Конспект урока «Единица измерения стоимости, размен монет» по математике для 5 класса

Урок математики в 5-м классе школы VIII-го вида "Единица измерения стоимости, размен монет"

Цель урока: научить переводить одни единицы измерения в другие, разменивать определенную сумму денег существующими банкнотами и монетами.

Задачи урока:

1. Обучающая: знать единицы измерения стоимости (название, соотношение, наминал банкнот и монет), уметь сравнивать переводить, разменивать единицы измерения.

2. Развивающая: развивать умение разменивать определенную сумму денег существующими банкнотами и монетами, развивать устный счет.

3. Коррекционная: корректировать и развивать зрительное восприятие через решение задач на размен денег, мыслительную деятельность (анализ – определение суммы денег, синтез – возможный размен, выявление главной мысли – итог).

4. Воспитательная: социализация в обществе.

Тип урока: урок-лекция.

Оборудование:

• парашютисты – картинки с устным счетом;

• слайды;

• задания-карточки: 1 – задача,  2 – кошелек;

• копии банкнот, монет;

• оригиналы банкнот, монет;

• оригиналы евро.

Ход урока

I. Организационный этап.

Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас с вами необычный урок. Приготовьтесь к путешествию! мы с вами побываем в далеком прошлом и заглянем немножко в будущее. А чтобы нам не отвлекаться в путешествии – давайте запишем в бортовой журнал дату нашего путешествия. Открываем тетради, записываем число, классная работа и тему урока.

Итог: В путь!

II. Повторение, проверка домашнего задания.

А начнем мы наш урок с зарядки, зарядки для ума.

- Устный счет (карточки-парашютисты). Давайте сразу с вами прорепетируем экстренное торможение, а помогут нам в этом парашютисты. Вычислите значение выражения и помогите произвести посадку.

Рисунок 1

Итог: Молодцы, ребята. Все умеете приземляться.

- А сейчас задача. Да, да задача! Решим мы ее в начале урока, а не в конце (как обычно).

Карточка-задача:

Рисунок 2

Работа с задачей:

• прочитайте,

• о чем задача,

• вопрос понятен, что следует сделать,

• выполняем,

• работа устно по вопросам задачи.

Примечание: задача направлена на повторение всех единиц измерения.

Итог: Молодцы, вспомнили все единицы измерения.

- В домашней работе вам надо было выразить одни единицы измерения в других. (Работа устно по домашнему заданию.)

1м = см

Итог: Судя по вашим ответам, я думаю, что с домашним заданием справились все.

III. Сообщение темы и цели урока.

Сегодня на уроке мы с вами будем путешествовать по стране "Единиц стоимости". Т.е. весь наш урок о деньгах. О деньгах сочиняют песни, пишут сказки, снимают фильмы. Кто из вас знает сказку про деньги? (Например: Буратино и золотой ключик.)

IV. Подготовка учащихся к усвоению нового материала.

Готовы к путешествию? Тогда отправляемся в прошлое.

1) Историческая справка.

Сказать когда появились первые деньги достаточно сложно. В первобытные времена был простой обмен товарами. Гончары выменивали свои кувшины, кузнецы – копья. (Приложение. Слайд 1) Со временем отпала нужда в этих вещах.

Следующей формой денег стали уже определенные товары. Например, в Эфиопии рассчитывались солью, на острове Науру – крысами, ацтеки использовали какао-бобы.

со временем появились металлические деньги. (Слайд 2) В 7 веке до н.э. в Лидии были выпущены первые монеты. Формой они походили на фасоль и назывались статерами или стандартами. И лишь спустя много лет в 9-10 в. началась чеканка монет в Киевской Руси. В некоторых русских княжествах чеканились свои деньги, но вместе с тем была распространена татарская серебряная "теньга" – от нее и произошло название российских денег. Слиток серебра разрубали на несколько кусков – отсюда слово рубль.

вскоре состоятельные торговцы столкнулись с тем, что их кошельки стали тяжелыми, и носить их с собой неудобно. Монеты стали оставлять на хранение, а взамен получали письменные обязательства. В любой момент, предъявив такую расписку могли получить свои деньги обратно. Это и были первые бумажные деньги. (Слайд 3)

Бумажные деньги впервые появились в России только в 1769 году. (Слайды 4-6)

2) В наши дни мы пользуемся и железными, и бумажными деньгами. Их ввели в обращение с 1 января 1998 года.

Перечислите какие вы знаете монеты и банкноты. (Показать оригиналы денег.)

3) А вы знаете, что деньги бывают не настоящие – фальшивые? Их подделывают. Людей, кто этим занимается наказывают. Есть статья 186 УК РФ (изготовление и сбыт фальшивых денег) предусматривает наказание от 5 до 8 лет лишения свободы.

Как же отличить настоящие деньги от фальшивых? (Слайд 7)

Работа по слайду.

1. Водяные знаки – расположенные на купонных полях денежных билетов; хорошо видны при рассматривании банкнот на просвет: с одного края повторяют фрагменты рисунка лицевой или оборотной стороны; с другого – цифровое обозначение номинала банкнот.

2. Серебристая краска – цифровые обозначения номиналов всех банкнот имеют хорошо заметный серебристый блеск.

3. Метки для людей с ослабленным зрением – на левом купонном поле лицевой стороны расположены кружки и полосы, имеющие рельеф. Предназначены для определения номиналов банкнот.

4. Краска с изменяющимся цветом – (только на банкноте в 500 рублей) эмблема Банка России при рассматривании банкноты под разными углами меняет свой цвет с желто-зеленого на красно-оранжевый.

5. Скрытое изображение – на узорной ленте банкнот при горизонтальном их расположении на уровне глаз под острым углом падающего света видны буквы "PP".

6. Рельефное изображение – в верхней части лицевой стороны банкнот текст "БИЛЕТ БАНКА РОССИИ" имеет рельеф, воспринимаемый на ощупь.

7. Микроузор – купонные поля оборотной стороны банкнот запечатаны цветными прямоугольниками, состоящими из мелких геометрических фигур.

8. Защитная нить – видимая на просвет прозрачная полимерная полоса содержит текст, состоящий из букв "ЦБР" и числовых номиналов банкнот в прямом и перевернутом изображении.

9. Микротекст – состоит из букв "ЦБР" и числовых номиналов банкнот.

4) А как вы думаете, в других странах такие же деньги? Нет. Например, в странах ЕС деньги называются – евро. (Показать оригиналы евро.)

Итог: Вот сколько нового и интересного вы узнали о деньгах.

Физкультурная минутка.

Устали путешествовать? Давайте немного отдохнем и наметим наш дальнейший путь.

"Бинокль" – составление из пальцев овалов и повороты в право, в лево. (Поочередно каждый палец на руке соприкасаем подушечкой с большим пальцем – получаем овалы. Дети смотрят в образовавшиеся бинокли.)

V. Сообщение нового материала.

А сейчас из прошлого отправляемся в будущее! все вы когда то вырастите, начнете работать, получать зарплату, купите себе кошелек, где будите хранить деньги. Давайте представим, что вы уже большие и это ваш кошелек, сосчитайте сколько у вас денег? (Работа по карточке-кошелек.)

Рисунок 3

Примечание: можно сделать разноуровневое задание – более слабым сосчитать только монеты.

Итог: Давайте запишем ответ в виде примера в тетрадь.

VI. Закрепление.

И опять мы отправляемся в будущее. Представьте, что вы взрослые и отправились в магазин за покупками. У вас у каждого на столе свой кошелек с деньгами (копии монет и купюр). А я буду продавцом. Заплатите мне за покупку – 18 коп., 17 руб., 307 руб., 87 руб. 34 коп.

Примечание: количество заданий зависит от оставшегося времени.

Итог: За выполненную работу выставить оценки.

VII. Домашнее задание.

Вот и подходит наше путешествие к концу, отправляемся домой.

Домашнее задание состоит из примеров на размен денег. (Например № 537 стр. 130 учебник математики для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида. Перова М.Н., Капустина Г.М. 2002 г.)

VIII. Итог урока.

Сегодня на уроке мы говорили о единицах стоимости. Их всего две – это... Подделывать деньги нельзя – это преступление. На уроке мы учились разменивать определенную сумму денег. И самое главное, что вы должны запомнить на всю жизнь: «Тратьте деньги с умом!". (Слайд 8) Как вы понимаете это выражение?

Спасибо за урок!

Поделиться