Конспект урока «Одномерные массивы. Ввод и вывод одномерного массива» по информатике для 9 класса
Азиатцева Алёна Вениаминовна, методист, педагог дополнительного образования
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей Станция юных техников Устиновского района города Ижевска
Предмет «Информатика» Класс 9
Конспект урока для 9 класса «Одномерные массивы. Ввод и вывод одномерного массива»
Педагог (ФИО) Азиатцева Алёна Вениаминовна, высшая категория
Предмет «Информатика» Класс 9
Тема урока «Одномерные массивы. Ввод и вывод одномерного массива»
Тип урока: комбинированный
Оборудование: компьютерный класс
Планируемые результаты:
Предметные результаты: понятия и термины: массив, одномерный массив, элемент массива, тип массива, номер элемента массива
Метапредметные результаты: вычисление средних величин, построение логики доказательства, грамотная речь, способы взаимодействия
Личностные результаты: формирование ИКТ компетентности обучающихся выбора профессии
Планируемый результат | Универсальные учебные действия, предметные учебные действия | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Методы и приемы | |
1. Организационный – 2 мин | Готовность к уроку | Умеет организовать свое рабочее место | - Проверка наличия учащихся и их готовности к уроку | Проверяют готовность к уроку | Словесный: инструктаж |
2. Мотивационно-целевой – 8 мин. | Готовность учащихся к восприятию новой темы | Регулятивные: анализ учебной ситуации, самостоятельная формулировка задач урока | - Ознакомление учащихся с планом урока с использованием презентации и формулировка целей и задач урока учащимися путем создания проблемной ситуации (проектор и экран) | Анализируя проблемную ситуацию формулируют цели и задачи урока | Наглядный, словесный |
2. Актуализация – 12 мин | Проговорить известные способы решения и выявить их недостатки и потребность дополнительных знаниях. | Регулятивные: оценка способов действия для решения незнакомой задачи знакомыми методами и действиями | Задаются вопросы о работе с большим количеством чисел и сохранением этих данных на протяжении всей программы (нахождение суммы 10 и более чисел) | Отвечают на вопросы преподавателя и устанавливают взаимосвязь с созданием множества переменных одного типа в Turbo Pascal, но при этом выявляют неудобства программирования и не оптимизированность программы. Формулируют проблемную задачу об использовании эффективных методов программирования, отвечающих законам программирования. Ставят вопрос о необходимости построения более оптимальной структуры средствами самого языка. | Словесный: дискуссия |
3. Презентация нового материала – 13 мин | Усвоение новой информации при объяснении учителя | Регулятивные: самоконтроль при списывании Регулятивные: самоконтроль | Дается определение массива, его обозначение, размерность, элементы массива с использованием презентации (проектор и экран) | Учащиеся записывают в тетрадь определение массива, его обозначение, размерность, понятие элемента массива, его обозначение | Наглядно-словесный: демонстрация, лекция |
4. Обобщение и закрепление – 8 мин | На основе анализа полученных знаний и поставленных задач заполнить таблицу | Познавательные: анализ Регулятивные: оценка того, что усвоено; извлечение необходимой информации из полученных ранее знаний и полученной информации на уроке Личностные: установление связи между целью и результатом | Предлагает заполнить таблицу «Использование одномерного массива» со следующими столбцами «элементы характеризующие массив», «преимущества использования одномерного массива», «недостатки использования одномерного массива», «случаи, для использования одномерного массива» | Учащиеся обсуждают и формулируют ответы для записи в таблицу анализируя различные задачи программирования и делают записи в таблицу в тетради | Словесный, применение знаний и умений |
5. Домашнее задание – 2 мин. | Запись домашнего задания | Регулятивные: самоконтроль Рефлексия | Формулирует домашнее задание и запись в дневник по изучению пройденного материала | Записывают домашнее задание в дневник | Словесный |
6. Мотивационно-целевой – 5 мин. | Формулировка учащимися способов применения теоретических знаний на практике | Регулятивные: составление плана и последовательности действий, самоконтроль | Слушает ответ учащихся и вносит необходимые коррективы | Формулируют общую задачу для выполнения в программной среде Turbo Pascal | Словесный |
7. Отработка умений – 20 мин | Написание рабочей программы и ее отладка в среде Turbo Pascal | Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, интегрироваться в группы Регулятивный: самоконтроль Познавательный: применение новых знаний на практике | Дается разрешение на создание, заполнение и вывод массива на экран двумя и более способами программным путем в микрогруппах | Учащиеся за компьютерами в программной среде формируют программный модуль для создания, заполнения и вывода массива на экран | Практический: упражнение |
8. Отчет о решении задачи – 10 мин. | .Анализ решенной задачи | Регулятивный: коррекция, самоконтроль Познавательный: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий Коммуникативный: умение слушать и вступать в диалог | Перечисляются и показываются на примерах ввод и вывод различными способами различных по длине и типу массивов (проектор и экран) | Учащиеся записывают в тетрадь способы заполнения и вывода массива на экран и выполняют те же действия в программной среде Turbo Pascal на собственных массивах | Упражнение: применение знаний, умений |
9. Рефлексия – 8 мин. | Все учащиеся оценивают собственные действия | Регулятивные: самооценка | Контроль за формулировкой вывода. Задает корректирующие вопросы. Советы по профориентации | Учащиеся самостоятельно делают выводы и оценивает свою деятельность на уроке | Словесный |
10. Домашнее задание – 2 мин | Запись домашнего задания | Регулятивные: самоконтроль Рефлексия | Объяснение домашнего задания Выставление в дневники учащихся и журнал оценок за урок | Учащиеся записывают в дневники домашнее задание. | Словесный |
Этапы урока | Уровень достижения планируемого результата | Возможные риски | Коррекционная работа |
1. Организационный | Готовность к уроку | Учащиеся не готовы к уроку Материально-технические условия | Наличие электронного учебно-методического пособия, раздаточный материал (возможность работать без рабочей тетради) Работа на доске, раздаточный материал |
2. Мотивационно-целевой | Готовность учащихся к восприятию новой темы | Учащиеся не понимают проблемной ситуации | Разбиваю задачу на множество мелких простых подзадач |
2. Актуализация | Проговорить известные способы решения и выявить их недостатки и потребность дополнительных знаниях. | Отсутствие некоторых учащихся на предыдущих занятиях и или демонстрационное поведение учащихся | Краткое объяснение предыдущей темы |
3. Презентация нового материала | Усвоение новой информации при объяснении учителя | Материально-технические условия | Работа на доске, раздаточный материал |
4. Обобщение и закрепление | На основе анализа полученных знаний и поставленных задач заполнить таблицу | Учащиеся не могут составить таблицу на основе анализа Неправильное деление учащихся на группы | Совместное заполнение таблицы с учащимися Разрешение конфликта |
5. Домашнее задание | Запись домашнего задания | Отсутствие дневника и тетради | Рассылка домашнего задания по электронной почте |
6. Мотивационно-целевой | Формулировка учащимися способов применения теоретических знаний на практике | Материально-технические условия Индивидуальные особенности здоровья учащихся | Работа на доске, раздаточный материал Индивидуальная настройка разрешения экрана |
7. Отработка умений | Написание рабочей программы и ее отладка в среде Turbo Pascal | Непонимание сделанной ошибки в программе при решении задачи | Работа с брошюрой «Сообщения об ошибках», индивидуальная помощь |
8. Отчет о решении задачи | .Анализ решенной задачи | Учащиеся не могут проанализировать свои действия | Привлечение сильных учащихся к анализу задачи, наводящие вопросы педагога, работа с аналогией |
9. Рефлексия | Все учащиеся оценивают собственные действия | Не все учащиеся могут оценить свои действия | Представление критерия оценивания |
10. Домашнее задание | Запись домашнего задания | Отсутствие дневника и тетради | Рассылка домашнего задания по электронной почте |
Здесь представлен конспект к уроку на тему «Одномерные массивы. Ввод и вывод одномерного массива», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Информатика (9 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.