Конспект урока «Знакомство с числом 5» по математике для 4 класса

Государственное казенное учреждение

«Детский дом-интернат Южное Бутово»

для умственно-отсталых детей

Департамента социальной защиты населения

города Москвы

Конспект урока для 4 класса
«Знакомство с числом 5»

подготовила

учитель-дефектолог

Танюшкина Анастасия Алексеевна

г. Москва
2014

Конспект занятия по формированию количественных представлений дошкольников с нарушением интеллектуального развития по теме: «Знакомство с числом пять».

Цель:

• подготовка к обучению счетным операциям

• углубление знаний о множестве.

Образовательная задача:

• формировать представление о том, что пять больше, чем четыре, на один

• познакомить с числом пять

• усвоение итогового числа пять при пересчете

• учить детей выделять пять предметов из множества по словесной инструкции

• упражнять в преобразовании множеств, в пределах пяти

• учить сравнивать группы предметов по количеству

• учить определять количество предметов, изображенных на картинках (в пределах четырех)

• учить сопоставлять по количеству движения и звуки, действия

• учить обозначать количество цифрой.

Воспитательная задача:

• воспитание дружеских чувств

• воспитание бережного отношения к наглядному и раздаточному материалу.

Коррекционная задача:

• развитие зрительно-тактильно-двигательного восприятия

• коррекция слухового внимания

• развитие мышления (операция сравнения), памяти, мышления

• развитие речи (согласование числительного с существительным; употребление речевой конструкции «больше», «меньше», «поровну»).

Оборудование. (В скобках курсивом обозначены предполагаемые ответы детей). Наборное полотно по количеству детей, волшебный мешочек с деревянными овощами, геометрические фигуры плоскостные, цифры, раздаточные листы с заготовками для закрашивания, сюжетные картинки с изображенными на них предметами или животными в рамках лексической темы (три матрешки, две кошки, четыре поросенка, три кровати).

Организационный момент. Педагог напоминает, что начинается занятие. У детей на столах геометрические фигуры (по одной у каждого ребенка). Сядет тот, у кого геометрическая фигура, которую я назову. (Треугольник, квадрат, круг, прямоугольник). Дети садятся на свои места. А теперь назовите предметы, которые похожи на круг, треугольник, квадрат, прямоугольник. Дети поочередно называют предметы, похожие на геометрические фигуры;

на треугольник: (флажок, гирлянда на елку, крыша домика)

на квадрат: (коробка, кубики, платок)

на круг: (яблоко, мячик, апельсин)

на прямоугольник: (шкаф, ковер, коробочка).

Повторение. А теперь я буду вам показывать картинку, на которой нарисовано какое-то количество предметов, а вы будете поднимать нужную цифру. (Повторить 5-8 раз с разной наглядностью), (у детей цифры 1,2,3,4;-на карточках предметы количеством от 1 до 4). Какие вы знаете цифры? (1, 2, 3, 4). Приготовьте ваши цифры, выложите их по порядку. Покажите мне цифру ... один (дети показывают), покажите мне цифру ... два (и т.д.). А теперь покажите мне такую цифру, сколько здесь котят (3), сколько здесь домиков ( ) и т.д.

Актуализация знаний. Предлагаются задания:

• Возьмите четыре синих квадрата. Выложите их на верхней полосочке. Сколько квадратов? (Посчитайте, сколько квадратов: один, два, три, четыре, всего четыре квадрата.)

• Возьмите красных кругов столько, сколько квадратов. Выложите их на нижней полосочке. (Положите под каждым квадратом только один круг). Сколько кругов? (Посчитайте).

• Все фигуры удалось положить один к одному? (Да.)

• Что мы можем сказать про круги и квадраты, сколько их? (Сколько кругов, столько и квадратов. Кругов и квадратов одинаково, поровну, по четыре).

Сообщение нового материала. Операции над преобразованием множеств педагог проделывает на демонстрационной доске и сопровождает их комментариями, а дети у себя на раздаточном материале.

На доске прикрепляются квадраты, под ними круги. Педагог сообщает: «Перед вами квадраты и круги. Кругов и квадратов одинаково, поровну, по четыре». У меня так же, как у вас.

А как сделать, чтобы квадратов было больше, чем кругов? (Добавить один квадрат). Добавим один квадрат. Я добавила один квадрат. И вы добавьте у себя. Сколько получилось квадратов? Посчитайте. (Пять). Посмотрите, кругов меньше, а квадратов больше. На сколько квадратов больше, чем кругов? (На один).

Сколько было квадратов? Сколько теперь стало квадратов? (Было четыре, стало пять). Что мы для этого сделали? (Добавили к четырем один квадрат). И сколько теперь стало квадратов? (Стало пять).

Давайте, посчитаем. (Один, два, три, четыре, пять, всего пять). Педагог показывает на каждый квадрат, а дети четко произносят числительное. А теперь посчитайте квадраты у себя. (Один, два, три, четыре, пять, всего пять).

Физкультминутка. ( Дети выполняют действия под текст.)

Мы ногами - топ-топ.

Мы руками - хлоп-хлоп.

Мы глазами - миг-миг.

Мы плечами – чик-чик.

Раз - сюда, два – туда,

Повернись вокруг себя.

Раз – присели, два - привстали,

Руки кверху все подняли.

Сели, встали,

Неваляшкой, словно стали.

Руки к телу все прижали

И подскоки делать стали,

А потом пустились вскач,

Будто наш веселый мяч.

Раз-два, раз-два,

Заниматься нам пора!

Закрепление изученного. Предлагаются задания: упражнения на счет, счет движений, поиск предметов заданного количества:

• хлопните в ладоши столько раз, сколько хлопну я (топните, присядьте),

• придумайте, какие действия можно сделать пять раз (постучать, подпрыгнуть). Подпрыгните (постучите) пять раз. (Актуализация опыта другого ребенка). Слушают все, а Оля будет считать, а вы проверяйте, правильно он сделает? Сколько раз ты подпрыгнул (постучал)?

• выберете из мешочка пять предметов. Выбирают все дети у себя на парте (посчитай Ваня, Сережа пересчитай),

• посчитайте, сколько предметов лежит в мешочке (пять) (пять морковок и т.д.)

• вспомните и назовите предметы, которые есть в группе, которых мы можем отсчитать пять (пять шапок, пять кроватей, пять мячей).

• закрасьте пять предметов. Здесь нарисовано много предметов, а вам нужно закрасить только пять. Сколько предметов вы закрасили? (пять апельсинов, пять машин, пять треугольников) (работа на раздаточном материале.)

Подведение итогов занятия. Ребята, мы сегодня познакомились с числом пять и научились считать до пяти. Что мы делали на занятии? (считали мебель/животных, закрашивали, называли что похоже на геометрические фигуры., называли действия, которые мы можем сделать три раза. Молодцы! Все вы узнали на занятии много нового. Расскажите воспитателю о числе пять.

Список использованной литературы

1. Калинченко А.В. Обучение математике детей дошкольного возраста с нарушением речи. – М.: «Айрис дидактика.» , 2005.