Презентация "Программированное обучение." – проект, доклад

Программированное обучение.

Программированное обучение - это обучение по заранее разработанной программе, в которой предусмотрены действия как учащихся, так и педагога (или заменяющей его обучающей машины).

Основные принципы программированного обучения: 1) дозированность учебного материала; 2) активная самостоятельная работа ученика; 3) постоянный контроль усвоения; 4) индивидуализация темпа обучения, объема учебного материала; 5) возможность использования технических автоматизированных устройств обучения.

Достоинства программированного обучения.

1)мелкие дозы усваиваются легко, 2)темп усвоения выбирается учеником, 3)обеспечивается высокий результат, 4)вырабатываются рациональные способы умственных действий, 5)воспитывается умение логически мыслить.

Недостатки программированного обучения.

1) не в полной мере способствует развитию самостоятельности в обучении; 2) требует больших затрат времени; 3) применимо только для алгоритмически разрешимых познавательных задач; 4) обеспечивает получение знаний, заложенных в алгоритме и не способствует получению новых.( При этом чрезмерная алгоритмизация обучения препятствует формированию продуктивной познавательной деятельности)

Э. Лабэн суммировал все возражения против программированного обучения:

1) o программированное обучение не использует положительных сторон группового обучения; 2) o оно не способствует развитию инициативы учащихся, поскольку программа как бы все время ведет его за руку; 3) o с помощью программированного обучения можно обучить лишь простому материалу на уровне зубрежки;

4) о теория обучения, основанная на подкреплении, хуже, чем основанная на интеллектуальной гимнастике; 5) o в противоположность утверждениям некоторых американских исследователей - программированное обучение не революционно, а консервативно, так как оно книжное и вербальное; 6) o программированное обучение игнорирует достижения психологии, которая уже более 20 лет изучает структуру деятельности мозга и динамику усвоения; 7) o программированное обучение не дает возможности получить целостную картину об изучаемом предмете и представляет собой "обучение по крохам"

Возникновение программированного обучения связано с именем Б.Ф.Скиннера, который в 1954 году призывал педагогов повысить эффективность преподавания за счет управления этим процессом.

Различают три основные формы программирования:

1) линейные – каждый учащийся изучает одинаковую для всех последовательность учебных доз; 2) разветвленные – каждый учащийся приходит к заданной цели обучения различным путем в зависимости от своих индивидуальных способностей. 3) Смешанное .

Программированное обучение в конце 60-х и начале 70-х годов получило новое развитие в работах Л.Н.Ланды, который предложил алгоритмизировать этот процесс. Алгоритм, по Л.Н.Ланде, есть правило, предписывающее последовательность элементарных действий, которые в силу их простоты однозначно понимаются, исполняются всеми.

Алгоритм — это система указаний (предписаний) об этих действиях, о том, какие из них и как надо производить. Алгоритмический процесс — это система действий (операций) с объектом, он «есть не что иное, как последовательное и упорядоченное выделение в том или ином объекте определенных его элементов»

П.Я. Гальперин разграничил две части осваиваемого предметного действия: его понимание и умение его выполнить. Первая часть играет роль ориентировки и названа ориентировочной, вторая — исполнительная.

Основной характеристикой выполняемых действий П.Я. Гальперин считал разумность. По сравнению с традиционным обучением по типу проб и ошибок, П.Я. Гальперин обосновал преимущества второго и особенно третьего типа учения, где реализуется полная ориентировочная основа действия обучающегося.