Конспект урока «Действия с информацией» по информатике для 3 класса

Билалова Светлана Владимировна

МАОУ «Чердынская СОШ им. А. И. Спирина», учитель начальных классов

3 класс

1. Предмет: Информатика и ИКТ

2. Тема: «Действия с информацией»

3. Тема урока: «Хранение информации»

4. Автор программы: Н. В. Матвеева. «Информатика и ИКТ», 3 класс.

Цели урока:

• обобщить сведения о действиях с информацией;

• познакомить обучающихся с новым действием с ин­формацией — хранением;

• познакомить обучающихся со способами организации хранения информации;

• познакомить обучающихся с хранением информации в электронном виде;

• расширить представление обучающихся о видах ин­формации.

Педагогические задачи урока:

• инициировать умственную деятельность обучающихся при обобщении сведений о хранении информации, носителях информации;

• развивать информационную культуру учащихся.

Требования к уровню освоения учебного материала после завершения урока:

• уметь объяснять, для чего человек хранит инфор­мацию;

• уметь приводить примеры носителей информации; понимать, что хранение информации — это одно из возможных действий с информацией;

• иметь представление о назначении библиотек и медиатек, уметь объяснять различие между этими хранилищами информации;

• понимать, что компьютер может хранить информа­цию.

Ключевые понятия: хранение информации, носи­тели информации, библиотека, медиатека, БИЦ (библиотечный центр)

Вспомогательные (дополнительные) понятия:

действие с информацией, хранилище информации, бу­мажные носители информации, магнитные и лазерные диски.

Общая характеристика урока:

• рекомендуемая форма организации — эвристиче­ская беседа с опорой на знания и опыт обучающихся, самостоятельная работа (решение информационных задач в рабочей тетради);

• рекомендуемый тип урока — комбинированный (повторительно-обобщающий с выходом на получе­ние новых знаний);

• стратегия — ретроспективный анализ известных фактов и эмпирических знаний с выходом на но­вый уровень осмысления действий с информа­цией.

Материальное обеспечение урока: рабочая тетрадь № 1, демонстрационный ПК (мультимедиа-проектор), презентация к уроку, задания для тестирования, интерактивная доска (арта успеха), ЭОР.

Проект урока.

Этапы урока

Ход (сценарий) урока

1. Настрой на работу.

2. Целеполагание.

3. Активизация знаний.

Обучающиеся уже познакомились с многими действи­ями с информацией. Для проведения среза знаний уча­щихся можно провести небольшой тест:

1. Отметь знаком «+» действия с информацией:
О слушать;

• записывать;

• играть;

D запоминать;

• передавать;

• обмениваться; а хранить;

• напевать;

• скакать; п собирать.

2. Отметь знаком «+» правильный ответ (ответы).
Собирать информацию — это:

а наблюдать;

• спать;

• смотреть;

• читать;

• рассказывать.

3. Отметь знаком «+» правильный ответ (ответы).
Представлять информацию — это:

□ слушать;

• записывать;

• рисовать;

• петь;

• смотреть.

Один из основных моментов при изучении этой темы — то, что хранить информацию можно на носите­ле, на котором оставляются какие-то знаки: буквы (слова, предложения, тексты), рисунки, цифры, иерог­лифы и т. п.

Учителю следует обратить внимание детей на раз­ницу понятий «носитель» и «источник» информации. Носитель информации — это материальный объект, на котором есть знаки, закодированная информация. Ис­точник же информации — это объект, с помощью кото­рого кто-то получил информацию, понял смысл сооб­щения.

4. Самостоятельная работа.

Задания «Лыжные гонки»

На «3»

Выполнить задания на страницах 45,46,47.

На «4»

Выполнить задания на компьютере ЭОР «хранение информации» 11

На «5»

Нарисовать в программе «Paint»и сохранить информацию в папке на тему: «Снежинки».

Примерные вопросы:

• Зачем людям хранить информацию?

• Почему человек помнит все, что с ним происходит?

• Смог ли бы ученик научиться писать и читать, если бы у него не было памяти?

• Всю ли информацию люди сохраняют в своей па­мяти?

• Могут ли другие люди пользоваться информацией, которая находится в вашей памяти?

• Зачем люди используют носители информации?
в Привести примеры носителей информации.

• Где хранятся книги, которыми могут пользоваться все люди?

• Что хранят в медиатеке?

• В какой форме можно представить информацию, чтобы ее можно было хранить в дневнике? Фото­альбоме? Записной книжке? Компьютере?

• Можно ли сохранить устную информацию?

• Как можно было бы сохранить информацию о мол­нии? Привести примеры.

Учитель анализирует примеры, приведенные уча­щимися, уточняет и дополняет их, обобщает сказанное во время беседы, подводит итоги.

Решение информационных задач

Целью упражнения 1 является обобщение такого действия с информацией, как хранение информации. Выполнение упражнения опирается на полученные ра­нее знания учащихся и их опыт.

Целью упражнения 2 также является обобщение действия с информацией — хранения информации. Правильный ответ:

На материале упражнения 3 можно провести под­ведение итогов урока, обобщение представлений о хра­нении информации. Можно сначала провести обсужде­ние, а затем дать время на самостоятельное выполне­ние упражнения.

Правильный ответ:

а) Так хранили и передавали информацию люди в далёкие времена:

Компьютерный практикум Работа с ЭОР.

5. Подведение итогов

При подведении итогов следует обратить внимание на все аспекты, которые были отражены в изложении нового материала:

• хранение информации — это одно из возможных действий с информацией; человек хранит необходимую информацию в своей памяти;

• для длительного хранения информации существу­ют различные носители;

• компьютер — устройство, которое может хранить информацию.

6. Релаксация

Дополните предложения.

Сегодня на уроке я узнал…

Мне было интересно…

Мне было трудно…

Теперь я могу…

Домашнее задание

1. Записать в рабочую тетрадь новые слова.

2. Принести носители информации которыми вы пользуйтесь.