Конспект урока «Дифференциация звуков [С] — [З]» в начальной школе
Гуртова Елена Николаевна
учитель-логопед
ГБОУ ЦРР-детский сад №1090
«Дифференциация звуков [С] — [З]».
Цели:
- Различение звуков [С] — [З] на слух и в произношении: в слогах, словах и предложениях.
- Образование притяжательных прилагательных.
- Закрепление навыков звукового анализа и синтеза.
- Работа над высотой и силой голоса.
- Развитие связной речи и воображения (составление сказки с данными персонажами).
- Развитие диалогической речи: умения слушать партнера, реагировать на высказывание сверстника, соблюдать в беседе очередность, быть доброжелательным.
Оборудование:
большие фигурки совы, лисы, медведя, ежа, зайца (для оформления зала), маленькие фигурки совы, лисы, медведя, ежа, зайца (для работы с фланелеграфом), маленькие фигурки зайцев (по числу детей), все фигурки выполненные в технике оригами; фланелеграф; карточки со звуками [З], [С]; карточки с изображением большой и маленькой пилы, насоса, комара, звонка, воздушного шарика, пчелы, шины.
Предварительная работа:
дети самостоятельно конструируют фигурки зверей в технике оригами; составляют рассказы про одного персонажа; знакомятся со звуками [З], [С]; ведется работа по формирования фонематического анализа и синтеза, развитию речевого дыхания, высоты и силы голоса.
Помещение, в котором проводится занятие, должно быть оформлено как лес с полянками и с использованием фигурок зверей, выполненных детьми в процессе продуктивной деятельности (оригами), в качестве декораций.
Ход занятия
-
Оргмомент.
Дети входят в зал.
Дети | |
Ребята, давайте поздороваемся с нашими гостями. | Здравствуйте. |
Посмотрите вокруг, куда мы с вами попали? К кому мы спешили в гости? | В зимний лес (в зимнюю сказку,…) Мы спешили в гости к зайцам. |
А где же наши зайцы, к которым мы пришли в гости? | Их не видно. Пропали. |
Мне кажется, я что-то слышу. Кто это кричит? (Слышен голос совы) | Это кричит сова. А вот и она. |
А что она держит в лапах? | Она держит письмо (записку). Прочитайте ее нам. |
(Чтение письма). «Помогите! …пасите на… ! Беда, беда!!! В ле…у переполох. Пропали …вуки. Выручайте! ..адания вы найдете на полянках в гостях у ле…ных …верей.. Ваши …айцы.» Что же это за послание не понимаю. Помогите разобраться. | В словах пропущены звуки [З], [С]. |
Помогите мне прочитать послание правильно. (Повторное чтение с восстановлением текста) | (Дети помогают подбирать нужный звук). |
А теперь расскажите мне про звук [З]. | Звук [З] - согласный, звонкий, может быть твердым или мягким. |
Кто расскажет про звук [С]? | Звук [С] - согласный, глухой, может быть твердым или мягким. |
Молодцы Теперь нам пора в путь. Будем искать наших зайцев |
2. Упражнения на развитие речевого дыхания.
Дети | |
Отгадайте загадку: У нее глаза большие, Хищный клюв всегда крючком, По ночам она летает, Отдыхает только днем. Кто это? | Сова. |
Полетели как совы. А вот и первое задание. От кого оно? | От совы. |
(Читает первое задание) «Подуйте на снежный комочек». Возьмите снежки. Поднимите руки, снежок должен быть на уровне рта. Делаем вдох через нос и не раздувая щек, сильный, плавный, продолжительный выдох, чтобы комочек упал с ладони. | (Дети выполняют задание) |
Молодцы! Вы справились с первым заданием. Будем искать следующую полянку. |
3. Дифференциация звуков [С]-[З] в слогах, словах. Чтение слогов.
Дети | |
А чтобы найти следующую полянку, надо отгадать загадку. Посмотрите-ка, какая: Вся горит, как золотая. Ходит в шубе дорогой, Хвост пушистый и большой, На увертки мастерица, А зовут ее …. | Лисица. |
А теперь пройдем как лисички. Вторая полянка чья? На ней задание: игра «Наоборот». Выбираем карточки со звуками. Я буду произносить гласный звук, а вы отвечать, добавляя свой звук: - перед моим; - после моего; - добавляя слоги –СА- или –ЗА- в конце слова(глаза, голоса, гроза, раса, Лиза, такса, польза, клякса, слеза, заноза). | Лисья. (Дети берут карточки со звуками [З], [С] и встают в круг). (Дети выполняют задания) |
И это задание оказалось вам под силу. Идем дальше. |
4. Развитие умение контролировать силу и высоту голоса.
Дети | |
Отгадайте загадку. Пышный хвост торчит с верхушки. Что за странная зверюшка? Щелкает орехи мелко. Ну, конечно, это... | Белка. |
А теперь все превратились в белочек и запрыгали с ветки на ветку. Вот и полянка. Чья она? Вам надо с помощью звуков [З] и [С], силы и высоты голоса озвучить картинки (картинки больших и маленьких предметов – пила, насос, комар, звонок, воздушный шарик, пчела, шина). Возьмите картинки. | Беличья. (Дети берут картинки. Картинки с изображением больших предметов звучат громко и низко, маленьких – тихо и высоко) |
5.Физкультурная пауза.
Дети | |
Пора нам и отдохнуть. Скок-поскок, скок-поскок, Зайка прыгнул на пенек. Зайка серенький сидит И ушами шевелит. Зайцу холодно сидеть, Нужно лапочки погреть. Лапки вверх, лапки вниз, На носочках подтянись. Лапки ставим на бочок, На носочках скок-поскок. А затем вприсядку, Чтоб не мерзли лапки. Прыгать заинька горазд, Он подпрыгнул много раз. | (Дети под музыку выполняют движения в соответствии с текстом) |
6. Дифференциация звуков в словах
Дети | |
Следующая загадка. В густом лесу под елкой, Осыпанный листвой, Лежит клубок с иголками, Колючий и живой. У ежа лапки короткие он ими часто перебирает. Двигаемся, как ежата. | Это ёж. |
А вот и наша полянка. Она чья? | Ежиная. |
Будем вспоминать слова со звуками [З], [С] в разных позициях. | (Дети вспоминают слова со звуками в начале, середине и конце слова, с опорой на схемы). |
И с ежом мы попрощались. В путь ребята! |
7.Развитие связной речи.
Дети | |
Отгадайте загадку. Летом по лесу гуляет, зимой в берлоге отдыхает. В кого мы превращаемся? Идем как медвежата, переваливаясь из стороны в сторону. | Медведь. Теперь вы медвежата. (Дети идут имитируя походку медведя). |
Какое же задание на этот раз. «Придумайте сказку». Что это? | (Фланелеграф с фигурками диких зверей и деревьями, выполненными в технике оригами). Это фигурки-оригами зверей и елок. |
Давайте придумаем сказку. Выбирайте себе персонаж. Сказка начинается. Однажды …. | (Дети выбирают себе фигурку и рассказывают сказку, показывая действия своих персонажей на фланелеграфе). |
8. Итог
Дети | |
Но где же наши зайцы? Давайте поищем еще одну полянку, а поможет нам загадка: Серый байковый зверюшка, косоглазый длинноушка. Ну-ка, кто он, угадай и морковку ему дай. Чья будет полянка? | Заяц. Заячья. |
Давайте превратимся в маленьких зайчат и поищем ее. - Вот она! Нашли! А кто это собрался на полянке? | Звери, которых мы встретили во время путешествия. |
А что мы сегодня делали? Какие задания, на чьей полянке выполняли? Понравилось вам путешествие? | (Ответы детей). |
А вот и зайцы.(Заранее изготовленные фигурки-оригами зайцы). Что- то они шепчут нам. | (Ответы детей). |
Они говорят, что хотят попасть в гости в другие детские сады. Давайте подарим их нашим гостям. А как называется наш детский сад? | «Сказка» |
А есть ли в этом слове звуки [З] и [С] и где они находятся? | [С] - в начале слова, [З] - в середине. |
Давайте попрощаемся с гостями и вернемся в наш детский сад. | (Дети прощаются с гостями и дарят фигурки-оригами зайцев). |
Литература.
-
Каше Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи. — М., 1968.
-
Преснова О.В. Особенности словесно-логического мышления у детей 6-летнего возраста с общим недоразвитием речи // Ребенок. Раннее выявление отклонений в развитии речи и их преодоление / Под ред. Ю.Ф.Гаркуши. — Москва — Воронеж, 2001.
-
Крупенчук, О. И. Научите меня говорить правильно! Пособие по логопедии для детей и родителей. / О. И. Крупенчук. - Спб. : Издательский дом «Литера», 2001.
-
Узорова, О. В. Пальчиковая гимнастика. / О. В. Узорова, Е. А. Нефёдова. - М., Аст, Астрель, 2002.
-
Селиверстов В.И. Игры в логопедической работе с детьми. М.,1981.
-
Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. М.,1980.
-
Швайко Г.С. Игры и игровые упражнения для развития речи. М.,1988
Здесь представлен конспект к уроку на тему «Дифференциация звуков [С] — [З]», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Начальная школа Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.