Генетическая связь между классами неорганических соединений

Класс- 8.

Тема : « Генетическая связь между классами неорганических соединений»

Цель:

Образовательная: Опираясь на знания учащихся об основных классах неорганических веществ, подвести их к понятию генетической связи и генетическим рядам металла и неметалла; закрепить знания о номенклатуре и свойствах веществ, относящихся к разным классам;

Развивающая: Развивать умения выделять главное, сравнивать, обобщать.

Воспитательная: Выявлять и устанавливать взаимосвязи; развивать представления о причинно-следственных связях явлений. Продолжить формирование материалистического мировоззрения , интереса к знаниям.

Задачи урока:

Образовательные: Закрепить на практике знания о классах неорганических соединений , умение записывать и решать генетическую связь между классами неорганических соединений.

Развивающие: Продолжить формирование навыков химического эксперимента

Воспитательные: Продолжить формировать умение работать в группах , помогать друг другу ,а также культуру поведения на уроках

Методы и методические приёмы: наглядный, практический, исследовательский, словесный( беседа, рассказ)

Тип урока: комбинированный урок, урок закрепления знаний с применением тренировочных упражнений.

Вид урока: урок- исследование

Оборудование: Известковая вода, прибор для получения СО _{2 ,}лист А-8 , Си СL_{2(Р-Р ),} карточки: Р, Си, S, A? Листок с надписью «химия» при помощи Н₂SO_{4( конц),} таблички с надписями : «Оксиды», «Соли», «Кислоты», «Основания»; Штатив с пронумерованными пробирками:№1- кислота,№2-щёлочь, №3 – фенолфталеин.

Литература для учителя :

-Учебник химия 8 класс О.И. Габриелян, Дрофа.2007г.;

-Контрольные и проверочные работы по химии.И.Г.Присягин, Л.В. Комиссарова, «Экзамен», Москва 2004г;

-поурочные разработки -химия для 9 класса .Денисова В.Г, Волгоград

« Братья Гринины»2002г;

-открытые уроки по химии 8-9 классы, В.Г. Денисова , Волгоград,Учитель, 2006г;

-поурочные разработки по химии, М.Ю. Горковенко.Москва « Вако»2004г.

Литература для учащихся:

-Учебник химия 8 класс О.И. Габриелян, Дрофа.2007г.;

- занимательная химия ,О.В.Галичкина,Волгоград2005г;

-проверочные работы по химии,Н.П. Гаврусейко, Москва «Просвещение».

Модель урока.

№ п/п

Приложение №1.

«Загадалка» для первой группы

1. Используют в производстве спичек.

2. Просто вещество- неметалл, имеет жёлтый цвет.

3. По латыни SuIfur .

Ответ: сера.

«Загадалка» для второй группы.

1. Этот элемент имеет наивысшую электрическую проводимость.

2. Простое вещество – металл беглого цвета.

3. По латыни Argentum.

Ответ: серебро.

«Загадалка» для третьей группы.

1 Входит в состав медного купороса.

2.Простое вещество – металл красно-розового цвета.

3.По латыни Cuprum.

Ответ : медь.

«Загадалка» для четвёртой группы.

1.Простое вещество – неметалл красного цвета.

2.Имеет несколько аллотропных модификаций.

3 В переводе с латыни « светоносный».

Ответ: фосфор.

Приложение № 2

Вопросы разминки.

1. Определённый вид атомов .( Химический элемент).

2. Химическое явление.(Реакция)

3. Название типа реакций, при которых из двух веществ получается лишь одно вещество.(Соединение)

4. Все вещества состоят из молекул?(Нет)

5. Растворимые в воде основания.(Щёлочи)

6. Чему равен молярный объём газов при нормальных условиях?(22,4л/моль)

7. Название типа реакции, при которой из одного вещества получается два или несколько новых веществ( Разложение)

Приложение №3

MgO, CO₂,CaO , AI ₂O₃, H₂CO_{3 ,} Ca, NaCl , Ca(OH)_2, NaOH,CaCO_3, H₂SO_4/

Приложение № 4

1. Из веществ, формулы которых были предложены на химическом диктанте ,выберите те, которые можно объединить в две группы

2. Попробуйте распределить их в два ряда по усложнению состава, начиная с простого вещества.

Приложение № 5

Исходя из двух составленных цепей : кальция и углерода , используя обозначения Ме и неМе, 1 и 3 группы составьте опорный конспект в виде бгока для Ме а 2 и 4 группы – для неМе.. Составьте суждение,оформите на большом листе.

Ме – МеО—Ме(ОН)_п –МеR

неМе –неМеО --НR

Приложение № 6

1. Используя общие схемы генетических рядов ,составьте две генетические цепи ,представленные элементами ,атом которого содержит 12 протонов , а другой- 16 электронов. Напишите уравнения реакций для этих генетических рядов.

2. « Мозговой штурм» Какие типы химических реакций вы знаете?

3. Выберите реакции получения веществ, относящихся к вашему классу и определите тип данной реакции . Назовите полученные вещества.

Приложение № 7.

1. Можно ли составить « обратный» генетический ряд. Как вы думаете, с какого класса веществ нужно начать этот ряд?

Приложение № 8

Провести лабораторную работу

Осуществить цепочку превращений:

СиСI₂---Си(ОН)₂---CиО---Си

Приложение № 9

( цепь )

В Д

А------- С------В

Определить каждое вещество в цепи, если известно,что А – газ, который поддерживает горение,В – металл красно –розового цвета,при взаимодействии с веществом А образует веществочёрного цвета,которое при взаимодействии с лёгким газом образует вещество В

Составьте уравнение реакции для данной цепи, определите тип реакции и назовите эти вещества.

Приложение №10.

Игра «Найти родственников»

Все вещества, живущие в этом форте, связаны между со­бой по происхождению (происхождение — от греческого «ге­незис»). К доске приглашаются три ученика.

1-е задание. Необходимо распределить вещества по классам.

С0₂, CaS0₄, H₂S0₄, Ca(OH)₂, MgO, CaO, Al, C1₂, A1C1_8> H₂0, S0₂, MgS0₃, Fe₂0₃, CaS0₄, H₂S0₃, S, CaCO₃.

2-е задание. Составить схему генетической связи между веществами.

3-е задание. Написать уравнения возможных реакций.

Приложение № 11

Сегодня на уроке я повторил_________

Сегодня на уроке я узнал_________

Сегодня на уроке я научился_________