Конспект урока «Мы живем среди людей» по обществознанию для 5 класса

Тема: Мы живем среди людей

Цель: развивать потребность в саморазвитии и самопознании;

-воспитывать уважительное отношение к людям, являющим собой достойный пример в поступках и поведении;

-учить различать понятия «хорошо» и «плохо»;

-учить противостоять злу, невежеству, хулиганству;

-способствовать формированию личности человека.

Оборудование: проектор, презентация, фрагмент мультипликационного фильма «Трям, здравствуй!»

Ход занятия

Вступление

Сегодня я бы хотела начать наше занятие с фрагмента из мультфильма «Трям, здравствуй!» (просмотр фрагмента)

-О чем этот мультфильм? ( О дружбе. Друг всегда рядом. Он поддержит в трудную минуту, разделит радость...)

• Какое у вас сегодня настроение? (Уч-ся рассказывают о своем настроении и раздают «солнышки» тому, с кем хотят поделиться хорошим настроением).

-Все получили «солнышки»?

• Я тоже дарю вам «солнышко» и делюсь хорошим настроением.

Беседа

I. Тема нашего занятия: «Мы живем среди людей».

На этических занятиях мы пытаемся каждый раз задумываться над очень важными вопросами. Сегодня мы будем говорить о том, каким должен быть человек? Чем он должен руководствоваться в отношениях с другими? Каким правилам должен подчиняться?

Задумываясь над этими вопросами, рассуждая, анализируя ситуации, мы задумываемся и о своем поведении. Какой я? Каким я могу быть? Что я для этого должен сделать?

-Видите, сколько вопросов! И они, конечно, не случайны. Ведь человек живет среди людей. Многое зависит от того, насколько сознательно он к этому относится и как строит свои отношения с окружающими. Как оценивает себя и свое поведение.

-Как вы думаете, мы с вами одинаковые? (Нет)

-Интересно жить, когда все люди одинаковые? (Нет)

-А что объединяет нас? (школа, спортивная секция...)

Различия дополняют и обогащают общество... Чтобы жить в мире, людям нужно научиться жить, решая проблемы и задачи на основе сотрудничества.

-Какие качества этому способствуют? (взаимопонимание, уважение, доброжелательность)

II .Ситуации

- Попробуем понаблюдать, как и чем связаны наши отношения с окружающими.

1.Глеб пришел из школы домой. Он бросает портфель в прихожей и бежит в кухню.

-Ба! Обедать! И поскорее! Ложку дай! Хлеба, ба! Неси компот! Все, меня нет!

-Знакома вам эта ситуация? Прокомментируйте ее.

2.Трое ребят в шапках, развалившись на стульях, сидят в комнате. Входит Петин папа. Петя: «Ничего, сидите, ребята. Это мой старик».

-Какие ошибки в поведении ребят вы увидели?

Л.Н.Толстой утверждал: « Чтобы поверить в добро, надо начать его делать»

-Продолжая разговор о том, что мы живем среди людей, давайте рассмотрим иллюстрации

3. Иллюстрации

1.«Одни сажают, а другие срывают...»

-Как вести себя в этой ситуации? Пройти мимо, не заметить?

Поэт Александр Яшин в одном из стихотворений устами своего героя восклицает: « А что я могу?» Вот строчки, над которыми важно задуматься.

-Давайте попробуем ответить на этот вопрос.

В нашей помощи нуждаются люди, которые живут рядом.

2. « Внимание к старшим - проявление доброты «(донести тяжелую сумку,

перевести через дорогу...)

3. «Ты здоров и силен, а рядом инвалиды. Им не нужна твоя жалость, им

нужна твоя помощь, им нужна твоя дружба».

(Сказка «Цветик-семицветик». Какое желание загадала Женя, срывая последний лепесток?)

3. Обсуждение статьи

Недавно в одной газете я наткнулась на статью по поводу письма ученицы 6 класса. Статья называлась «Неужели мы черствые?»

«У нас замечательная учительница по математике. Она никогда не повышает голоса, и вот именно из-за этого наши ребята ее не слушают.

Она не кричит на нас. Да просто ,наверное, не может. Раньше я сидела и думала: «Ну закричите, пожалуйста!» Может это покажется странным, но мы сидим тихо только тогда, когда учитель в классе повышает голос.

Мы только такого учителя воспринимаем.

такого учителя воспринимаем.

Раньше я об этом не задумывалась, но однажды... В классе стоял гул. Татьяна Константиновна просила нас вести себя тише, потому что у нее болело горло. А мы - ноль внимания. Она вдруг схватилась за горло и выбежала из класса. Кто-то со смехом произнес: «Чего это она?»

Раньше я об этом не задумывалась, но однажды... В классе стоял гул. Татьяна Константиновна просила нас вести себя тише, потому что у нее болело горло. А мы - ноль внимания. Она вдруг схватилась за горло и выбежала из класса. Кто-то со смехом произнес: «Чего это она?»

Никто в тот момент не возмутился.

Неужели мы не можем понять простую человеческую речь? Неужели мы в этом возрасте такие черствые? Ольга Ершова».

-О чем заставляет вас задуматься письмо?

-Так как же ответить на вопрос: «А что я могу?»

Человек должен стремиться изменить себя...

Сделав добро, человек становится лучше, светлее. Если мы будем

внимательны к любому человеку, это и будет проявление доброты.

V. И еще одна история.

«Вы видели моего кота? Думаете, это обыкновенный одноглазый кот неизвестной породы? Ничего подобного! Тришка - не просто кот, Тришка- герой ненаписанной поэмы...

Два года назад приходит ко мне мальчик. Обыкновенный, правда, весь исцарапанный и изодранный... Я смотрю на него и в шутку спрашиваю: «Вы, молодой человек, случайно, не укротитель тигров?»

А он мне отвечает: «Нет, не укротитель тигров. Я, наверное, бешеный и очень прошу вас, доктор, дайте мне справку с печатью...»

Интересно знать, во-первых, почему он бешеный, и, во-вторых, для чего справка.

Через 15 минут выясняется следующая картина: Володя Кострыкин, ученик 5 «в» класса шел после уроков домой. Недалеко от школы в тупике он увидел Славу Петрова и Женю Маслова из 6 «Г» класса. Они привязали к телеграфному столбу котенка и «расстреливали» его камнями.

Володя подошел к ним и высказал свое возмущение, они не прекратили издевательств над несчастным животным ,а только обругали мальчика неприличными словами...

Теперь я попытаюсь нарисовать эту ужасную картину...

На углу заброшенного тупика стоят три человека. Петров и Масловздоровенные лоботрясы, а третий -Володя Кострыкин, обыкновенный мальчик-шпингалет. Два здоровенных парня терзают несчастного котенка. Откуда в них такая жестокость- вопрос особый. Что же делает третий- добрый, воспитанный, порядочный? Лезть в драку? Но ему не справиться с двумя большими ребятами. Бежать за помощью? Но два балбеса за это время успеют замучить котенка. И тогда Володя неожиданно кидается на Маслова и кусает его в живот. Петрову с трудом удается оторвать Кострыкина от живота

Маслова. При этом Володя кричит: «Я бешеный!..Я бешеный!..» Кошачьи палачи убегают, а Володя несет домой котенка , который, не разобрав, кто

прав, кто виноват, отчаянно царапается.

Володя приходит ко мне и требует справку с печатью. Для чего? Он собирается отнести эту справку в эпидемиологическую станцию: « И пусть

Маслова. При этом Володя кричит: «Я бешеный!..Я бешеный!..» Кошачьи палачи убегают, а Володя несет домой котенка , который, не разобрав, кто прав, кто виноват, отчаянно царапается.

Володя приходит ко мне и требует справку с печатью. Для чего? Он собирается отнести эту справку в эпидемиологическую станцию: « И пусть

Давайте будем

Дружить друг с другом,

Как птицы с небом,

Как ветер с лугом.

Как парус с морем,

Трава с дождем,

Как дружим с солнцем Погожим днем...

Вот у нас с вами выросло дерево познания, которое мы украсим листвой. Перед вами разноцветные листочки с нашего дерева. Напишите те правила, которыми вы будете руководствоваться в жизни.

Звучит песня «Мы желаем счастья вам». Дети пишут, а потом читают свои правила и прикрепляют листочки к дереву.

(Поблагодарить детей за работу на занятии).