Конспект урока «Приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида • + 7» по математике для 1 класса

Технологическая карта урока.

Тема урока: Приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида  + 7.

Класс 1 (программа «Школа 21 век»)

Технологические особенности. Личностно-ориентированная технология.

Особенности класса. В классе 6 учащихся. На репродуктивном уровне работают 5 учеников. Темп и скорость обучения оптимальная. Класс имеет в основном достаточный уровень воспитанности.

Общая дидактическая цель.

• Создание условий для осознания и осмысления способа сложения однозначных чисел с переходом через 10 средствами уровневой самостоятельной работы.

Триединая дидактическая цель.

1. Образовательный аспект:

-Знакомство со способами сложения двух однозначных чисел с переходом через 10, когда одно из слагаемых число 7, и формирование умений решать примеры данного вида.

-Формирование вычислительных навыков с использованием элементов исследовательской деятельности.

-Применение полученных знаний и умений в новых условиях.

2. Развивающий аспект:

- Уметь решать примеры на сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида  + 7 по алгоритму.

- Объяснять способы сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида  + 7.

- Смоделировать решение примеров данного вида.

2. Воспитательный аспект:

• Способствовать развитию коммуникативной, социальной, информационной компетентности через создание проблемной ситуации.

2. Здоровьесберегающий аспект:

• Укреплять и сохранять здоровье учащихся на уроке через физкультминутку, правильную посадку.

Тип урока. Открытие новых знаний.

Структура урока.

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний и умений.

3. Целепологание и мотивация.

4. Первичное освоение материала.

5. Осознание и осмысление учебного материала.

6. Первичное закрепление учебного материала.

7. Подведение итогов урока. Рефлексия.

Методы обучения. Репродуктивный, частично-поисковый.

Формы организации педагогической деятельности. Сочетание фронтальных, парных, индивидуальных форм работы.

Дидактический материал. Учебник В.Н. Рудницкая. «Математика»; детали космического корабля из цветного картона; компьютер; видеоролик; карточки со словами «обтекатель», «корпус», «сопло», «стабилизатор», и др.; конверты с заданиями 3-х уровней (индивидуальная образовательная траектория); модель решения примеров; карточки с числами, арифметическими знаками; наборное полотно с 2 рядами кармашек, счётные палочки, цветные карандаши.

Ожидаемый результат.

Знать: как…(сложить два однозначных числа, когда одно из слагаемых число 7).

Уметь: решать …( примеры на сложение однозначных чисел с переходом через 10).

Применять: задача …(при решении задач, при сравнении выражений).

Структура урока математики.

Приложение №1

Приложение №2.

Задания для самостоятельной работы.

1 уровень. – зел.

Раскрасить картинку.

2 уровень. - оранж.

Впиши нужные знаки действия, чтобы неравенства были верными.

7 * 5 > 9 * 3 8 * 7

8 * 4 8 * 3

3 уровень. – красн.

• Устно реши задачи. В кружок около каждой задачи запиши знак действия, с помощью которого она решается.

1. Для полёта в космос в прошлом году готовились 6 космонавтов, а в этом году на 5 космонавтов больше. Сколько космонавтов готовилось к полёту в космос в этом году?

2. Космонавт выполнил сначала 8 приседаний, а потом ещё 5 приседаний. Сколько всего приседаний выполнил космонавт?

Ход урока.

1. Оргмомент, настрой на урок.

Сегодня на уроке у нас гости. Поприветствуйте гостей.

– Давайте улыбнемся друг другу. Я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что урок принесёт нам всем радость общения друг с другом. Вы многое узнаете и многому научитесь.

Пожелаем друг другу успехов в учении. Повторяйте за мной.

Мы умные, мы дружные

Мы - внимательные, мы - старательные

Мы в первом классе учимся

Всё у нас получится!

Я желаю вам, чтобы хорошее настроение сохранилось у вас до конца урока

Голос (видеоролик – взлёт космического корабля): Говорит Москва! Работают все радиостанции Советского Союза! Московское время – 10 ч 02 мин. Передаём сообщение ТАСС о первом полёте человека в космическое пространство.

12 апреля 1961 года в Советском Союзе выведен на орбиту вокруг Земли первый в мире космический корабль – спутник «Восток» с человеком на борту. Пилотом – космонавтом космического корабля – спутника «Восток» является гражданин Советского Союза, лётчик Ю. А. Гагарин.

• А вы, ребята, хотели бы побывать в космосе?

• А на чем бы вы полетели в космос? (на ракете)

• Чтобы лететь, нам нужен космический корабль. Его мы построим вот из таких деталей, которые лежат у вас на партах. Но сможет полететь только тот, кто правильно и быстро будет считать, кто будет внимательным.

• А как вы думаете, а какими качествами должен обладать космонавт. (сильный, здоровый, сообразительный, смелый, находчивый, помогать другим, быть целеустремленным, соблюдать дисциплину).

• Итак, ребята, наша цель: успеть построить космический корабль для полета в космос за урок. Иначе полет задержится.

• Каждая деталь – задание. С какой детали начнем строить ракету? (дети предлагают детали корабля).

• Это - носовая часть - называется ОБТЕКАТЕЛЬ (слово вывешивается на доску). Готовы? Итак, поехали!

2. Актуализация знаний и умений.

а) Первое задание. Внимание на экран.

б) Состав числа 7.

Положите перед собой карточки – числа, которые больше 1, но меньше 7. Под каждым числом положите карточку, на сколько надо каждое число увеличить, чтобы получить 7.(У кого всё верно похлопали себе)

1

7

2	3	4	5	6
6	5	4	3	2	1

Проверим: 7 – это 1 и сколько?

7 – это 2 и сколько?

7 – это 3 и сколько?

7 – это 4 и сколько?

7 – это 5 и сколько?

7 – это 6 и сколько?

в) Самооценка.

Итак, на этом 1-й этап работы закончился. Кто считал без ошибок или допустил 1-2 ошибки, и если вы старались думать, положите перед собой носовую часть корабля. Я считаю, что вы справились с заданием, и тоже выкладываю на доске эту часть корабля.

3. ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ И МОТИВАЦИЯ.

На доске: 8+3 9+7

7+4 8+7

9+2 7+7

4+5

3+6

Что это? (суммы, выражения, примеры)

• Почему выражения записаны в 2 столбика? (1 столбик – знаем, как решать и умеем выполнять, 2 столбик – еще не знакомы).

• Так какая тема урока? Назовите. (Сложение однозначных чисел с переходом через 10, когда одно из слагаемых число 7. - Название темы на доске)

• Мы научились прибавлять 2, 3, 4, 5, 6 . Найдите значения выражений 1-го столбика (Работа с веером)

• Сегодня научимся прибавлять число 7. Подумайте, какой главный вопрос перед собой поставите, на который мы могли бы дать ответ.

• ( Как сложить два однозначных числа, одно из которых 7 и когда результат больше 10). – Вопрос на доске.

• Это мы должны узнать.

• А что мы должны уметь? (научиться решать примеры такого вида)

• Научимся решать их, а где их применять будем? (при решении задач, при сравнении, в следующих классах, на других уроках).

Итак, задачи на урок каждый из вас определил. А моя задача: помочь вам выполнить поставленные задачи.

4. ПЕРВИЧНОЕ ОСВОЕНИЕ МАТЕРИАЛА.

• Переходим к следующему этапу сбора корабля – КОРПУС – удлиненная часть (вывешиваю слово)

• Мы готовы совершить открытие, стать исследователями и поделиться своими знаниями с классом? Ответы детей

• Сначала выясним, почему только 3 примера будем исследовать? (остальные примеры мы умеем решать)

9 + 7

8 + 7

7 + 7

• На какой вопрос будем искать ответ? (Как сложить два однозначных числа – вопрос на доске)

• Сейчас будете работать в парах. Ваша задача – найти способы прибавления числа 7 с переходом через 10. (на партах счётные палочки, линейка в пределах 20).

1 парта: 9+7

2 парта: 8+7

3 парта 7+7

Выслушиваются идеи детей:

• прибавлять по линейке;

• расположить счётные палочки в 1 ряд и пересчитать; – каждая пара объясняет свое решение; выбор нужной идеи.

• Смогли мы решить примеры, пользуясь линейкой и счётными палочками.

• А если надо будет дома объяснить, какие открытия вы сделали на уроке, а счётные палочки и линейку оставили в классе, что же тогда может помочь донести ваше открытие до других людей, например, до мамы?

• А вот как! Мы сейчас с вами попробуем решить примеры, прибавляя по частям: ( Запись в тетрадь).

9 + 7 = 9 + 1 + 6 = 16

8 + 7 = 8 + 2 + 5 = 15

7 + 7 = 7 + 3 + 4 = 14 и т.д.

• Посмотрите на решение примеров. Что заметили одинаковое? (везде «+», 2-е слагаемое – 7).

• Чем отличаются? (1–е слагаемое – разные числа и уменьшаются на 1, суммы уменьшаются на 1)

• Попробуем составить модель (схему) решения примеров. Учитель пишет на доске:

+ 7 = 1

 + 

• Пользуясь схемой сложения, проговорить порядок (алгоритм) сложения однозначных чисел (при затруднении даю порядок рассуждения) РАЗЛОЖУ 2-е слагаемое на удобные слагаемые;

ДОПОЛНЮ 1-е слагаемое до 10;

ПРИБАВЛЮ оставшиеся единицы. (ученик водит указкой по схеме и проговаривает).

• Повторяем хором.

• Молодцы! Вы сами открыли удобный способ сложения однозначных чисел, одно из которых – 7. Я рада, что вы проявили сообразительность.

Самооценка

• Кто научился прибавлять 7, положить перед собой ниже носовой части корпус корабля.

5. ОСОЗНАНИЕ И ОСМЫСЛЕНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА.

а) Запоминание таблицы.

• Прочитать разными способами.

• Сумма каких чисел равна 11? 13? 12? 14?

• 11 – это 6 и сколько?

• 13 – это 7 и сколько?

• Какое число увеличили на 7, если получили 14? 12? 11? 13?

• К какому числу прибавили 7, если получили 13? 12? 14?11?

• Дети 1 варианта закрывают равенства и рассказывают соседу по парте.

• Поменялись ролями.

б) Самооценка.

• Кто запомнил таблицу прибавления на 7, положите СОПЛО – часть трубы, которая предназначена для увеличения скорости и определенного направления вытекающей струи газа.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Космонавты много занимаются спортом и всегда делают зарядку. Даже в полете они находят время для спортивных упражнений. И мы с вами проведем спортивную минутку, чтобы снять усталость.

Руки ставим мы вразлет: (руки в стороны)

Появился самолет.(полеты как самолет)

Мах крылом туда – сюда (наклоны влево – вправо)

Раз и два, раз и два (хлопаем в ладоши)

Руки в стороны держите (руки в стороны),

Друг на друга поглядите (повороты влево – вправо)

Раз и два, раз и два (прыжки на месте)

Опустили руки вниз (опустили руки )

И на место все садись! (сели на место)

Отдохнули?

6. ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА.

Следующий этап – уметь решать примеры и полученные знания и умения применять при решении задач.

Работаем самостоятельно. Начинаем выполнять работу с первой зеленой карточки. Задание выполнили – поднимаете сигнальную карточку с зеленым кружком. Я подхожу и проверяю. Если задание выполнено верно, переходите на следующую ступеньку, конвертик с оранжевым кружком. А если с заданием не справились, остаетесь на первой ступеньке – второй конверт с зеленым кружком и т. д.

При правильном выполнении задания вы продолжаете строить космический корабль.

• Самостоятельная работа.

7. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГА УРОКА. РЕФЛЕКСИЯ.

• Для кого сегодняшний урок прошел не напрасно?

• Кто пополнил свои знания новым багажом?

• Что было трудным?

• А что интересным?

• Как вы думаете, мы закончили знакомство со сложением однозначных чисел с переходом через 10? (нет, остались числа 8,9). На следующих уроках мы продолжим работу. А сейчас, ребята, если вам понравился урок, то на моей ракете нарисуйте весёлую мордашку, а если урок не понравился, то в космос отправитесь грустными. Ну-ка скорее усаживайтесь (Дети рисуют мордашки).

Самооценка.

• Сегодня работа по сбору космического корабля закончилась. Давайте посмотрим, чья ракета готова к запуску. А кто еще не успел закончить сбор? Все готовы к запуску корабля. Молодцы! (Хлопают друг другу)

• Внимание! Всем приготовиться к запуску.

Дети: Есть приготовиться к запуску!

• Пристегнуть ремни!

Есть пристегнуть ремни!

• Запустить двигатели!

Есть запустить двигатели!

• Включить контакты!

Есть включить контакты!

• 7, 6, 5,4,3,2,1- пуск!

На этом наш урок закончен. Спасибо всем за активную работу.