Классный час «Дети учатся тому, что видят у себя в дому» по педагогике для 1-11 класса

Тема: «Дети учатся тому, что видят у себя в дому»

Из радуги постройте дом,

Основу заложите в нём:

Любовь, радушье и добро.

В нём будет радостно, светло.

Елена Павлова

Цель: определить влияние семьи на формирование личности ребёнка.

Задачи: раскрыть понятие «социальный опыт ребёнка»; рассмотреть, каким должен быть родительский дом, в котором растёт ребёнок; осознать роль социального опыта семьи в воспитании детей.

Вопросы для обсуждения:

1. Что является главным фактором, влияющим на воспитание и здоровье ребёнка?

2. Что такое социальный опыт ребёнка?

3. Каким должен быть дом, в котором бы ваш ребёнок воспитывался гармонично развитой личностью и мог усвоить полезные привычки?

4. Как найти для ребёнка пути выхода из лабиринта вредных привычек?

Ход собрания.

I этап: мотивация

Классный руководитель приветствует родителей, благодарит их за то, что они пришли на собрание.

Классный руководитель: Главный фактор, влияющий на воспитание ребёнка и его здоровье – это семья. Об этом говорил Себастьян Брант в своём стихотворении, написанном более двух веков тому назад.

Ребёнок учится тому,

Что видит у себя в дому.

Родители – пример ему.

Кто при жене и детях груб,

Кому язык распутства люб,

Пусть помнит, что с лихвой получит

От них всё то, чему их учит.

Там, где аббат не враг вина,

Классный руководитель: как вы думаете, актуальны ли сегодня мысли Бранта? Какова основная мысль стихотворения? На ком лежит ответственность за воспитание детей? Какой совет даёт автор родителям?

Классный руководитель фиксирует ответы родителей и подводит итоги.

Классный руководитель: «Все мы родом из детства». Всё – и хорошее и плохое – человек получает в семье. Именно семья была и есть важнейшей средой формирования личности. Факторы, которые влияют на формирование личности ребёнка, его социального опыта, специалисты условно подразделяют на три группы:

I – это социальная микросреда семьи, в которой осуществляется приобщение детей к социальным ценностям и ролям, введение их в сложности и противоречия современного мира.

II- это внутри- и внесемейная деятельность, по преимуществу бытовой труд.

III- это семейное воспитание, комплекс целенаправленных педагогических воздействий.

Диаграмма

«Приоритет семьи в формировании социального опыта ребёнка»

! Ожидаемый результат:

Родители приходят к выводу, что доминирующую роль в развитии личности ребенка играет социальный опыт, усвоенный им на протяжении всего детства под влиянием окружающих его взрослых людей (в первую очередь родителей), во взаимодействии, в общении с ними, а также в процессе совместной активной деятельности. В большей степени «дети учатся тому, что видят у себя в дому», т.е. в семье, где они воспитываются.

II этап: работа с понятиями.

Классный руководитель делит родителей на 3 группы, каждая группа получает задание и работает над понятием «Социальный опыт ребёнка».

Раздаточный материал.

Первая группа

Задание:

• из предложенных слов и словосочетаний составьте определение «социальный опыт»

понимается, с окружающим миром, Под социальным опытом, активного взаимодействия, результат действия. значит усвоить, знаний, сумму сведений, деятельности и общения, и владеть ими, Овладеть социальным опытом - , как способом, навыков, образцов.

Вторая группа

Задание:

• в определении вставьте пропущенные слова, подходящие по смыслу.

Под социальным опытом понимается,…………….. активного……… с окружающим миром. Овладеть социальным опытом – значит усвоить, ……………., знаний, навыков, образцов и ………………. ими как способом…………………….. .

Слова для справок: деятельности и общения, взаимодействия, результат действия, сумму сведений, владеть

Третья группа

Задание:

• сформулируйте определение понятия «социальный опыт»;

• сравните получившееся определение с определением Н.Ф.Головановой и сделайте вывод.

! Ожидаемы результат

После обсуждения в группах родители дают определение:

Под социальным опытом понимается результат действия, активного взаимодействия с окружающим миром. Овладеть социальным опытом – значит усвоить сумму сведений знаний, навыков, образцов и владеть ими как способом деятельности и общения (По Н.Ф. Головановой)

Для уточнения понятия «социальный опыт» педагог акцентирует внимание родителей значимых словах в определении: результат действия, взаимодействие, способ деятельности и общения.

Для наглядности можно провести пример социального опыта (положительного):

• Соблюдение норм гигиены

• Умение убирать квартиру, мыть посуду

• Уважительное отношение к старшим

• Умение разговаривать по телефону

• Умение ухаживать за животными

• Навыки культуры поведения и т.д.

После выполнения задания, учитель задаёт вопрос родителям: «какой социальный опыт передали вам ваши родители?» (ответы фиксируются на доске)

Далее родителям предлагается заполнить кроссворд.

По горизонтали:

1. Родное место, где живет и воспитывается человек. (Родительский дом)

2. Навыки поведения, привитые школой, семьей, средой и проявляющиеся в общественной жизни. (Воспитание)

3. Поведение, образ действия, ставшие в жизни обыденными, постоянными. (Привычка)

По вертикали:

1. Важность, значимость. (Ценность)

2. Человек, как носитель каких-либо свойств. (Личность)

3. Частный случай, приводимый в пояснение, в доказательство чего-либо. (Пример)

!Ожидаемый результат

Родители разгадывают кроссворд, опираясь на знание понятий, и определяют значимость каждого включенного в кроссворд понятия в контексте темы родительского собрания.

Работа с понятиями подготовит родителей к изучению и обсуждению основной проблемы собрания.

III ЭТАП: ОБСУЖДЕНИЕ ОСНОВНОЙ ПРОБЛЕМЫ

Каким должен быть дом, в котором растет ребенок?

Заранее проводится анкетирование детей: «Что в вашей семье считается ценностью?» (Пояснить, что речь идет не о материальном)

1 вариант анкетирования – «Волшебный цветок»

Учащимся предлагается три волшебных цветка. Каждому ряду – по цветку. На цветке столько лепестков, сколько учеников.

Школьник пишет на лепестке то, что он больше всего ценит в жизни. Лепестки сдаются учителю, который проводит ранжирование ценностей (готовит к собранию)

На собрании этот вопрос задаётся родителям. Они отвечают письменно, педагог сравнивает ответы детей и родителей.

!Ожидаемый результат

Родители понимают, что семейные ценности детей и взрослых могут быть разными в силу разного социального опыта. Задача родителей состоит в том, чтобы вырастить такие отношения в семье такую атмосферу, чтобы в родном доме было всем хорошо. Гармония в семье может быть лишь тогда, когда все члены семьи слышат друг друга, терпеливы друг к другу, имеют семейные традиции, уважают старших, помогают младшим и т.д.

Работа в группах. Задание всем группам одинаковое, родителям предлагается обсудить проблемные ситуации и даьб словесный портрет Саши, Володи, Васи, Пети несколько лет спустя

Словесный портрет может включать описание:

• внешнего вида

• манеры поведения

• особенностей характера

• привычек

• увлечений и интересов

• круга общения

Раздаточный материал

Первая группа

Четырёхлетний Саша послал бабушку к чёрту. Когда бабушка пожаловалась отцу, тот возмутился:

- Бабушка о тебе заботится, а ты её оскорбляешь.

Сын парирует:

- Но ведь ты маме тоже так говорил!

- Да как ты смеешь отца учить?!

Вмешивается мать:

- Что ты кричишь на сына? Сам хамишь, а от ребёнка требуешь вежливости!

…

Вторая группа

Володя рос хилым, часто болел, прибавилось новое несчастье: Володя упал с крыши сарая, сломал руку, долго пролежал в больнице. Родителям было не до него – они выясняли отношения в скандалах и драках. Он убегал из дома и долго оставался на улице, боясь вернуться назад, но потом привык.

Однажды отец со своим братом избили Володину мать за то, что она попыталась помешать им пить самогон. Всё происходило на глазах маленького сына. Володина мать разошлась со своим мужем. Нервная, неуравновешенная, она часто наказывала Володю. За малейшую провинность тяжко била.

Вскоре мать опять вышла замуж. Новый «папа» был не лучше старого. Каждый день приходил пьяным, устраивал скандалы, издевался над матерью и Володей. Мать боялась нового мужа, его угроз: прогонишь – убью.

Володя получил наглядный урок, из которого сделал вывод: чтобы тебя боялись, надо быть жестоким и наглым.

И он стал холодным, безразличным, безжалостным, недобрым.

Третья группа

Васёк бежал домой радостный: наконец-то его желание сбылось: ему подарили щенка. Он давно мечтал о четвероногом друге. Открыл дверь – знакомая картина: отец с дружками сидел на кухне.

- Папа! Посмотри, какого щенка мне подарили. Я выращу его и это будет мой друг.

- Щенок… Это зачем? Чтоб этой твари здесь не было.

Он вырвал из рук сына щенка и вышвырнул его за дверь…

Четвертая группа

…Петя уже спал, когда пришёл отец. Сквозь сон он слышал, как снова ссорились родители, как плакала мама, стыдила отца. А он громким голосом увещевал жену:

- Смотри, сколько чего принёс. И картошечка свежая, и помидорчики, и огурчики. И яблок собрал.

- Ведь ворованное это, Ваня, - плакала, упрекая его, жена.

- Ничего, с них, дачников, не убудет… А ну, сынок, покушай яблочки – хорошие.

И он протянул сыну ворованное яблоко

! Ожидаемый результат

В ходе этой работы родители смогут осознать, что поведение родителей для ребёнка всегда является примером для подражания. Поступки, представленные в ситуациях и подобные им, приводят к формированию девиантного поведения ребёнка.

После этого классный руководитель предлагает родителям познакомиться с воспоминаниями Натальи Долининой.

Из воспоминаний Натальи Долининой.

Родив ребёнка, мы все твердо знаем, кем он должен вырасти, но не думаем о главном: какого человека нам хотелось бы вырастить.

Я знаю женщину, которая, качая на руках годовалого сына, повторяла: «Хочу, чтоб ты вырос хорошим отцом и мужем». Мальчик вырос таким, но, кроме того, он вырос ещё и хорошим гражданином. Обществу нужны люди, умеющие нести ответственность за своё дело и за свою страну.

Родители поменяли квартиру. Мы переехали из центра на окраину. Отец считал, что девочке нужна отдельная комната.

В новой квартире мне была отдана самая большая комната. Отец сколотил мне длинную низкую скамью, на которой можно было разместить большой кукольный дом. Время от времени он заглядывал в кукольное хозяйство: если там был порядок, то вскоре отец приносил то плиту, то набор посуды. Если обнаруживался беспорядок, я знала: новых игрушек долго не будет.

… С тех пор прошла целая жизнь. Сейчас я отчётливо вижу: никогда, ни с одним человеком я не была так счастлива, так душевно переполнена, как в детстве, когда отец стучал в дверь моей комнаты, входил и ложился на диван – это означало, что он пришёл надолго.

…Отец чтил понятия дома, семьи. Семья – это был праздник. Отец с матерью за обедом разговаривали, я не могла упустить их разговоров. Редко- о делах, неприятностях, обидах. Чаще всего – о чём он думал по дороге на работу в университет и обратно, что прочитал. Каждый день был для него открытием мира, а для меня – открытием богатства, которое может нести в себе человек.

…Я любила отца без памяти как отца. Но, кроме того, он был для меня идеалом мужчины.

…Знаю: он был некрасив, но понимаю женщин, которые до сих пор утверждают, что он был красивый: это ученицы, те, кто видел его в работе. Он был сильный мужчина, любил свою жену, и я выросла в атмосфере этой любви, в атмосфере каждодневного внимания, цветов, подарков. Это было его радостью – делать подарки. Вовсе необязательно дорогие, иногда- шутливые.

…Ёлку наряжали без меня. Меня пускали, когда всё было готово. Утром я находила на подушке подарки – всегда неожиданные и всегда те, о которых мечталось. Я сохранила этот ритуал для своих детей, они делают то же для моих внуков.

Отец был для меня самый сильный, самый умелый, самый мужественный из всех мужчин.

Вопросы для обсуждения:

1. Что видела девочка в своей семье?

2. Какой социальный опыт она получила от своих родителей?

3. Каким человеком она выросла?

! Ожидаемый результат

Учитель обобщает высказывания родителей и делает вывод: да, «ребёнок учится тому, что видит у себя в дому»

Классный руководитель: Каким должен быть ваш дом? Какими запахами, звуками и красками должен он быть наполнен? Возврат к эпиграфу собрания:

Из радуги постройте дом,

Основу заложите в нём:

Любовь, радушье и добро.

В нём будет радостно, светло.

Работа в группах

Задание: выполнить работу в «архитектурном бюро» и «построить» дом, в котором ваш ребёнок рос бы счастливым, радовал вас, смог стать успешным, смог избежать формирования негативных личностных качеств. (Родители на ватманах при помощи маркеров рисуют свои дома).

После выполнения работы группы афишируют результаты работы и во время презентации им необходимо сделать акцент на запахах, звуках, красках дома по следующей схеме «В нашем доме есть..», «В нашем доме нет…»

! Ожидаемый результат

В нашем доме есть:

IV этап: Подведение итогов

Классный руководитель: Итак, какой социальный опыт вы хотите передать своим детям? (ответы фиксируются на доске, запись сравнивается с первой записью).

1. Существует ли преемственность поколений в передаче социального опыта?

2. Повлияло ли время на содержание знаний, умений навыков, которые родители передают своим детям?

3. Что можно отнести к вечным ценностям?

V этап: Домашнее задание

Классный руководитель раздаёт родителям текст неоконченной сказки «Курилка и Физкультурка» и предлагает завершить её вместе с детьми, с целью, что бы дети сделали сами свой осознанный выбор, с кем дружить: с полезными или вредными привычками.

Сказка «Курилка и Физкультурка»

Вчера в 5 «А» классе поселилась Курилка. Она была невообразимо толстой, с двойным подбородком, шаркающими ногами и тяжёлой отдышкой.. Курилка забиралась на парту к каждому ученику и вкрадчивым голосом уговаривала его подружиться с ней и начать курить.

Вот и сегодня Курилка подсела на парту к Пете Воробьёву и, подмигивая ему, вынула сигаретку: «Слышь, Петя, давай закурим. Ты уже пятиклассник, а ещё не умеешь курить. Вон Колька из 5 «Б» уже курильщик со стажем, с детского сада покуривает. Он настоящий герой: три раза в больнице лежал, пять раз его скорая помощь увозила прямо из школы! Он и на физкультуру не ходит. Только в постели может лежать и курить, курить, курить! Не жизнь, а красота!» Петя уже протянул руку к сигарете, как вдруг в класс вбежала Физкультурка. Она была очень красивая: стройная, свежая, с ярким здоровым румянцем на щеках. Физкультурка весело выкрикнула: «Ребята! Завтра спортивный чемпионат для всех пятиклассников нашей школы. Вы будете соревноваться в плавании, беге, игре в футбол, волейбол. Будет здорово и весело. Вас ждут награды и призы».

«Ура!» - закричали ребята 5 «А».

«Но есть одно но, - продолжала Физкультурка, - к участию в чемпионате не допускаются пятиклассники, которые дружат с Курилкой».

«Безобразие! Это нарушение прав свободных курильщиков! Я буду жаловаться во всемирную организацию курилок!» - раздался хриплый голос Курилки.

«Ну что ж, - засмеялась Физкультурка, - собирай свою команду, посоревнуемся!»

! Ожидаемый результат

Совместная творческая деятельность в диалоге с ребёнком в ненавязчивой форме поможет показать разницу между вредными и полезными привычками и повести ребёнка к осознанному выбору

Шпаргалка для родителей.

Говорят наши дети:

Людям плохо от курения.

Мой папа всегда курит. А я ему говорю: «Не кури! Можешь заболеть!» От папы, когда он курит, идёт очень плохой запах. Это неприятно и мне и маме.

Курить – очень вредно.

Один человек курил, и ему стало очень плохо. У него заболела голова, он весь побледнел, у него испортились зубы, и он начал задыхаться от дыма. Чтобы выздороветь, этот человек должен бросить курить.

Курить – вредно.

Женщинам вредно курить, так как они становятся некрасивыми. А когда у них родятся сынки и дочки, они будут тоже курить, как мама. А ещё может случиться пожар, если курящий человек уронит сигарету на пол.

Курение вредит организму детей.

Одна женщина гуляла с ребёнком в парке. Она решила покурить, а ребёнок в это время лежал в колясочке и спал. Его мама курила, и дым падал на окружающих детей и на ребёнка. У всех разболелась голова. Женщина не обращала на это внимания, она заботилась только о своём удовольствии. А ребёнок ночью никак не мог уснуть, он плакал, потому что мама курит и он надышался дымом сигарет.

Курение и его последствия.

Причиной 19% всех пожаров с человеческими жертвами является непогашенная сигарета.

Курение притупляет вкусовые ощущения, обоняние, слух и ведёт к преждевременному старению всего организма. Сердце курильщика вынуждено совершать в минуту на 10-20, а в год – на 5-10 млн. сокращений больше, чем сердце некурящего, поэтому заядлый курильщик имеет в 3 раза большую вероятность сердечного приступа.

80 % людей, страдающих раком лёгких – курильщики. Курящие женщины чаще рожают детей с недостатком веса, что является основной причиной смерти новорожденных.

Вообще, курильщики в 3,5 раза больше болеют, в 2 раза чаще становятся жертвами несчастных случаев на производстве. Смертность среди бросивших курить начинает уменьшаться лишь через год после отказа от курения.

Дети курящих родителей страдают заболеваниями дыхательных путей в 2 раза чаще, чем их ровесники из некурящих семей. Родственники заядлых курильщиков имеют в 4 раза больше шансов умереть от рака лёгких.

Классный руководитель благодарит родителей за работу и прощается до следующего родительского собрания.