Конспект урока «Своеобразие сатиры А. Аверченко» по литературе для 11 класса
Урок литературы в 11 классе
Тема: «Своеобразие сатиры А. Аверченко».
Автор:
Ратвина Ольга Владимировна,
ГБОУ СОШ № 2029,
Г. Москва, район Ховрино САО
Тип: урок развития речи.
Цели: проверить остаточный уровень знаний учащихся по предыдущему уроку; закрепление знаний учащихся по творчеству Аверченко; выявить основные особенности сатиры Аверченко методом рецензирования рассказов писателя; организовать работу по оцениванию рецензии ученика всем классом;
развивать критическое мышление учащихся, усовершенствовать их умение рецензировать текст;
воспитать любовь и уважение учащихся к творческому наследию писателя.
Методы: репродуктивный, эвристический.
Приемы: подготовка учащимися индивидуальных сообщений, рецензирование учащимися текста рассказов, постановка учителем проблемных вопросов.
Виды деятельности учащихся: рецензирование учащимися текстов рассказов Аверенко; подготовка индивидуальных сообщений.
Структура урока:
-
Оргмомент. (1м)
-
Вступительное слово учителя. (1-2м)
-
Проверка домашнего задания (тест), (до 5м)
-
Рецензии (4), (20м)
-
Сообщение (5).
-
Вывод о своеобразии сатиры Аверченко (презентация), (6м)
-
Итог урока (вопрос о школьном изучении). (1м).
-
Комментарии оценок. (1м)
-
Домашнее задание. (1м)
Вступительное слово учителя.
Здравствуйте, садитесь. На прошлом уроке мы начали знакомство с творчеством знаменитого писателя-сатирика А. Аверченко. Для проверки остаточного уровня знаний с предыдущего урока проведем небольшую творческую работу. Откройте свои рабочие тетради, подпишите «Проверочная работа».
На сегодняшнем уроке мы подробнее познакомимся с особенностями сатиры А. Аверченко. Как прошло ваше знакомство с творчеством писателя мы выясним не только путем выявления остаточного уровня знаний о нем и его творчестве, но ваше восприятие и отношение прежде всего будет отражено в выполненных вами дома рецензиях на рассказы писателя. План, по которому вы работали, представлен на слайде. Выступление каждого рецензента будет оценивать весь класс.
Итак, фронт работы таков: рецензент читает свою работу, в это время класс отмечает для себя недостатки и достоинства данной работы, готовит дополнения, если кто-то тоже рецензировал тот же рассказ и желает представить свою точку зрения. Подумайте, в чем вы не согласны с рецензентом или же какой вопрос, однозначно решенный в его работе, считаете спорным. Над чем заставила задуматься вас прочитанная работа. То есть я предлагаю вам выступить в роли критиков, но помните, что критика бывает не только злой, но и доброй.
Проверка домашнего задания.
Тест. Биография А. Аверченко.
1. Аверченко родился…
А) Харьков;
Б) Севастополь;
В) Петербург;
Г) Москва.
2. Отец писателя был…
А) Ремесленником;
Б) Мореплавателем;
В) Служащим конторы;
Г) Купцом.
3. Литературная деятельность Аверченко началась…
А) 1903;
Б) 1904;
В) 1907;
Г) 1910.
4. Аверченко был основателем журнала…
А) «Москвитянин»;
Б) «Вестник Европы»;
В) «Сатирикон»;
Г) «Пчела».
5. В эмиграции Аверченко жил…
А) Прага;
Б) Берлин;
В) Шанхай;
Г) Париж.
6. Аверченко умер…
А) В 1923;
Б) 1924;
В) 1925;
Г) 1926.
Ответы к тесту: 1. Б; 2. Г; 3, Б; 4. В; 5. А; 6. В.
Тест 2. Своеобразие сатиры Аверченко.
-
С каким литературным произведением можно по сюжетной линии соотнести рассказ «Робинзоны»…
А) «Робинзон Крузо» Д. Дефо;
Б) «Ревизор» Гоголя;
В) «Повесть о том, как мужик двух генералов прокормил»;
2. Рассказы Аверченко «Русалка» и «Поэт» объединены общей тематикой, так как в них…
А) высмеивается искусство;
Б) обывательский быт;
В) взяточничество чиновников.
-
Рассказы Аверченко отличаются…
А) небольшим объемом, наличием комических диалогов, яркой характеристикой речи персонажей, сатирическое изображение жизненных ситуаций;
Б) большим объемом, тонким психологизмом, обилием реалистических деталей;
В) передачей чувств и эмоций героев через пейзаж, лиричностью, обилием изобразительно-выразительных средств.
4. Аверченко продолжал традиции…
А) Гончаров, Тургенева, Толстого;
Б) Фонвизина, Гоголя, Салтыкова-Щедрина, Чехова;
В) Жуковского, Пушкина, Лермонтова.
5. Средствами сатиры служат…
А) Гротеск, гипербола, градация;
Б) Эпитеты, метафоры, сравнения;
В) Олицетворение, метонимия, синекдоха.
6. Ярким примером использования гротеска служит рассказ…
А) «Поэт»;
Б) «Робинзоны»;
В) «Русалка».
Средства изображения сатиры в рассказах Аверченко.
Проверочная работа.
-
Аверченко продолжал традиции…
-
Объектом сатирического изображения в произведениях Аверченко является…
-
Средствами достижения сатирического эффекта являются…
Дайте им определения.
-
Соотнесите название рассказа с его идеей
«Робинзоны» - высмеиваются дешевые штампы, выдаваемые за творчество;
«Поэт» - оторванный от жизни романтизм, модернистские изыски;
«Русалка» - разоблачение взяточничества чиновников;
«Виктор Поликапович» - чинопреклонство, заискивание перед вышестоящими, ограниченность, невежественность обывателей.
-
Ярким примером использования приема гротеска является рассказ…, потому что…
-
Дымба является одним из персонажей рассказа Аверченко…. Этот рассказ можно соотнести с комедией… по следующим параметрам…
-
Рассказы Аверченко отличаются…
2 этап урока.
Рецензии.
-
Дима Семенов «Алло».
-
Стас Князев «Поэт».
-
Андрейкин Сергей «Новогодний тост».
-
Катя Гурченко/Артем Динисенков «Русалка».
Вопрос учителя и ученика по рецензии: мнения, дополнения, пожелания.
Критерии оценки:
1) Предмет изображения сатиры;
2) Актуальность;
2) Средства;
3) Логика изложения.
Что не сказано досказать: раскрытие идеи (какие пороки высмеиваются,
актуальность, трансформация пороков).
Отзыв на рецензию: 1) аргументация оценки; 2) достоинства / недостатки; 3) рекомендации.
Вопросы ученикам:
-
Какой человеческий порок изображается?
-
Какими средствами это достигается?
Ответы на вопросы (выводы):
Рассказ «Поэт».
-
Назойливость, бездарность, взяточничество, ограниченность человека.
-
Комический диалог, нагнетение комического эффекта за счет многократного появления записки в самых неожиданных местах (градация комического)…
-
Актуальность данного произведения в том, что порок, который он обличает, по сей день существует в нашей жизни, ведь в современное время публикуется масса абсурдных произведений бездарных авторов.
«Робинзоны».
-
Ограниченность людей, принадлежащих к разным сословиям, заискивание перед вышестоящими по чину, готовность на все ради повышения чина.
-
Использование традиций Салтыкова-Щедрина, художественным фоном для сатиры служит необитаемый остров, подчеркивая абсурдное соблюдение человеком своих должностных обязанностей.
-
Главная идея данного рассказа остается актуальной и по сей день. Люди становятся все более мобильны и в чужих для себя условиях могут начать вести себя абсурдно.
«Русалка».
-
Оторванный от жизни романтизм, модернистские изыски, навязчивая идея.
-
Гипербола (поведение русалки).
-
Произведение остается актуальным, так как и сегодня часто можно встретить человека, смотрящего на мир «через розовые очки», то есть пустого мечтателя, который совершенно далек от реальности и при столкновении с жизнью получает только одно сплошное разочарование, терпит крах иллюзий.
«Пылесос».
1. Сатира направлена на высмеивание человеческой глупости, дураков.
2. Гипербола, комический диалог.
3. Произведение остается актуальным, так как нет и не будет предела человеческой глупости, но если бы не было дураков, на чьих ошибках учится умным, ведь умные учатся у дураков.
«Алло».
1. Высмеивается поведение навязчивых девушек, сатира направлена на выявление человеческого порока – глупости, недальновидности.
2. Гипербола, комический диалог, представляющий собой обрывистый телефонный разговор, построенный на ситуации, когда молодой человек не воспринимает всерьез звонки его поклонниц и издевается над ними, либо делая вид, что связь плохая и он не слышит девушку, либо рассказывая какую-то историю и прерывая ее на самом интересном месте все той же фразой: «Алло, ничего не слышно!!!», но при этом не вешая трубку.
3. Актуально произведение и по сей день, так как и в современности встречаются веселые молодые люди, которые издеваются над девушками.
«Петушков»
1. Сатира направлена на разоблачение нерадивого мужа, автор иронизирует над мужской неверностью.
2. Средства сатиры: комическая градация, гипербола.
3. По проблематике произведение сохраняет свою актуальность, так как известно, что мужчине изменять простительно только потому, что он мужчина, а вот женщине нет.
«Новогодний тост».
-
Иронизирует автор над пьянством до состояния белой горячки, когда уже человек допивается до состояния глюка и за этим состоянием в принципе он и приходит в гости.
-
Градация комического, гипербола.
-
По поставленной проблеме произведение сохраняет свою актуальность, так как русское пьянство – это один из наших национальных пороков.
«Виктор Поликарпович».
-
Социальная среда, бюрократизм, взяточничество чиновников.
-
Достигается комический эффект путем создания реминисценции гоголевского «Ревизора». Реминисценция – обозначение черт в художественном произведении, вызывающих воспоминание о другом произведении с помощью применения характерных образов, речевых оборотов, ритмико-синтаксических ходов. Реминисценция напоминает сюжет пьесы Гоголя. Гоголевский город находится в такой же глуши. Персонажи также трепещут перед вышестоящим чиновником. Неожиданный финал.
-
Произведение и сегодня остается актуальным, так как были и будут ревизоры, покрывающие друг друга, но напыщенно строгие со своими подчиненными, были и будут подчиненные желающие продвинуться по служебной лестнице любыми путями, и для них первостепенно жить и работать в угоду начальству.
Вывод: тематика рассказов Аверченко отличается удивительным многообразием. За основу бралась житейская ситуация, комический эффект достигался различными средствами. Его произведения современны.
Мы рассмотрели рассказы, которые относятся к предреволюционному этапу жизни Аверченко, как вы знаете, революция 1917 года очень сильно повлияла на творчество знаменитых писателей Серебряного века и во многм изменила и их творчество и их судьбу. Не остался равнодушным к революции и Аверченко. О том, как она повлияла на творческую манеру писателя мы можем узнать, обратившись к сборнику рассказов, изданному в эмиграции «Дюжина ножей в спину революции». Послушаем сообщения, основные моменты зафиксируем в тетради.
Сообщение «Дюжина ножей в спину революции».
Вопросы по сообщению.
-
Как вы думаете, почему Аверченко посылает дюжину ножей в спину революции? Откуда такое неприятие ее? Неужели он не любил свою родину и не смог бы выдержать все испытания вместе со своей страной?
-
Какова авторская позиция по отношению к революции? Согласны ли вы с позицией автора. Аргументируйте свою точку зрения.
-
-
Как автор «Дюжины ножей в спину революции» разъясняет общий смысл и идейно-художественную направленность своего сборника?
-
Выделите и охарактеризуйте основные художественные приемы Аверченко-сатирика. Какую роль в идейно-композиционной структуре сборника играет прием контраста?
Анализ рассказа из сборника (вариативная работа, если не подготовлено сообщение).
«Осколки разбитого вдребезги».
-
Смысл названия.
-
Структура рассказа: пейзаж – герои – действие - время (какие годы), портретные характеристики. Рассказ построен на диалоге героев. В основе его – воспоминания о прежней России. Отдельные элементы: называются улицы Москвы, отдельные места. Подчеркивается духовность, сила искусства
-
Открытый финал. Размышления о революции учеников. Почему автор так заканчивает свой рассказ?
Учитель: Ребята, мы подходим к завершающему этапу нашей работы. Скажите, пожалуйста, что вы для себя отметили в рассказах этого писателя, как его неповторимую индивидуальную особенность? Каковы черты его авторской манеры? Начнем, пожалуй, сначала с биографических этапов, какие этапы вы бы выделили?
Этапы жизни писателя. Своеобразие творческой манеры писателя.
-
2 периода в его жизни: доэмиграционный и эмиграционный.
Теперь к особенностям творчества.
2. Быт города, бег бытия. Остроумные сюжеты, рассказ из ничего. Столичный быт предопределял тематику. Рассказы посвящены одному типу женщины, подтрунивает над женскими слабостями. Мишень насмешек недостатки от Адама и Евы недостатки мужчины и женщины.
Выставляет напоказ скудоумие обывателя, глупость здоровой мещанской семьи. Аверченко выступает поборником реалистического искусства. Простота художественного вкуса, здоровый демократизм. Тяжело было писать без России. Имена героев, говорящие фамилии.
-
Использовал следующие сатирические средства: гротеск, гипербола, комические сравнения, метафоры, многократные повторы отдельных деталей, диалоги, речь персонажей.
-
Стиль писателя остроумный, меткий, лаконичный. Чеховские традиции. Усеченные формы глаголов, экспрессивная оценочная лексика, междометия, лексические повторы. Восклицательные и вопросительные предложения, обилие неполных предложений. Диалоговая манера повествования.
-
В основе рассказов лежит изображение незначительного жизненного эпизода, по воспоминаниям Тэффи, он создавал свои рассказы «из ничего».
Домашнее задание.
-
Прочитать рассказ Короленко «Чудная».
-
Выявите позицию автора по отношению к героине.
Здесь представлен конспект к уроку на тему «Своеобразие сатиры А. Аверченко», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Литература (11 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.