОТЕРАПИЯ слайды№14-32

- Для каждого, кто попал в Красную книгу, учёные разработали программу спасения. Впоследствии была создана Красная книга России и других стран.

В нашей стране такая книга появилась в 1978 году.

В Ханты-Мансийском автономном округе также обитают охраняемые растения и животные .

Знакомство с растениями и животными, занесенными в Красную ХМАО : Слайд №33



- С какой целью была создана Красная книга?

Работа по учебнику (с.88-91)

-Назовите цветущих растений, занесенные в Красную книгу. Рассмотрите их внимательно.

  • Чтение по учебнику о морских коровах и странствующих голубях.

- О чём предупреждает нас Красная книги России, ХМАО?

А что делают взрослые для сохранения животных и растений? Слайды№34,35.36.37

Работа в парах.

Знакомство с правилами поведения в природе.

Слайд№38

.

Что же мы с вами можем сделать для охраны природы?

- Цветные страницы нужны для разделения на животных и растения.

- Все природные объекты разделены по природным зонам.

Для того чтоб люди знали исчезающие виды растений и животных;

Для того чтобы люди охраняли растения и животных, занесенных в Красную книгу, и бережно относились ко всем растениям и животным, защищали их.

Некоторые растения и животные находятся под угрозой исчезновения. Они могут погибнуть, если их не охранять.

Заповдники,заказники,национальные парки, зоопарки

Один ученик читает правило, а другой поясняет

Выполнять эти правила. Так мы сможем немного помочь природе.

Регулятивные:

планирование,

прогнозирование;

познавательные:

логические: решение проблемы, построение

логической цепи

рассуждений

коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Первичная проверка понимания

Цель для учителя: установить, усвоили или нет учащиеся содержание новых понятий, закономерностей, устранить обнаруженные пробелы, закрепить у учащихся знания и умения, которые необходимы для самостоятельной работы по этому материалу.

Цель для учащихся: Учить детей работать в группе, умению договариваться между собой, прислушиваться к мнению каждого; формировать умение выделять главное;обучающийся сможет задуматься о том, кем он является природе и выразить своё отношение к ней.

  1. Самостоятельная работа в рабочей тетради

Слайд № 39

- Давайте попробуем помочь этим и многим другим редким растениям и животным. Я предлагаю работу в группах.

а)Группа зоологов (учёные, которые изучают животных) составит памятку по охране животных.

б) Группа биологов (учёные, которые изучают растения) составит памятку по охране растений

3. Частично-поисковая работа с Красной книгой.

- Какие растения нашего края занесены в Красную книгу России? Выпишите их в тетрадь.

Дополнение учителя: Амурский тигр - сохранился только в густой дальневосточной тайге, где охотится на кабанов и оленей.

Пятнистый олень - раньше жил только в дальневосточной тайге. Сейчас расселяется во многих местах.

Видеоролик№2 Слайд №40


Регулятивные:

контроль, оценка,

коррекция; познавательные:

общеучебные –

умение структурировать знания, выбор наиболее

эффективных способов решения задания, умение

осознанно и произвольно строить речевое высказывание,

коммуникативные: управление поведением

партнёра – контроль, коррекция, оценка действий

партнёра.

Рефлексия учебной деятельности

Цель для учителя: проанализировать, дать оценку успешности достижения цели и наметить перспективу на будущее.

Цель для учащихся: аргументировать своё мнение, осознать значимость полученных знаний и готовность использовать их в жизни.

Цель для учителя: сообщить учащимся о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения.

Цель для учащихся: правильно выполнить домашнее задание

А сейчас проверим, как внимательны мы были сегодня на уроке. Разделимся на группы по рядам. Ваша задача - узнать по признакам редкое растение или животное. Слайд№41

Вопрос 1 команде:

Копытное животное, родственник коровы. Живет в лесах. ( Зубр).

Ценнейшее лекарственное растение, в переводе с китайского языка означает «человек-корень» или «корень жизни» (женьшень)

Этот жук самый крупный в нашей стране. (Дровосек реликтовый)

2 команде:

Цветок, названный в честь древнеримской богини красоты. В разных странах его называют по-разному: дамская туфелька, девичий башмачок. ( Венерин башмачок).

Журавль с белым оперением. ( стерх)

Один из самых крупных наземных хищников, сохранился только в густой дальневосточной тайге. (Амурский или Уссурийский тигр)

Проверим себя. Слайд№42

- Над чем вы задумались на уроке?

Слайд№43

- Какие открытия сделали? Что вас удивило? Что дал вам урок?

Слайд№44

- Молодцы! Вы очень хорошо поработали.

Домашнее задание.

Прочитать материал учебника с. 88-91

. Придумай правила, которые помогут охране этих растений.

Т - с.61, №4

- Спасибо за урок!

Каждый человек должен быть другом природе.

Должны охранять и беречь её, чтобы окружающий нас мир продолжал радовать нас своей красотой.

Мыв ответе за нашу природу.

Ответы детей.

Регулятивные:

контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня

усвоения; личностные: самоопределение.



Самоанализ урока по окружающему миру по теме Красная книга РФ. Красная книга ХМАО. Правила поведения в природе.» 2 класс , 2 четверть.

Цели урока: познакомить детей с Красной книгой РФ, Красной книгой ХМАО, некоторыми растениями, животными; раскрыть основные причины сокращения численности этих видов, меры, необходимые для их охраны. Развивать творческий интерес к познанию природы, внимание, наблюдательность, сообразительность,

воспитывать у ребят заботу об окружающем мире, правила взаимоотношений человека и природы на примере изучения своего округа.

Цели урока поставлены с учетом особенностей учебного материала, это первый урок по теме .Считаю, что идеи урока (интерес к окружающему миру, желание получать новые знания , умение общаться ) доведены до обучающихся.

Анализ структуры и организации урока. Тип урока – урок получения новых знаний. Структура урока соответствует его целям(психологический настрой учащихся, первичное введение материала при высокой мыслительной активности учащихся, с опорой на полученные ранее знания ,.мотивация запоминания, сообщение актуализации техники запоминания, контроль результатов первичного запоминания, регулярное систематизирующее повторение, включение опорного материала и контроль знаний.). Урок построен на основе деятельностного метода. Время на каждом этапе урока распределено рационально .Форма обучения – фронтальная, индивидуальная, в парах , так как это наиболее соответствует задачам урока.

Анализ содержания урока. Содержание урока соответствует требованиям государственных программ по окружающему миру. Доступность изложения, полнота , достоверность просматривается в материале урока на всем его протяжении. Научный подход: ознакомление сначала с явлениями природы, а затем с методикой исследования этих явлений и установления закономерностей., полное и точное определение ведущих признаков изучаемых познавательных объектов, включение в содержание проблем человека Актуализация опорных знаний представлена в виде короткой беседы по вопросам с опорой на ранее полученные знания , таким образом проверила насколько хорошо дети усвоили материал первого класса , чтобы логически перейти к следующему этапу урока. Дети активно отвечали на вопросы, делились своими наблюдениями .Генеральная линия урока - « открытие « нового знания выдержанна на протяжении этапов урока.

Организация самостоятельной работы учащихся. Вид самостоятельной работы – работа в парах,индивидуально

Знакомство с правилами поведения в природе, предложенной инструкции построена от простого к сложном с учетом уровня подготовленности учащихся класса . Дети в основном с низким и средним уровнем развития познавательных способностей. Дети с работой в группах хорошо знакомы , поэтому инструктаж был краткий. Ребята действовали сами по заданному алгоритму. Эффективность усвоения материала высокая , потому что дети не слушали скучные выводы учителя , а принимали активное участие в добывании новых знаний.

Анализ методики поведения урока. Урок четко структурирован: поставлены познавательные задачи перед учащимися и способы их решения правил,памяток , отгадывание загадок; репродуктивная и творческая деятельность учащихся хорошо организованна, применяется проблемное обучение ( работа с карточками и таблицами , работа в группах),учитывается уровень подготовленности учащихся; самостоятельная работа представлена широким спектром, применяется эвристический подход

Анализ работы и поведения учащихся на уроке. Работал класс дружно и организованно. Уроки по окружающему миру всегда вызывают у них интерес. Они раскованы , свободны, им есть , что рассказать , чем поделиться. С удовольствием работают в группах: здесь можно показать свои знания и научить другого . Совместная деятельность помогает детям мириться с недостатками и видеть преимущества друг друга , складываются определенные отношения., формируются общеучебные и специальные умения и навыки. В классе не стоит мертвая тишина, присутствует « рабочий гул». Как боремся с нарушителями дисциплины на уроке ? А это произошло. Просто и эффективно , используется « закон поднятой руки». Учитель поднял уроку , в классе наступает тишина. Отработанно с первого класса на уровне инстинкта, действует безотказно , ведь это игра.

Культура общения учителя с учащимися. Я стараюсь , чтобы обстановка в детском коллективе была максимально комфортной. Не выделяю кого - то особо , всегда подчеркиваю , что каждый из них это целый мир и талантлив по своему и каждый из них для меня важен и интересен. Стараюсь быть максимально открытой . Поэтому в классе складываются доверительные отношения, дети дружат.

Качество знаний , умений и навыков. Результат урока : дети получили новые знания , используя метод эксперимента , сделали выводы и отразили результат сигналом, в групповой работе проявили доброжелательное отношение друг к другу, умение сотрудничать и сопереживать. Домашнее задание представлено как свободный выбор обучающихся.


Здесь представлен конспект к уроку на тему «Красная книга РФ. Красная книга ХМАО. Правила поведения в природе», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Окружающий мир (2 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.

Список похожих конспектов

Красная книга России. Правила поведения на природе

Красная книга России. Правила поведения на природе

МОУ Ново-Акатуйская СОШ. Конспект урока. Предмет - окружающий мир. Класс – 2. Тема: «Красная книга России. Правила поведения на природе.». ...
Красная книга России. Правила поведения на природе

Красная книга России. Правила поведения на природе

МБОУ Богураевская СОШ. Реализация НРК и ФГОС. Урок по Окружающему миру. . 2-«б» класс. . по теме «Красная книга России. Правила ...
Красная книга. Будь природе другом

Красная книга. Будь природе другом

4. . Тема урока:. Красная книга. Будь природе другом. Цель урока:. Познакомить детей с Красной книгой Российской федерации. . Образовательные ...
Красная книга животных и растений

Красная книга животных и растений

12.03.14 г. . Предмет Познание мира Класс 2 «А». . . Тема занятия:. . Красная книга животных и растений. . . . Ссылки:. . План (см. ...
Красная книга Казахстана

Красная книга Казахстана

Конспект урока по познанию мира во 2 классе по теме. . «Красная книга Казахстана». Цель урока:. желание оберегать красоту окружающего мира. ...
Красная книга Казахстана. Животные Казахстана

Красная книга Казахстана. Животные Казахстана

Познание мира с интеграцией эколого – экономического курса «Наш дом». 4 класс. . . Тема: «Красная книга Казахстана. Животные Казахстана». ...
Красная книга моей малой Родины

Красная книга моей малой Родины

План – конспект урока. Защита проекта «Красная книга моей малой Родины». Организационный момент. . -Мы хороший дружный класс. Все получится ...
Красная Книга

Красная Книга

Семенченко. Татьяна. . Владимировна. Учитель начальных классов. МОУ. . Сортавальского муниципального района Республики Карелия. . Кааламская ...
Красная книга

Красная книга

Внеклассное занятие по окружающему миру. . « Красная книга». Цель занятия:. - расширить и углубить знания детей о растениях, животных, встречающихся ...
Красная книга

Красная книга

Урок по окружающему миру во 2 классе по теме «Красная книга». Нагуманова Райса Галимзяновна. учитель начальных классов Благоварской МОБУ СОШ. ...
Красная книга России

Красная книга России

Муниципальное казенное образовательное учреждение. «Михайловская основная общеобразовательная школа». Киквидзенского района Волгоградской области. ...
Красная книга России

Красная книга России

Предмет: окружающий мир. в 3 классе по программе «Начальная школа XXI. века». По теме. : «Красная книга России». Цели и задачи урока. Образовательные:. ...
Международная красная книга

Международная красная книга

МБОУ средняя общеобразовательная школа №1. . Конаковского района Тверской области. План - конспект. урока окружающего мира в 4 классе. ...
Охрана животного мира. Красная книга

Охрана животного мира. Красная книга

Тема:. Охрана животного мира. Красная книга. Дата:_______. Цели:. 1) познакомить детей с Красной книгой и животными, которые в неё внесены;. . ...
Красная книга

Красная книга

Государственное образовательное учреждение. ЦО № 556. Конспект открытого урока. «окружающий мир». (А.А. Плешаков). 2 класс. ...
Красная книга

Красная книга

Конспект урока окружающего мира. по теме «Красная книга». 1 класс. . Подготовила Яровая Вера Васильевна. учитель начальных классов ...
Красная книга России

Красная книга России

Тема урока. : «Красная книга России», «Красная книга РСО – Алании». Цели урока:. Познакомить детей с «Красной книгой России» и « Красной книгой ...
Красная книга

Красная книга

Муниципальное общеобразовательное учреждение. «Средняя общеобразовательная школа №5 г. Ртищево Саратовской области». Конспект урока ...
Красная книга природы

Красная книга природы

Технологическая карта урока. 1.Ф.И.О. учителя:. Николаева Наталья Юрьевна. ____________________________________________________. 2. Класс:. ...
Красная Книга

Красная Книга

Тема. : «Красная Книга». Цели. : Ознакомить с животными, которые занесены в Красную книгу. Учит бережно относиться к животным. Рассмотреть ...