Конспект урока «Умножение числа 8» по математике для 4 класса

2. Мотивация и актуализация опорных знаний.

― Сегодня у нас необычный урок. Это урок – приключение, морское путешествие к острову сокровищ. Путешествие далекое и интересное. На пути вас ждут разнообразные препятствия, всевозможные открытия, опасности. Но справиться с этими опасностями и препятствиями вам помогут знания  и умения, которые приобрели на уроках математики и которые приобретёте сегодня. А на каком транспорте мы отправимся в плавание, вы узнаете, выполнив следующее задание.

Соедините точки с цифрами в порядке возрастания.

• Что у вас получилось?

• Из каких геометрических фигур состоит наш корабль?

― Ребята! Во время нашего путешествия мы будем делать записи в наши бортовые журналы (рабочие тетради).
В порту уже снаряжен корабль. Любой корабль обязательно имеет свое название. Расшифруйте его.

(На доске записаны примеры. Вместо ответа каждому примеру соответствует буква. Решив пример, учащиеся перемещают букву в соответствующую таблицу с ответами.

В результате заполнения таблицы дети расшифровывают название корабля «дружба».

7 х 5 = У 48 : 8 = А 3 х 9 = Р

50 : 5 = Б 7 х 7 = Д 40 : 8 = Ж

Д

― Молодцы! Справились. Корабль называется «Дружба». Я – капитан, вы – матросы. Слайд 2

Отправляемся мы от причала. И чтобы отправиться, нужно правильно ответить на мои вопросы. Слайд 3

― Молодцы! Отплываем!

(Звучит музыка Дунаевского из к/ф «В поисках капитана Гранта»).

― Откройте свои бортовые журналы и запишите число.

― Что необходимо иметь капитану корабля, чтобы корабль не сбился с пути? (Карту).

― Но вот беда. Кто-то неизвестный не хочет, чтобы мы достигли цели, испортил карту. Ваша задача – восстановить ее. Поможет нам в этом игра «Молчанка».

Карта разрезана на 8 частей. У каждого из вас кусок карты с числом на обороте, который будет ответом на один из предложенных примеров. Если у вас ответ на данный пример, вы встаете, показываете ответ всему экипажу и крепите кусочек карты на доску. (В ходе игры дети собирают карту) Слайд 4

― Теперь смело можно отправляться в путь!

― Кто самый страшный и опасный житель океана? (Акула.) Большая белая акула достигает 12 метров в длину. Она очень опасна. Скорее всего, она на нашем пути и попалась. Посмотрим, какое у неё «зубастое» задание. Слайд 5, 6, 7, 8

― Хорошо! С заданиями акулы мы справились и можем следовать дальше.

3. Постановка учебной проблемы Слайд 9

― А в нашей бутылке нас просят о помощи жители острова.

Слайд 10

― А как доказать, что решение наше правильное? (Заменить умножение сложением)

Какой вывод мы можем с вами сделать? (Пример на умножение можно заменить примером на сложение одинаковых слагаемых).

Физкультминутка

4. Закрепление изученного материала

― Ребята, кроме хищных обитателей, в морях и океанах встречаются очень удивительные добрые животные. Как вы думаете, о ком идет речь? (Дельфины) Слайд 11

―У них на спинах выражения, которые мы помогли решить жителям острова.

Учащиеся выполняют решение примеров на доске и в тетради.

― Ребята, пока мы решали выражения, мы не заметили, как наш корабль подплыл к острову Обезьян. Нас встречают обезьянки и просят помочь выполнить задание. Слайд 12

«Ребята помогите! На острове обезьяны с горя объелись бананами, т. к. не могли решить задачу. Помогите решить задачу и обезьяны поправятся.

• Прочитайте задачу.

• Что известно в задаче про первую обезьяну? (Съела 8 бананов).

• Про вторую? (Неизвестно, но сказано, что в 3 раза больше).

• Что нужно узнать? (Сколько съели бананов обе обезьянки).

• А сейчас вы самостоятельно запишите в бортовые журналы условие задачи. Миша, Яна и Андрей получают карточки-опоры.

Проверка выполнения через экран.

─ Посмотрите на экран. Все ли так оформили условие задачи. Слайд 13

─ Условие готово. Приступаем к решению задачи.

• Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?

• Что узнаем сначала? Потом?

• С задачей мы справились, помогли обезьянам и можем отправляться дальше.

5. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

День клонится к вечеру, и наше путешествие подходит к концу, мы подплываем к острову сокровищ. Слайд 14, 15

Ныряем под воду. Ого! Вот и он, сундук с сокровищами. Слайд 16

• Но сундук закрыт. Чтобы разгадать шифр замка, нужно найти значение выражений (Работа с учебником).

• Поможет ли ваше решение открыть сундук?

Слайд 17, 18

• Молодцы! Шифр замка разгадан! Можно забирать сокровища. Но какими бы богатыми мы с вами не стали, все главное богатство для любого человека – это знания.

6. Задание на самоподготовку. Работа с дневниками.

Итог урока. Оценка работы учащихся.

Что мы с вами делали сегодня на уроке?

Что понравилось на уроке?

Что было трудным для вас? Слайд 20

7. Рефлексия. Слайд 21, 22