Конспект урока «Мы в мир пришли, чтобы добро творить» по литературе для 5 класса

Конспект урока литературы в 5 классе.

«Мы в мир пришли, чтобы добро творить…»

(По произведению К. Паустовского «Теплый хлеб»)

Цель урока:

- изучение произведения К. Паустовского «Теплый хлеб»;

- формирование исследовательских навыков учащихся через создание учебных и творческих проектов; формирование навыков защиты учебного проекта;

- воспитание доброты, милосердия, чувства коллективизма и взаимовыручки.

                     Мы в мир пришли, чтобы добро творить,

Чтоб злу дорогу в душу преградить.

Так почему ж бывает коротка

Тропинка от добра до зла?...

Л. Новикова

Оборудование: интерактивная доска, мультимедийный проектор, компьютер, презентация учителя, ученические проекты, презентации.

Ход урока.

Сегодня, ребята, мы поразмышляем над сказкой Константина Георгиевича Паустовского «Теплый хлеб» и, анализируя произведение, попробуем узнать, что хотел донести до своих читателей автор, какова идея произведения. Разобраться в этом произведении нам помогут ваши проекты, с которыми мы познакомимся. Тема нашего урока «Мы в мир пришли, чтобы добро творить». Запишите тему и эпиграф.

Где происходит действие сказки? ( Действие происходит в деревне Бережки)

Кто является главным героем произведения? ( Филька, его бабушка, мельник Панкрат, жители деревни, раненый конь)

Прослушайте отрывок из произведения и скажите, почему в Бережках изменилась погода? «…тотчас в голых деревьях, в изгородях и печных трубах завыл,
засвистел пронзительный ветер, вздул снег, запорошил Фильке горло. Филька
бросился обратно в дом, но никак не мог найти крыльца - так уже мело кругом и
хлестало в глаза. Летела по ветру мёрзлая солома с крыш, ломались скворечни,
хлопали оторванные ставни. И всё выше взвивались столбы снежной пыли с
окрестных полей, неслись на деревню, шурша, крутясь, перегоняя друг друга… А к ночи небо зазеленело, как лёд, звёзды примёрзли к небесному своду, и колючий мороз прошёл по деревне. Никто его не видел, но каждый слышал скрип его валенок по твёрдому снегу, слышал, как мороз, озоруя, стискивал толстые брёвна в стенах, и они трещали и лопались.
Бабка, плача, сказала Фильке, что наверняка уже замёрзли колодцы и теперь
их ждёт неминучая смерть. Воды нет, мука у всех вышла, а мельница работать
теперь не сможет, потому что река застыла до самого дна».

( Погода изменилась, потому что Филька обидел коня, закинул хлеб далеко
в рыхлый снег и закричал:
- На вас не напасёшься, на христарадников! Вон твой хлеб! Иди, копай его
мордой из-под снега! Иди, копай!)

Да, Филька обидел коня. Сможет ли герой встать на дорогу добра, исправить ошибку.

Проект 1.

«Важный эпизод»

Цель проекта: проанализировать произведение, выбрать эпизод, помогающий герою переосмыслить свои поступки.

Итог проекта – инсценировка эпизода.

Филька забрался на печь, укрылся тулупчиком, весь трясся и слушал причитания бабки.
- Сто лет назад упал на нашу округу такой же лютый мороз, - говорила
бабка. - Заморозил колодцы, побил птиц, высушил до корня леса и сады. Десять лет после того не цвели ни деревья, ни травы. Семена в земле пожухли и пропали. Голая стояла наша земля. Обегал её стороной всякий зверь – боялся пустыни.
- Отчего же стрясся тот мороз? - спросил Филька.
- От злобы людской, - ответила бабка. - Шёл через нашу деревню старый
солдат, попросил в избе хлеба, а хозяин, злой мужик, заспанный, крикливый,
возьми и дай одну только чёрствую корку. И то не дал в руки, а швырнул на пол и говорит: "Вот тебе! Жуй!". - "Мне хлеб с полу поднять невозможно, - говорит солдат. - У меня вместо ноги деревяшка." - "А ногу куда девал?" – спрашивает мужик. "Утерял я ногу на Балканских горах в турецкой баталии", - отвечает солдат. "Ничего. Раз дюже голодный - подымешь, - засмеялся мужик. - Тут тебе камердинеров нету". Солдат покряхтел, изловчился, поднял корку и видит – это не хлеб, а одна зелёная плесень. Один яд! Тогда солдат вышел на двор, свистнул - и враз сорвалась метель, пурга, буря закружила деревню, крыши посрывала, а потом ударил лютый мороз. И мужик тот помер.
- Отчего же он помер? - хрипло спросил Филька.
- От охлаждения сердца, - ответила бабка, помолчала и добавила: - Знать, и
нынче завелся в Бережках дурной человек, обидчик, и сотворил злое дело. Оттого и мороз.
- Чего ж теперь делать, бабка? - спросил Филька из-под тулупа. - Неужто
помирать?
- Зачем помирать? Надеяться надо.
- На что?
- На то, что поправит дурной человек своё злодейство.
- А как его исправить? - спросил, всхлипывая, Филька.
- А об этом Панкрат знает, мельник. Он старик хитрый, учёный. Его спросить
надо. Да неужто в такую стужу до мельницы добежишь? Сразу кровь остановится.
- Да ну его, Панкрата! - сказал Филька и затих.

Итак, Филька – главный виновник трагедии, которая разыгралась в Бережках. Сможет ли он исправить ситуацию?

- Когда Филька понял, что поступил плохо? ( После рассказа бабушки).

Сейчас нам предстоит провести коллективное исследование

Проект 2

Приемы создания литературного образа в рассказе Паустовского «Теплый хлеб».

Итог проекта – составление исследовательской таблицы.

Коллективный проект исследование проводится на уроке. Приемы создания литературного образа. Проводится коллективное исследование с использованием мультимедийного оборудования. Результаты исследования записываются в таблицу.

1. й этап. Определение понятия литературного образа.

2. й этап. Анализ поступков героя.

3. й этап. Речь героя.

4. й этап. Взаимоотношения с другими героями.

5. й этап. Формулировка выводов:

- какие приемы способствуют созданию литературного образа;

- как и почему изменился Филька.

Кто помогает Фильке осознать свою вину? ( Бабушка, Панкрат, жители деревни, сорока)

Встать на путь добра, милосердия, сострадания герою помогают не только люди. Природа в произведении – это определенный образ.

Защита группового проекта 3. Роль природы в произведении

Цель проекта: проанализировать эпизоды рассказа, связанные с описанием природы, выявить художественные средства, используемые автором.

Итог проекта – презентация.

Вывод данного исследования: природа – это тоже образ. За злые поступки она «мстит» по-своему, сердится на людей и радуется вместе с ними. Она живет своей жизнью, помогает понять человеку красоту, гармонию на Земле. Природа как волшебник. Именно природа помогает Фильке осознать свои поступки, стать добрым, ответственным, чутким.

Как изменилась жизнь в древне после того, как мороз отступил? Подтвердите ответ примером из текста. ( По всем дворам кололи звонкие берёзовые дрова. Избы светились от жаркого печного огня. Женщины месили тугое сладкое тесто. И всё, что было живого в избах - ребята, кошки, даже мыши,- всё это вертелось около хозяек, а хозяйки шлёпали ребят по спине белой от муки рукой, чтобы не лезли в самую квашню и не мешались.
Ночью по деревне стоял такой запах тёплого хлеба с румяной коркой, с
пригоревшими к донцу капустными листьями, что даже лисицы вылезли из нор,
сидели на снегу, дрожали и тихонько скулили, соображая, как бы словчиться
стащить у людей хоть кусочек этого чудесного хлеба.)

Да, главный герой вовремя осознал свою ошибку, помирился с обиженным конем.

Какова идея произведения?

( Каждый человек должен быть ответственным за свои поступки. Добро побеждает зло. Мы приходим в мир, чтобы совершать добрые поступки)

Какие качества всегда сопровождают добро?

- Милосердие, забота, помощь ближнему, любовь к людям, дружба.

Скажите, в каком жанре фольклора добро побеждает зло?

- В сказке.

Индивидуальный проект. Реальное и фантастическое в произведении.

Цель проекта: исследовать связь произведения с устным народным творчеством.

Итог проекта - презентация

Вывод: В сказке Паустовского совмещаются черты народной и авторской сказки. Человек ответственен за свои поступки, злое сердце – холодное сердце, от этого человек может даже умереть.

Реальное

Многие произведения запоминаются нам не только героями, идеей, сюжетом, но и крылатыми фразами.

Проект 6

Крылатые фразы произведения.

Цель исследования: проследить взаимосвязь произведения с пословицами и поговорками.

Цитата из произведения

- Почему же сказка о Фильке и о коне называется "Тёплый хлеб"? (Хлеб примирил Фильку и коня).

Проект 7 Смысл названия произведения.

Цель проекта: проанализировать значения слов «хлеб», «теплый», выяснить, почему автор использует именно это сочетание слов в названии произведения.

Итог проекта – создание и презентация обложки к произведению.

Конечно, слово «хлеб» связано с такими понятиями, как добро, милосердие, любовь к ближнему, ведь не случайно народная мудрость гласит: будет хлеб, будет и песня.

Отрадно, что замечательное произведение К. Паустовского «Теплый хлеб» пробудило к творчеству ребят, которые создали проект «Дорогою добра…»

Проект 8 «Дорогою добра…»

Цель проекта: собрать иллюстрации, созданные разными художниками к данному произведению.

Итог проекта - создание презентации.

На фоне музыки ученики демонстрируют иллюстрации, комментируют.

К.Г.Паустовский хотел, чтобы читатели его произведений были добрыми, любили окружающий мир, чувствовали родство с ним и готовность в любой момент прийти на помощь. Поэтому любимый герой его сказок - человек отзывчивый, чуткий, с добрым и милым сердцем. Мы живём в мире, где много жестокости, зла, равнодушия, но человек должен научиться любить ближнего, осознавать и исправлять ошибки. Помоги человеку добрым словом, добрым делом, и настанет время, когда и тебе помогут, как помогли Фильке ребята. И помните: мы в мир пришли, чтобы добро творить….

Мы прощаемся с героями произведения, но разговор о доброте продолжается.

Домашнее задание

Сочинение «Добрые люди в моей жизни…»