Конспект урока «Мировой океан и его части» по географии

Учитель географии Кашедова Лариса Васильевна

Тема урока «Мировой океан и его части».

Цель: формирование представления о Мировом океане, его составных частях.

Задачи урока:

Образовательные: формировать у учащихся представление о водной оболочке Земли, распределении на Земле её составных частей. Создать общее представление о своеобразии, неповторимости планеты Земля.

Развивающие: продолжить работу по формированию навыков у учащихся работать с учебником, печатным материалом, ПК, интерактивной доской. Развивать умения логически мыслить и лаконично излагать свои суждения, развить навыки самостоятельного поиска необходимой информации.

Воспитательные: воспитывать чувство интереса к открытиям на уроке, самооценки, самоконтроля и дисциплины. Привлечь учащихся к активной познавательной деятельности.

Тип урока: комбинированный

Оборудование: карта океанов, карты атласа, контурные карты, презентация по теме урока, мобильный компьютерный класс, проектор, интерактивное наглядное пособие по географии «Карта океанов», презентация учащихся «Океаны планеты Земля»; жетоны –красные, синие и желтые (по 20 шт)

Структура урока.

1. Организационный этап.

2. Актуализация знаний

3. Изучение нового материала.

4. Закрепление.

5. Оценивание знаний учащихся.

6. Рефлексия.

7. Домашнее задание.

Ход урока.

I. Организационный этап.

(Слайд 1. Иллюстрация океана)

1.Приветствие, психологический настрой.

-Здравствуйте, ребята. Я рада приветствовать вас.

С добрым утром начат день,

Первым делом гоним лень.

На уроке не зевать,

А работать и искать.

- Я желаю вам плодотворной работы. Думаю, что сегодня урок позволит вам подняться на ступеньку выше. Успехов вам и удач! Будет трудно, я помогу.

2.Проверка подготовленности учащихся к уроку.

-Проверьте все ли лежит у вас на столе: учебник, тетрадь, атлас, контурная карта, оценочная карта на урок.

II. Актуализация знаний.

- Для того чтобы перейти к изучению новой темы, мы должны проверить, на сколько хорошо вы знакомы с уже изученным материалом по гидросфере.

- У каждого из вас на столе лежит оценочный лист в котором отражены этапы нашего урока за каждый из которых вы самостоятельно должны будете ставить себе оценку. По окончанию урока мы подведем итоги. Итак, приступаем к работе.

- Ребята, что мы изучали на прошлом уроке? (Гидросферу). Прикрепляю понятие “Гидросфера” на доску.

1. Индивидуальная работа на ПК. Задание «Мозаика».(2 учащихся собирают картинку на ПК и отвечают на поставленный вопрос: а)Какие оболочки Земли объединяет Мировой круговорот?(гидросферу, литосферу, атмосферу и биосферу). б)Почему океан соленый, а испарившаяся вода поступает в облако уже пресная?(С поверхности океана испаряется только пресная вода, а растворенные в ней вещества остаются)

2. Групповая работа:

1-ая группа работает со схемой «Состав гидросферы»

2 -ая группа письменный фронтальный опрос (тест) по теме “Гидросфера”.( ученики получают бланк с тестовыми заданиями)

А)Работа со схемой «Состав гидросферы»

-Что такое гидросфера? Напишите части гидросферы и укажите, какую часть гидросферы они составляют. (На доске написано слово гидросфера, учащиеся заполняют пустые места)

Гидросфера

Гидросфера

Мировой океан

96,5%

Океаны

Моря

Заливы

Проливы

-Какой воды на Земле больше: соленой (97%) или пресной(3%)?

-Почему не высыхают реки и не исчезают моря?(на Земле происходит непрерывное движение воды –Мировой круговорот воды)

Б)Тест “Гидросфера”.

1. Водная оболочка Земли:

• Атмосфера.

• Литосфера.

• Гидросфера.

• Биосфера.

2. Пресными водами гидросферы являются:

• Воды Мирового океана.

• Внутренние воды суши.

3. Запасы пресных вод на суше постоянно возобновляются благодаря:

• Круговороту воды в природе.

• Выветриванию.

• Океаническим течениям.

• Приливным явлениям.

• Землетрясениям.

4. Вода на суше может находиться в следующем состоянии:

• Только в жидком.

• В жидком и твёрдом.

5. К водам суши относятся:

• Реки, озёра.

• Реки, озёра, моря, ледники.

• Реки, озёра, болота, ледники.

6. Вода гидросферы может находиться:

• Только в жидком состоянии.

• В жидком, твёрдом состоянии.

• В жидком, твёрдом, газообразном состоянии.

7. Поставщиком пресной воды на суше является:

• Ветер.

• Мировой океан.

• Осадки.

По завершении работы производится самоконтроль (ключ и критерии оценок проецируются на интер. Доску. Слайд 2).

Ключ: 1.Гидросфера; 2.Внутренние воды суши; 3.Круговороту воды в природе; 4. В жидком и твёрдом; 5. Реки, озёра, болота, ледники; 6. В жидком, твёрдом, газообразном состоянии; 7. Мировой океан

Критерии оценок: 7 правильных ответов – «5»;

5 - 6 – «4»;

4 - «3»;

менее 4 – «2».

3. Проверка выполнения задания «Мозаика»

Дети выставили оценки в оценочный лист, суммируют баллы.

3. Изучение нового материала.

-Ребята посмотрите картины замечательного русского художника И.К. Айвазовского. Попробуйте определить, что общего в этих картинах? (Слайды №3 -12).Фоном звучит шум моря

-Ребята скажите, что общего изображено на картинах? (На всех картинах, которые мы посмотрели, изображено море.)

-Как вы думаете, что мы будем изучать на уроке? (Сегодня на уроке мы будем изучать моря.)

-Моря – это часть Мирового океана, а следовательно, как будет звучать тема нашего урока? («Мировой океан и его части») (Слайд №14)

- Вы правы. Сегодня цель нашего урока является формирование представления о Мировом океане, его составных частях.

Запишите дату и тему урока в тетрадь.

Звучит шум моря. Учитель читает эпиграф к уроку:

«Встречаясь с морем, Вы совершите удивительное путешествие в страну чудес: смена впечатлений взволнует Ваше воображение. Вы не устанете изумляться увиденному. Доверьтесь океану и он раскроет перед вами свои тайны».

Жюль Верн (Слайд 15)

- Сегодня мы приступим к изучению самой большой части гидросферы - Мирового океана. Откройте в атласе карту океанов стр. 18-19), найдите, где находится Мировой океан? (Его нет)

-Да, Мировой океан - это совокупность всех океанов. (Слайд 16)

(Название «океан» происходит от имени мифической реки Океан, которая по представлениям вавилонян и египтян омывала плоский диск суши. По мере накопления географических знаний стало ясно, что материки омывает не река, но название «Океан» сохранилось)

-Найдите в учебнике на стр.132 определение Мирового океана (дети читают определение).

- Какова площадь земного шара? (510 млн.кв.км.)

- На Мировой океан приходится 362 млн.кв.км. (3/4 поверхности Земли) (Слайд 17)

-Запишите в тетрадь определение и площадь Мирового океана.

Океаны и их границы.

- Из-за того, что на Земле находится почти вся вода солнечной системы, ее называют водной планетой. Эта вода заполняет 4 огромные впадины, образуя 4 океана: Тихий, Атлантический, Индийский и Северный Ледовитый. Благодаря им, Мировой океан в настоящее время, принято делить на 4 части (но некоторые ученые выделяют 5-ый - Южный океан).

- Океаны – самые крупные части Мирового океана.

- Давайте дополним нашу таблицу на доске. (Один ребенок выходит к доске и подписывает под понятием «Мировой океан» слово «Океан»).

- Границы океанов проводят по материкам и островам, а в водных просторах условно по меридианам от крайних южных точек. Слайд 18 (Учитель по карте показывает границы океанов.)

-Найдите океаны на карте океанов в атласе и покажите их на карте мира (Слайд 18).

- Используя карту полушарий и карту океанов в атласе, текст и таблицу 6 в учебнике(с.132) составьте описание океанов по плану (Слайд 19).

Описание Тихого океана ребята делают с учителем, а три оставшиеся океана – по рядам (групповое выполнение задания). Оформляют ответы в виде таблицы.

План

Проверка выполнения работы проходит у доски с использованием Слайда 20, настенной карты. (Один ученик от группы дает характеристику океана)

Пункт

плана

-Молодцы, ребята!

- Ребята, сегодня на нашем уроке учителями-экскурсоводами будут …… Давайте их послушаем. (Ребята дают характеристику каждому из океанов, делают выводы). Презентация 1

- Итак, давайте нанесем названия океанов на контурные карты - стр. 10-11

Моря.-Определите, о какой части океана идет речь. (Слайд 21)

Шириною широко,
Глубиною глубоко,
День и ночь о берег бьется,
Из него вода не пьется,

Потому что не вкусна –
И горька, и солона. (Море)

-Найдите в учебнике на стр.133 определение моря. (дети читают определение).

(Море – часть океана, отделенная от него островами или полуостровами или подводными поднятиями дна, отличающиеся от океана свойствами воды, обитателями.)(Слайд 22)

-Запишите в тетрадь определение моря.

- Давайте дополним нашу таблицу на доске. (Один ребенок выходит к доске и подписывает под понятием «Мировой океан» слово «Море»).

- Во всех океанах есть моря. На Земле 54 моря.

- Вашему вниманию приведены названия некоторых морей, которые разделены на 2 группы. (Слайд 22)

1 группа: Черное море 2 группа: Берингово море

Балтийское море Аравийское море

- Найдите их на карте атласа с.18-19. Попробуйте определить в чем их отличие (разное местоположение)

- По местоположению выделяют группы морей: Окраинные (Береговая линия менее извилистая, оно открыто к океану своими водами) и Внутренние (Береговая линия моря очень извилистая, оно окружено сушей.).

- Ребята, как вы думаете, море бывает без берегов? (ответы учащихся)

- Существует в Атлантическом океане интересное море Саргассово (Слайд 23)– его называют «море без берегов» границы его образуют океанические течения. Название – от скоплений плавающих на его поверхности саргассовых водорослей (бурого цвета).

- Давайте нанесем на контурные карты - стр. 10-11: Черное море, Берингово море, Балтийское море, Аравийское море.

Физминутка: сидя на стуле, дети разминают мышцы ног, туловища и рук;

Физминутка для глаз. Презентация 2

Заливы.-Определите, о какой части океана идет речь. (Слайд 24)

Он у моря – как язык,
Он берега лизать привык,
И пляж в часы разлива
Он вылизал на диво. (Залив)

- Правильно, в Мировом океане есть еще заливы.

- Найдите в учебнике на стр.134 определение залива (дети читают определение).

(Залив – часть океана, вдающаяся в сушу, но свободно сообщается с водами океана)

-Запишите в тетрадь определения залива.

- Давайте дополним нашу таблицу на доске. (Один ребенок выходит к доске и подписывает под понятием «Мировой океан» слово «Залив»).

- Сейчас найдите на карте атласа с.18-19 самые крупные заливы на земной поверхности (это – Гудзонов, Бенгальский, Мексиканский заливы.)(Слайд 25)

- Скажите, частью какого океана они являются. (Северного Ледовитого, Индийского, Атлантического).

-Найдите еще 2 залива. Частью какого океана они являются.

- Давайте нанесем на контурные карты - стр. 10-11: заливы

Проливы.-Определите, о какой части океана идет речь. (Слайд 26)

Он ведет из моря в море
Не широк – всего верста
И в нем, как в школьном коридоре,
И шум, и звон, и теснота. (Пролив)

- Найдите в учебнике на стр.134 определение пролива(дети читают определение).

(Проливы – относительно узкая часть океана или моря, разделяющая два участка суши и соединяющая части Мирового океана)

-Запишите в тетрадь определения пролива.

- Давайте дополним нашу таблицу на доске. (Один ребенок выходит к доске и подписывает под понятием «Мировой океан» слово «Пролив»).

(Слайд 27)

- Такая часть Мирового океана как пролив играет очень важную роль для мореплавателей. Например, в далёком 16 веке великий путешественник Фернан Магеллан открыл путь из Атлантического в Тихий океан, пролив был назван в его честь – Магелланов пролив. Найдите его на карте океанов.

-Части Мирового океана соединяются между собой проливами, а части суши- разделяются.

- Найдите на карте атласа пролив, который соединяет Тихий и Атлантический океан, его ширина 1120 км, он называется пролив Дрейка и является самым широким.

- Найдите на карте атласа самый длинный пролив – Мозамбикский – 1760 км. , он разделяет Африку и о. Мадагаскар.

-Найдите еще 2 пролива (какие части суши они разделяют, какие части Мирового океана соединяют)

- Давайте нанесем на контурные карты - стр. 10-11: проливы

- Ребята, а кроме водных объектов, что еще можно увидеть в водах Мирового океана?( сушу) - Вы заметили, что кроме огромных водных пространств, на поверхности Земли есть ещё и суша, на которую приходится 149 млн.кв.км. Суша в Мировом океане тоже состоит из нескольких частей, с которыми мы познакомимся на следующем уроке.

4. Закрепление

1. Задание «Номенклатура». Работа в парах на ПК.

-А теперь давайте проверим, достигли вы намеченной цели урока, выполнили ли поставленную задачу?

V. Оценивание знаний учащихся.

-Какую оценку вы поставите себе за работу на уроке?

VI. Рефлексия.

Скоро прозвенит звонок,

Пора заканчивать урок.

- На ваших партах находятся кружки разного цвета, отражающие ваше настроение с урока: красный – хорошее, синий – нехорошее, желтый - удовлетворительное. Выберите флажок, отражающий ваше настроение. (Что понравилось, что узнали нового, что не понравилось, где возникли трудности)

VII. Домашнее задание:

Слайд 29

1.Изучить материал параграфа 34 и нанести на контурную карту географические объекты, указанные в тексте. (Всем учащимся)