Конспект урока «Лишайники - биоиндикаторы окружающей среды» по биологии для 6 класса

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Белоевская средняя общеобразовательная школа»

Кудымкарского района Пермского края

Конспект урока-экскурсии по биологии
в 6 классе

«Лишайники – биоиндикаторы окружающей среды»

подготовила

учитель биологии

Рочева Раиса Николаевна

с. Белоево
2014

Тема урока: «Лишайники — биоиндикаторы окружающей среды».

Класс: 6.

Тип урока: урок — экскурсия.

Цель урока: обогащение знаний учащихся по теме «Лишайники», об их экологическом и практическом значении.

Задачи:

Образовательные:

1. Формировать умение определять лишайники.

2. Закрепить знания об особенностях строения, питания.

3. Выяснить места их обитания (в каких местах лишайников больше и по количеству и разнообразию).

Развивающие:

1. Развивать умение работать с натуральными объектами и самостоятельно.

2. Развивать умение работать по алгоритму и тексту.

3. Развивать логическое мышление через умение обобщать, делать выводы, сравнивать.

4. Развивать наблюдательность.

Воспитательные:

1. Воспитывать интерес, любовь к родной природе, заботливое отношение к ней через материалы урока.

Планируемые результаты: умение находить, определять и делить по группам лишайники.

Оборудование: лупы, учебные принадлежности, определитель, карточки.

Методы работы: словесные, практические.

Форма работы: групповая, фронтальная.

Формы контроля: самоконтроль, взаимоконтроль, контроль преподавателя.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Дети, мы с вами сегодня проводим урок-экскурсию. Внимательно слушаем, друг друга и учителя, не отстаём.

2. Актуализация опорных знаний учащихся.

Догадайтесь, о каких организмах сегодня пойдет речь?

«Понятно было изумление ботаников, когда обнаружили такое загадочное существо, подобное сфинксу, представляющее полное слияние совершенно разнородных и самостоятельных организмов, относящихся даже к разным царствам. И оказалось, что мы все его давно знаем … ». О каком существе идет речь? (Дети обсуждают, высказывают свое мнение). Ученики говорят, что речь идет о лишайниках. Учитель: значит, тема урока «Лишайники». Но не просто про лишайники поговорим. Вы сегодня на уроке должны доказать, что у лишайников есть еще интересное свойство. Для этого нам нужно разбиться на 4 группы (1группа — исследователи; 2 группа — практики; 3 группа — любознайки; 4 группа — умники).

III. Восприятие особенностей экскурсионных объектов, первичное осознание заложенной в них информации.

- Я раздам инструкционные карточки для вашей работы. Давайте посмотрим, что и где вы будете наблюдать, и что вам предстоит сделать.

Задания для Исследователей.

1. Найти на школьной территории сад.

2. На понравившемся месте измерить 5 квадратных метров.

3. Половина группы считает количество лишайников на деревьях, корнях, почве и фиксируют на листочках.

4. Другая половина определяет виды лишайников и фиксирует.

5. Прочитать текст.

6.Сделать вывод.

Задания для Практиков.

1. Найти на школьной территории кочегарку.

2. Ближе к кочегарке измерить 5 квадратных метров.

3. Половина группы считает количество лишайников на деревьях, корнях, почве, стене, камнях и фиксируют на листочках.

4. Другая половина определяет виды лишайников и фиксирует.

5. Прочитать текст.

6.Сделать вывод.

Задания для Любознаек.

1. Найти на школьной территории автомобильную дорогу.

2. Измерить 5 квадратных метров.

3. Половина группы считает количество лишайников на заборе, почве, камнях и фиксируют на листочках.

4. Другая половина определяют виды лишайников и фиксируют.

5. Прочитать текст.

6.Сделать вывод.

Задания для Умников.

1. Найти на школьной территории гараж для автобусов.

2. Ближе к гаражу измерить 5 квадратных метров.

3. Половина группы считает количество лишайников на деревьях, корнях, почве, стене, камнях и фиксируют на листочках.

4. Другая половина определяют виды лишайников и фиксируют.

5. Прочитать текст.

6.Сделать вывод.

IV. Самостоятельная работа в группах.

Учитель контролирует, дает рекомендации.

V. Обобщение и систематизация знаний.

- Какие знания о лишайниках вам помогли выполнить задание не карточках?

(Дети рассказывают о внешнем строении лишайников, форму слоевища, из текста узнали, что бывают 3 группы лишайников по отношению к загрязненности воздуха).

- А еще, какие выводы сделали по работе с карточками?

(Что лишайники являются биоиндикаторами окружающей среды).

- Давайте сравним результаты и выводы всех групп. (Все группы рассказывают про свои результаты, какими они получились).

- Вы можете сказать, почему в саду больше количество и разнообразие видов лишайников, чем около кочегарки? (Так как воздух в саду намного чище, чем около кочегарки, т. к. печи топятся углем и дым, который выходит из трубы загрязняет воздух; также возле дорог немного видов — из выхлопной трубы машин выходит газ, который губительно действует на лишайники).

- Давайте сделаем вывод: Лишайники являются биоиндикаторами окружающей среды. Поэтому в саду их большее разнообразие, чем возле дорог и кочегарки.

VI. Подведение итога урока. Рефлексия.

1. Что мы хотели выяснить на уроке?

2. Что нам удалось узнать?

3. Мы ответили на поставленный вопрос?

4. Что будем делать завтра?

5. Что было самым важным на уроке?

6. Кто хочет кого-нибудь похвалить?

Список использованной литературы

1. Пономарёва И.Н. Биология: 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/И.Н. Пономарёва, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко; под. ред. проф. И.Н. Пономарёвой. – 3-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2011. – 240с.: ил.