Конспект урока «Лента времени» по истории для 2 класса

Заказать ✍️ написание учебной работы
Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой

Изучение темы "Лента времени" в курсе "Введение в историю".

2-й класс

http://im5-tub-ru.yandex.net/i?id=325428945-28-72&n=21

" Альфред Нобель,

Предложенный вариант урока завершает изучение раздела, знакомящего детей младшего школьного возраста с лентой времени. Это первое погружение учащихся в столь сложный материал, который обеспечивает не только временное восприятие истории, но и синтез представлений о времени, исторических событиях, исторических личностей, исторической карты.

Материал поможет детям окунуться в мир состязательности, позволяя каждому выбрать удобную форму проявления полученных ЗУНов. В качестве информационного поля, учитывая возраст и образное мышление, представлены рисуночные задания. Они помогут воспроизвести ранее изученный материал зрительно. Ситуационные задачи внесут остроту конкуренции знаний для “сильной” группы детей. Условия урока-конкурса способствуют овладению технологии выбора, решению проблем возможных пробелов знаний, комфортной организации учебных коммуникаций и личностного продвижения школьников.

Сочетание основополагающих компонентов педагогических технологий личностно – ориентированного обучения /И.С. Якиманской/, деятельностного подхода в современных условиях внешней или внутренней дифференциации позволяет добиваться личностного продвижения каждого учащегося в изучении истории.Такая система конкурсности поддерживает воспитательные начала, развивает личностные проявления при ответственности за коллективный успех.

Урок не предусматривает оценки “2”, что позволяет каждому учащемуся проявить себя в удобной, наиболее приемлемой форме работы, максимально продемонстрировать свой уровень ЗУНов. Заявленная система само- и взаимооценки учебного труда вырабатывает логику само- и взаимоопределения достигнутых результатов, возможных пробелов, что способствует комфортности общения, господству субъект – субъектных связей.

Решение на протяжении всего времени решение познавательных задач в режиме творческого диалога развивает основы гуманитарного мышления учащихся. Обстановка непринуждённости в учебных коммуникациях демонстрирует гуманистические начала. Заявленная технология ЛОО И.С. Якиманской решает проблему успешности учебных действий, детского учебного труда, педагогическую удовлетворённость достигнутым.



Цели : создать условия для

  • обобщения начальных знаний о летоисчислении, временном восприятии истории;

  • комфортного применения ранее полученных ЗУНов по заявленной теме;

  • развития общеученических навыков анализа, сравнения;

  • формирования основ исторического мировоззрения.

Понятия, идеи: (изложены в планах уроков №№ 1-4, с. 3-11 учебника).

Оборудование:

  • кроссворды с текстовыми и рисуночными заданиями;

  • лента времени;

  • задачи и задания к ленте времени;

  • задание синтезированного порядка;

  • рассказ-задание “Ошибка историка”.

Тип занятия: повторительно-обобщающий.

Оргформа: Занятие - конкурс.

Условия конкурса:

  • оценивание результатов проводится как по групповой деятельности, так и за индивидуальное участие;

  • каждый учащийся имеет возможность проявить полученные им ЗУНы в произвольном режиме (независимо от желания учителя), в удобных для него формах и видах деятельности;

  • за каждый верный ответ начисляется один “+” участнику и другой группе, за честь которой он выступает;

  • неверный ответ не приносит “наказания”, продолжается поиск верного результата, в котором преимущественно имеют право принять участие товарищи по команду, только затем представители других команд;

  • результаты участия групп отслеживаются на доске-табло, а успехи детей в листе контроля, который ведёт учитель или хорошо успевающий учащийся;

  • итогом урока служит успешность освоения раздела всем классом в целом; в качестве результатов может оцениваться не только конкурентность полученных ЗУНов, но и личностная динамика продвижения в способах, формах, прочих проявлениях конкретных учащихся, которых отмечают дети;

  • урок не предусматривает оценки “2”;

  • домашнее задание получают только те дети, которые проявили слабые знания и умения по изученному разделу.

Ход занятия

I. Разминка Друзья! Мы с вами закончили изучение первого раздела нового для вас предмета.

  • как называет наш новый предмет;

  • что он изучает;

  • о чём был первый раздел, с которым мы с вами познакомились?

Попробуйте из предложенного отрывка стихотворения определить знакомые для вас понятия, ответить на вопрос “Какова цель нашего урока обобщения?”:

Узнавая истории строки
Погружаемся вместе во время,
Хоть герои давно уже смолкли,
Но узнать их судьбу – наше бремя!

Лента времени – это дорога,
Где события лишь остановки,
Где историков мудрое племя
Ищет истину каждой эпох

E:\DSC02771.JPG

Дети делают вывод о том, что:

  • данное стихотворение нацеливает их на поиск истины каждой эпохи через овладение навыками исторического времени, использование понятий первого раздела учебника;

  • цель урока: показать на каком уровне каждый учащийся овладел знаниями, умениями, навыками пользования терминологией, рассуждениями “исторического времени”;

  • задача каждого: проявить в удобных для него вариантах, формах работы, индивидуально и в группах полученные ЗУНы, чтобы доказать свой уровень усвоения, ликвидировать возможные пробелы.

  • II. Конкурс знатоков (работа в группах)

Ваши задачи данного этапа:

  • грамотно и быстро решить задания кроссворда;

  • оценить участие каждого в успешности результатов;

  • проверить работу конкурирующей с вами группы и оценить её;

  • главное – проявить знания изученных понятий

Кроссворд 1. Что такое?

http://festival.1september.ru/articles/212876/imgk1.jpg

Задания к кроссворду № 1

По горизонтали:

  1. Сказочная страна, в которой события отражались наоборот.

  2. Синоним понятия “вчера”.

  3. Синоним понятия “завтра”.

  4. Часы показывают _______.

По вертикали:

  1. Синоним понятия “сегодня”.

  2. Главная героиня - путешественница мира чудес в сказке известной английской писательницы Льюис Кэрролл.

Кроссворд № 2. Историческое время.

http://festival.1september.ru/articles/212876/imgk2.jpgПо горизонтали:

  1. Время “от лета до лет”, между двумя январями.

  2. В 1147 году основан город ___________.

  3. Схема для временного отображения исторических событий.

  4. В 988 году Русь приняла религию _____________.

  5. Сто лет.

По вертикали:

  1. Десять раз по сто лет.

  2. Он один из двенадцати, из числа которых складывается время “от лета до лета”.

  3. _______ определяет столетие исторического события.

Кроссворд 3. Римские цифры.

http://festival.1september.ru/articles/212876/imgk3.jpg

Задания к кроссворду №3.

По горизонтали:

  1. IV

  2. ХVIII

  3. ХI

  4. ХV

  5. По вертикали:

  1. ХХ

  2. I

  3. VI

Кроссворд 4. Рисуночные загадки “Часы”.

Вспомни, как называются данные элементы или образцы предложенных предметов

http://festival.1september.ru/articles/212876/img1.jpg

http://festival.1september.ru/articles/212876/img2.jpg

http://festival.1september.ru/articles/212876/img3.jpg

http://festival.1september.ru/articles/212876/img4.jpg

http://festival.1september.ru/articles/212876/img5.jpg

http://festival.1september.ru/articles/212876/img6.jpg

Впиши, согласно цифрам и номерам рисунков в клеточки кроссворда и получишь ответ на вопрос рисунка 6.

Этап оценивания результатов разминки, записи на доске с комментариями.III. Конкурс летописцев, грамотно определяющих времяОПРЕДЕЛИТЕ !

http://festival.1september.ru/articles/212876/img7.jpg

  1. В каком веке мы живём?

  2. Отметь год своего рождения. В каком веке это было?

  3. Через сколько лет после рождения Иисуса Христа родились Вы?

  4. В ХХVII веке до н.э. родился на территории Древнего Египта ваш предок. Сколько веков прошло с тех пор?

  5. Другой ваш предок родился в Древней Греции в том же году, что и Вы, но только до н.э. Сколько лет прошло с момента его рождения?

  6. В 1380 г. н.э. произошла Куликовская битва, в 1945 г. наш народ разгромил фашистов. какое событие раньше произошло и на сколько лет?

  7. В 70 г. до н.э. был построен крепостной вал, который через 100 лет разрушили кочевники. Когда произошло событие?

  8. В каких веках были события: 33 г. до н.э., 33 г. н.э., 988 г. н.э., 1700г.?

  9. Герой сражения родился в 1801 г., погиб в 1900 г. В каком веке это было?

E:\DSC02774.JPG

(Этап оценивания результатов разминки, записи на доске с комментариями).

IV. Конкурс “Узнай время!”

  1. По рисункам отметьте к какой эре относятся события:
    http://festival.1september.ru/articles/212876/img8.jpg

  2. Разместите единицы времени в соответствии с их продолжительностью:

http://festival.1september.ru/articles/212876/img9.jpg

  • век;

  • эра;

  • год;

  • тысячелетие.

Этап оценивания результатов разминки, записи на доске с комментариями.

V. Конкурс “Ошибка историка”

Внимательно прослушайте (прочитайте) рассказ горе-историка. Найдите, какие ошибки он совершил? Что перепутал? Чего не могло быть?

Герой мой был человеком мудрым. В год рождения Иисуса Христа принял христианство вместе с Русью. В 1147 году он открыл Америку, а через 345 лет, 1492 году, участвовал в основании Москвы. Только два года он не дожил до Победы русского оружия в 1380 году на поле Куликовом.

Ошибки.

  1. Герой не мог столько долго жить.

  2. Русь приняла христианство в 988 году, а не в год рождения Иисуса Христа.

  3. В 1147 году произошло основание Москвы.

  4. Открытие Америки состоялось в 1492 году.

  5. События так далеки друг от друга, что герой не мог участвовать хотя бы в двух из них подряд.

Этап оценивания результатов разминки, записи на доске с комментариями.

VI. Подведение итогов урока-конкурса

По результатам конкурса места между командами распределились следующим образом (оцениваются положительные результаты, отмечаются достоинства каждой команды, лидерство по баллам):

1 – команда … 
2 – команда … 
3 – команда …В личном первенстве результаты по активности и правильности ответов распределились следующим образом (отмечаются успехи: “3”, “4”, затем лучшие “5”).

E:\DSC02697.JPG

Чем запомнилось изучение раздела:

  • какие интересные события особенно запомнились;

  • какие виды работы вам особенно понравились, почему;

  • чему вы научились;

  • какие трудности вам встретились;

  • над чем следует ещё поработать?

Задания на дом (индивидуально для тех, кто встретил трудности).

Здесь представлен конспект к уроку на тему «Лента времени», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: История (2 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.

Список похожих конспектов

Россия в начале Нового времени

Россия в начале Нового времени

. Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Осинский профессионально-педагогический колледж» филиал ...
Петр 1. Реформы в Российском государстве. Цель: формирование представления учащихся о времени правления Петра

Петр 1. Реформы в Российском государстве. Цель: формирование представления учащихся о времени правления Петра

Тема урока: Петр 1. Реформы в Российском государстве. Цель:. формирование представления учащихся о времени правления Петра. Тип урока. : изучение ...
Мир в Эпоху раннего нового времени

Мир в Эпоху раннего нового времени

Материал подготовлен:. Световой Ксенией Александровной. Учитель истории и обществознания. . МБОУ СОШ №37. Г. Краснодар. . ...
Начало Смутного времени

Начало Смутного времени

Калиниченко Светлана Вячеславовна,. учитель истории и обществознания,. МОАУ СОШ № 4, г. Орск. Конспект урока по истории для 7 класса "Начало ...
Европа в начале нового времени

Европа в начале нового времени

Урок – игра в 7-ом классе «Умники и умницы». Тема. :. . Европа в начале нового времени. Цели: 1. Обобщить, закрепить изученный материал, термины ...

Информация о конспекте

Ваша оценка: Оцените конспект по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:28 июля 2017
Категория:История
Классы:
Поделись с друзьями:
Скачать конспект