Конспект урока «История России XIX века» по истории для 8 класса

РОССИЯ В XIX в.

Раздел III

РОССИЯ В 1801 — 1825 гг.

Тема 1

РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ В ПЕРВОЙ ЧЕТВЕРТИ XIX в.

Уроки 29 — 30 Россия в начале XIX в

Уроки 31—32 Начало царствования Александра I

Тема 2

ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА 1812 г.

Урок 33 Начало Отечественной войны 1812 г.

Урок 34 Завершение Отечественной войны 1812 г. Заграничный поход русской армии

Тема 3

ДЕКАБРИСТЫ

Урок 35 Внутренняя политика Александра I после Отечественной войны 1812 г. Первые организации будущих декабристов

Урок 36 Северное и Южное общества. Декабристы на Сенатской площади

Урок 37 Повторительно-обобщающий урок

Раздел IV

НИКОЛАЕВСКАЯ РОССИЯ (1825—1855)

Тема 1

АПОГЕЙ САМОДЕРЖАВИЯ

Урок 38 Первые страницы нового царствования

Урок 39 Попытки укрепить империю и начало ее кризиса

Тема 2

СТАНОВЛЕНИЕ ОСНОВНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ ОБЩЕСТВЕННОЙ МЫСЛИ

Уроки 40 — 41 Общественное движение после декабристов. «Люди сороковых годов»

Тема 3

ВНЕШНЯЯ ПОЛИТИКА

Урок 42 Внешняя политика

Урок 43 Крымская война

Тема 4

РУССКАЯ КУЛЬТУРА ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ XIX в.

Уроки 44—47 «Золотой век» русской культуры

Урок 48 Повторительно-обобщающий урок по разделу «Николаевская Россия»

Раздел V

РОССИЯ В ПЕРИОД ПРАВЛЕНИЯ АЛЕКСАНДРА II (1855-1881)

Тема 1

ВЕЛИКИЕ РЕФОРМЫ

Урок 49 Накануне отмены крепостного права

Урок 50 Отмена крепостного права в России

Урок 51 Основные положения реформы 19 февраля 1861 г.

Урок 52 Либеральные реформы 1860—1870 гг.

Тема 2

РЕФОРМА, ЭКОНОМИКА И ПОЛИТИКА

Урок 53 Промышленность и транспорт после реформ

Урок 54 Сельское хозяйство после отмены крепостного права

Урок 55 Общественное движение в 1861 — 1866 гг. Возникновение народничества. Три течения в народничестве

Урок 56 Подъем рбщественного движения после русско-турецкой войны 1877—1878 гг. Революционная ситуация 1880—1881 гг.

Тема 3

ВНЕШНЯЯ ПОЛИТИКА РОССИИ

Урок 57 Внешняя политика России 1860—1870 гг.

Урок 59 Повторительно-обобщающий урок

Раздел VI

РОССИЯ В ПЕРИОД ПРАВЛЕНИЯ АЛЕКСАНДРА III (1881-1894)

Тема 1

ПО ПУТИ КОНТРОЛИРУЕМОЙ МОДЕРНИЗАЦИИ

Урок 60 Русская деревня в конце XIX в. Контрреформы Александра III

Урок 61 Промышленный подъем 1890-х гг. Достижения и просчеты. Рабочее движение

Тема 2

/ВНЕШНЯЯ ПОЛИТИКА РОССИИ

Уроки 62—63 Внешняя политика России в конце XIX в

Тема 3

КУЛЬТУРА РОССИИ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX в.

Уроки 64—67 Культура России во второй половине XIX в.

Урок 68 Итоговый урок. Россия к концу XIX в.

Продолжение табл.

Окончание табл.

Примечание. После установления стабильного расписания на текущий учебный год учитель сам расставляет конкретные сроки "изучения материала с учетом начала учебного года, каникул и других организационных моментов.

РОССИЯ В XIX в.

Раздел III

РОССИЯ В 1801 — 1825 гг.

Тема 1

РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ В ПЕРВОЙ ЧЕТВЕРТИ XIX в.

Уроки 29 — 30 Россия в начале XIX в.

Цель урока: дать представление о состоянии Российской империи, к началу XIX в.

Основное содержание: Территории, народы, религии. Власть и сословия. Внутренняя политика. Дворцовый переворот 11 — 12 марта 1801 г. Александр I.

Основные понятия: разночинцы, казачество, почетные граждане.

Личность в истории: Александр I.

Оборудование: карта «Российская империя в начале XIX в.».

План уроков:

1. Вступительное слово учителя.

2. Работа с картой.

3. Работа с учебником.

4. Дворцовый переворот 11 — 12 марта 1801 г.

5. Личность в истории.

Ход уроков

1. Во вступительном слове учитель обозначит хронологические рамки изучаемого курса — весь XIX в., от царствования Павла I до начала правления Николая II. Повторив свои основные требования к организации учебного процесса (см. план первого урока), учитель переходит к изучению нового материала. Он ставит два вопроса, на один из которых предстоит дать ответ в мае, на итоговом уроке:

1. Россия в конце XVIII в. занимала первое место в мире по объему производства (см. таблицу в плане 21-го урока). Какими факторами экономического и политического развития страны вы объясните это первенство?

2. Какие факторы экономического и политического развития России в XIX в. привели к утере мирового первенства по производственным показателям? (Этот вопрос записывается в рабочие тетради учащихся и будет предназначен для ответа в конце мая.)

   2. Работа с картой «Российская империя в начале XIX в.». Возможно вывесить политическую или физическую карту современной России. Показывая территорию страны в начале XIX столетия, которая составляла около 15 млн кв. км, учитель задает вопросы: в каких частях света располагалась Россия двести лет назад? Чем ее тогдашние границы (территория) отличались от современной? Укажите плюсы и минусы такого географического положения страны. Какие известные вам страны Запада превосходили Россию по площади?

   3. Учитель называет сведения о количестве населения страны на рубеже XIX в.: 43,7 млн человек. Возможен вопрос о численности населения сегодняшней России (147—150 млн чел.). Следует обратить внимание на различную плотность населения в европейской и азиатской частях страны.

Говоря о религиях, учитель задает вопросы: какие мировые религии вы знаете? На какие ветви делится христианство? Какие религии были представлены в стране двести лет назад? Покажите на карте места их распространения.

Возможно заполнение таблицы (используются данные учебника):

РЕЛИГИОЗНЫЕ КОНФЕССИИ В РОССИИ В НАЧАЛЕ XIX в.

Можно добавить столбик с левой стороны, озаглавленный «Народы», куда учащиеся занесут этнический состав населения России начала изучаемого века.

Вопрос: что такое сословие?

Если учащиеся не помнят, запишите в рабочую тетрадь: сословие — социальная группа, имеющая определенные права и обязанности, закрепленные обычаями или законом и передающиеся по наследству (чаще всего).

СОСЛОВИЯ РОССИИ В НАЧАЛЕ XIX в.

Сословие

Права и обязанности сословия

Количество и процент от всего населения (на 1812 г.)

Дворянство

Привилегированное сословие; владело землей и крепостными крестьянами, занимало государственные должности.

Дворянство было освобождено от обязательной службы, имело право на самоуправление

225 тыс. (1,07 %)

Привилегированное сословие, освобождалось от рекрутчины и телесных наказаний

215 тыс. (1%)

Купечество

Привилегированное сословие, право вести торговлю имели купцы:

1-й гильдии (крупную внутреннюю и внешнюю),

2-й гильдии (крупную внутреннюю),

3-й гильдии (мелкую)

119 тыс. (0,6%)

Мещанство

Непривилегированное сословие, платило подати, несло рекрутскую повинность

750 тыс. (3,6%)

Крестьянство

Наиболее угнетаемое непривилегированное сословие.

Делилось на государственных, удельных, помещичьих

17 950 тыс. (85,5%)

.

Пользуясь текстом учебника, составьте схему:

(Важенин А. Г. Конспекты уроков для учителя истории. 8 класс. История России. XIX в. М., 2001.)

Сословия

Далее учитель отмечает, что в 1832 г. в стране было образовано еще одно привилегированное сословие — почетные граждане, звание присваивалось за какие-либо заслуги или тем, кто не смог получить дворянства — по недостатку образования или выслуги лет. Почетные граждане были двух степеней: потомственные (купцы первой гильдии, ученые, художники, дети личных дворян и духовенства с образовательным цензом) и личные (чиновники до 12-го ранга, дети духовенства без образовательного ценза). Казачество — полупривилегированное военное сословие, заселявшее и охранявшее приграничные территории России. В начале XIX в. насчитывалось шесть казачьих войсковых округов: Донской, Черноморский, Терский, Оренбургский, Уральский, Сибирский. Разночинцы — особая служилая группа населения, включала лично свободных людей «разных чинов», не принадлежавших ни к податным, ни к привилегированным сословиям — интеллигенты, выходцы из мещан.

4. В дополнение к материалу учебника учитель использует следующий текст, иллюстрирующий события 11 — 12 марта 1801 г.

ГОРЕЧЬ УПРЕКОВ

«В ночь на 12 марта 1801 г. заговорщики, ворвавшись в Михайловский замок, зверски убили Павла I, освободив престол для 24-летнего Александра I. Он не хотел смерти отца и, узнав о его гибели, разразился рыданиями. Отныне и навечно на нем несмываемое клеймо: отцеубийца с чистыми руками, безвинный преступник. До него доносятся слова руководителя заговора губернатора Петербурга Палена: «Ступайте царствовать. Покажитесь гвардии». Мертвенно-бледный, еле передвигая ноги, Александр вышел к войскам и дрожащим от слез голосом произнес: «Батюшка скоропостижно скончался апоплексическим ударом. Все при мне будет, как при бабушке, императрице Екатерине». Гвардия приветствует его. «Может быть, все к лучшему», — успокаивает себя Александр.

После свершившегося, при всеобщем ликовании, молодой царь, не выдержав напряжения, укрылся в дальних покоях и предался отчаянию. Обливаясь слезами, представлял себя Орестом, преследуемым богинями-мстительницами Эриниями. С детства помнил Александр миф об Оресте, сыне Агамемнона, предводителя греков в Троянской войне, коварно убитого по возвращении его женой Клитемнестрой и ее возлюбленным Эгистом. Они хотели избавиться от наследника, однако Орест отомстил за смерть своего отца и покарал мать с ее любовником, но вынужден был бежать от преследования Эриний. Александр считал, что над ним тяготеет рок, вся его семья проклята: на совести бабки Екатерины убийство Петра III, ее мужа, она желала его смерти, но не отдавала такого приказа. Так и он ответственен за убийство отца, хотя не выходил из своей комнаты, когда это свершилось.

Как он мог позволить вовлечь себя в заговор? Теперь, придя к власти, следовало покарать виновных, надо выиграть время, лгать, с улыбкой готовить опалу. Старого Никиту Панина он встретил со слезами умиления на глазах и тут же приказал установить над ним надзор, а затем выслать в дальнее имение. Палену предложено удалиться в курляндское поместье. Платону Зубову — посетить .Европу, Беннигсену — временно покинуть Петербург. Остальные отправлены в дальние воинские части Кавказа и Сибири. Позже Чарторыйский вспоминал, что горечь упреков постоянно тяготила царя, «грызущий червь не оставлял его в покое» (Яковер Л. Б. Занимательные истории из русской истории. XIX век. М., 2000. С. 15—16).

Бопросы: как вы оцениваете поступок царя, фактически согласившегося с убийством собственного отца, чтобы прийти к власти? Возможен ли был двести лет назад другой способ отстранения императора от власти? Согласны ли вы с версией самого Александра о злом роке, висевшем над его семьей?

ЮНОСТЬ ИМПЕРАТОРА АЛЕКСАНДРА I

«Александр был старшим внуком и личным воспитанником Екатерины, которая потратила много энергии и обнаружила замечательный педагогический талант, стремясь сделать из него если не идеального человека, то идеального государя. Как только Александр родился, державная бабка тотчас взяла его к себе... можно подумать, будто Екатерина весь век свой занималась воспитанием детей. Она выказала при этом столько энергии, горячности, нежности и любви к внуку, сколько едва ли кто мог предположить в этой женщине, привыкшей посвящать свое время государственным делам или личным наслаждениям — чувственным и умственным...

Когда Александр стал подрастать, Екатерина сама сочинила азбуку и написала ряд сказок, которые были изданы и в свое время имели широкое распространение; впоследствии с целью написания учебника русской истории Екатерина не остановилась перед изучением источников русской истории и даже сама углубилась в летописи.

Для обучения внуков французскому языку Екатерина пригласила в 1783 г. в Россию 29-летнего швейцарца Фредерика Сезара де Лагарпа. Ярый республиканец, сторонник Просвещения, адвокат Лагарп сыграл выдающуюся роль в жизни Александра...

Обучение осложнялось тем, что учитель, кроме французского, не знал никакого другого языка, хотя ученик говорил по-английски, по-русски и немного по-немецки. Выход был найден: они стали учить друг друга, к несказанной радости Александра. Лагарп рисовал в тетради разные предметы и внизу подписывал их названия по-французски, а ученик — по-русски. Познания быстро совершенствовались, увлекая обоих. На прогулках разговоры шли не только о словах, но и об идеях народовластия, об уважении к человеческому достоинству, к свободе личности, отрицанию угнетения человека человеком. С каждым новым днем авторитет Лагарпа укреплялся, становился для Александра непререкаемым. Императрица с одобрением относилась к позициям учителя и назначила его главным наставником внуков.

Когда грянула Французская революция, Екатерина продолжала покровительствовать Лагарпу и заявила ему: «Будьте якобинцем, республиканцем, всем, кем хотите; я вижу, что вы честный человек, и мне этого достаточно». Но отец, ненавидевший Лагарпа и считавший его опасным революционером, как-то спросил Александра: «Этот грязный якобинец все еще при вас?» Ученик не осмелился защитить горячо любимого наставника.

Императрица утвердилась в своих намерениях передать престол Александру, но 17-летний юноша неожиданно для нее отвечал, что не намерен царствовать. Негодующая Екатерина вызвала к себе Лагарпа, потребовав воздействовать на ученика и склонить его принять корону, так как Павел не будет ее наследником. Возмущенный наставник отказался вмешиваться и через несколько дней получил уведомление об отставке.

Перед отъездом по просьбе Александра Лагарп составил для него «Наставление», где были отражены нравственные устои, принципы правления, личная гигиена и даже режим питания. В мае 1795 г. Лагарп покинул Россию. Александр позже писал:

«Всем, что знаю, и, может быть, всем, что во мне есть хорошего, я обязан Лагарпу». Либеральные идеи, мечты о свободе, равенстве, братстве постепенно стали уходить в прошлое, но память и уважение к наставнику остались навсегда» (Яковер Л.Б. Занимательные истории из русской истории. XIX век. М., 2000. С. 8-9).

Вопросы: каким было детство Александра? Почему Екатерина, не одобрявшая идеи Французской революции, выбрала Лагарпа в качестве наставника? Почему Александр фактически отказался принять престол из рук бабушки, а взял его из рук заговорщиков да еще ценой убийства собственного отца?

Домашнее задание: П.Н. Зырянов, введение. При нехватке времени закончить заполнение таблиц, начатых в классе.

Уроки 31—32 Начало царствования Александра I

Цель уроков: показать основные цели внутренней и внешней политики Александра I, ее особенности.

Основное содержание: Негласный комитет. М.М. Сперанский. Либеральные начинания в области государственного устройства, по крестьянскому вопросу, в сфере образования и культуры. Внешняя политика до 1812 г. Александр I как дипломат. Участие России в антинаполеоновских войнах. Присоединение Финляндии.

Личность в истории: М.М. Сперанский.

Оборудование уроков: карта «Российская империя в первой половине XIX в.». ,

План уроков:

1. Проверка знаний.

2. Негласный комитет и внутренняя политика до 1812 г.

3. Личность в истории.

4. Внешняя политика.

Ход уроков

1. Проверка знаний — устный опрос: покажите на карте границы Российской империи в начале XIX в. Оцените плюсы и минусы ее геополитического положения. Какие народы жили на территории империи к началу века? Какие религии они исповедовали? Раскройте понятие «сословная монархия». Какие сословия имелись в стране в изучаемый период?

Историческая математика. Определите среднюю плотность населения Российской империи в начале XIX в., если ее площадь была 15 млн кв. км, а население — 43,7 млн человек?

Правильный ответ: 2,9 чел./кв. м.

2. О Негласном комитете учитель сообщает следующее.

История Негласного комитета началась в царствование Павла I,

когда Александр подружился с молодыми аристократами:

Адамом Чарторыйским (1770—1861), польским шляхтичем (дворянином), оказавшимся после раздела Польши в 1795 г. на русской службе. В 1804—1806 гг. — министр иностранных дел России, ратовал за восстановление Польши, сенатор, член Государственного совета, во время Польского восстания 1830 г. входил в состав образованного восставшими правительства. После 1831 г. в эмиграции в Париже;

Виктором Павловичем Кочубеем (1768—1834), князем, сторонником либеральных реформ. В 1802—1807 и в 1819—1823 гг. — министр внутренних дел России, с 1827 г. — председатель Государственного совета и Комитета министров;

Павлом Александровичем Строгановым (1772—1817), графом, сторонником либеральных реформ;

Николаем Николаевичем Новосильцевым (1761 — 1836) — участником подавления Польского восстания в 1794 г., получившим образование в Лондонском университете, неофициально представлял императорскую власть в Польше. С 1832 г. граф и председатель Государственного совета.

Цели Негласного комитета: изучение реальной обстановки в стране; реформы государственного аппарата, учреждение конституции без ограничения власти императора; обсуждение вопросов внешней политики России, ее обороноспособности, постепенной отмены крепостного права.

Результаты деятельности Негласного комитета:

Социальная сфера:

• 1801 г. — указ императора, разрешавший покупать незаселенные земли недворянам. Принес пользу купцам, покупавшим землю для строительства торгово-промышленных заведений.

• 1803 г. — указ императора о «вольных хлебопашцах». Помещики имели право отпускать крестьян на волю с землей, предоставляемой за выкуп. За царствование Александра I на волю вышло 47 тыс. душ крепостных, или около 0,5% от их общего числа.

• 1808—1809 гг. — указы императора, ограничившие произвол помещиков, запретившие продавать крестьян на ярмарках.

Государственная политика:

• 1802—1811 гг. — создание министерств, заменивших старые коллегии и установившие принцип единоначалия.

• 1810 г. — создание Государственного совета по предложению М.М. Сперанского, — высшего законосовещательного органа при императоре, состоявшего из министров и специально назначенных государем членов. Просуществовал до 1917 г.

(В 1906 г. был преобразован в верхнюю законодательную палату, состоял из равного числа — по 89 — из назначенных императором и избранных народом членов.)

3. М.М. Сперанский (1772—1839) — государственный деятель, ставший графом под конец своей жизни в 1839 г. Сын сельского священника, быстро возвысился благодаря своим способностям и трудолюбию. В 1807 г. стал Государственным секретарем России, составил план государственных преобразований.

Суть предложенных М.М. Сперанским реформ: разделение властей на законодательную, исполнительную и судебную; независимость судебной власти, ответственность исполнительной власти перед законодательной; выборность распорядительных и исполнительных органов власти на четырех уровнях: империя, губерния, уезд, волость; «разделение состояний людей» по уровню гражданских и политических прав.

Осуществлено: создан Государственный совет; улучшена работа министерств; укреплены финансы.

Из-за жесткого сопротивления дворянства реформам М.М. Сперанский был отправлен в отставку в 1812 г. С 1815 г. — на губернаторских должностях. Возвращен в Петербург в 1821 г. С 1826 г. — руководитель^ работ по кодификации законов и составлению свода законов Российской империи. Николаем I за эту работу награжден орденом Андрея Первозванного — высшей наградой страны.

М.М. СПЕРАНСКИЙ

«Один из профессоров Петербургского университета, проходя однажды мимо дома М.М. Сперанского, зашел к нему в гости. Слуга проводил визитера в какую-то каморку, где он застал хозяина, стелившего - постель на простой лавке. Постель состояла из овчинного тулупа и грязной подушки. «Помилуй, что это значит?» — воскликнул изумленный посетитель. Сперанский спокойно ответил: «Ныне день моего рождения, и я всегда провожу ночь таким образом, чтобы напомнить себе и свое происхождение, и все старое время с его нуждою».

М.М. Сперанский родился во Владимирской губернии в деревне Черкутино в семье бедного сельского священника. Михайло рос слабым ребенком, избегал шумных, подвижных $гр деревенских сверстников, любил одиночество, часами слушал рассказы своего слепого деда Василия. Рано научившись читать, мальчик проглатывал без разбора все попадавшиеся ему книги. На восьмом году жизни Михайло покинул отцовский дом, отлично учился во Владимирской семинарии, а затем блестяще окончил Санкт-Петербургскую семинарию, считавшуюся академией. Он был оставлен преподавателем этого известного учебного заведения. В 1796-м году 24-летний М.М. Сперанский становится секретарем князя Алексея Борисовича Куракина. После назначения князя генерал-прокурором в феврале 1797 г. зачислен в штат титулярным советником. За четыре года прошел путь в табеле о рангах с 9 разряда в 4-й, став летом 1801 г. действительным статским советником, что соответствовало воинскому званию генерал-майора. 19 марта 1801 г. назначен статс-секретарем при Дмитрии Петровиче Трощинском — госсекретаре императора. 9 июля 1801 г. стал действительным тайным советником — 2-й разряд табели о рангах, дававшийся высшим чиновникам государства. С 8 сентября 1801 г. — руководитель экспедиции государственного благоустройства МВД России. Готовил проекты преобразования государственного устройства. Положил начало преобразования старого русского делового языка в новый. Сперанский на заседаниях Негласного комитета не присутствовал, все поручения получал от Кочубея, своего непосредственного начальника. Александр обратил внимание на статс-секретаря министра внутренних дел и давал ему свои задания. Со многими взглядами молодого чиновника царь был согласен и все больше привлекал его к выполнению личных поручений. 19 октября 1807 г. указом Александра уволен из МВД с сохранением звания статс-секретаря. Негласный комитет фактически распался. Сперанский стал советником царя, сопровождавшим его во всех поездках.

Во время встречи в Эрфурте Александра и Наполеона последний, восхищенный М.М. Сперанским, шутя предложил российскому императору: «Какого человека имеете вы при себе! Не угодно ли, государь, променять мне этого человека на какое-нибудь королевство?»

По предложению Сперанского император 6 августа 1809 г. подписал указ о новых правилах производства в чины по гражданской службе. Чин коллежского асессора могли получить только те чиновники, которые имели свидетельства об успешном окончании одного из российских университетов или выдержали экзамены по специальной программе: русский и иностранный язык, естественное, римское, гражданское и уголовное право, всеобщая и русская история, экономия, арифметика, геометрия, физика, география и статистика России.

В течение трех лет (1808—1811) Сперанский был самым влиятельным сановником в государстве. К нему обращались с просьбами даже члены царской фамилии. 1 января 1810 г. Александр I по предложению Сперанского учредил Государственный совет.

Сперанский стал государственным секретарем, а председательствовал на заседаниях Госсовета сам император. «Великий и могущий Сперанский, главный секретарь империи и фактически главный министр», — писал о нем граф Жозеф де Местр, посланник Сардинского короля в Петербурге.

Воскресным днем 17 марта 1812 г. государь вызвал Сперанского к себе. Два часа продолжалась аудиенция. Когда бледный и взволнованный Сперанский вышел из кабинета, за ним показался заплаканный царь, произнесший фразу: «Еще раз прощай, Михайло Михайлович». Сперанский был отстранен от всех дел и отправлен в ссылку в Нижний Новгород. На другой день царь говорил князю А.И. Головину: «Если бы у тебя отсекли руку, ты, наверно, кричал бы и жаловался, что тебе больно: у меня в прошлую ночь отняли Сперанского, а он был моей правой рукой».

Весть об опале Сперанского была с восторгом воспринята в России как первая победа над императором французов. Впоследствии Александр I так высказался о Сперанском: «Он никогда не изменял России, но изменил лично мне».

Он еще вернется...» (Яковер Л.Б. Занимательные истории из русской истории. М., 2000).

Вопросы: чем вы можете объяснить столь стремительный рост карьеры М.М. Сперанского? Чем интересна его биография?

4. Раскрывая суть внешней политики России, можно предложить учащимся заполнить таблицу, используя материал учебника:

ВНЕШНЯЯ ПОЛИТИКА РОССИИ 1801-1812 гг.

Домашнее задание: П.Н. Зырянов, § 1.

Тема 2

ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА 1812 г.

Урок 33

Начало Отечественной войны 1812 г.

Цель урока: раскрыть причины войны 1812 г., показать ее справедливый, отечественный характер, воспитание патриотизма и национальной гордости.

Основное содержание: Причины и начало войны. Стратегия М.Б. Барклая де Толли и М.И. Кутузова. Бородинское сражение. Совет в Филях.

Основные понятия: Отечественная война. Личность в истории: М.И. Кутузов, М.Б. Барклай де Толли. Оборудование урока: карта «Отечественная война 1812 г.». План урока: 1. Проверка знаний. 2. Причины и начало войны. 3. Стратегия двух военачальников. 4. Бородинское сражение. 5. Совет в Филях. Ход урока

1. Проверка знаний в форме тестирования.

ТЕСТ ПО ТЕМАМ «ВНУТРЕННЯЯ И ВНЕШНЯЯ ПОЛИТИКА РОССИИ В 1801-1812 гг.»

1. В царствование Александра I были:

а) учреждены министерства;

б) восстановлены некоторые положения Жалованной грамоты дворянству;

в) учрежден Государственный совет;

г) произведена кодификация законов.

2. Какие функции осуществлял Государственный совет:

а) совещательные; в) законодательные;

б) исполнительные; г) судебные.

3. Сколько крестьян выкупилось на волю по указу Александра I о вольных хлебопашцах?

а) 47 тыс.; б) 100 тыс.; в) 25 млн; г) 1 млн.

4. К дворянскому сословию в начале XIX в. относились:

а) все награжденные Георгиевским крестом;

б) все учителя гимназий и училищ;

в) все чиновники, начиная с 14-го класса, служившие по гражданскому ведомству;

г) грузинские князья, узбекские ханы и беки.

5. М.М. Сперанский предлагал:

а) ввести монархию, ограниченную парламентом;

б) ввести аристократическую (дворянскую) республику;

в) сохранить самодержавие, сделав некоторые уступки аристократии;

г) ввести демократическую республику.

6. Одним из итогов Тильзитского мира стало:

а) присоединение России к континентальной блокаде Франции;

б) укрепление позиций России на Балтике;

в) доминирование России в Европе;

г) ослабление роли России в Европе.

7. Высшей судебной инстанцией в России в начале XIX в. был:

а) Сенат; в) министерство юстиции;

б) юстиц-коллегия; г) Государственный совет.

8. М.М. Сперанский предлагал:

а) освободить крестьян с землей;

б) освободить крестьян без земли;

в) дать крестьянам право уходить от помещиков в Сибирь;

г) предоставить крестьянам право приобретать имущество в собственность.

9. Самодержавие в России определяло:

а) силу и могущество Российского государства;

б) бесправие основной массы населения;

в) препятствие развитию страны;

г) равноправие народов в многонациональной империи.

10. Причиной неудач реформ М.М. Сперанского было:

а) консерватизм большей части дворянства;

б) влияние на царя Н.М. Карамзина;

в) опасение Александра I за свою судьбу;

г) противодействие армии.

Ключ: 1 а, в; 2 а; 3 а; 4 г; 5 в; 6 а; 7 а; 8 г; 9 а, б, в; 10 а.

2. Причины Отечественной войны 1812 г.: неразрешимые противоречия между Францией и Россией; стремление Наполеона к мировому господству; агрессивная внешняя политика Французской республики.

О начале войны в дополнение к изложенным в учебнике фактам можно использовать следующий материал:

НАЧАЛО ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ 1812 г.

«12 июня 1812 г. (24 по нов. стилю. — Авт.) ночью французские войска начали переправу через Неман. Ни одной души на всем необозримом пространстве за Неманом до самого горизонта французы не увидели. Наполеона охватил вдруг страх: переправа казалась дурным предзнаменованием. Весь путь до Немана Наполеон проехал в экипаже, но на берегу реки пересел на лошадь. Едва он подскакал к воде, лошадь упала и сбросила его в песок. «Плохое предзнаменование, римлянин отступил бы!» — воскликнул Наполеон. Русский император Александр I находился в Вильно на передовой линии русской армии. Дни проходили в парадах, роскошных вечерах, танцах. Последним празднеством был бал в загородном замке генерала Беннигсена. Спешно построили огромный павильон для танцев, но он зловеще рухнул. Александр, стараясь преодолеть суеверный страх, приказал не отменять бала, очистить павильон от обломков и танцевать под открытым небом. Во время бала ему донесли, что Наполеон перешел Неман. Император продолжал танцевать, очаровывая дам и сановников. На следующий день был составлен рескрипт, в

котором Александр провозгласил: «Я не положу оружия, доколе не единого неприятельского воина не останется в царстве моем». Нота с объявлением войны, которую французский посол Лористон 10 июня вручил министру иностранных дел в Петербурге, была доставлена царю только 13 июня.

Александр отправил к Наполеону министра полиции А.Д. Балашова со специальным посланием, в котором предлагал считать ввод французских войск в пределы России досадным недоразумением и закончить инцидент миром. Наполеон отказал, возложив тяжесть ответственности за развязывание войны на Александра.

На вопрос Наполеона, какая дорога ведет на Москву, находчивый главный полицейский России ответил: «Можно избрать любую дорогу на Москву. Карл XII выбрал дорогу через Полтаву» (Яковер Л. Б. Занимательные истории из русской истории. XIX век. М., 2000. С. 46-48).

3. О двух военачальниках в дополнение к материалам учебника учитель сообщает следующее.

Барклай де Толли Михаил Богданович (1761 — 1818) — полководец, выходец из шотландского рода. В боях отличался храбростью и хладнокровием. Особенно прославился в период наполеоновских войн, за семь лет (с 1809 до 1815 г.) пройдя путь от генерал-майора до фельдмаршала, однако испытал период опалы и всеобщей нелюбви, когда, находясь на посту военного министра, приказал после вторжения Наполеона в 1812 г. отступать в глубь России, чтобы сберечь армию. В день, когда Барклай решился на генеральное сражение с Наполеоном, главнокомандующим русской армии стал М.И. Кутузов, продолживший отступление. В сентябре 1812 г. Барклай вынужден был покинуть армию. Вернулся в феврале 1813 г., подтвердив славу одного из лучших полководцев России.

М.И. КУТУЗОВ

«Михаил Илларионович Кутузов был самым старшим по возрасту и наиболее опытным из служивших в это время генералов.

Он сражался под руководством П.А. Румянцева и А.В. Суворова, в одном из сражений потерял глаз, отличался осторожностью, военной хитростью, проницательностью. Род его известен еще с XIII в., со времен Александра Невского. 67-летний полководец, заслуживший любовь и признательность армии и дворянства, имел наибольшие преимущества перед другими на пост главнокомандующего.

Суворов говорил о нем: «Хитер, хитер! Умен, умен! Никто его не обманет». Наполеон называл Кутузова «старым лисом».

Александр, хотя и удостоил его в 1811 г. графским званием, а затем возвел в княжеское достоинство, даровал в июле 1812 г. титул светлейшего князя, после Аустерлица терпеть не мог Кутузова, «этого одноглазого старого сатира. Он тучен, еле передвигается, мучается одышкой, с трудом держится на лошади, предпочитает ездить в коляске, запряженной четверкой лошадей, нередко засыпает во время жарких споров, любит сытно поесть».

Любимое высказывание Кутузова: «Нет ничего, что стоило бы больше двух солдат — терпения и времени».

5 августа царь созвал Чрезвычайный комитет, который после четырехчасового обсуждения единогласно поручает Михаилу Илларионовичу верховное главнокомандование. Своему адъютанту Ко- маровскому царь откровенно сказал: «Публика хотела назначить Кутузова, я его назначил. Что до меня, то я умываю руки». Армия с радостью встретила Кутузова. Солдаты сочинили пословицу: «Пришел Кутузов бить французов. Барклай де Толли не нужен боле» (Яко- вер Л. Б. Занимательные истории... С. 51).

Вопросы: как император относился к М.И. Кутузову? М.Б. Барклай де Толли — прекрасный полководец. Но он не сумел возглавить войска в данной кампании. Чем это можно объяснить?

4. Рассказ о Бородинской битве, изложенный в учебнике, учитель может дополнить работой с документом.

ДОНЕСЕНИЕ М.И. КУТУЗОВА АЛЕКСАНДРУ I О СРАЖЕНИИ ПРИ БОРОДИНО. АВГУСТ 1812 г.

«26-го числа в 4 часа пополуночи первое стремление неприятеля было к селу Бородино, которым овладеть искал он для того, дабы, утвердясь в оном, обеспечить центр своей армии и действие на левое наше крыло, в то же самое время атакованное.

Атака неприятеля на село Бородино была произведена с невероятной быстротою, но мужество лейб-гвардии егерского полка, оживляемое примером начальника оного, остановило стремление 8000 французов. Наикровопролитнейший бой возгорелся, и сии храбрые егери в виду целой армии более часа удерживали неприятеля. Наконец подошедшие к нему резервы умножили силы, принудили сей полк, оставив село Бородино, перейти за реку Колочь...

Между тем огонь на нашем левом крыле час от часу усиливался... Неприятель под прикрытием своих батарей показался из лесу и взял направление прямо на наши укрепления, где был встречен цельными выстрелами нашей артиллерии, которою командовал полковник Богуславский, и нанес величайший урон. Невзирая на сие, неприятель, построясь в несколько густых колонн, в сопровождении многочисленной кавалерии с бешенством бросился на наши укрепления... граф Воронцов с сводными гренадерскими баталио- нами ударил на них в штыки; сильный натиск сих баталионов смешал неприятеля, и он, отступая в величайшем беспорядке, был повсюду истребляем храбрыми нашими воинами...

97

Таким образом, войска наши, удержав почти все свои места, оставались на оных.

Я, заметя большую убыль и расстройство в баталионах после столь кровопролитного сражения и превосходства сил неприятеля, для соединения армии оттянул войска на высоту, близ Можайска лежащую.

По первейшим известиям, к нам дошедшим, и по показанию пленных, неприятель потерял убитыми и ранеными 42 генерала, множество штаб- и обер-офицеров и за 40 тыс. рядовых; с Нашей стороны потеря состоит до 25 тыс. человек, в числе коих 13 генералов убитых и раненых.

Сей день пребудет вечным памятником мужества и отличной храбрости российских воинов, где вся пехота, кавалерия и артиллерия дралась отчаянно. Желание всякого было умереть на месте и не уступить неприятелю. Французская армия под предводительством самого Наполеона, будучи в превосходнейших силах, не превозмогла твердость духа российского солдата, жертвовавшего с бодростью жизнию за отечество» (Бородино. Документы, письма, воспоминания. М., 1962. С. 134-141).

Вопросы: найдите описание Бородинского сражения в романе JT.H. Толстого «Война и мир». Прочитайте эти страницы. Отличается ли точка зрения писателя от позиции М.И. Кутузова? (Можно прочитать страницы романа вслух и обсудить.) В чью пользу закончилось Бородинское сражение?

5. О совете в Филях учитель рассказывает в пределах изложенного в учебнике.

Домашнее задание: П.Н. Зырянов, § 2.

Урок 34

Завершение Отечественной войны 1812 г. Заграничный поход русской армии

Цель урока: углубить знания учащихся о войне, показать роль Кутузова в победе, ознакомить с результатами войны, ее историческим значением.

Основное содержание: Армия Наполеона в Москве. Отступление и полный разгром французской армии. Заграничные походы русской армии. Венский конгресс и Священный союз. Польская конституция 1815 г. Внешняя политика после 1815 г.

Личность в истории: герои войны — М. Милорадович, П. Багратион, Н. Раевский, Д. Давыдов.

Оборудование урока: карта «Отечественная война 1812 г.».

План урока:

1. Проверка знаний.

2. Наполеон в Москве.

3. Отступление французской армии.

4. Заграничный поход русской армии.

5. Внешняя политика после 1815 г.

Ход урока

1. Проверка знаний — устный опрос. Срок службы во французской армии для солдат составлял пять лет, в русской — 25 лет. Основную массу французских и русских войск составляли бывшие крестьяне. Французские солдаты могли дослужиться до офицерских званий, русские — нет. Как эти факторы сказывались на боеспособности обеих армий? Русская армия имела полугодовой запас продуктов, французская — трехмесячный. Что мешало эффективному использованию богатейших природных ресурсов России во время войны? Каковы были военно-стратегические планы обеих сторон перед началом войны? Какой из этих планов осуществился? Расскажите о ходе Бородинского сражения, дайте его военно-стратегическую оценку.

2. О пребывании французской армии в Москве — дополнительный материал.

«Московский генерал-губернатор граф Федор Васильевич Ростопчин после Бородинской битвы проявил бурную деятельность. Он считал, что если враг вступит в Москву, то ему должен достаться лишь один пепел. Кутузов попытался переубедить Ростопчина, заверив его, что даст Наполеону сражение у Москвы, а на военный совет в Филях умышленно не пригласил. Войска, отступая, прошли через старую столицу, и только тогда губернатор понял, что Кутузов его обхитрил, а времени для осуществления всеобщего пожара уже не было. Растоп- чин приказал раздать факелы выпущенным арестантам, которые грабили и поджигали город, давал инструкции полицейским, какие кварталы и дома сжигать в первую очередь. 2 сентября, покидая город, Растопчин сказал сыну: «Посмотри хорошо на этот город, ты видишь его в последний раз, еще несколько часов, и Москвы больше не будет — только пепел и прах». Четыре дня пылал город, ветер раздувал пламя, от многих кварталов остался только пепел, океан огня пожирал все: деревянные постройки, дворцы, храмы, бесценные памятники культуры. Более 22 тысяч раненых были брошены в госпиталях на произвол судьбы, многие из них сгорели. Три четверти Москвы выгорело. На пятый день пожар стал затухать, к вечеру полил дождь. После пожара начались грабеж, мародерство, надругательство над оставшимися жителями, осквернение храмов, в которых французы устроили конюшни. В одном из писем к Александру Наполеон сообщал, что уже казнено 400 поджигателей. Расстрелам подвергали грабителей, однако навести порядок удавалось с трудом, армия деморализовалась, разлагалась. Император ждал добрых вестей из Петербурга и не покидал Москву. Послал три письма царю, но ответа не последовало. Кутузов писал в одном из приказов: «Рука Всевышнего карает Наполеона. Москва станет его тюрьмой, могилой для него и для его армии!» (Яковер Л.Б. Занимательные истории... С. 59—60).

Вопросы: почему Кутузов не хотел пожара в Москве? Зачем московский губернатор отдал приказ сжечь столицу? Стала ли Москва тюрьмой для Наполеона и его войска? Существует версия, что Москву подожгли сами французы, не дождавшись ключей от столицы. Правомерна ли такая точка зрения? Найдите в романе JI.H. Толстого «Война и мир» страницы с описанием пребывания французов в Москве. Совпадает ли оно с изложенным выше? (Можно зачитать отрывки в классе и затем обсудить.)

3. Об отступлении французской армии учитель рассказывает, используя дополнительный материал.

ВРАГ ОТСТУПИЛ!

«12 октября, через пять дней после выступления французов из Москвы, произошла жестокая схватка у Малоярославца, город восемь раз переходил из рук в руки. На другой день утром Наполеон осматривал позиции, как вдруг налетели казаки с пиками наперевес. Императора еле спасли. Вечером он приказал доктору Ювану дать ему пузырек с ядом на случай опасности. Пробиться на юг Наполеон не смог и Вынужден был повернуть на старую Смоленскую дорогу, разоренную самими французами.

Русские параллельным маршем преследовали неприятеля, нападая на него с флангов, поражая неожиданными налетами, ударами партизан. Кутузов рассчитывал на усталость, развал дисциплины, лишения, голод, царившие в неприятельской армии, которая таяла изо дня в день. «Все это развалится без меня», — с усмешкой говорил Кутузов. Ударили морозы. Отступавшие терзались муками голода, друг у друга вырывали еду, убивали раненых, чтобы избавиться от лишних ртов. Случалось, что французы жарили и ели трупы своих товарищей. С усилением морозов начали раздевать мертвецов и использовали их одежды и обувь.

В боях у Березины враг потерял пленными 5 генералов, более 400 офицеров, 23,5 тысяч солдат, а вместе с убитыми и утонувшими потери составили примерно 50 тысяч человек. Русские говорили о французах: «Отогрелись в Москве, замерзли на Березине».

25 декабря 1812 г. война официально завершилась — император огласил манифест об окончании войны» (Яковер Л.Б. Занимательные истории...)

Вопросы: почему, захватив столицу России, Наполеон проиграл войну против нее? Докажите, что война 1812 г. обоснованно называется отечественной.

4. Цели заграничного похода русской армии 1813—1814 гг.: освобождение Западной Европы и России; ослабление французского влияния в Европе; разрушение захватнических планов Наполеона.

Далее вопрос изучается через работу с учебником и картой. Задание: на контурной карте проложить маршрут русской армии, надписать города и даты их взятия.

При отстутствии контурных карт можно заполнить графы соответствующей таблицы:

ЗАГРАНИЧНЫЙ ПОХОД РУССКОЙ АРМИИ 1813-1814 гг.

5. О внешней политике России в 1815—1825 гг. учитель сообщает, напоминая, что этот материал уже изучался в ходе курса всеобщей истории (см. план урока 5). Возможна запись опорного конспекта:

ВЕНСКИЙ КОНГРЕСС ДЕРЖАВ-ПОБЕДИТЕЛЬНИЦ (СЕНТЯБРЬ 1814 - ИЮНЬ 1815):

• Объявление Наполеона «врагом человечества». Начало формирования новой коалиции против Франции;

• Пруссия получает часть Саксонии, Россия — герцогство Варшавское.

Цели создания Священного союза монархов Европы (Австрия, Пруссия, Россия): сохранение границ европейских государств по Венскому конгрессу, укрепление феодальных династий, подавление революционного движения в Европе.

КОНГРЕССЫ СВЯЩЕННОГО СОЮЗА

(Важенин А.Г. Конспекты уроков для учителя истории. 8 класс. История России XIX в. М., 2001.)

Основные положения польской конституции 1815 г.: королем Польши являлся российский император, наместником — наследник российского престола; сейм избирался шляхтой, осуществлял законодательную власть, собирался 1 раз в 2 года; Государственный совет действовал постоянно, государственный язык — польский; свобода личности и гражданские свободы для шляхты.

Домашнее задание: П.Н. Зырянов, § 3; подготовить рефераты о героях Отечественной войны 1812 г.

• \

Тема 3 ДЕКАБРИСТЫ

Урок 35

Внутренняя политика Александра I после Отечественной войны 1812 г. Первые организации будущих декабристов

Цель урока: выявить причины возникновения тайных обществ в стране, дать характеристику их основным документам.

Основное содержание: «Аракчеевщина». Возникновение движения декабристов. Офицерские артели и тайные общества. Программные документы. «Русская правда» П.И. Пестеля и «Конституция» Н.М. Муравьева.

Личность в истории: А.А. Аракчеев, П.И. Пестель, Н.М. Муравьев.

Оборудование урока: карта «Российская империя в первой половине XIX в.».

План урока:

1. Проверка знаний.

2. А.А. Аракчеев и его политика.

3. Первые тайные общества в России.

4. Программные документы.

Ход урока

1. Проверка знаний — устный опрос. Почему «непобедимая» армия Наполеона проиграла в России? Роль М.И, Кутузова в разгроме

французских войск. В чем значение Заграничных походов русской армии? Выполнил ли свою роль Священный союз?

2. Учитель рассказывает прежде всего об Алексее Андреевиче Аракчееве (1769—1834), государственном и общественном деятеле, графе. Любимец двух императоров, Павла I и Александра I, покоривший их своей преданностью и исполнительностью.

На его гербе был начертан девиз: «Без лести предан». Эта исполнительность достигалась грубостью и даже жестокостью по отношению к подчиненным. С одинаковым усердием Аракчеев улучшал артиллерийское дело накануне войны 1812 г. — в боевых действиях участия не принимал, организовывал военные поселения и подавлял в них бунты, писал проект освобождения крестьян от крепостной зависимости. В 1815—1824 гг. сосредоточил в своих руках огромную власть, заслужил прозвища «змей», «всесильный временщик», «бес», «лести предан». Пушкин назвал его «гением зла» Александровской эпохи. В дни восстания декабристов занял выжидательную позицию, и Николай I немедленно отправил его в отставку, едва придя к власти.

Внутренняя политика времен Аракчеева раскрывается с помощью таблицы:

ВНУТРЕННЯЯ ПОЛИТИКА РОССИИ В 1815-1825 гг.

3. Вопрос раскрывается через самостоятельную работу учащихся с учебником, итогом которой должно стать заполнение таблицы:

ТАЙНЫЕ ОБЩЕСТВА ДЕКАБРИСТОВ

4. Анализ программных документов

ПРОЕКТ КОНСТИТУЦИИ Н.М. МУРАВЬЕВА .

ГЛАВА I. О НАРОДЕ РУССКОМ И ПРАВЛЕНИИ

1. Русский народ, свободный и независимый, не есть и не может быть принадлежностью никакого лица и никакого семейства.

2. Источник верховной власти есть народ, которому принадлежит исключительное право делать основные постановления для самого себя.

3. Правление России есть уставное и союзное.

ГЛАВА II. О ГРАЖДАНАХ

4. Гражданство есть право участвовать в общественном управлении, определенном в сем уставе порядком, посредственно т.е. выбирать чиновников или их избирателей, или непосредственно — т.е. быть избранным в какое-либо общественное звание, по законодательной, исполнительной или судебной части...

6. Чтобы быть гражданином, необходимы следующие условия:

1-е. Лета — не менее 21-го года возраста. 2-е. Местопребывание — известное и постоянное жительство. 3-е. Здравие ума. 4-е. Личная и по имению независимость. 5-е. Исправность платежа общественных повинностей. 6-е. Непорочность перед лицом закона. 7-е. Собственность отдельная на свое имя, а оной:

1-е. Недвижимость на 500 р. серебром или — 2-е. Движимой (вещей или капитала) на 1000 руб. серебром.

ГЛАВА III. О СОСТОЯНИИ, ЛИЧНЫХ ПРАВАХ И ОБЯЗАННОСТЯХ РУССКИХ

13. Все русские равны перед лицом Закона.

14. Русскими признаются все коренные жители России и дети иностранцев, родившихся в России, достигшие совершеннолетия, если они объявили желание остаться в России.

15. Каждый русский обязан носить общественные повинности — повиноваться Законам и властям Отечества — быть всегда готовым к защите Родины и должен явиться к знаменам, когда востребует того Закон.

16. Крепостное состояние и рабство отменяются. Разделение между благородными и простолюдинами не принимается — поелику оно изображение гордости и высокомерия и противно христианской вере — по которой все люди братья, все рождены благо, ибо рождены по воле Божией и все просто люди, ибо перед ним слабы. <...>

21. В судах безопасность, жизнь и собственность обеспечиваются присяжными...

24. Право собственности, заключающее в себе одни вещи, священно и неприкосновенно. Церковные земли остаются навсегда за ними. <...>

25. Земли помещиков остаются за ними. Особый закон определит вознаграждение, которое обязаны им сделать поселяне, которые вздумают оставить свое селение и переселиться в другое место — за временное прервание в порядке получения доходов с возделываемой сими поселянами земли. <...>

30. Военные поселения немедленно уничтожаются...

32. Разделение людей на 14 классов отменяется. Гражданские чины, заимствованные у немцев и ничем не отличающиеся между собой, отменяются сходственно с древними постановлениями народа русского.

«РУССКАЯ ПРАВДА» П.И. ПЕСТЕЛЯ ГЛАВА ИГ О СОСЛОВИЯХ\ В РОССИИ ОБРЕТАЮЩИХСЯ

§ 4. Все должны быть перед законом равны. <...>

§ 6. Дворянство... Довольно долго существовала возможность для некоторых угнетать всех прочих; пора теперь положить решительный конец сему гнусному и неистовому распорядку вещей. <...>

§ 11. Рабство должно быть совершенно в России уничтожено: 1) освобождение крестьян от рабства не должно лишить дворян дохода, ими от поместий своих получаемого; 2) освобождение сие не должно произвести волнений и беспорядков в государстве, для чего и обязывается Верховное правление беспощадную строгость употреблять против всяких нарушителей общего спокойствия; 3) освобождение сие должно доставить крестьянам лучшее положение противу теперешнего, а не мнимую свободу им даровать...

КОНСТИТУЦИЯ- ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЗАВЕТ

4. Весь российский народ составляет одно сословие — гражданское; все нынешцие сословия уничтожаются и сливаются в одно сословие — гражданское. Все различные племена, составляющие Российское государство, признаются русскими и, слагая различные свои названия, составляют один народ русский. Все русские расписаны по волостям...

5. Вся земля, в каждой волости принадлежащая, разделяется на две части: волостную и частную. <...>

   8. ...Верховная власть разделяется на законодательную и верховно-исполнительную. Первая поручается Народному вече, вторая — державной Думе. Сверх того нужна еще власть блюстительная, дабы те две не выходили из своих пределов. Власть блюстительная поручается Верховному собору.

   9. Народное вече состоит из народных представителей, выбранных народом на 5 лет... Народное вече есть одно целое и на каморы не разделяется. Вся законодательная власть в ней обретается. Она объявляет войну и заключает мир... Никто не может распустить Народное вече. *

   10. Державная дума состоит из 5 членов, народом выбранных на 5 лет...

   11. Верховный собор состоит из 120 членов, именуемых боярами. Бояре назначаются на всю жизнь и не могут участвовать ни в законодательном, ни в исполнительном порядке...

Вопросы: сравните оба документа. В чем они совпадают, а в чем различаются? Какие из положений этих документов нашли свое воплощение в конституции современной России?

Домашнее задание: П.Н. Зырянов, § 4.

Урок 36

Северное и Южное общества. Декабристы на Сенатской площади

Цель урока: вскрыть причины выступления декабристов, выявить причины поражения.

Основное содержание: Междуцарствие и вооруженные выступления декабристов. Следствие и суд над декабристами. Декабристы в Сибири и на Кавказе.

Личность в истории: К.Ф. Рылеев, С.П. Трубецкой.

Оборудование урока: портреты декабристов.

План урока:

1. Проверка знаний.

2. Декабристы на Сенатской площади.

3. Следствие и суд над декабристами.

4. Декабристы в Сибири и на Кавказе.

Ход урока

1. Проверка знаний — устный опрос. Что способствовало возникновению тайных обществ в России после Отечественной войны 1812 г.? Почему основной костяк входивших в тайные общества людей составляли офицеры? Расскажите о программных документах декабристов.

2. О событиях, предшествующих началу восстания, учитель рассказывает в пределах учебника. О ходе самого выступления декабристов рассказ можно дополнить.

МОНАРХИЯ СПАСЕНА

«Расставив войска у Сенатской площади, Николай выехал вперед, чтобы осмотреть позиции. «В это время, — как писал он позже, — сделали по мне залп. Пули просвистели мне через голову, и, к счастью, никого из нас не ранило. Рабочие Исаакиевского собора из-за заборов начали кидать в нас поленьями.

Надо было решиться положить сему скорый конец».

По дороге его остановил Карамзин, который был без шапки, в распахнутой медвежьей шубе. Он спешил во дворец, чтобы успокоить императрицу. К царю обратился представитель дипломатического корпуса с просьбой, чтобы послы, выражая поддержку новой власти, находились в его свите. Царь ответил: «Эта сцена — дело семейное, и в ней Европе делать нечего». Атака конницы была отбита, лошади скользили от гололедицы, а ружейные выстрелы отогнали всадников, уносивших пострадавших, раненых. К вечеру Николай применил артиллерию. Царь привычно прокричал команду, но залпа не последовало. Поручик Бакунин соскочил с лошади и, вырвав у солдата запал, сам выстрелил. Картечь ударила в середину мятежного каре. Началась паника, площадь быстро опустела. Николай одержал победу, монархия спасена.

Вечером Николай поспешил отправить брату сообщение о только что одержанной победе: «Дорогой, дорогой Константин! Ваша воля исполнена, я — император, но какой ценой, великий Боже, ценой крови моих подданных!»

При вступлении на престол Николай I выразил свою программу фразой: «Революция на пороге России, но, клянусь, она не проникнет в нее, пока во мне сохранится дыхание жизни» (Яковер Л.Б. Занимательные истории... С. 121—122).

Вопрос: почему Николай решился на применение артиллерии? Оцените правомерность и адекватность его действий.

3. Учитель сообщает следующие данные: всего было арестовано 316 человек, к следствию привлечено 579, виновными признано 279. 12 июля 1826 г. Верховный уголовный суд вынес приговор 121 обвиняемому. 13 июля повешены Рылеев, Пестель, Муравьев- Апостол, Бестужев-Рюмин, Каховский. 88 человек приговорены к каторжным работам. 19 — сосланы в Сибирь. 9 офицеров разжалованы в солдаты. Около 120 человек понесли наказания по личному распоряжению Николая I (без суда).

4. О поведении декабристов, сосланных в Сибирь и на Кавказ, учитель может привести следующие примеры:

«В 1828 г. в Зерентуйском руднике декабрист Иван Сухинов со своими товарищами Александром Мозалевским и Вениамином Соловьевым организовал заговор, чтобы «вредить правительству чем бы то ни было» и освободить катаржан Нерчинского края.

Мыслилось подготовить восстание на руднике, поднять рабочих, разбить тюрьму, освободить «колодников», уничтожить тюремных чиновников и после этого двинуться освобождать нерчин- ские рудники. Тайком лили пули, изготовили 1000 патронов. Выступление назначено было на 25 мая 1828 г., однако нашелся предатель, ссыльный Казаков. Заговорщики убили его, но было уже поздно.

Участников заговора арестовали. На следствии Сухинов ни в чем не сознался, держался исключительно стойко. За попытку поднять восстание каторжников с целью освобождения всех декабристов он приговорен к наказанию тремястами ударами кнута, клеймлению и смертной казни. В тюрьме он дважды пытался отравиться, и оба раза врачи насильственно возвращали его к жизни. Накануне казни, 1 декабря 1828 г., Сухинов повесился на ремнях, поддерживаших его цепи. Он прикрепил ремни к печной заслонке и задушил себя в лежачем положении.

Проводились расстрелы, наказание плетьми и кнутом. Ружья солдат были ветхи, испорчены. Приговоренные, раненные многими пулями, оставались живы, и тогда их добивали штыками. Несмотря на усиление репрессий, борьба продолжалась».

Домашнее задание: П.Н. Зырянов, § 5.

Урок 37

Повторительно-обобщающий урок

Цель урока: контроль знаний. _у 1. Тестирование по теме «Россия в первой четверти XIX в.». 1. Укажите дату Бородинского сражения:

а) 26 августа 1812 г.; в) 8 декабря 1812 г.;

б) 13 октября 1812 г.; г) 8 ноября 1812 г.

21 Какой орган власти, задуманный М.М. Сперанским, так и не был создан в XIX в.:

а) Государственная дума; в) Государственный совет;

б) Государственное собрание; г) Совет министров.

3. Кто был инициатором создания военных поселений:

а) М.М. Сперанский; в) А.А. Аракчеев;

б) А.Х. Бенкендорф; г) Александр I.

3. Основная конфессия в России в начале XIX в.:

а) православие; б) католичество; в) ислам; г) буддизм.

3. Согласно проекту первой русской конституции 1820 г., автором которой был Н.Н. Новосильцев, Россия превращалась в:

а) парламентскую республику;

б) неограниченную монархию;

в) конституционную монархию;

г) аристократическую республику.

3. После окончания войны с Наполеоном Россия получила:

а) Вестфалию;

б) Сардинское королевство;

в) большую часть Великого герцогства Варшавского;

г) Силезию.

7. Решение Кутузова оставить Москву без боя преследовало цель:

а) сохранить русскую армию;

б) спасти Петербург;

в) навязать Наполеону зимнюю кампанию;

г) вызвать всенародный гнев к Наполеону.

8. Декабристы стремились:

а) не допустить к участию в выступлении армии;

б) привлечь к участию в выступлении народные массы;

в) привлечь к участию городские низы;

г) привлечь к выступлению крепостных крестьян.

9. Конституционный проект Н.М. Муравьева предполагал:

а) сохранение крепостного права;

б) освобождение крестьян без земли;

в) сохранение помещичьего землевладения;

г) освобождение крестьян с землей.

10. Формированию взглядов декабристов способствовали:

а) Отечественная война 1812 г. и общественный подъем в стране;

б) аракчеевщина;

в) вольнолюбивые идеи А.Н. Радищева и А.С. Пушкина;

г) стремление прославиться.

Ключ: 1 а; 2 а; 3 б; 4 а; 5 в; б в; 7 а; 8 а; 9 г; 10 а, в.

2. Письменный опрос по теме «Россия в первой четверти XIX в.»

«5»

1. Раскройте причины, приведшие к дворцовому перевороту 11 — 12 марта 1801 г. и оцените роль Александра в нем.

2. Сравните деятельность двух крупнейших сановников эпохи Александра I — М.М. Сперанского и А.А. Аракчеева. Почему один из них вернулся в активную политику при Николае I, а другой немедленно был уволен?

3. Докажите противоречивость внутренней политики Александра I. Почему, на ваш взгляд, он то начинал реформы, то отказывался от них?

4. М.И. Кутузов был категорически против Заграничного похода русской армии. Победила точка зрения императора. Поход состоялся. На чьей стороне вы в этом споре? Свою точку зрения обоснуйте.

5. Могло ли восстание декабристов победить? Почему?

«4»

г 1. Раскройте сословный характер монархического строя России в начале XIX в.

2. Какие либеральные начинания в области государственного устройства, по крестьянскому вопросу, в сфере образования и культуры провел Александр I?

3. Можно ли считать внешнюю политику России в первой четверти XIX в. успешной? Почему?

^v 4. Верным ли было решение М.И. Кутузова об оставлении Москвы? I 5. Какие положения программных документов декабристов воплощены в современной России?

«3»

1. Охарактеризуйте территорию, население и религии в России в начале XIX в.

2. Назовите основные заслуги перед Отечеством М.М. Сперанского или А.А. Аракчеева (по выбору учащегося).

3. Расскажите о Бородинском сражении. ,

4. Раскройте основные положения конституции Польши 1815 г. •'5. Почему восстание декабристов произошло именно 14 декабря

1825 г.?

3. Конкурс юных детективов.

1-е задание

Павлу I доложили, что его сын, наследник престола Александр, встречается с автором слов: «Я видел народ, поднявший знамя свободы и сбросивший оковы рабства. Я не закрываю глаза на то, что деспотизм существует в моей стране, с ужасом всматриваюсь в его уродливое лицо». Император быстро вычислил автора. Сделайте это и вы. (Павел Строганов.)

2. е задание

Определите героя по словесному портрету: «Маленького роста, не в меру пухлый, кривоногий, с огромной головой, уродливой физиономией, глазами навыкат». (Иван Иванович Дибич, граф, фельдмаршал.)

2. е задание

Вычислите, кто был собеседником Наполеона: «Высокий, рано облысевший, с умным и печальным выражением на лице, всегда модно, со вкусом одетый, ярый сторонник наполеоновских преобразований, прекрасно знавший его Гражданский кодекс»? (Михаил Михайлович Сперанский.)

2. е задание

Определите, кто и о ком мог так сказать: «Все, что он делает, он делает наполовину. Он слишком слаб, чтоб управлять, и слишком силен, чтобы быть управляемым». (М.М. Сперанский об Александре I.)

2. е задание

Фамилию какого полководца времен Отечественной войны 1812 г. солдаты и даже офицеры переделали в «болтай да и только»? (Михаила Богдановича Барклая де Толли.)

2. е задание

О ком из участников Отечественной войны 1812 г. его отец писал: «Сын мой Александр выказал себя молодцом, а Николай даже во время самого сильного боя беспрестанно шутил»? (Генераа Раевский о своих сыновьях — 17-летнем Александре и 11-летнем Николае.)

2. е задание

Единственный раз Георгиевским крестом была награждена женщина. (Надежда Андреевна Дурова (1783—1866), она же Александр Андреевич Александров, штабс-капитан.)

Раздел IV

НИКОЛАЕВСКАЯ РОССИЯ (1825—1855)

Тема 1 АПОГЕЙ САМОДЕРЖАВИЯ

Урок 38

Первые страницы нового царствования

Цель урока: дать представление о личности нового императора и познакомить с его первыми делами.

Основное содержание: Создание тайной полиции. Система государственного образования и официальной идеологии.

Основные понятия: теория официальной народности.

Личность в истории: Николай I, А.Х. Бенкендорф, С.С. Уваров.

Оборудование урока: карта «Николаевская Россия».

План урока:

1. Николай I.

2. Тайная полиция.

3. Теория официальной народности и система образования в стране.

Ход урока

1. Личность Николая I.

«Николай был третьим сыном императора Павла и после смерти отца остался пятилетним ребенком. Мать, Мария Федоровна, с детских лет старалась охранить его от увлечения военщиной. Но запретный плод оказался сладок, и Николай с детства был увлечен военной стороной жизни. Во главе воспитания Николая был поставлен старый немецкий генерал Ламсдорф. Николай был мальчик грубый, строптивый, властолюбивый, искоренять эти недостатки Ламсдорф считал нужным телесными наказаниями, которые он применял в значительных дозах. Забавы и игры Николая и его младшего брата Михаила всегда приобретали именно военкый характер, всякая игра притом грозила кончиться дракой благодаря своенравному характеру Николая. Есть сведения о том, что в раннем возрасте Николай был труслив — некоторые биографы пишут, что в пятилетнем возрасте Николай испугался пушечной стрельбы и куда-то спрятался. Но кто в детстве не боится громких звуков? Позже трусом Николай никогда не был, личную храбрость он проявил, например, 14 декабря 1825 г.

Учился Николай чрезвычайно плохо: все учителя жаловались, что он никаких успехов не показывает. Исключение составляло только рисование. Позднее он проявил склонность к военным наукам вообще и военно-строительным в частности.

Чтобы покончить с характеристикой воспитания Николая, надо упомянуть еще, что в 1816 г. было предпринято путешествие его по России для ознакомления его со страной, а затем ему предоставлено было поездить по европейским дворам и столицам. Но эти путешествия совершались на головокружительных скоростях, и Россию молодой великий князь мог видеть только поверхностно, лишь с внешней ее стороны. Точно так же ездил он и по Европе. Только в Англии он пробыл несколько дольше и видел парламент, клубы и митинги, которые произвели на него отталкивающее впечатление. Во время визита в Англию Николай побывал даже в Нью-Ланарке у знаменитого социалиста-утописта Роберта Оуэна и посмотрел его фабрику. Сам Оуэн и его предприятие произвели на великого князя благоприятное впечатление. Это путешествие по Европе закончилось для Николая сватовством к дочери прусского короля Фридриха Вильгельма принцессе Шарлотте, с которой он вступил в брак в 1817 г. В православии супруга стала называться великой княгиней Александрой Федоровной. Очевидцы свидетельствуют, что Николай был хорошим семьянином и хорошо чувствовал себя в своей семье. Общественная деятельность его заключалась в основном в военной службе» (Корнилов А.А. Курс истории России XIX века. М., 1993).

Далее учитель определяет и просит записать восьмиклассников в тетрадь характеристики правления Николая I: борьба с вольнодумством и подавление свободомыслия; бюрократизация и централизация государственного аппарата; укрепление самодержавия.

Затем расшифровывается понятие «укрепление самодержавия»: усиление роли канцелярии в политическом аппарате страны; создание комитетов под контролем царя для решения важнейших государственных дел; теория «официальной народности» (православие, самодержавие, народность); борьба за контроль над общественно-политической мыслью в России, реакционные университетский и цензурные уставы.

Учитель раскрывает содержание деятельности императорской канцелярии.

ЕГО ИМПЕРАТОРСКОГО ВЕЛИЧЕСТВА КАНЦЕЛЯРИЯ

2. Бенкендорф Александр Хрыстофорович (1783—1844) — видный военный и государственный деятель. Участвовал в войне на Кавказе (1803) и наполеоновских войнах, был в составе посольства в Париже в 1807 г. Один из первых партизанских командиров в Отечественную войну 1812 г., первый комендант Москвы после ее оставления французами.

За время заграничных походов 1813—1814 гг. освобождал Голландию от французов. Заслужил уважение петербуржцев, спасая их от наводнения в 1824 г. Один из близких друзей и преданных слуг Николая I. Возглавил созданные по инициативе императора 3-е отделение его величества канцелярии и корпус жандармов. Считал крепостное право «пороховым погребом» под государством и был сторонником его отмены.

ВНЕ ЗАКОНА, НАД ЗАКОНОМ

«Еще в ходе следствия над декабристами любимец Николая генерал-адъютант А.Х. Бенкендорф предложил усовершенствовать полицейский аппарат и подал императору записку о создании министерства полиции. Однако царь пошел по другому пути.

Оставив Департамент полиции в Министерстве внутренних дел как исполнительный орган, он создал 3-е отделение своей канцелярии как орган высшей политической полиции, лично подчиненной государю. Этим он стремился усилить свое влияние и «облагородить» престиж деятелей полиции.

Бенкендорф писал: «Вскрытие корреспонденции составляет одно из средств тайной полиции и притом самое лучшее, так как оно действует постоянно и обнимает все пункты империи. Кроме этого нужны всякого рода доносчики. Следует «употребить всевозможные старания, чтобы приобрести нравственную силу, которая во всяком деле служит лучшей гарантией успеха».

Эта записка Бенкендорфа положила начало знаменитому 3-му отделению императорской канцелярии. Он же и возглавил данное учреждение, которое, по едкому замечанию Николая, должно было «отирать слезы» обездоленных российских граждан.

* Именно Бенкендорф один из первых донес Александру I о «Союзе спасения», его составе, планах. Теперь он стал руководить высшей полицией, следить за законностью и порядком в общественной жизни страны. У него была особая сила — корпус жандармов, шефом которого являлся начальник 3-го отделения. Оно стояло вне закона, над законом и было «государством в государстве», или, как говорили тогда, «злом, которое могло породить только зло». Литератор Греч, связанный с Отделением, считал, что Бенкендорф «бестолковый царедворец», «добрый; но пустой» человек. А.И. Герцен так характеризовал его: «Наружность шефа жандармов не имела в себе ничего дурного. Лицо его было измято, устало, он имел обманчиво-добрый взгляд, который часто принадлежит людям уклончивым и апатичным. Он слушал ласково просителя, ничего не понимая. Но публика была очень довольна его ласковостью, терпением и утешительным словом». Он говорил о себе, что стоит «на славном посту, охраняя нравственность». В стране все дрожали перед 3-м отделением, никто не чувствовал себя в безопасности перед его начальником. Бенкендорф стал наиболее доверенным лицом императора, представлял ему ежедневные доклады и постоянно сопровождал его во всех поездках» (Яко- вер Л.Б. Занимательные истории... С. 136—137).

Вопросы: какую роль выполняло 3-е отделение? Почему его первым начальником стал А.Х. Бенкендорф? Какими методами выполняло свои задачи 3-е отделение?

3. Вопрос раскрывается в пределах изложенного в учебнике.

Домашнее задание: П.Н. Зырянов, § 6.

Урок 39

Попытки укрепить империю и начало ее кризиса

Цель урока: дать представление о формах и методах борьбы Николая I за укрепление власти и финансово-экономического положения страны.

Основное содержание: Кодификация законов. Крестьянский вопрос. Финансы. Необходимость преобразований.

Основные понятия: кодификация.

Личность в истории: П.Д. Киселев, Е.Ф. Канкрин.

Оборудование урока: карта «Российская империя в XIX в.».

План урока:

1. Проверка знаний.

2. Кодификация законов.

3. Крестьянский вопрос.

4. Финансы.

Ход урока

1. Проверка знаний — устный опрос. Какие меры были предприняты Николаем I для укрепления самодержавия? В чем состоит суть теории официальной народности? Какие задачи выполняла канцелярия его Императорского Величества?

2. Кодификация законов.

«Придя к власти, Николай обратил особое внимание на беспорядок в законах и поручил 2-му отделению своей канцелярии дело кодификации — систематизации законов. Составление единого свода законов было предоставлено М.М. Сперанскому, который приобрел полное доверие и привязанность императора.

Царь не желал «сочинения новых законов», а велел «собрать вполне и привести в порядок те, которые уже существуют».

Чтобы избежать возможных ошибок, велась кропотливая сверка текстов с подлинниками высочайших указов. Их с большой бережливостью доставляли из Сената. Каждый документ тщательно прочитывался и сравнивался с имеющимися копиями, затем материалы вновь отправлялись в Сенат.

Работа по обобщению 30 930 законов, начиная с Уложения 1649 г. до восшествия на престол Николая I, проделана была менее чем за четыре года. В январе 1830 г. Сперанский преподнес императору 45-томное «Полное собрание законов Российской империи». Кроме этого было выпущено шесть томов законов, принятых при Николае Т. Через три года изготовлен был 15-томный Свод действовавших законов, расположенных по тематико-хронологическому принципу.

19 января 1833 г. на специальном заседании Государственного совета, посвященном обнародованию «Свода», император подозвал Сперанского и, сняв с себя Андреевскую звезду, надел ее на него и горячо обнял. В конце жизни он был удостоен титула графа, стал воспитателем царевича Александра. Михайло Михайлович достиг почестей, но это была слава «великого реформатора» без «великих реформ» (Яковер Л.Б. Занимательные истории... С.134—135).

3. Крестьянский вопрос: облегчение положения крестьян и крепостных; разработка мер постепенной отмены крепостного права (1837—1841 гг. — реформа в государственной деревне П.Д. Киселева, создание секретных комитетов по решению крестьянского вопроса).

О личности главного николаевского реформатора по крестьянской части П.Д. Киселева учитель сообщает следующее:

Киселев Павел Дмитриевич (1788—1872) — государственный и военный деятель, граф. Участник Отечественной войны 1812 г. и заграничных походов русской армии, русско-турецкой войны 1828— 1829 гг. Пользовался расположением Александра I и Николая I. В 1829—1834 гг. проводил государственные реформы в Молдавии и Валахии, бывших под покровительством России. Сторонник постепенной отмены крепостного права, входил в секретные комитеты, провел реформу государственных крестьян в 1837—1841 гг., считая ее началом дальнейших преобразований. В 1856—1862 гг. посол в Париже, затем в отставке.

НАЧАЛЬНИК ШТАБА ПО КРЕСТЬЯНСКОЙ ЧАСТИ

«В императорской канцелярии возникло 5-е отделение во главе с П.Д. Киселевым по управлению государственными имуществами, которое в 1837 г. было преобразовано в Министерство государственных имуществ с его же руководством. Оно взяло на себя попечительство над государственными крестьянами и облегчило их положение. По мысли Киселева введено было самоуправление казенных крестьян: они проводили сходы, выбирали голов и старшин, судей. Одновременно упорядочено взимание налогов, рекрутский набор, определенные льготы, крестьян обеспечивали зерном в неурожайные годы, малоземельных наделяли землей, заводили школы. Николай шутливо называл Киселева «начальником штаба по крестьянской части».

Царь стремился все население поставить в.зависимость от себя. Но добрая половина крепостных находилась в распоряжении помещиков. Было принято ряд мер по ограничению личной зависимости крестьян. В 1827 г. запрещено отдавать крепостных на заводы. В следующем году ограничено право помещиков ссылать крестьян в Сибирь по своему усмотрению. С 1833 г. запрещалось продавать крестьян с торгов при разделении семей, дарить их, платить ими частные долги. В 1847 г. крестьяне получили право выкупа на свободу при продаже имений, а годом позже им разрешено приобретать недвижимость в собственность. Однако многие решения носили лишь рекомендательный характер.

В 1842 г. Киселев предложил закон об «обязанных» крестьянах. По этому закону помещик мог освобождать крестьян с земельным наделом при заключении обоюдного соглашения. За пользование землей крестьяне обязаны были нести повинности в пользу владельца (отсюда название «обязанных»). Закон торжественно рассматривался в Государственном совете, на котором выступил царь: «Нет сомнения, что крепостное право в нынешнем его у нас положении есть зло, для всех ощутительное и очевидное; но прикасаться к оному теперь — было бы злом, конечно, еще более гибельным».

Крестьянское освобождение монарх считал делом будущего и думал, что оно должно совершиться постепенно и с неприменным сохранением права помещика на землю. Помещики не стали выполнять закон об «обязанных» крестьянах, и он не получил на практике почти никакого применения. До реформы 1861 г. освобождено было лишь немногим более 27 тыс. крестьян» (Яковер Л.Б. Занимательные истории... С. 154—156).

Вопросы: почему решение крестьянского вопроса было поручено профессиональному военному? Отчего крестьянская реформа началась именно с государственных крестьян? Что из сделанного П.Д. Киселевым вошло в Положение об освобождении крепостных крестьян 19 февраля 1861 г.?

4. Канкрин Егор Францевин (1774—1845) — государственный деятель, граф. В период Отечественной войны 1812 г. и заграничных походов русской армии проявил себя знающим дело и честным снабженцем. В 1823—1844 гг. — министр финансов, провел денежную реформу.

Содержание денежной реформы излагается в пределах учебника.

Домашнее задание: П.Н. Зырянов, § 7.

Тема 2

СТАНОВЛЕНИЕ ОСНОВНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ ОБЩЕСТВЕННОЙ МЫСЛИ

Уроки 40 — 41

Общественное движение после декабристов. «Люди сороковых годов»

Цель уроков: дать представление об основных течениях в общественной жизни страны и познакомить с ее наиболее известными представителями.

Основное содержание: П.Я. Чаадаев. Западники и славянофилы, спор о судьбе России. А.И. Герцен. Первые русские социалисты. Основные понятия: западничество, славянофильство. Личность в истории: П.Я. Чаадаев, А.И. Герцен. План уроков: 1. Проверка знаний. 2. П.Я. Чаадаев. 3. Западники и славянофилы. 4. А.И. Герцен и первые русские социалисты. Ход уроков

1. Проверка знаний в форме теста.

ТЕСТ ПО ТЕМЕ 1 «АПОГЕЙ САМОДЕРЖАВИЯ»

1. Движение товаров в начале XIX в. регулировалось:

а) товарными биржами; в) ярмарками;

б) государственными конторами; г) банками.

2. В 1843 г. денежная реформа предусматривала:

а) введение твердой серебряной валюты;

б) получение крупного иностранного займа;

в) создание новых банковских структур;

г) введение бумажных денег.

3. Укажите автора «теории официальной народности»:

А) С.С. Уваров; в) А.Х. Бенкендорф;

б) Николай I; г) А.А. Аракчеев.

4. Реформа, проведенная П.Д. Киселевым, касалась крестьян:

а) частновладельческих;

б) посессионных

в) государственных;

г) дворцовых

5. Укажите основной вид транспорта в России в первой половине XIX в.: