Конспект урока «Знакомимся с числами от 11 до 20» по математике

Деятельность учителя

Деятельность

ученика

Комментарии

(Формирование УУД)

1.Организационный момент.

Цель: Мотивация к учебной деятельности.

Прозвенел уже звонок, начинается урок. Итак, начнем на урок.

Даша шла, шла, шла,

На урок пришла.

Все ли готовы к уроку?

Учащиеся проверяют и отвечают все ли у них готово к уроку.

(учебник, рабочая тетрадь, тетрадь «Я учусь считать», счетный материал, пенал, подставка)

Нравственно- этическая ориетация, учебно – познавательная мотивация, саморегуляция, ОУД, планирование учебного сотрудничества.

2.Устный счет.

Цель: Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии.

Уметь складывать однозначные числа.

Игра «Космонавт»

(3 команды – 3 ряда)

(на доске нарисована ракета с числовыми выражениями)

2+2= 5+1=

4+1= 4+2=

7+1= 5+2=

8+2= 7+1=

«Космонавтом хочешь стать?

Научись писать, решать.

Кто примеры все решит-

На ракете улетит».

Как мы с вами сейчас считали?

Следующее задание.

Ответы показывать цифрами – счетный материал. Чей ряд правильнее, быстрее, дружнее работает – победитель.

Ответы учащихся: «Мы считали в пределах десяти».

Умение быстро и правильно считать числовые выражения. Устный счет в пределах 10.

Общеучебный анализ, синтез, обобщение, умозаключение. Учёт разных мнений.

3.Подведение к определению новой темы урока.

Цель: Сформулировать тему урока.

Найдите «лишнюю» строчку на доске.

- Почему этот ряд «лишний»?

- Как вы думаете, какая тема нашего урока?

Ответ: Последний ряд.

Ответ: В нем больше десяти фишек.

Ответы учащихся.

Моделирование соответветствующей ситуации с помощью фишек.

Постановка учебной задачи совместно с учителем.

Умение определять тему и задачи урока.

4.Изучение нового материала.

Цель: Познакомить учащихся с числами второго десятка, совершенствовать счет в пределах десяти, моделирование чисел с помощью фишек.

Работа по учебнику.

Кто мне сможет прочитать тему урока?

Посчитайте от 1 до 20 с помощью линейки, нарисованной на стр.72 учебника.

Обсуждение моделей чисел 11 и 12.

Выполняем задание №1 – приготовьте карточки с числами от 1 до 10, «кораблики».

Обсуждение устройство таблицы в номере : в первом столбце представлены модели чисел от 13 до 20, во втором – десятичный состав каждого, в третьем – каждое число записано словом.

№2 стр.73- рассмотреть рисунок и рассказать, как образовано число, «кораблики».

Например, десять машинок в коробке и еще четыре машинки – это четырнадцать. Значит, 10 и 4 – это 14.

№3 – прочитайте двузначные числа.

Читает один из хорошо читающих учеников.

Ученики считают. Обсуждение моделей чисел 11 и 12 – моделируют с помощью фишек.

Моделируют с помощью фишек числа от 13 до 20, называют их.

№2 – ответы учеников:

«Десять машинок в коробке и еще семь машинок – это семнадцать. Значит, 10 и 7 – это 17.

Десять машинок в коробке и еще пять машинок – это пятнадцать. Значит, 10 и 5 – это 15.

Десять машинок в коробке и еще три машинки – это тринадцать. Значит, 10 и 3 – это 13».

№3 – читают двузначные числа.

Называть числа от 1 до 20. Пересчитывать предметы, выражать числами получаемые результаты.

Различать понятия «число» и «цифра».

Устанавливать соответствие между числом и множеством предметов и числом.

Моделировать соответветствующую ситуацию с помощью фишек.

Характеризовать расположение чисел по шкале линейки.

Познавательная инициатива, анализ, синтез, обобщение.

5.Физкультминутка.

Встали прямо, подтянулись и друг другу улыбнулись.

Не беда, что места мало, разомнемся для начала.

Два хлопка над головой, два хлопка перед собой.

По коленкам бьем ладошкой, прыгаем на правой ножке.

И на левой непременно, вместе прыгаем сейчас.

Встали прямо, подтянулись и друг другу улыбнулись.

Вместе дружно все присели и опять за парты сели.

Мотивационная основа учебной деятельности.

6. Изучение нового материала.

Цель: Познакомить учащихся с числами второго десятка, совершенствовать счет в пределах десяти, моделирование чисел с помощью фишек

Учебник №4 стр. 74 – Составьте запись числа цифрами:

В букете тринадцать ромашек.

Моей сестре четырнадцать лет.

В клетке восемнадцать крольчат.

Бабушка прочитала Кате пятнадцать сказок. У Димы в альбоме семнадцать марок.

В шахматы играют шестнадцать учеников.

Работаем в рабочих тетрадях стр.18 № 1, 2 – состав чисел второго десятка.

Работают с кассой цифр.

Работают в парах – проверяя соседа по парте.

Работают в рабочих тетрадях № 1,2 – работа в парах.

Устанавливать соответствие между числом и множеством предметов.

Моделировать соответветствующую ситуацию с помощью фишек.

Характеризовать расположение чисел по шкале линейки.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия.

Самоопределение, контроль, планирование учебного сотрудничества.

7.Физкультминутка.

Мотивационная основа учебной деятельности

8. Вспоминаем пройденное. Фронтальная работа.

Цель: вспомнить и закрепить пройденный материал.

Работа по учебнику

№ 5,6, 7. – упорядочивание чисел и числовых выражений

№5 – называют следующее при счете число.

№6 – читают записи числовых выражений в порядке увеличения.

№7 – определяют, чем похожи и чем отличаются записи числовых выражений.

Различать знаки арифметических действий. Пересчитывать предметы, выражать числами получаемые результаты.

9. Гимнастика для пальчиков.

Мотивационная основа учебной деятельности

10. Закрепление изученного нового материала .

Включение в систему знаний и повторение.

Работа в рабочей тетради стр.19 - № 3

«Витя записал в таблицу числа от 1 до 17. Какое число он пропустил?»

№4 – Показать и записать пропущенные числа.

№5 дополнить записи

18 это 10 и 8

18 =10 + 8

18 – 10 =

18 – 8 =

12 это .. и .

12 = .. + .

12 – 10 =

12 – 2 =

№3 - ответ «14» - показывают на карточке и записывают в тетрадь.

№4 – показывают и записывают ответы.

№5 – устные ответы учеников и запись в тетради ответов.

Называть числа от 1 до 20. Пересчитывать предметы, выражать числами получаемые результаты.

Различать понятия «число» и «цифра».

Устанавливать соответствие между числом и множеством предметов и числом.

Моделировать соответветствующую ситуацию с помощью фишек.

Характеризовать расположение чисел по шкале линейки. Различать знаки арифметических действий. Пересчитывать предметы, выражать числами получаемые результаты.

Структурирование знаний, анализ, синтез, обобщение.

Построение речевого высказывания. Коррекция.

Рефлексия.

11. Гимнастика для пальчиков.

Мотивационная основа учебной деятельности.

12. Итог урока.

Рефлексия учебной деятельности.

• А теперь в тетрадях «Я учусь считать» на стр.40 сделаем № 7, выполните действия в столбцах и запишите ответы. Соедините точки в порядке следования ответов, какой предмет у вас получился.

• Пришло время подвести итоги.

• Что понравилось на уроке?

• Кто запомнил, какие новые числа мы выучили?

• Что у вас на уроке вызвало затруднение?

• Как вы считаете, работа удалась?

• Урок окончен.

Ученики решают № 7 – числовые выражения и соединяют точки.

Ответы: «Получилась звезда»

Ответы учащихся.

Пересчитывать предметы, выражать числами получаемые результаты.

Моделировать зависимость между арифметическими действиями.

Изучение состава чисел второго десятка.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Рефлексия способов и условий действия. Адекватное понимание причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности.

Самооценка.