Конспект урока «Больше или меньше» по математике для 5 класса

Тема урока

Больше или меньше

Предмет

Математика

Класс

5

Автор урока (ФИО, должность)

Лучко Юлия Анатольевна, учитель математики и информатики

Образовательное учреждение

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №163»

Республика/край, город/поселение

г. Омск

Методическая информация

Тип урока

Урок обучения умениям и навыкам

Цели урока

• образовательные:

знать, что результат сравнения чисел записывается в виде неравенства;

уметь: сравнивать натуральные числа и записывать результат сравнения в виде неравенства; читать и записывать двойные неравенства.

• развивающие: развивать у учащихся устную и письменную речь; развивать мышление, познавательную активность учащихся, умение работать с интерактивной доской; обеспечить устранение негативных явлений в развитии учеников.

• воспитательные: обеспечить нравственное становление учащихся (умение слушать одноклассников, уважение чужого мнения, культура поведения).

Средства обучения

• Информационные: 

Математика. 5 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / [Н.Я. Виленкин и др.]. – 23-е изд., испр. – М.: Мнемозина, 2008. – 218 с.: ил.

Попова Л.П. Поурочные разработки по математике: 5 класс. – М.: ВАКО, 2008. – 496 с.

• Технические и программные: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска; презентация MS Power Point.

Подробный конспект урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организацион-ный момент

Учитель приветствует учащихся, соби-рает тетради с домашней работой на проверку, выдает проверенные тетради.

Ученики готовятся к уроку, сдают тетради на проверку, приветствуют учителя.

Устный счет

Фронтальная работа.

Учитель читает задания:

- Найдите сумму чисел 620 и 40.

- Найдите разность чисел 620 и 40.

- 15 увеличьте в 6 раз.

- 48 уменьшите на 8.

- Что больше, сумма 13 и 1 или их произведение?

- Что меньше, произведение 64 и 0 или их сумма?

- Сколько натуральных чисел лежит между точкой А(67) и точкой В(69)?

- От точки М с координатой 59 отложи-ли семь единичных отрезков вправо. Назовите координату полученной точки

Ученики отвечают на вопросы учителя:

- 660.

- 580.

- 80.

- 40.

- Сумма.

- Произведение.

- Одно.

- 66.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Сообщение темы урока

- Сегодня на уроке мы будем учиться сравнивать числа, записывать и читать неравенства (Слайд 1)

Записывают число, классная работа и тему урока в тетрадь.

Работа по теме урока

1. Работа с интерактивной доской.

Задание 1. (Слайд 2)

Задание 2. (Слайд 3)

Задание 3. (Слайд 4)

2. Работа по учебнику.

Стр. 29, № 150 (устно).

Прочитать записи:

а) 17

Учитель задает вопросы:

- Как называются эти записи?

- Как читаются двойные неравенства? Почитайте.

Стр. 29, № 152.

Запишите с помощью двойного неравенства:

а) число 10 больше, чем 5, и меньше, чем 15;

б) число 11 меньше, чем 18, и больше, чем 8;

в) число 21 меньше, чем 28, а число 28 меньше, чем 45.

Учитель дает задание:

- Придумайте свое двойное неравенство, прочитайте его и запишите в тетрадь.

Вызывает несколько учеников к доске «по желанию».

3. Работа над задачей.

Стр. 30, № 164.

По плану бригада из 13 рабочих должна изготовить 1248 деталей за 10 ч. Благодаря уменьшению потерь рабочего времени бригада выполнила задание на 2 ч раньше. Сколько деталей изготовил в час каждый рабочий?

Учитель вызывает к доске ученика. Задает наводящие вопросы:

- Прочитайте задачу.

- Что требуется узнать в задаче?

- Что нужно знать для того, чтобы узнать производительность каждого рабочего?

- Можно ли узнать время работы?

- Что можно узнать, зная всю работу и время?

- Составьте план решения и решите задачу.

1. Выходят к интерактивной доске, записывают правильный ответ и аргументируют свое решение.

- 0 - 0

- 4 (или 3, 2, 1, 0) - 0

- 9 - 5 (или 6, 7, 8, 9)

- 9 - 9

- 895, 896, 897, 898, 899, 900.

Объясняют почему они так считают.

- >

-

- >

2. Работают совместно с учителем, отвечают на вопросы.

- Двойным неравенством.

- а) число восемнадцать больше семнадцати, но меньше двадцати;

б) число триста пятьдесят восемь больше трехсот сорока шести, но меньше четырехсот.

- 5

- 8

- 21

Придумывают двойное неравенство, записывают в тетради. (Некоторые ученики записывают на доске и читают свои двойные неравенства).

3. Один ученик работает у доски, остальные в тетрадях.

- Читают условие задачи.

- Сколько деталей изготовил в час каждый рабочий.

- Всю работу и количество рабочих.

- Да.

- Производительность.

- 1) 10 – 2 = 8 (ч) – время работы.

2) 1248 : 8 = 156 (д.) – 13 рабочих в час.

3) 156 : 13 = 12 (д.) – производи-тельность одного рабочего.

Работа по теме урока

Самостоятель-ное выполне-ние задания учениками

Учитель поясняет выполнение самостоятельной работы (Слайд 5).

Записывают в рабочей тетради: самостоятельная работа, номер своего варианта и приступают к выполнению заданий.

Вариант 1

4428 : 123 – 33 = 3

4428 : 123 = 36

36 – 33 = 3

(8032 - 595) : 37 = 201

8032 – 595 = 7437

7437 : 37 = 201

.

Вариант 2

4000 – 3249 : 57 = 3943

3249 : 57 = 57

4000 – 57 = 3943

10486 : (2455 - 2357) = 107

2455 – 2357 = 98

10486 : 98 = 107

Подведение итогов урока

- Объясните, как читают двойные неравенства.

- Как сравнивать числа с одинаковым количеством знаков?

Отвечают на вопросы учителя.

Домашнее задание

Записывает на доске:

Стр. 31, № 173, 174; стр. 32, № 179.

Поясняет содержание заданий и их выполнение.

Записывают в дневник домашнее задание.

Обоснование, почему данную тему оптимально изучать с использованием медиа-, мультимедиа, каким образом осуществить

Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках является уже неотъемлемой частью учебно-воспитательного процесса.

Данный урок построен таким образом, что использование медиа только повысит познавательную активность обучающихся.

Лучко Юлия Анатольевна

Должность (с указанием преподаваемого предмета)

Учитель математики и информатики

Образовательное учреждение

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №163»

Название проекта

Больше или меньше

Форма (презентация, тест и т.п.)

Презентация

Размер ресурса (мегабайт)

287 Кбайт

Технические данные

(компьютер, интерактивная доска и другие.)

Компьютер, интерактивная доска, мультимедийный проектор

Учебный предмет

Математика

Класс

5

Название учебного пособия и образовательной программы с указанием авторов, к которому относится ресурс

Виленкин Н.Я., Жохов В.И. и др. Математика, 5 кл.

Название темы или раздела учебного курса

Больше или меньше

Формат ресурса - основного файла (ppt, avi, exe, doc или другие)

ppt

Вид ресурса

(презентация, видео, текстовый документ, электронная таблица и другие)

Презентация

Образовательный тип

(Поясняющий текст, учебный текст, методичка, разработанная программа, электронный тест, электронный учебник и другие)

Учебный текст

Средства Microsoft Office или другое ПО, с помощью которых создан дидактический материал

MS Office Power Point 2003

Цели, задачи дидактического материала

Представленные задания позволяют отработать умения и навыки по теме, а также развивают познавательную активность обучающихся на уроке

Содержание дидактического материала (раскрыть подробно)

Задания, направленные на отработку умений и навыков по теме, а также содержит задания для самостоятельной работы

Ресурсы дидактического материала (видео-фото, графические изображения, звуковые файлы, ссылки, анимационные и другие эффекты и т.п.)

Текст

Используемые источники информации (литература, Интернет, ЦОР и др.)

Попова Л.П. Поурочные разработки по математике: 5 класс. – М.: ВАКО, 2008. – 496 с.

Возможности использования дидактического материала:

- педагогом на уроке (указать этапы урока);

- учащимися

Этапы: работа по теме урока, самостоятельное выполнение задания учениками

Ограничения на использование ресурса (да, нет), описание ограничений

Нет

Подробное объяснение места медиа-, мультимедиа компонента в структуре и содержании урока и пояснения по методике их использования в образовательном процессе.

Презентация является вспомогательным средством обучения, на которое опирается учитель при ведении урока, поскольку задания на отработку умений и навыков по теме выведены на слайды. Это позволяет учителю, во-первых, сэкономить время для подготовки к уроку (вместо меловой доски все задания в презентации), во-вторых, обучающиеся активнее вовлекаются в образовательный процесс. А также экономия времени при проведении самостоятельной работы (нет необходимости раздавать карточки с заданиями или прописывать их на меловой доске).