- Профильное обучение иностранным языкам на старшей ступени общеобразовательной школы

Презентация "Профильное обучение иностранным языкам на старшей ступени общеобразовательной школы" – проект, доклад

Слайд 1
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Слайд 10
Слайд 11
Слайд 12
Слайд 13
Слайд 14
Слайд 15
Слайд 16
Слайд 17
Слайд 18
Слайд 19
Слайд 20
Слайд 21
Слайд 22
Слайд 23
Слайд 24
Слайд 25
Слайд 26
Слайд 27
Слайд 28
Слайд 29

Презентацию на тему "Профильное обучение иностранным языкам на старшей ступени общеобразовательной школы" можно скачать абсолютно бесплатно на нашем сайте. Предмет проекта: Разные. Красочные слайды и иллюстрации помогут вам заинтересовать своих одноклассников или аудиторию. Для просмотра содержимого воспользуйтесь плеером, или если вы хотите скачать доклад - нажмите на соответствующий текст под плеером. Презентация содержит 29 слайд(ов).

Слайды презентации

Профильное обучение иностранным языкам на старшей ступени общеобразовательной школы
Слайд 1

Профильное обучение иностранным языкам на старшей ступени общеобразовательной школы

План лекции: К проблеме профильного обучения иностранным языкам Психолого-педагогические условия обучения ИЯ на старшей ступени полной средней школы Основные характеристики профильного обучения Структура и содержание профильного обучения Принципы профильного обучения иностранным языкам Формы организ
Слайд 2

План лекции:

К проблеме профильного обучения иностранным языкам Психолого-педагогические условия обучения ИЯ на старшей ступени полной средней школы Основные характеристики профильного обучения Структура и содержание профильного обучения Принципы профильного обучения иностранным языкам Формы организации профильного обучения ИЯ Основные приёмы и технологии профильного обучения Возможности учебно-методического обеспечения профильного обучения на старшей ступени обучения

Концепция модернизации российского образования: «Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать решения, прогнозируя их возможные последствия, отличаются мобильностью, способны к сотрудничеству, обладают чувством ответ
Слайд 3

Концепция модернизации российского образования:

«Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать решения, прогнозируя их возможные последствия, отличаются мобильностью, способны к сотрудничеству, обладают чувством ответственности за судьбу, её социально-экономическое процветание».

Постановка проблемы: Старшая ступень полной средней школы не отражает новые мировые тенденции в образовании; на этой ступени плохо реализуется идея непрерывности образования; старшая ступень не нацелена на профориентацию школьников, мало способствует их самоопределению; не предусматривает рациональн
Слайд 4

Постановка проблемы:

Старшая ступень полной средней школы не отражает новые мировые тенденции в образовании; на этой ступени плохо реализуется идея непрерывности образования; старшая ступень не нацелена на профориентацию школьников, мало способствует их самоопределению; не предусматривает рациональное распределение учебной нагрузки старшеклассников с учетом их интересов и профессиональных устремлений.

Функции старшей ступени обучения (ИЯ): обеспечить завершение общеобразовательной и языковой подготовки школьников; помочь старшеклассникам в их самоопределении и, в частности, в определении роли и места иностранного языка в их планах на будущее; создать базу для возможного использования ИЯ в трудово
Слайд 5

Функции старшей ступени обучения (ИЯ):

обеспечить завершение общеобразовательной и языковой подготовки школьников; помочь старшеклассникам в их самоопределении и, в частности, в определении роли и места иностранного языка в их планах на будущее; создать базу для возможного использования ИЯ в трудовой деятельности сразу после окончания школы; нацелить и подготовить старшеклассников к продолжению языкового образования.

Двухуровневая система подготовки школьников: общеобразовательная / базовая подготовка профильная подготовка.
Слайд 6

Двухуровневая система подготовки школьников:

общеобразовательная / базовая подготовка профильная подготовка.

Основные важные направления модернизации: изучение ИЯ на старшей ступени является обязательным; на ИЯ выделяется минимально коммуникативно достаточное количество учебных часов — не менее 3 часов в неделю на общеобразовательном базовом уровне; обучение ИЯ может, осуществляться на разных уровнях — общ
Слайд 7

Основные важные направления модернизации:

изучение ИЯ на старшей ступени является обязательным; на ИЯ выделяется минимально коммуникативно достаточное количество учебных часов — не менее 3 часов в неделю на общеобразовательном базовом уровне; обучение ИЯ может, осуществляться на разных уровнях — общеобразовательном/базовом и углубленном/ профильном; введение профильного обучения (6 часов в неделю) позволяет повысить качество владения старшеклассниками ИЯ; введение профильного обучения позволяет использовать ИЯ не только как цель обучения, но и как средство обучения другой предметной области; изучение второго ИЯ (2 часа в неделю).

Психолого-педагогические условия обучения ИЯ на старшей ступени полной средней школы: Ведущий вид деятельности - учебно-профессиональная деятельность; Развивается теоретическое мышление; Выраженная тяга к обобщениям, поиску общих закономерностей и принципов, стоящих за частными фактами; Склонность п
Слайд 8

Психолого-педагогические условия обучения ИЯ на старшей ступени полной средней школы:

Ведущий вид деятельности - учебно-профессиональная деятельность; Развивается теоретическое мышление; Выраженная тяга к обобщениям, поиску общих закономерностей и принципов, стоящих за частными фактами; Склонность преувеличивать свои интеллектуальные способности и уровень знаний и самостоятельности; Развивается мотивационная сфера, возникает нового уровня самосознания, стремление к самоутверждению, самовыражению; Формируется активная жизненная позиция;

Нормативные документы, регламентирующие организацию профильного обучения: Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта для всех ступеней обучения, раздел «Иностранный язык»; Базисный учебный план; Примерные программы по каждому из основных иностранных языков, изучаемых в российс
Слайд 9

Нормативные документы, регламентирующие организацию профильного обучения:

Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта для всех ступеней обучения, раздел «Иностранный язык»; Базисный учебный план; Примерные программы по каждому из основных иностранных языков, изучаемых в российских школах (английскому, немецкому, французскому, испанскому); Методическое письмо «О преподавании иностранных языков в условиях введения федерального компонента Государственного образова­тельного стандарта», утвержденное МО РФ; Другие.

Основные характеристики профильного обучения: Профильное обучение - система специализированной подготовки в старших классах общеобразовательной школы, ориентированная на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся, в том числе с учетом реальных потребностей рынка труда.
Слайд 10

Основные характеристики профильного обучения:

Профильное обучение - система специализированной подготовки в старших классах общеобразовательной школы, ориентированная на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся, в том числе с учетом реальных потребностей рынка труда.

Структура и содержание профильного обучения: Три типа учебных курсов: базовые, профильные, элективные курсы.
Слайд 11

Структура и содержание профильного обучения:

Три типа учебных курсов: базовые, профильные, элективные курсы.

Типы учебных курсов: Базовые общеобразовательные курсы обязательны для всех учащихся. Их один и тот же во всех профилях: математика, история, русский и иностранный языки, мировая художественная культура (МХК), физическая культура и интегрированные курсы обществознания и естествознания.
Слайд 12

Типы учебных курсов:

Базовые общеобразовательные курсы обязательны для всех учащихся. Их один и тот же во всех профилях: математика, история, русский и иностранный языки, мировая художественная культура (МХК), физическая культура и интегрированные курсы обществознания и естествознания.

Профильные курсы — углубленные курсы для старшей ступени школы, нацеленные на профессиональную ориентацию школьников, на их начальную специализацию в конкретной предметной области.
Слайд 13

Профильные курсы — углубленные курсы для старшей ступени школы, нацеленные на профессиональную ориентацию школьников, на их начальную специализацию в конкретной предметной области.

Элективные курсы — обязательные курсы по выбору школьников, входящие на старшей ступени в состав профиля. Они могут расширять, дополнять и видоизменять профиль.
Слайд 14

Элективные курсы — обязательные курсы по выбору школьников, входящие на старшей ступени в состав профиля. Они могут расширять, дополнять и видоизменять профиль.

Перечень профилей: Физико-математический профиль Физико-химический профиль Химико-биологический профиль Биолого-географический профиль Социально-экономический профиль Социально-гуманитарный профиль Филологический профиль Информационно-технологический профиль Агротехнологический профиль Индустриально
Слайд 15

Перечень профилей:

Физико-математический профиль Физико-химический профиль Химико-биологический профиль Биолого-географический профиль Социально-экономический профиль Социально-гуманитарный профиль Филологический профиль Информационно-технологический профиль Агротехнологический профиль Индустриально-технологический профиль Художественно-эстетический профиль Оборонно-спортивный профиль

От чего зависит выбор профиля? Будет ли он продолжать профессионально ориентированное изучение ИЯ в специализированном учебном заведении. например лингвистическом/языковом педагогическом вузе? Будет ли ИЯ служить для него средством изучения другой предметной области? Будет ли выпускник использовать
Слайд 16

От чего зависит выбор профиля?

Будет ли он продолжать профессионально ориентированное изучение ИЯ в специализированном учебном заведении. например лингвистическом/языковом педагогическом вузе? Будет ли ИЯ служить для него средством изучения другой предметной области? Будет ли выпускник использовать ИЯ в практической деятельности сразу после окончания школы?

Филологический профиль:
Слайд 17

Филологический профиль:

Цели профильного обучения ИЯ: Дальнейшее развитие коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной); Развитие и воспитание личности старшеклассника: способности учащегося к личностному и профессиональному самоопределению, социальной адаптации; ак
Слайд 18

Цели профильного обучения ИЯ:

Дальнейшее развитие коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной); Развитие и воспитание личности старшеклассника: способности учащегося к личностному и профессиональному самоопределению, социальной адаптации; активной жизненной позиции гражданина и патриота, а также субъекта межкультурного взаимодействия; личностных качеств, как культура общения, умение работать в сотрудничестве, в том числе в процессе межкультурного общения; способности и готовности к самостоятельному изучению ИЯ, к дальнейшему самообразованию с использованием его в разных областях знания; опыта творческой деятельности, проектно-исследовательской работы с использованием изучаемого языка, в том числе в русле выбранного профиля.

Цели профильного обучения ИЯ (лингвистический профиль): расширяется компонентный состав развиваемой ИКК за счет формирования самых элементарных основ лингвистической компетенции (т.е. элементарных знаний о языковедческих науках, более систематизированных представлений о категориях языка, речи и т.п.
Слайд 19

Цели профильного обучения ИЯ (лингвистический профиль):

расширяется компонентный состав развиваемой ИКК за счет формирования самых элементарных основ лингвистической компетенции (т.е. элементарных знаний о языковедческих науках, более систематизированных представлений о категориях языка, речи и т.п., а также филологических знаний, навыков и умений на основе текстовой деятельности и изучения связанной с ней проблематики); перевод с ИЯ на родной.

Цели профильного обучения ИЯ (неязыковой профиль): чтение профильно-ориентированных текстов; овладение дополнительной лексикой (терминологией); использование профильно-ориентированных ситуаций общения.
Слайд 20

Цели профильного обучения ИЯ (неязыковой профиль):

чтение профильно-ориентированных текстов; овладение дополнительной лексикой (терминологией); использование профильно-ориентированных ситуаций общения.

Содержание профильного курса: Большое внимание уделяется лингвистическому аспекту речи. Развиваются и совершенствуются все ВРД. Становятся более разнообразными ситуации общения, в т.ч. за счёт профильно-ориентированных. Увеличивается объём читаемого. Используются все стратегии/виды чтения. Больше вн
Слайд 21

Содержание профильного курса:

Большое внимание уделяется лингвистическому аспекту речи. Развиваются и совершенствуются все ВРД. Становятся более разнообразными ситуации общения, в т.ч. за счёт профильно-ориентированных. Увеличивается объём читаемого. Используются все стратегии/виды чтения. Больше внимания уделяется аудированию и письменной речи. Перевод выступает как ВРД.

Принципы профильного обучения ИЯ: Общедидактические принципы: научности; системности и последовательности; связи теории с практикой; сознательности и активности; прочности; наглядности и др.
Слайд 22

Принципы профильного обучения ИЯ:

Общедидактические принципы: научности; системности и последовательности; связи теории с практикой; сознательности и активности; прочности; наглядности и др.

дифференциация и индивидуализация обучения; деятельностная и межкультурная направленность обучения; учет и развитие профессиональной ориентации старшеклассников; возрастание удельного веса самостоятельности старшеклассников; интенсификация речевого и социального взаимодействия школьников средствами
Слайд 23

дифференциация и индивидуализация обучения; деятельностная и межкультурная направленность обучения; учет и развитие профессиональной ориентации старшеклассников; возрастание удельного веса самостоятельности старшеклассников; интенсификация речевого и социального взаимодействия школьников средствами ИЯ; опора на имеющийся опыт учения; реализация реальной преемственности языкового образования между всеми звеньями системы образования; продуктивность.

Формы организации профильного обучения ИЯ: Модель внутришкольной профилизации: однопрофильная школа (школа, выбравшая только один профиль, например физико-математический или социально-гуманитарный); многопрофильная школа (реализующая несколько профилей).
Слайд 24

Формы организации профильного обучения ИЯ:

Модель внутришкольной профилизации: однопрофильная школа (школа, выбравшая только один профиль, например физико-математический или социально-гуманитарный); многопрофильная школа (реализующая несколько профилей).

Модель сетевой организации: Несколько школ, не имеющих достаточной базы для организации профильного обучения, объединяются вокруг школы с достаточным потенциалом, которая для этих школ выполняет роль «ресурсного центра». Школа кооперируется с другими образовательными учреждениями, например дополните
Слайд 25

Модель сетевой организации: Несколько школ, не имеющих достаточной базы для организации профильного обучения, объединяются вокруг школы с достаточным потенциалом, которая для этих школ выполняет роль «ресурсного центра». Школа кооперируется с другими образовательными учреждениями, например дополнительного образования (кружки по интересам, клубы и т.п.), а также высшего образования (например, подготовительные курсы при вузах) и начального и среднего профессионального образования (НПО, СПО).

Основные приёмы и технологии профильного обучения: Общеучебные умения - приемы, связанные с поиском информации, в том числе с помощью мультимедийных средств, а также с отбором информации, ее обработкой, преобразованием и презентацией, ее использованием в практической деятельности. Специальные учебны
Слайд 26

Основные приёмы и технологии профильного обучения:

Общеучебные умения - приемы, связанные с поиском информации, в том числе с помощью мультимедийных средств, а также с отбором информации, ее обработкой, преобразованием и презентацией, ее использованием в практической деятельности. Специальные учебных умения – приемы, связанные с развитием основных ВРД (коммуникативные умения), работа над языковым материалом и предметным содержанием иноязычной речи.

Учебно-методическое обеспечение профильного обучения: новые УМК, отдельно для общеобразовательного базового уровня (базовый курс — 3 часа в неделю) и отдельно для профильного уровня (профильный курс — 6 часов в неделю); отдельно относительно небольшие профильные курсы (3 часа в неделю), которые долж
Слайд 27

Учебно-методическое обеспечение профильного обучения:

новые УМК, отдельно для общеобразовательного базового уровня (базовый курс — 3 часа в неделю) и отдельно для профильного уровня (профильный курс — 6 часов в неделю); отдельно относительно небольшие профильные курсы (3 часа в неделю), которые должны надстраиваться над базовым курсом и их количество должно, по-видимому, соответствовать количеству наиболее востребованных профилей; разноуровневые УМК, нацеленные на обучение как в рамках базового, так и профильного курсов (6 часов в неделю).

Какие технологии обучения являются, на Ваш взгляд, наиболее адекватными для целей профильного обучения ИЯ? Обоснуйте свой выбор.
Слайд 28

Какие технологии обучения являются, на Ваш взгляд, наиболее адекватными для целей профильного обучения ИЯ? Обоснуйте свой выбор.

Спасибо за внимание!
Слайд 29

Спасибо за внимание!

Список похожих презентаций

Программированное обучение.

Программированное обучение.

Программированное обучение - это обучение по заранее разработанной программе, в которой предусмотрены действия как учащихся, так и педагога (или заменяющей ...
Разработка школы будущего

Разработка школы будущего

Данный проект является перспективным вариантом для воплощения совместной идеи создания современной школы будущего. Возможно,что проект,созданный нами, ...
Основные школы сравнительного правоведения

Основные школы сравнительного правоведения

Выделяют 2 школы сравнительного правоведения:. Немецкая (историческая) школа Французская школа. Особенности немецкой школы. Взгляды Савиньи, основоположника ...
Предметно-языковое интегрированное обучение

Предметно-языковое интегрированное обучение

Дэвид Марш. Автор – термина предметно-языковое интегрированное обучение (Сontent and Language Integrated Learning – CLIL). Предметно-языковое интегрированное ...
Обучение пациента самоконтролю

Обучение пациента самоконтролю

Особенность лечения многих хронических заболеваний состоит в том, что пациенту приходится в течение длительного времени, а иногда пожизненно самостоятельно ...
Обучение персонала и его цели

Обучение персонала и его цели

Цели обучения с точек зрения работодателя и самого специалиста существенно отличаются. Цель обучения с точки зрения работодателя: организация и формирование ...
Кооперативное обучение

Кооперативное обучение

4 3 1. Cтруктуры Команды 4 принципа. Построение класса. Построение команды. Управление. Социальные навыки. 4 Основных принципа. P I E S Positive Interdependence ...
Школы античности

Школы античности

Античное образование. Система обучения и воспитания, сложившаяся в древнем мире. Состояла из трех ступеней:. Первая ступень (начальная школа): обучение ...
Воспитание и обучение Е. Келлер.

Воспитание и обучение Е. Келлер.

«У меня отняли глаза — я вспомнила про рай Милтона. У меня отняли мои уши — пришел Бетховен и вытер мои слезы. У меня отняли мой язык — но я стала ...
Дистанционное обучение в социальных сервисах Web 2.0

Дистанционное обучение в социальных сервисах Web 2.0

Что не так с традиционными технологиями ДО? «... если дистанционный курс, создающийся в Интернете, делается его авторами как слепок с неэффективного ...
Бизнес-план школы танцев Общая стоимость проекта 2 662 061рублей

Бизнес-план школы танцев Общая стоимость проекта 2 662 061рублей

Для организации производства потребуется: 1.    Съём помещения 2.    Заработная плата рабочему персоналу 3.    Оборудование и ремонт помещения 4.    Реклама. ...
Архитектура Новгородской и Владимиро-Суздальской Школы

Архитектура Новгородской и Владимиро-Суздальской Школы

Влади́мир Все́володович Монома́х (1053-1125) — князь, государственный деятель, военачальник, писатель, мыслитель. Сын князя Всеволода Ярославича. ...

Советы как сделать хороший доклад презентации или проекта

  1. Постарайтесь вовлечь аудиторию в рассказ, настройте взаимодействие с аудиторией с помощью наводящих вопросов, игровой части, не бойтесь пошутить и искренне улыбнуться (где это уместно).
  2. Старайтесь объяснять слайд своими словами, добавлять дополнительные интересные факты, не нужно просто читать информацию со слайдов, ее аудитория может прочитать и сама.
  3. Не нужно перегружать слайды Вашего проекта текстовыми блоками, больше иллюстраций и минимум текста позволят лучше донести информацию и привлечь внимание. На слайде должна быть только ключевая информация, остальное лучше рассказать слушателям устно.
  4. Текст должен быть хорошо читаемым, иначе аудитория не сможет увидеть подаваемую информацию, будет сильно отвлекаться от рассказа, пытаясь хоть что-то разобрать, или вовсе утратит весь интерес. Для этого нужно правильно подобрать шрифт, учитывая, где и как будет происходить трансляция презентации, а также правильно подобрать сочетание фона и текста.
  5. Важно провести репетицию Вашего доклада, продумать, как Вы поздороваетесь с аудиторией, что скажете первым, как закончите презентацию. Все приходит с опытом.
  6. Правильно подберите наряд, т.к. одежда докладчика также играет большую роль в восприятии его выступления.
  7. Старайтесь говорить уверенно, плавно и связно.
  8. Старайтесь получить удовольствие от выступления, тогда Вы сможете быть более непринужденным и будете меньше волноваться.

Информация о презентации

Ваша оценка: Оцените презентацию по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:8 Августа 2019
Категория:Разные
Содержит:29 слайд(ов)
Поделись с друзьями:
Скачать презентацию
Смотреть похожие презентации Смотреть советы по подготовке презентации