Презентация "Роль учителя в современной школе" – проект, доклад

Роль учителя в современной школе

учитель высшей категории Казанцева В.А. МОУ СОШ №1, г.Березники Пермский край

РОЛЬ УЧИТЕЛЯ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ

МОУ СОШ №1 БЕРЕЗНИКИ ПЕРМСКИЙ КРАЙ УЧИТЕЛЬ КАЗАНЦЕВА В.А.

То, что сегодня ребёнок умеет делать в сотрудничестве и под руководством, завтра он становится способен выполнять самостоятельно… Подвести к этому ребёнка и есть главная задача современного учителя. Л. С. Выготский

МОУ СОШ №1 БЕРЕЗНИКИ КАЗАНЦЕВА В.А.

Главная цель

Повышение качества знаний учащихся, чтобы в дальнейшем выпускники могли стать конкурентоспособными во взрослом мире.

Главная задача

Раскрытие способностей каждого ученика, воспитание личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире.

Каким должен быть учитель в этом стремительно меняющемся мире?

Учитель, влюблённый в свой предмет.

Учитель, уважающий личность учащегося.

Учитель, способный воспринять точку зрения ученика.

Учитель - психолог.

Учитель, владеющий современными ИКТ.

Учитель - соратник.

Профессиональные качества современного учителя

Требования к учителю

Качества учителя Модель учителя

общепедагогическая

психолого-педагогическая

социально-педагогическая

педагогическая эрудиция

владение педагогической диагностикой

владение педагогической технологией

педагогические инновации

По видам деятельности:

педагогические управленческие

По характеру вносимых изменений:

радикальные комбинаторные

По источнику возникновения:

внешние внутренние

Научно – исследовательская работа (НИР) по педагогике

Какую роль играет школьный учитель на современном этапе развития образования?

Учитель

От государства: Требования к уровню компетентности учителя (аттестация)

От государства: Требования к модели выпускника (стандарты и т.д.)

От администрации: Отчёты, справки

От науки: Положения современной дидактики

От ученика: Индивидуальный подход

От родителей: Ожидания

Современный учитель

Каким ему быть?

1) Квалификация соответствующего уровня и профиля

2) Конкурентоспособность на рынке труда

3) Компетентность

4) Ответственность

5) Свободное владение своей профессией

6) Ориентирование в смежных областях деятельности

7) Владение современными педагогическими и информационными технологиями

8) Способность к постоянному профессиональному росту

9) Социальная и профессиональная мобильность

компетенция компетентность

1. Владение содержанием и методологией предмета

2. Знание закономерностей познавательных процессов ученика в обучении и умение применять их при проектировании реального учебного процесса

3. Знание валеологических требований к уроку и умение использовать их при проектировании учебного процесса

4. Владение приёмами эффективного общения с детьми, с коллегами, с родителями

5. Владение приёмами, социализирующими и развивающими ребёнка средствами учебного предмета

6. Владение управленческими технологиями (педагогический анализ, постановка целей, планирование, организация)

7. Умение управлять инновационным процессом (проектировать, провести и проанализировать эксперимент)

8. Владение навыками обобщения и передачи своего опыта

Система профессиональных компетенций учителя

Анализ уровня компетенций учителя можно проводить 3 способами:

1) способом самооценки

2) способом экспертной оценки путём прямого наблюдения за работой учителей на уроках и целевого анализа этих уроков

3) тестированием уровня знаний и умений по некоторым компетенциям

Учитель ХХΙ века

Умеет находить общий язык со своими учениками

Должен идти в ногу со временем

Должен иметь хороший словарный запас, чувство юмора

Должен быть современным интеллигентным человеком

Не ждите вознаграждения за свою работу

Не смущайтесь своими ошибками. Экспериментируйте, ищите.

Сохраняйте в себе детскость

Примите всё то, что есть в ребёнке

Помогай и одобряй труд ребёнка

Старайся ничему не учить ребёнка напрямую. Учись сам.

Искренне восхищайся всем красивым, что видишь вокруг

Педагогика нежности – требование сурового времени

Современный учитель и качество образования

Личностно – ориентированный подход на уроках

Основные средства субъективизации:

1) Систематическое использование опережающего отражения окружающей действительности почти на всех структурных этапах урока

2) Целенаправленное развитие логического мышления учащихся

3) Повышение речевой активности школьников

Ученик предопределяет виды и содержание учебной деятельности

Логическое мышление является важнейшим интеллектуальным качеством

Широкое включение устной речи в учебную деятельность стимулирует внимание, память и мышление ученика

Для реализации личностно – ориентированного обучения в практике используют различные методы:

исследовательский

проблемный эвристический

Кто он – современный учитель?

В российских школах 1 млн. 264 тыс. педагогов

1млн. 99 тыс. ( 87%) - женщины

Во Франции – 57 % В Японии – 32 %

Средний возраст учителей – 43 года

Столько же молодых (до 30 лет)

50,7% - люди от 31 до 46 лет

Каждый десятый - пенсионер

Около 40 % учителей не бывает:

Почти 70 % не желают менять свою работу на другую

Уникальный, умный, успешный, универсальный, умеющий хорошо давать материал

Честный, человечный, чуткий, с чувством юмора

Искренний, индивидуальность

Тактичный, толерантный, терпеливый

Естественный, единомышленник

Любящий детей. любящий свою работу

Очень мягкий, как мягкий знак и само слово!