Конспект урока «Cоветская страна в период НЭПа.» по истории для 11 класса

Конспект открытого урока в 11кл (базовый уровень)

учителя истории МОУ «СОШ «Лесколовский центр образования»

Всеволожского района Ленинградской области

по теме : «Cоветская страна в период НЭПа.»

Эпиграф: НЭП « вводится всерьез и надолго, но не навсегда».

(В.И. Ленин)

Форма работы: работа учащихся в микрогруппах.

Оборудование урока:

-Учебник «История России и мир» О.В. Волобуев В.А. Клоков

- I Pad-5 шт

-м/ м проектор

- раздаточный материал

Цели:

• усвоение причин, противоречий и итогов нэпа;

• развитие умений анализировать экономическую и политическую ситуацию в стране после гражданской войны; сравнивать основные мероприятия политики “военного коммунизма” и нэпа; формулировать выводы по итогам нэпа;

• формирование навыков работы с текстами в открытых сетях и сайтах, документами; развитие навыков грамотной устной речи;

• развить умения учащихся анализировать конкретные исторические факты и документы, проводить исторические параллели во времени.

Тип урока: комбинированный с элементами исследовательской деятельности

План урока.

1.Причины и необходимость перехода к НЭП.
2. ГОЭЛРО и его итоги ( изучают самостоятельно)
3. Х съезд партии, его решения.
4. Основные мероприятия НЭП.
5. Противоречия НЭПа, причины свертывания НЭП.

1.Приветствие

2.Опрос Время-5-6 минут

Тест «Россия в 1919-1924» (См приложение)

3.Взаимопроверка учащимися ( ответы выводятся через м/м на экран)

4.Вступительное слово учителя:

Ребята, сегодня во времена рыночной экономики, велик соблазн представить В.И.Ленина сторонником рынка, а НЭП объявить путем к рыночной модели социализма. Однако так ли это на самом деле?

Мы должны с вами обсудить проблему:

?- НЭП - это временная мера, способная вывести страну из кризиса?

- НЭП - это пересмотр «всей точки зрения на социализм»?

Основные понятия:

НЭП, продналог, аренда, хозрасчет, концессия, акция, трест.

Урок строится на изучении документальных источников по теме.

Класс делится на 5 групп. Каждая группа получает “ Задание по теме” для решения одного из вопросов темы.Каждая группа выполняет задание с использованием I Pad по поиску информации на сайтах сети . Время -15 минут

Задание по теме для группы №1.

Задание по теме для группы2

Проблема – обоснование необходимости нэпа.

Задание по теме для группы №3

Задание по теме для группы №4

Задание по теме для группы №5

Военный коммунизм

После выполнения задания учащиеся выступают с подготовленными ответами. По ходу выступлений учащиеся составляют опорный конспект по основным вопросам темы.

Противоречия нэпа

?Вопросы:

1) Какие противоречия существовали в социальной среде?

2. Имел ли НЭП сильную социальную базу? Кто его поддерживал?

Кто не поддерживал?

3.Почему многие сторонники партии большевиков были недовольны НЭПом?

Примерные ответы учащихся:

Противоречия нэпа

?Вопросы:

1. Какие противоречия существовали в социальной среде?

Противоречия между крестьянами, рабочими и нэпманами. Рост чиновничье - бюрократического аппарата (1917 - 1млн. чиновников, 1921 – 2,5 млн. чиновников)

2. Имел ли НЭП сильную социальную базу? Кто его поддерживал?

(среднее крестьянство, квалифицированные рабочие)

Кто не поддерживал?

(люмпены, неквалифицированные рабочие, 1 млн. безработных, батраки в деревне)

3. Почему многие сторонники партии большевиков были недовольны НЭПом?

Документ на стр. 134 параграфа 18.

Воспитанные на лозунгах Гражданской войны и Военного коммунизма они восприняли НЭП как измену идеалам революции.

IV . Закрепление.

Поурочный тест: (Время-3-4минуты)

1 годы НЭПа характеризуются:

А) свободными ценами на многие товары;

Б) продразвёрсткой;

В) твёрдыми ценами.

2. Политику «военного коммунизма» характеризует:

А) свобода торговли;

Б) свобода предпринимательства;

В) карточная система распределения.

3. Когда произошел переход к новой экономической политике?

а) весной 1921 г.; б) осенью 1921 г.; в) весной 1922 г.; г) осенью 1922 г.

4. Что не являлось частью НЭПа?

а) восстановление товарно-денежных отношений;

б) продовольственный налог;

в) отмена монополии внешней торговли;

г) допуск частного капитала в сферу мелкой промышленности.

5. Что такое «концессии»?

а) предприятия с участием иностранного капитала;

б) государственные тресты;

в) акции, выпускавшиеся частными торговыми предприятиями;

г) суммы, полученные в долг советским правительством от иностранных банков.

6. Кто был министром финансов в период НЭПа?

а) Г. Я. Сокольников; б) А. И. Рыков; в) А. И. Микоян; г) Г. К. Орджоникидзе.

7. Что было одним из главных результатов НЭПа?

а) восстановление довоенного уровня экономики;

б) создание самой мощной в мире военной промышленности;

в) ликвидация безработицы;

г) предоставление отдельных квартир всем семьям рабочих.

8.Какая отрасль народного хозяйства получила наибольшее развитие в период НЭПа:

А) торговля; Б) сельское хозяйство; В) тяжелая промышленность.

9. Какие из названных явлений были связаны с НЭПом:

А)запрет торговли; Б)продналог; В) применение наемного труда в сельском хозяйстве;

Г) развитие всех форм кооперации;

Д) уравнительный принцип распределения; Е) продналог.

10. В первые годы НЭПа советская власть поощряла развитие:

А) кустарного производства и мелкой промышленности;

Б) тяжелой промышленности;

В) перерабатывающей промышленности.

Ответы:

1. а

2. в

3. а

4. в

5. а

6. а

7. а

8. в

9. б,в

10. а

Опорный конспект учащихся

Итоги нэпа

Характерные черты

1.Социалистическое начало 2.Рыночное начало

(доктринальный компонент) (блок новых отношений)

Социалистическое начало: Укрепление общегосударственных форм в экономике («командные высоты» в экономике) ,расширение плановых начал (Госплан),усиление государственного контроля и регулирования.

Рыночное начало: Продналог, свободная торговля и частная промышленность, аренда, концессии, свобода крестьян в использовании земли и т.д.

В выводе урока можно подчеркнуть связь с современностью. Реформы современной России еще раз подтверждают преимущества объективной рыночной экономики и негативные последствия для экономического развития нашей страны командно-административной экономики.

V. Подведение итогов урока.

Приложение 1

“Основные мероприятия “военного коммунизма” и нэпа”

Приложение2.

Документы и факты.

Из письма крестьянина Чернова в газету “Беднота”. 9 марта 1921 г.

Многие винят продагентов, говоря, что они возмущают своими действиями деревню… Нет, я скажу, что виновата сама система, т.е. при разверстке неизбежны были те эксцессы, которые происходят.

При разверстке мы имеем коллективное противодействие ей.

Если бы с осени был налог, а не разверстка, то из Сибири можно было бы хлеб вывозить с самой ранней осени и не получилось бы ни такой остроты между крестьянами и агентами, ни того ужасного положения в Европейской России.

Все те же последствия мы видим и с мясной разверсткой, и обратные последствия получатся при налоговой системе…

Беднота. – 1921. – 9 марта.

Из доклада о повстанческом движении в Тамбовской губернии. 9 февраля 1921г.

Желание выполнить во что бы то ни стало продразверстку, не считаясь ни с какими местными условиями, угрозы и насилия, творимые отдельными продотрядами… в бытность Губпродкомиссара Гольдина, которого даже местные партийные работники и сотрудники ЧК называют “палачом”… очень слабое снабжение сельского населения мануфактурой, сельскохозяйственными орудиями и др. – все это вместе взятое дало благоприятную почву для агитации право- и левоэсеровских элементов, всегда и раньше смотревших на Тамбовскую губернию как на свою вотчину.

Член Революционного Военного   Трибунала Республики Ульрих.

Из записок американской журналистки Мэри Ворсе Хитон.

Автор записок участвовала в поездке М.И. Калинина по районам, охваченных голодом.

“Когда автомобиль остановился на деревенской улице, его окружили крестьяне. Слезы текли у них по щекам. Женщины протягивали истощенных детей. “Товарищ Калинин, - кричали они…- неужели помощь не придет, и нет никакой надежды?”

Одна за другой развертывались перед нами картины голода. Все станции были забиты голодающими… Дети умирали…

Хитон Ворсе Мэри. Русские картины//   Новый мир. – 1970. - №4.

Точка зрения. Э.Х. Карр.

“Политика реквизиций, которая приносила какие-то плоды во время гражданской войны, сейчас оказалась несостоятельной. Крестьяне стали производить лишь необходимое для своего

существования и не хотели производить излишки, которое отбирало бы государство. В сельской местности в поисках пропитания рыскали банды демобилизованных солдат, грабивших крестьян”.

В книге Л.М. Пятецкий, История России   ХХ века. М.: “Московский лицей” 1999г., стр. 132.

Из дневника Ф.А. Григорьева, преподавателя Командных курсов РККА в Петрограде.

“24 декабря 1920 г. Положение наше, простых обывателей, все ухудшается. Городские лавки закрыты, и не служащие обыватели ничего не получают, живи как хочешь! Нам, служащим, паек уменьшают и выдают очень неаккуратно: за первую половину декабря сахара совсем не выдали; табак, мыло, соль то выдают, то нет. Дров совсем не дают, мерзнем”.

Из частного письма.

“Дорогой братец. Если имеешь кусок хлеба, то живи там. Я начальник дивизии, получаю 15 миллионов рублей денег и не могу прожить. Пуд муки стоит 14 миллионов… Сейчас здорово волнуются солдаты и крестьяне. Говорят: обещали много всего, но ничего не дали”.

Ф.И. Дан из выступления на VIII съезде Советов.

“Продовольственная политика, основанная на насилии, обанкротилась, ибо, хотя она выкачала триста миллионов пудов, но это куплено повсеместным сокращением посевной площади, достигшим почти одной четверти прежних засевов, сокращением скотоводства, прекращением посевов технических культур, глубоким упадком сельского хозяйства и выкачиванием из деревни хлеба”.

Факты.

В 1921 – 1922 гг. под угрозой голодной смерти оказалось 45 млн. человек из поволжских и украинских губерний. Весной – летом 1921 г. голод в Поволжье унес жизни 5 млн. человек.

В 1919 г. в 40 губерниях Европейской России было зарегистрировано более 2 млн. случаев заболевания сыпным тифом, а в 1920 г. по Европейской России, Сибири и Украине – более 3 млн. случаев.

По данным историка Е. Салдаева в начале 1921 г. на рынке в Москве пуд ржаной муки стоил 140 тыс. рублей, пуд пшена – 192 тыс., картошки – более 20 тыс. рублей. За проезд на одну остановку в трамвае нужно было заплатить 500 руб., а извозчик запрашивал за самый короткий путь не менее 5 тыс. За номер газеты нужно было заплатить 200-300 рублей. К концу года положение ухудшилось, и к этим ценам следует приписать ноль.

Январь-февраль 1921 г. были отмечены выступлениями рабочих Москвы и Петрограда, других городов России. Стачки в Петрограде проходили под лозунгами: “Хлеба!”, “Пусть работают те, у кого комиссарские пайки!”

Приложение 3 (Проверка домашнего задания)

1. Одной из основных целей белого движения в Гражданской войне было:
а) укрепление советского государства;
б) уничтожение советской власти;
в) восстановление самодержавной монархии.

2. Интервенцией называется:
а) вооруженное вмешательство во внутренние дела России иностранных держав;
б) переговоры представителей иностранных держав с советской властью;
в) сбор средств среди населения иностранных держав в пользу белого движения.

3Массовый террор во время Гражданской войны:
а) применяли красные;
б) применяли белые;
в) использовали оба военно-политических лагеря.

4. Расстрел царской семьи в Екатеринбурге произошел:
а) 17 июля 1918г.;
б) 24 февраля 1919г.;
в) 7 ноября 1920 г.
5. В итоге Гражданской войны на территории России:

а) повысился жизненный уровень населения;
б) была уничтожена Советская власть;
в) потерпело поражение белое движение.
6.Кто разработал проект создания единого Советского госу­дарства на принципах автономного устройства его территорий:

а) В. И. Ленин; б) С. Орджоникидзе; в) И. В. Сталин?

7.Отметьте четыре советские республики, которые перво­начально вошли в состав СССР:

а) РСФСР, Украина, Белоруссия, Грузия;

б) РСФСР, Украина, Белоруссия, Закавказская Федерация;

в) РСФСР, Украина, Белоруссия, Молдавия.

8.Когда была принята первая Конституция СССР:

а) 30 декабря 1922 г. на I съезде Советов СССР;б) 25 апреля 1923 г. на XII съезде РКП(б);в) 31 января 1924 г. на II съезде Советов СССР
9.Политика «Военного коммунизма»-это

а)план хлебозаготовок б) политика государства на период гражданской войны

в)национализация промышленности

10. Продразверстка:

а) план хлебозаготовок б) дополнительный налог в) национализация промышленности

 11 Брестский мир был подписан:
а) 3 марта 1918 г.;б) 25 октября 1919г.;в) 10 апреля 1918г.

 12 Разнесите партии и социальные группы не входящих в лагерь красных (А) и лагерь белых (В):
а) большевики;б) кадеты;в) промышленники;г) зажиточное крестьянство;
д) беднейшее крестьянство;ж) помещики;з) большинство рабочих.
13. Найдите фамилию, выпадающую из общего ряда:
а) В.К. Блюхер;
б) С.М. Буденный;
в) М.В. Фрунзе;
г) Е.К. Мюллер;
д) А.И. Егоров.

 2-а

1-в 12-А –в,г,ж В-а,б,д,з

3-в 13-г

4-а

5-в

6-в

7-б

8-а

9-б

10-а

11-а