Конспект урока «Анатомия клетки» по биологии для 10 класса

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I.Организационный момент

Приветствует учащихся, проверяет готовность рабочего места школьников к учебному занятию

Приветствуют учителя, проверяют наличие дидактических материалов для работы на занятии

II. Мотивация и целеполагание

(индукция)

1. Вводное слово (приложение 1)

2. Предлагает учащимся разделить лист на две части и написать (тезисно) всё, что знают об органоидах клетки.

3. Предлагает зарисовать самый важный (или два), на взгляд ребёнка органоид и формирует творческие группы по нарисованному органоиду

4. Предлагает записать слова по ассоциации с выбранным органоидом

5. На основе выписанных слов формулирует «информационный запрос» учеников на данное занятие

Работают с учителем

Записывают не менее пяти тезисов

Рассаживаются на группы по 3-4 человека

Выполняют задания по группам, а затем выписывают по два «ключевых» слова на доске (каждая группа)

III. Изучение нового материала и закрепление

1 блок

Реконструкция

Социализация

Афиширование

Деконструкция

2 блок

Реконструкция

Социализация

Афиширование

Рефлексия

1. Сообщает, что клеточные органоиды находятся в различных частях клетки.

2. Предлагает учащимся доказать, что выбранный ими органоид выполняет самую значимую роль в клетке, пользуясь текстом § 15 – 17, дополнительной литературой, путеводителем по литературе ( приложение 2)и изготовить «органоид» из предложенных материалов

3. Предлагает обсудить результаты работы в группах и подготовиться к защите от имени органоида или сделать ему рекламу.

1. Рассказывает о том,

что каждый органоид

имеет свои, вполне

определённые функции

2. Задаёт вопросы:

Почему каждый органоид выполняет именно такую, а не иную функцию?

Предлагает дополнить

схему из раздаточного материала и озаглавить её

(приложение 2);

Выполнить задание из приложения 3

Предлагает обсудить результаты работы в группе

Предлагает объяснить результаты своей работы. Сделать рекламу органоиду.

Предлагает дополнить таблицу , которую заполняли тезисно в начале изучения темы, также тезисно

Работают над сбором материала для доказательства важности «их» органоида

Обсуждают результаты работы в группах

Прикрепляют «органоид» на доску магнитом и выступают от имени органоида в целом получается «нелепая» клетка. Сравнивают свои работы с образцом (таблицей)

дополняют

схему из раздаточного материала и озаглавливают её

заполнят схему 3

обсуждают результаты

работы в группе

Каждая группа вывешивает свою схему на доску (на ватмане схема 3)

Дополняют таблицу , которую заполняли тезисно в начале изучения темы, также тезисно

IV. Домашнее задание

§§ 15-17

V. Подведение итогов учебного занятия

Где о нём прочесть

1. Митохондрии

[1. С 217-222]; [2. С.68] ; [3. С. 46]

2. ЭПС

[2. С.64] ; [3. С. 45]

3. Аппарат Гольджи

[2. С.64 - 65] ; [3. С. 45 - 46]

4. Пластиды

[1. С 2243 - 245]; [2. С.68 - 69] ;

5. Клеточный центр

[2. С.62 - 63] ; [3. С. 47]

6. Рибосомы

[1. С 194 - 196]; [2. С.63] ; [3. С. 45]

7. Лизосомы

[2. С.65 - 67] ; [3. С. 46 - 47]

Синтез белка

Энергетические станции клетки

Фотосинтез

Накапливают и переправляют вещества к нужным органоидам

Образуют нити ахроматинового вещества при делении, участвуют в образовании ресничек и жгутиков

Образуются лизосомы, идёт сборка мембран клеток

Разрушают пищевые частицы до необходимых клетке веществ