Конспект урока «Числа от 1 до 100» по математике

Разработала учитель начальных классов МОБУ «Соловьёвская СОШ» Позднякова Ольга Валерьевна

Тема урока: Числа от 1 до 100

Вид урока: комбинированный

Технология: игровая, развивающая

Литература: Т. Е. Демидова, С. А. Козлова, А. П. Тонких. Математика 1 часть.

Цели урока:

1. Учить строить отрезки натурального ряда чисел в пределах 100;

2. Учить читать и записывать двузначные числа от 20 до 100;

3. Учить сравнивать двузначные числа, опираясь на знания о позиционной записи числа и десятичной системе счисления;

4. Развивать представления о десятичной системе счисления;

5. Развивать умения решать текстовые задачи несколькими способами и использовать это решение для проверки решения;

6. Развивать интеллектуальные и коммуникативные общеучебные умения;

7. Развивать организационные учебные умения, в том числе умения самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать самого себя и исправлять собственные ошибки;

8. Воспитывать умение оказывать помощь в трудной ситуации.

Ход урока:

1. Самоопределение к деятельности (организационный момент).

Итак, друзья, внимание,

Ведь прозвенел звонок.

Садитесь поудобнее,

Начнём скорей урок.

-К нам в класс пришло тревожное письмо от смешариков. Они отправились в путешествие, но по дороге их схватила Нечистая сила (Баба-Яга, Кощей Бессмертный, Леший, Змей Горыныч).

-Как вы думаете, что предстоит нам на уроке? (Сегодня на уроке мы будем выручать наших героев).

-Что для этого нам нужно? ( вспомнить всё, что мы знаем и умеем.)

-Я желаю вам успеха. Прежде чем мы отправимся на помощь к смешарикам, я предлагаю узнать девиз нашего урока.

-Как вы думаете, какое будет задание? ( расположить числа в порядке возрастания и прочитать)

слайд1
- Каким будет наш девиз, который поможет преодолеть все препятствия?

ВПЕРЁД, К ПОБЕДЕ!

Слайд 1

-Ребята, у вас на партах лежат листочки, на которых вы будете оценивать свои знания. Сейчас, поставьте себе «+» если вы безошибочно справились с заданием, если были небольшие ошибки «^», если вообще не справились «-».

II. Актуализация знаний. Повторение изученного материала.

-Баба- Яга спрятала в своей избушке Нюшу и Совунью.

Чтобы их вызволить, нам нужно выполнить её задания.

-Что значит сравнить числа? (поставить знаки >

Сравните числа: 36 и 62; 13 и 31; 80 и 8; 89 и 9; 45 и 44; 65 и 67; 87и78.

(работа с интерактивной доской. Ученики по очереди выходят и ставят знак >,

Слайд 2

-Оцените себя на листочках.

III. Постановка учебной задачи.

- Молодцы. Баба- Яга выпустила наших героев. Ещё раз обратите внимание на наши выполненные задания. Могут ли они вам подсказать, какая будет тема нашего урока?

- Верно! Сегодня на уроке мы будем работать с числами от 1 до 100. Решать выражения и задачи.

Слайд 3

IV. Повторение и закрепление изученного.

Слайд 4

- Что нам нужно сделать в этом задании?

( Записать числа в которых: )

7 д.;

1д. 4ед.;

8 д.7ед.;

10 д.

9 ед.;

3 д. 2 ед.

5д. 9ед.

Работа в группах. У каждой группы камешки с данными числами.

-Ребята, Горыныч не хочет отпускать Кроша, он предлагает разбиться вам на группы. Давайте вспомнить правила работы в группах.

Слайд 5

Догадались ли вы какое задание вам предстоит выполнить?

( выложить из камешков волшебную тропинку)

-Одно условие, числа на камешках должны располагаться в порядке убывания.

- Прочитай их в порядке убывания.

Слайд 6

А вот и волшебная тропинка появилась в лесу. А вот и сам Крош.

-Оцените свою работу

-Пока мы идём по волшебной тропинке, давайте немного отдохнём и вспомним, что любят делать наши друзья.

Физминутка.

Слайд 7

Приседаем мы, как Пин.

Делаем наклон, как Ёжик.

Вместе с Крошем мы бежим.

Пудрим носики, как Нюша.

Мы с Лосяшем вдаль глядим.

Роем грядки, как Копатыч.

Машем крыльями, как Карыч.

И с Барашем сесть хотим.

-Пока мы с вами отдыхали, Кощей схватил Бараша и Ёжика и запер их в своём замке. Он решил нас проверить, умеем ли мы решать задачи.

Слайд 8

2. Работа по учебнику. стр. 60 задание № 2.

-Прочитайте задачу.

-О чём говорится в задаче?

-Что известно в задаче? ( Сколько литров воды было в бочке)

-Что ещё известно в задаче?

-Какой вопрос в задаче?

-Можем мы сразу ответить на этот вопрос задачи? Почему?

-Можем мы узнать, сколько литров воды израсходовали для полива и стрики?

-Как?

- А теперь сможем ли мы ответить на вопрос задачи? Каким действием?

-Кто затрудняется, посмотрите на экран, вам поможет схема.

Самостоятельная работа (один ученик ,решивший задачу первым, записывает решение на интерактивной доске).

Слайд 9

Деятельностный подход:

-Ребята, а кто догадался, как другим способом можно решить задачу? Запишите самостоятельно.

(24-10)-10=4(л)

-Поставьте себе на листочках соответствующий значок, оцените свою работу над задачей.

-Я вижу, что ваши глазки немного устали, а нам предстоит ещё очень много работы, давайте сделаем зарядку для глаз.

- Найдите на доске число 25,48,99,71 и т.д.

Развитие логического мышления

-Никак не хочет Кощей выпускать наших друзей. Он запер башню на замок.

-Что нам нужно сделать? (подобрать верный ключ)

Слайд 10

- Слайд 11

Молодцы, ребята, мы открыли замок и помогли Барашу и Ёжику уйти от Кощея.

- Оцените свои знания: если вы быстро нашли ключ к замку-«+»,если были ошибки- «^», и «-«если не нашли ключ.

Слайд 12

3.- Посмотрите, кто это сидит на полянке? (Да это же Леший. )

Леший захватил Лосяша и предлагает ему решить уравнения, а Лосяш забыл, как их решать, давайте поможем.

Х-5=6 у+9=18 8+у=12

11-х=1 у+7=17

-Организатор каждой группы пройдет и проверит у остальных ребят своей группы.

_Оцените свою работу на листочках

Разбейте числа на разрядные слагаемые. (Задания на больших листах. Работа в группах. Представитель от группы выходит и защищает )

13=…+… 66=…+… 46=…+… 83=…+… 44=…+…

23=…+… 49=…+… 19=…+… 75=…+… 63=…+…

54=…+… 77=…+… 94=…+… 28=…+… 25=…+…

98=…+… 38=…+… 51=…+… 47=…+… 84=…+…

-Молодцы! Оцените свою работу.

4. Но не так-то легко отыскать Кар-Карыча в густом лесу.

5* ‹ 54 *0› 80

*0 +8=48 *3-*0=3

- По - одному берём карточки с цифрами и вместо звёздочек подставляем в числовые равенства и неравенства. (в это время 3 ученика выполняют аналогичные задания на карточках).

V. Итог урока. Рефлексия деятельности.

- Молодцы! Нам удалось выручить смешариков!

_Посмотрите на листочки, на которых вы оценивали свои знания.

- Какое задание было самым лёгким? А какое оказалось самым трудным?

-На партах смешарики оставили вам фигурки похожие на них. Чем они похожи на смешариков? Как бы вы оценили свою работу, используя эти смайлики?

Слайд 13

VI. Домашнее задание.

Слайд 14

-Смешарики говорят вам спасибо за работу. ( На доске смешарики держат слово «СПАСИБО»)

13=… + …

23=… + …

54=… + …

77=… + …

98=… + …

69=… + …

14=… + …

56=… + …

71=… + …

38=… + …

15=… + …

29=… + …

44=… + …

72=… + …

89=… + …

19=… + …

33=… + …

64=… + …

78=… + …

27=… + …

24=… + …

48=… + …

74=… + …

19=… + …

93=… + …

35=… + …

82=… + …

16=… + …

59=… + …

76=… + …

Дорогие ребята!

Помогите нам, пожалуйста.

Нас похитили.

Сами мы не справимся.

Смешарики.

5 * ‹ 54

* 0 + 8 = 48

* 3 - * 0 = 3

* 0 › 80

* 0 + 4 › 80

7* - * = 70

1

1

1 группа

Х-5=6

2 группа

11-х=1

3 группа

у+9=18

4 группа

8+у=12

5 группа

у+7=17