Конспект урока «Мир природы в лирике Есенина» по литературе для 11 класса

Автор: Кушнеревич Виктория Викторовна,

учитель русского языка и литературы

МБОУ Первомайской СОШ

Татарского района

Новосибирской области

Разработка

мастер - класса на тему «Мир природы в лирике Сергея Есенина»

(материал к уроку в 11 классе)

Цели: 1) предметная - обучение анализу стихотворения;

2) развивающая - развитие критического мышления, чувства прекрасного.

I. - Как известно, каждый человек стремиться добиться успеха в жизни.

(1 минута)

- Какие качества, на ваш взгляд, необходимы для этого? (знания, целеустремленность и т.д.)

- Действительно, все это необходимо. Но, кроме этого, как утверждают ученые, у человека должна быть развита способность понимать окружающих, чувствовать их настроение, сопереживать.

В развитии данных способностей, как утверждают психологи, помогает человеку восприятие искусства: живописи, музыки, поэзии.

И сегодня мы с вами погрузимся в мир поэзии и увидим и почувствуем красоту стиха.

Итак, тема нашего занятия «Мир природы в лирике Есенина»

II. - Есенин – один из самых известных и читаемых поэтов. Что вы знаете о том, как изображалась природа в его стихах? К каким образам он обращался?

(клен, береза, деревня, озеро и т.д. Рисую кластер сама)

(3 минуты)

- Я предлагаю вам разделиться на 3 группы. Для этого продолжите начатое мной стихотворение:

1. Белая береза под моим окном… (вызвать и пусть выберет себе в группу 2-х человек)

2. Клен, ты мой опавший…

3. Отговорила роща золотая…

- Всем вам розданы известные стихи Есенина о природе. Это «Гой ты, Русь, моя родная», «Топи да болота», «Задремали звезды золотые», «Вот оно, глупое счастье», «Закружилась листва золотая», «Зеленая прическа, девическая грудь».

1-й группе предлагается УВИДЕТЬ, какие цвета использует поэт в своей лирике при изображении мира природы.

2-й группе предлагается УСЛЫШАТЬ звуки, используемые при описании природы.

3-й группе – ПОЧУВСТВОВАТЬ запахи.

Оформить свои исследования я вам предлагаю в виде кластера (Круг центральный – тема вашего исследования, вокруг – слова, связанные с этой темой, понятием. См. оформленный у меня кластер по образам. Обращаю ваше внимание на то, что записываем только одно-два ключевых слова).

На работу отводится 5 минут. Затем один представитель от группы познакомит всех с результатом вашего исследования текста.

III. Представители от групп зачитывают результаты своих исследований. Кластеры крепятся магнитами на доске.

(3 минуты)

- Таким образом, мы видим, что природа в стихах Есенина представлена не только конкретными образами (клен, береза, озеро и т.д.), но и звуками, запахами, цветом. Мы можем и увидеть, и услышать, и почувствовать мир природы. Создана целостная картина. Можно брать краски и писать картину.

IV. Итог занятия.

1.И в заключении я предлагаю вам обобщить то, что вы знали и узнали нового об изображении мира природы в лирике Есенина и представить свои обобщения в виде синквейна, небольшого стихотворения, состоящего из 5-ти строк:

1. Тема (выражена 1-м существительным).

2. Описание темы в 2-х словах (обычно используются прилагательные).

3. Описание действий в рамках данной темы, программы (3 глагола).

4. 4 слова, предложение, выражающее отношение к теме.

5. Одно слово, синоним, эмоциональное, образное обобщение темы.

(3 минуты)

2. Чтение синквейнов. (3 минуты)

Своими синквейнами вы ответили на главный вопрос нашей темы: как изображена природа в стихах Есенина.

Спасибо за работу!