Конспект урока «Сравнение чисел. Числовые лучи с разными шагами» по математике для 1 класса

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационно –мотивационный момент.

Включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

- Ребята, посмотрите друг на друга, улыбнитесь, нам на уроке нужно хорошее настроение.

- Я вас приглашаю в Страну «Математика»

-Прочитайте наш девиз:

«С малой удачи начинается большой успех!»

-Что пригодится для успешной работы?

Дети читают девиз урока хором.

Дети высказываются

2. Актуализация опорных знаний и мотивации. Самоопределение в учебной деятельности.

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявления затруднений в индивидуальной деятельности каждого.

-Поработаем устно.

1. -Посмотрите на доску:

1, 4, 7, 5, 6, 3, 9 (числа на магнитах)

-Прочитайте ряд чисел. Предложите задание.

-Поставьте эти числа в порядке возрастания.

Отгадайте загадку:

Он от солнца прилетает,
Пробивая толщу туч.
И в тетрадочке бывает,
А зовется просто - ...

-Изобразим эти числа на нашем луче.

-Как теперь называется наш луч?

- Все ли числа есть на нашем числовом луче?

- Запишите эти числа.

- У кого возникли затруднения при выполнении этого задания?

Дети предлагают разные задания, которые можно выполнять с этими числами (сравнивать, записать в порядке возрастания, убывания и т.д.)

Дети записывают.

Луч

На луче подписывают числа (работа в парах)

Числовой

-Нет. Нужно вставить числа 2, 8, 10.

Записывают.

Дети сигналят карточками

3. Постановка учебной задачи (проблемы).

Обсуждение затруднений («Почему возникли затруднения?», «Чего мы ещё не знаем?»), проговаривание темы и цели урока.

- Посмотрите на мои лучи.

0 1 2 3 4

0 1 2 3 4 5 6 7 8

- Можно ли утверждать, что 4=8?

- Почему возникло затруднение?

- Чему сегодня на уроке будем учиться?

Тема: Сравнение чисел. Числовые лучи с разными единичными мерками

Нет

Числа находятся друг под другом, но они не равны.

Сравнивать числа при помощи числового луча

4. «Открытие» детьми нового знания.

Формирование умения выбирать способ сравнения чисел при помощи числового луча

5. Первичное закрепление.

Проговаривание нового знания.

- Как же нам сравнить эти числа?

-Какие будут предположения?

-Выполним: С.69, №98.

- Какой «инструмент-помощник» нам понадобится, чтобы луч стал числовым?

- Какой должна быть мерка на числовом луче?

- Покажите числа на числовом луче.

- А теперь, используя данный числовой луч, сравним числа.

- Какое число следует за числом 10?

- Для какого из данных чисел ты не можешь назвать предыдущее?

-Какое число будет больше по отношению к другому числу на числовой прямой?

-Перед вами числовой луч. Сравните числа с помощью этого числового луча, вставьте пропущенные знаки (с.69, №97)

-Проверка работы (коллективная)

Дети выдвигают разные предположения, пока кто-то не предложит: надо взять одинаковую мерку.

- Циркуль, линейка, проволока, полоска бумаги.

Одинаковая.

Работа в парах. У детей на партах лежат листы, на которых изображен луч.

Коллективная работа. Один человек у доски. Остальные записывют выражения в тетрадь.

11.

0.

Из любых двух чисел на числовой прямой всегда будет больше то, которое расположено

дальше по направлению

Работа в группах

(Выражения написаны на листочках)

Дети проверяют, сигналят карточками.

6. Физминутка.

Формирование ценностного отношения к своему здоровью.

-Давайте немного отдохнём.

- Физминутка

-Отдохнули, продолжаем.

7. Самостоятельная работа.

Каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет делать.

С.71, №103

- Сравни числа , которые показаны на числовом луче

-Вывод: Из любых двух чисел на числовой прямой всегда будет больше то, которое расположено дальше по направлению

Взаимопроверка

8. Закрепление изученного.

Обобщение и систематизация

знаний о сравнении чисел при помощи числового луча.

9. Итог урока. Рефлексия деятельности.

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

- с.70, №99

Сколько см составляет мерка для числа 10?

- Для числа 1; 2; 5; 20

- Можем ли мы сравнить все эти числа при помощи этого числового луча?

- Почему?

-Какое важное открытие вы для себя сделали сегодня?

-Чему учились на уроке?

-Какое задание вызвало затруднение?

-За что вы можете себя похвалить?

-Что не получилось?

-Справились ли мы с работой?

-А сейчас вы оцените собственные успехи на солнышке:

-Длинный луч возьмут те, кто считает, что справился со всеми заданиями без проблем,

-Средний луч возьмут те, у кого не совсем что-то получалось,

-Короткий луч возьмут те, кому было трудно.

-Я вами довольна.

-Давайте снова друг другу улыбнёмся.

-Спасибо за урок!

1 см

10см, 5 см, 2 см, 5 мм

Нет.

Разные мерки.

Дети высказываются