Презентация "Мышление" по философии – проект, доклад

Слайд 1
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Слайд 10
Слайд 11
Слайд 12
Слайд 13
Слайд 14
Слайд 15
Слайд 16
Слайд 17
Слайд 18
Слайд 19
Слайд 20
Слайд 21
Слайд 22
Слайд 23
Слайд 24
Слайд 25
Слайд 26
Слайд 27
Слайд 28
Слайд 29
Слайд 30
Слайд 31
Слайд 32
Слайд 33
Слайд 34
Слайд 35
Слайд 36
Слайд 37
Слайд 38
Слайд 39
Слайд 40
Слайд 41
Слайд 42
Слайд 43
Слайд 44
Слайд 45
Слайд 46
Слайд 47
Слайд 48
Слайд 49
Слайд 50
Слайд 51
Слайд 52
Слайд 53
Слайд 54
Слайд 55
Слайд 56
Слайд 57
Слайд 58
Слайд 59
Слайд 60
Слайд 61
Слайд 62

Презентацию на тему "Мышление" можно скачать абсолютно бесплатно на нашем сайте. Предмет проекта: Философия. Красочные слайды и иллюстрации помогут вам заинтересовать своих одноклассников или аудиторию. Для просмотра содержимого воспользуйтесь плеером, или если вы хотите скачать доклад - нажмите на соответствующий текст под плеером. Презентация содержит 62 слайд(ов).

Слайды презентации

Тема 9 Лекция 13,14,15. Феноменология познавательных процессов (продолжение)
Слайд 1

Тема 9 Лекция 13,14,15

Феноменология познавательных процессов (продолжение)

Феноменология познавательных процессов. Мышление. М. - Обобщенное и опосредованное отражение действительности Круг явлений мышления: 1. мышление как обобщение и абстрагирование (Платон) 2. мышление как представление (Кант) 3. Акт создание нового
Слайд 2

Феноменология познавательных процессов. Мышление

М. - Обобщенное и опосредованное отражение действительности Круг явлений мышления: 1. мышление как обобщение и абстрагирование (Платон) 2. мышление как представление (Кант) 3. Акт создание нового

Психология в ряду других наук о мышлении: философия, логика, нейронауки, кибернетика, история/социология. Специфика психологического изучения мышления
Слайд 3

Психология в ряду других наук о мышлении: философия, логика, нейронауки, кибернетика, история/социология. Специфика психологического изучения мышления

Два определения мышления: В широком и узком смысле (В. Петухов)
Слайд 4

Два определения мышления: В широком и узком смысле (В. Петухов)

Свойства мышления: Это процесс Это процесс решения Это процесс решения задач или проблем
Слайд 5

Свойства мышления: Это процесс Это процесс решения Это процесс решения задач или проблем

Задачи Проблемные ситуации: Проблемы
Слайд 6

Задачи Проблемные ситуации: Проблемы

Что такое задача: Объективная и психологическая структуры задачи Требование Цель Условия Средства
Слайд 7

Что такое задача: Объективная и психологическая структуры задачи Требование Цель Условия Средства

Общая характеристика процессов познания. Продолжение. Пример задачи
Слайд 8

Общая характеристика процессов познания. Продолжение

Пример задачи

Состав мышления: виды мыслительных процессов: 1) Логическое мышление На примере формальной логики. Формы М. – понятие, суждение, умозаключение.
Слайд 9

Состав мышления: виды мыслительных процессов: 1) Логическое мышление На примере формальной логики. Формы М. – понятие, суждение, умозаключение.

Законы формальной логики: 1. Закон тождества: в каждом рассуждении значения используемых понятий постоянны. 2. Закон противоречия: из двух суждений, из которых одно утверждает то, что отрицает другое, одно должно быть ложным. 3. Закон исключенного третьего: при двух суждениях, из которых одно утверж
Слайд 10

Законы формальной логики: 1. Закон тождества: в каждом рассуждении значения используемых понятий постоянны. 2. Закон противоречия: из двух суждений, из которых одно утверждает то, что отрицает другое, одно должно быть ложным. 3. Закон исключенного третьего: при двух суждениях, из которых одно утверждает то, что отрицает другое, не может быть третьего, среднего суждения. 4. Необходимо мыслить на достаточном основании.

Условный силлогизм: Если вы досмотрите футбольный матч до конца, вы будете знать его результат. Вы досмотрели матч до конца. Следовательно, вы знаете его результат.
Слайд 11

Условный силлогизм: Если вы досмотрите футбольный матч до конца, вы будете знать его результат. Вы досмотрели матч до конца. Следовательно, вы знаете его результат.

Еще один (ошибочный): Если бы вы поняли правило, вы бы решили задачу. Вы не поняли правила. Следовательно, вы не решили задачу. - Дедуктивное и индуктивное мышление - Рассуждающее / интуитивное мышление
Слайд 12

Еще один (ошибочный): Если бы вы поняли правило, вы бы решили задачу. Вы не поняли правила. Следовательно, вы не решили задачу. - Дедуктивное и индуктивное мышление - Рассуждающее / интуитивное мышление

2) Аутистическое мышление (Блейлер) 3) Эмоциональное мышление (Майер) 4) Пралогическое мышление (Леви-Брюль)
Слайд 13

2) Аутистическое мышление (Блейлер) 3) Эмоциональное мышление (Майер) 4) Пралогическое мышление (Леви-Брюль)

по задачам 5) Репродуктивное и творческое 6) Конвергентное и дивергентное (Гилфорд) 7) Генераторное и критическое (Осборн) 8) Теоретическое и практическое (Теплов)
Слайд 14

по задачам 5) Репродуктивное и творческое 6) Конвергентное и дивергентное (Гилфорд) 7) Генераторное и критическое (Осборн) 8) Теоретическое и практическое (Теплов)

по средствам 9) Абстрактное и конкретное (Гольдштейн) 10) Вербальное/образное/ «ручной интеллект» по способу представления реальности 11) Наглядно-действенное, наглядно-образное и словесно-логическое
Слайд 15

по средствам 9) Абстрактное и конкретное (Гольдштейн) 10) Вербальное/образное/ «ручной интеллект» по способу представления реальности 11) Наглядно-действенное, наглядно-образное и словесно-логическое

Эксперименты Н.Н. Поддъякова:
Слайд 16

Эксперименты Н.Н. Поддъякова:

Мышление образованного взрослого европейца гетерогенно (П. Тульвисте), т.е. состоит из различных по функции и происхождению видов. Это необходимо для жизни в сложно устроенном мире.
Слайд 17

Мышление образованного взрослого европейца гетерогенно (П. Тульвисте), т.е. состоит из различных по функции и происхождению видов. Это необходимо для жизни в сложно устроенном мире.

Виды задач: По содержанию требования - Задачи на нахождение, задачи на доказательство (Д. Пойа)
Слайд 18

Виды задач: По содержанию требования - Задачи на нахождение, задачи на доказательство (Д. Пойа)

2. По организации и полноте условий: Задачи с полными, неполными или избыточными условиями; Правильно и неправильно поставленные задачи.
Слайд 19

2. По организации и полноте условий: Задачи с полными, неполными или избыточными условиями; Правильно и неправильно поставленные задачи.

3. По параметрам цели: - Открытые и закрытые задачи (Гилфорд, Рейтман); Хорошо определенные и плохо определенные задачи (М. Минский) Теоретические и практические задачи (Теплов)
Слайд 20

3. По параметрам цели: - Открытые и закрытые задачи (Гилфорд, Рейтман); Хорошо определенные и плохо определенные задачи (М. Минский) Теоретические и практические задачи (Теплов)

4. По наличию средств: - Творческие и репродуктивные задачи
Слайд 21

4. По наличию средств: - Творческие и репродуктивные задачи

Отдельные классификации: а) Двигательные (действенные), графические (образные) и пропозициональные (вербальные) задачи (Дж. Брунер) б) «Инсайтные» и «регулярные» задачи.
Слайд 22

Отдельные классификации: а) Двигательные (действенные), графические (образные) и пропозициональные (вербальные) задачи (Дж. Брунер) б) «Инсайтные» и «регулярные» задачи.

Результаты эксперимента Ж. Мэткалф
Слайд 23

Результаты эксперимента Ж. Мэткалф

Этапы процесса решения: мыслительной задачи (Пуанкаре, Уоллес) 1. Подготовка (preparation) 2. Созревание (incubation) 3. Вдохновение (озарение) (illumination) 4. Проверка (verification)
Слайд 24

Этапы процесса решения: мыслительной задачи (Пуанкаре, Уоллес) 1. Подготовка (preparation) 2. Созревание (incubation) 3. Вдохновение (озарение) (illumination) 4. Проверка (verification)

Цикл решения задачи (по R. Sternberg, 1986): 1. Идентификация задачи. 2. Определение и представление задачи. 3. Создание стратегии (способа) решения. 4. Организация информации о задаче. 5. Распределение ресурсов. 6. Отслеживание своего движения к цели. 7. Оценка правильности решения.
Слайд 25

Цикл решения задачи (по R. Sternberg, 1986): 1. Идентификация задачи. 2. Определение и представление задачи. 3. Создание стратегии (способа) решения. 4. Организация информации о задаче. 5. Распределение ресурсов. 6. Отслеживание своего движения к цели. 7. Оценка правильности решения.

Методы исследования мышления: Наблюдение и самонаблюдение Экспериментальные методы Моделирование Реконструкция Case-study
Слайд 26

Методы исследования мышления: Наблюдение и самонаблюдение Экспериментальные методы Моделирование Реконструкция Case-study

Исследование Тихомирова и Виноградова
Слайд 27

Исследование Тихомирова и Виноградова

Компьютерная томография
Слайд 28

Компьютерная томография

Факторы, влияющие на успешность процесса решения:
Слайд 29

Факторы, влияющие на успешность процесса решения:

Ситуативные факторы: Количество материала, составляющего проблемную ситуацию. Сложность формулировки условий проблемной ситуации Новизна условий задачи и их контринтуитивность «Сходство» задач – перенос + и -
Слайд 30

Ситуативные факторы: Количество материала, составляющего проблемную ситуацию. Сложность формулировки условий проблемной ситуации Новизна условий задачи и их контринтуитивность «Сходство» задач – перенос + и -

Личностные факторы: Структура и свойства интеллекта Наличие и использование эвристик Личностные особенности. (Более эффективное восприятие реальности, Принятие себя и других, Независимость и потребность в уединении, Отсутствие предубеждений и др.) Организация знаний
Слайд 31

Личностные факторы: Структура и свойства интеллекта Наличие и использование эвристик Личностные особенности. (Более эффективное восприятие реальности, Принятие себя и других, Независимость и потребность в уединении, Отсутствие предубеждений и др.) Организация знаний

Проблемы: второй вид интеллектуальных затруднений Нет языковых оснований различать задачи и проблемы, только психологические Исходно πρόβλημα – «то, что выставляется вперед»
Слайд 32

Проблемы: второй вид интеллектуальных затруднений Нет языковых оснований различать задачи и проблемы, только психологические Исходно πρόβλημα – «то, что выставляется вперед»

Проблема - устойчивое противоречие (парадокс, антиномия) Проблематизация Проблемное поле Свойства: - «Навязчивый» характер проблем - Собственная динамика
Слайд 33

Проблема - устойчивое противоречие (парадокс, антиномия) Проблематизация Проблемное поле Свойства: - «Навязчивый» характер проблем - Собственная динамика

- Отсутствие удачной исходной и множество допустимых формулировок - Сетевидность, - Отсутствие единственного правильного решения «Непрозрачность» «Субъективные» координаты
Слайд 34

- Отсутствие удачной исходной и множество допустимых формулировок - Сетевидность, - Отсутствие единственного правильного решения «Непрозрачность» «Субъективные» координаты

Проблема - проблемная ситуация с недостаточно выявленными условиями и неопределенной целью
Слайд 35

Проблема - проблемная ситуация с недостаточно выявленными условиями и неопределенной целью

Классификации проблем По материалу - «Интеллектуальные» и «личностные» проблемы По содержанию цели - Теоретические и практические проблемы - «Плюс»- и «минус»-проблемы
Слайд 36

Классификации проблем По материалу - «Интеллектуальные» и «личностные» проблемы По содержанию цели - Теоретические и практические проблемы - «Плюс»- и «минус»-проблемы

Дернер и Таналанд
Слайд 37

Дернер и Таналанд

Эвристика (от греч. heuriskō – нахожу, открываю) – 1) искусство решения задач (Евклид, Папп Александрийский) 2) средство самонаведения на решение задачи или проблемы (Л. Ланда, 1969)
Слайд 38

Эвристика (от греч. heuriskō – нахожу, открываю) – 1) искусство решения задач (Евклид, Папп Александрийский) 2) средство самонаведения на решение задачи или проблемы (Л. Ланда, 1969)

Свойства эвристик: Противопоставлена алгоритму; сокращает число перебираемых вариантов или время, необходимое для решения; невозможно доказать оправданность ее применения;
Слайд 39

Свойства эвристик: Противопоставлена алгоритму; сокращает число перебираемых вариантов или время, необходимое для решения; невозможно доказать оправданность ее применения;

можно использовать для разрешения проблемной ситуации при отсутствии полной или даже просто необходимой информации; нет гарантии получения ответа; наличие эвристик не лишает задачу статуса творческой;
Слайд 40

можно использовать для разрешения проблемной ситуации при отсутствии полной или даже просто необходимой информации; нет гарантии получения ответа; наличие эвристик не лишает задачу статуса творческой;

Классификация эвристик: (критерий - объект приложения эвристики в процессе решения (Спиридонов, 2000)) Индивидуальные эвристики: эвристики, направленные на работу с задачей (например, аналитические) эвристики, наводящие на решение (напр., генерирование гипотез, включение в новые структуры)
Слайд 41

Классификация эвристик: (критерий - объект приложения эвристики в процессе решения (Спиридонов, 2000)) Индивидуальные эвристики: эвристики, направленные на работу с задачей (например, аналитические) эвристики, наводящие на решение (напр., генерирование гипотез, включение в новые структуры)

3. эвристики, направленные на работу с собственным мышлением (напр., поиск ошибок в собственных рассуждениях); 4. эвристики, нацеленные на оптимизацию процесса решения (напр., перерыв в решении); 5. способы достижения креативного состояния (напр., «ритуалы» начала работы)
Слайд 42

3. эвристики, направленные на работу с собственным мышлением (напр., поиск ошибок в собственных рассуждениях); 4. эвристики, нацеленные на оптимизацию процесса решения (напр., перерыв в решении); 5. способы достижения креативного состояния (напр., «ритуалы» начала работы)

Коллективные эвристики: 6. эвристики, организующие совместный процесс решения (напр., чередование режимов групповой и индивидуальной работы, функционально-ролевое деление участников).
Слайд 43

Коллективные эвристики: 6. эвристики, организующие совместный процесс решения (напр., чередование режимов групповой и индивидуальной работы, функционально-ролевое деление участников).

Минус-эвристики (Канеман, Тверски). 1. В одном городе были обследованы все семьи, имеющие шестерых детей. Обнаружено 72 семьи, в которых порядок рождения мальчиков (М) и девочек (Д) был следующим: Д, М, Д, М, М, Д. Сколько, по вашему мнению, будет в этом городе семей, в которых порядок рождения шест
Слайд 44

Минус-эвристики (Канеман, Тверски)

1. В одном городе были обследованы все семьи, имеющие шестерых детей. Обнаружено 72 семьи, в которых порядок рождения мальчиков (М) и девочек (Д) был следующим: Д, М, Д, М, М, Д. Сколько, по вашему мнению, будет в этом городе семей, в которых порядок рождения шести детей будет следующим: М, Д, М, М, М, М?

Минус-эвристики. В некотором районе родилось N детей. Испытуемым первой группы сообщалось, что N=1000, второй группы – что N=100, а третьей – что N=10. Первую группу испытуемых просили сказать, каким будет процент дней, в которые рождение мальчиков составит: менее 50 человек из 1000; от 50 до 150 че
Слайд 45

Минус-эвристики

В некотором районе родилось N детей. Испытуемым первой группы сообщалось, что N=1000, второй группы – что N=100, а третьей – что N=10. Первую группу испытуемых просили сказать, каким будет процент дней, в которые рождение мальчиков составит: менее 50 человек из 1000; от 50 до 150 человек из 1000 … от 850 до 950 человек из 1000; более 950 человек из 1000. Испытуемые знали, что проценты, приписанные упомянутым категориям, должны были давать в сумме 100 %.

Мышление Слайд: 46
Слайд 46
Развитие продуктивного мышления. Эксперимент 1
Слайд 47

Развитие продуктивного мышления. Эксперимент 1

Эксперимент 2 (В.Ф. Спири-донов)
Слайд 48

Эксперимент 2 (В.Ф. Спири-донов)

Дедуктивное мышление. Ошибки силлогистического мышления «Эффект атмосферы» (Селлс, Вудвортс, 1935) Строение большой посылки:
Слайд 49

Дедуктивное мышление

Ошибки силлогистического мышления «Эффект атмосферы» (Селлс, Вудвортс, 1935) Строение большой посылки:

«Эффект атмосферы». Утвердительная посылка, т.е. "все" или "некоторые" (А или I) создает утвердительную атмосферу, а отрицательная – т.е. "ни один" или "некоторые не" (Е или О) - отрицательную.
Слайд 50

«Эффект атмосферы»

Утвердительная посылка, т.е. "все" или "некоторые" (А или I) создает утвердительную атмосферу, а отрицательная – т.е. "ни один" или "некоторые не" (Е или О) - отрицательную.

Верная дедукция. Если птица является вороном, то она чёрная. Твити – ворон. Следовательно, Твити – черный. Это modus ponens
Слайд 51

Верная дедукция

Если птица является вороном, то она чёрная. Твити – ворон. Следовательно, Твити – черный. Это modus ponens

Если птица является вороном, то она чёрная. Твити – не черный. Следовательно, Твити – не ворон. Это modus tollens.
Слайд 52

Если птица является вороном, то она чёрная. Твити – не черный. Следовательно, Твити – не ворон. Это modus tollens.

Логические ошибки. Если птица является вороном, то она чёрная. Твити – не ворон Следовательно, Твити – не черный. Это отрицание антецедента
Слайд 53

Логические ошибки

Если птица является вороном, то она чёрная. Твити – не ворон Следовательно, Твити – не черный. Это отрицание антецедента

Если птица является вороном, то она чёрная. Твити – черный. Следовательно, Твити – ворон. Это, подтверждение следствия
Слайд 54

Если птица является вороном, то она чёрная. Твити – черный. Следовательно, Твити – ворон. Это, подтверждение следствия

Задача П. Уэйзона. Проверить: Если на одной стороне карточки написана гласная буква, то на другой – четное число.
Слайд 55

Задача П. Уэйзона

Проверить: Если на одной стороне карточки написана гласная буква, то на другой – четное число.

Теория ментальных моделей (Ф. Джонсон-Лэйрд). Есть треугольник и есть круг ○ Δ Есть круг или не-треугольник ○  Δ ○  Δ
Слайд 56

Теория ментальных моделей (Ф. Джонсон-Лэйрд)

Есть треугольник и есть круг ○ Δ Есть круг или не-треугольник ○  Δ ○  Δ

Теория ментальных моделей. Если родители ребенка курят, то (пассивное курение или снижение иммунитета). Если пассивное курение, то выше риск заболевания. Если снижение иммунитета, то сложнее применять химиотерапию. Если выше риск заболевания или сложнее применять химиотерапию, то выше риск неизлечим
Слайд 57

Теория ментальных моделей

Если родители ребенка курят, то (пассивное курение или снижение иммунитета). Если пассивное курение, то выше риск заболевания. Если снижение иммунитета, то сложнее применять химиотерапию. Если выше риск заболевания или сложнее применять химиотерапию, то выше риск неизлечимого рака легких. Если родители ребенка курят, то выше риск неизлечимого рака легких.

К П К С … где К – ребенок курильщика, П – пассивное курение, С – снижение иммунитета. П Р … К П Р К С П Р
Слайд 58

К П К С … где К – ребенок курильщика, П – пассивное курение, С – снижение иммунитета. П Р … К П Р К С П Р

А находится справа от В. С находится слева от В. D находится перед С. Е находится перед В. Как расположены друг относительно друга D и Е? Согласно теории ментальных моделей, для решения этой задачи человек должен построить одну двумерную модель: С В А D Е Согласно этой модели, D находится слева от Е
Слайд 59

А находится справа от В. С находится слева от В. D находится перед С. Е находится перед В. Как расположены друг относительно друга D и Е? Согласно теории ментальных моделей, для решения этой задачи человек должен построить одну двумерную модель: С В А D Е Согласно этой модели, D находится слева от Е

Правдоподобные рассуждения Все французы пьют вино. Некоторые люди, пьющие вино – гурманы. Следовательно, некоторые французы – гурманы.
Слайд 60

Правдоподобные рассуждения Все французы пьют вино. Некоторые люди, пьющие вино – гурманы. Следовательно, некоторые французы – гурманы.

Компетентность в решении задач. Скорость и успешность решения Кол-во чанков «Физическая интуиция» Кол-во метаутверждений Обратная стратегия решения
Слайд 61

Компетентность в решении задач

Скорость и успешность решения Кол-во чанков «Физическая интуиция» Кол-во метаутверждений Обратная стратегия решения

Список похожих презентаций

Мышление и мыслительная деятельность

Мышление и мыслительная деятельность

В настоящее время большое значение приобретает поиск наиболее эффективных путей обучения, повышения качества усвоения знаний,выявление внутренних ...
Мышление и логика

Мышление и логика

Мышление – это способность человека рассуждать, представляющая собою процесс отражения объективной действительности в представлениях, суждениях, понятиях. ...
Мышление в психологии

Мышление в психологии

Войтюк Дмитрий Константинович, канд. психол. наук, доцент. Взгляды С.Л. Рубинштейна, М.К. Мамардашвили, Г.В.Ф. Гегеля на определение понятия мышления. ...
Мышление

Мышление

План. Общая характеристика мышления Теории мышления Логические операции мышления Формы мышления Виды мышления Индивидуальные особенности и качества ...
Средневековая философия

Средневековая философия

Литература:. Августин Аврелий. Бог и мир. Вечность и время. Библия. Аквинский Фома. Доказательства бытия Бога. Винокуров В.В. Основные этапы развития ...
Русская философия социального и исторического знания

Русская философия социального и исторического знания

Теоретические предпосылки социальной науки Проблема исторической закономерности Классы как субъекты закономерной деятельности Абстрактные и конкретные ...
Социальная философия

Социальная философия

Тема 17. Общество как объект познания. Специфика социального познания Понятийный аппарат социальной философии Исторические этапы познания общества. ...
Русская философия

Русская философия

Чем является русская философия? Михаил Васильевич Нестеров, Философы (о. Павел Флоренский и Сергей Николаевич Булгаков). ? библиография. В.В. Зеньковский, ...
Русская философия 2

Русская философия 2

Новые течения в искусстве, литературе, музыке, балете…: символизм, импрессионизм, модернизм... Рационализация истин веры. ВЛАДИМИР СОЛОВЬЁВ 1853–1900. ...
философия французкого просвещения

философия французкого просвещения

Французскую (+отчасти английскую) философию XVIII в. принято называть философией Просвещения. Ее представители разрушали устоявшиеся представления ...
Античная философия

Античная философия

Возникновение, эволюция и своеобразие античной философии. 1 Общая характеристика античной философии 2 Отличительные особенности античной философии ...
Древняя философия

Древняя философия

План. 1. Философско – религиозная мысль Древней Индии - Веды - Буддизм 2. Философия Древнего Китая. - Конфуцианство 3. Философия Древней Греции - ...
Немецкая классическая философия

Немецкая классическая философия

Этика Канта. Исходное понятие кантовской этики – автономная добрая воля. Предшествовавшие теории были гетерономны, т.е. выводили мораль из внешних ...
древневосточная философия

древневосточная философия

Гете – немецкий поэт и естествоиспытатель (1749-1832). «Тот, кто духом не проникнет, В толщу трех тысячелетий, К темноте как крот привыкнет, Век живя ...
Древняя Индия и ее философия

Древняя Индия и ее философия

Возникновение философии в Древней Индии относится примерно к середине I тысячелетия до н. э., когда на территории современной Индии стали формироваться ...
Арабо-мусульманская философия

Арабо-мусульманская философия

Истории арабо-мусульманской философии можно разделить на два периода: 1) IX—XI вв. – первый период. 2) Второй период охватывает XII — XIII вв. Периодизация ...
Античная Философия и ее философия

Античная Философия и ее философия

Античная философия — это философия древних греков и древних римлян, охватывающая период с VII в. до н.э. Античная филосо­фия возникла в греческих ...
Античная философия III-IV периодов

Античная философия III-IV периодов

Античная философия-. -философия античности, подразделяется на древнегреческую и древнеримскую (конец VII в. до н. э. — VI в. н. э.), от раннеклассической ...
философия древнего китая и индии

философия древнего китая и индии

Философия Конфуцианства. В древних книгах Конфуция порой называют просто Учителем, подразумевая, что речь идёт о великом наставнике, ставшем нравственным ...
Прагматизм: практически ориентированная философия

Прагматизм: практически ориентированная философия

Прагматизм Ч.Пирса. Чарльз Пирс (1839 - 1914) - американский философ, физик и математик. Родился и большую часть жизни провел в городе Кембридже, ...

Советы как сделать хороший доклад презентации или проекта

  1. Постарайтесь вовлечь аудиторию в рассказ, настройте взаимодействие с аудиторией с помощью наводящих вопросов, игровой части, не бойтесь пошутить и искренне улыбнуться (где это уместно).
  2. Старайтесь объяснять слайд своими словами, добавлять дополнительные интересные факты, не нужно просто читать информацию со слайдов, ее аудитория может прочитать и сама.
  3. Не нужно перегружать слайды Вашего проекта текстовыми блоками, больше иллюстраций и минимум текста позволят лучше донести информацию и привлечь внимание. На слайде должна быть только ключевая информация, остальное лучше рассказать слушателям устно.
  4. Текст должен быть хорошо читаемым, иначе аудитория не сможет увидеть подаваемую информацию, будет сильно отвлекаться от рассказа, пытаясь хоть что-то разобрать, или вовсе утратит весь интерес. Для этого нужно правильно подобрать шрифт, учитывая, где и как будет происходить трансляция презентации, а также правильно подобрать сочетание фона и текста.
  5. Важно провести репетицию Вашего доклада, продумать, как Вы поздороваетесь с аудиторией, что скажете первым, как закончите презентацию. Все приходит с опытом.
  6. Правильно подберите наряд, т.к. одежда докладчика также играет большую роль в восприятии его выступления.
  7. Старайтесь говорить уверенно, плавно и связно.
  8. Старайтесь получить удовольствие от выступления, тогда Вы сможете быть более непринужденным и будете меньше волноваться.

Информация о презентации

Ваша оценка: Оцените презентацию по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:12 декабря 2018
Категория:Философия
Содержит:62 слайд(ов)
Поделись с друзьями:
Скачать презентацию
Смотреть советы по подготовке презентации