Презентация "Метод наблюдения" – проект, доклад

Метод наблюдения Раздел 2 Тема 2

Наблюдение

общенаучный метод исследования. Он применяется и как ведущий метод, и как дополнительный – подкрепляющий (например, при опросе). Он является одновременно и самым простым, и самым сложным. Наблюдательность – черта характера истинного исследователя.

Метод наблюдения в психологии может быть использован:

1. для получения предварительного материала, как уточнение направлений планируемой работы (пилотажное исследование); 2. для получения иллюстративных данных; 3. как основной метод получения первичной информации.

Правила и процедура наблюдения

1. Четкая постановка цели наблюдения – ответ на вопрос «Для чего наблюдать?» 2. Выделение объекта и предмета наблюдения – ответ на вопрос: «Что наблюдать?» 3. Проведение наблюдения по заранее разработанной программе и схеме (в ситуации контролируемого эксперимента) или с учетом принятых норм визуальной фиксации; определение критериев и параметров наблюдений – ответ на вопрос «Как наблюдать?» 4. Продумывание системы фиксации исследуемого материала (запись в дневник или карту наблюдений, фотографирование, видеозапись и др.) – «Как фиксировать?» 5. Учет различных факторов ситуации наблюдения, выявление уникальности, вариативности или стереотипности наблюдаемого; разведение наблюдаемого факта и его интерпретации; другие значимее моменты – ответ на вопрос «Как интерпретировать?»

классификации видов наблюдения

I. По времени проведения: 1 – несистематическое или эпизодическое наблюдение. Применяется чаще всего, когда наблюдение выступает в качестве дополнительного метода исследования; 2 – кратковременное или хронометрированное наблюдение – в течение четко определенного времени; 3 – фронтальное – событие фиксируется от начала до конца (зачастую одновременно с разных точек наблюдения); 4 – систематическое или лонгитюдное наблюдение – в течение длительного времени.

II. По позиции исследователя: 1 – невключенное – наблюдение со стороны, когда исследователь не является членом исследуемой группы или не включен в событийный ряд; 2 – включенное – исследователь включается в живую ткань наблюдаемых событий, становится их участником. В зависимости от того, известна ли позиция исследователя другим людям включенное наблюдение разделяется на: •открытое – окружающим людям известны ответы на вопросы: за кем и за чем исследователь наблюдает; •полузакрытое – окружающим людям известно, что исследователь – человек, интересующийся происходящими событиями (они понимают, что это человек чужой или не свой), но что и зачем он фиксирует неизвестно; •закрытое – статус (исследователь) и цели наблюдателя не раскрываются. 3 – опосредованное – привлечение результатов наблюдений (фотографий, видеосъемок, воспоминаний) других людей; 4 – внешнее – наблюдения за людьми, внешним по отношению к исследователю событиями, ситуациями, явлениями; 5 – внутреннее – самонаблюдение, фиксация переживаемого исследователем опыта.

III. По степени формализованности: 1 – структурализованное наблюдение – по заранее определенным параметрам и критериям; 2 – неструктурализованное наблюдение – без четкой предварительно заданной схемы, фиксирующее все происходящее. IV. По месту проведения: 1 – полевое – наблюдение, протекающее в естественных условиях; 2 – лабораторное – наблюдение, протекающее в искусственно созданных условиях.

V. По объекту наблюдения: 1 – отдельные проявления человека (его психологические свойства, особенности, типы реагирования); 2 – взаимодействие людей друг с другом (процесс общения); 3 – человек в деятельности (игра, профессиональная или хозяйственная деятельность, социальное управление и др.); 4 – повседневность (обыденное течение жизни); 5 – значимые ситуации или события (праздник, обряд, экстремальная ситуация). VI. По способу фиксации: 1 – дневники наблюдений; 2 – карта наблюдений; 3 – протокол; 4 – отдельная запись наблюдаемого эпизода; 5 – зарисовка; 6 – фотографирование; 7 – кино- или видеозапись.

Какие единицы наблюдения можно выделить?

Единицы наблюдения

Особенности темперамента: активность, порывистость, подвижность, склонность к бурным эмоциональным реакциям, медлительность, спокойствие, невозмутимость, невыраженные чувства и т. д. Особенности характера: 4 группы черт, выражающих отношение личности к определенной стороне деятельности: к труду (трудолюбие, склонность к творчеству, добросовестность в работе, ответственность, инициативность, настойчивость и противоположные им черты — лень, склонность к рутинной работе, безответственность, пассивность); к другим людям, коллективу, обществу (общительность, чуткость, отзывчивость, уважение, коллективизм и противоположные им — замкнутость, черствость, бездушие, грубость, презрение, индивидуализм); к самому себе (чувство собственного достоинства, правильно понимаемая гордость и связанная с ней самокритичность, скромность и противоположные им — самомнение, иногда переходящее в тщеславие, заносчивость, обидчивость, эгоцентризм, эгоизм) к вещам (аккуратность, бережливость, щедрость или, напротив, скупость и т. п.).

Эмоциональность Часто проявляемые настроения, эмоциональные состояния, яркие эмоциональные реакции Умение общаться Вербальные проявления (речь в разных формах) и невербальные (пантомимика, мимика, жесты и др.). Проявления общения в разных группах: общение двоих (диалог), общение в малой группе, в большой группе Привычки и клише (часто повторяющиеся фразы, слова)

Темперамент характер эмоциональность общение привычки

Достоинства метода наблюдения

Получение информации непосредственно из источника Исследователь лично участвует в процессе, уменьшается вероятность искажения данных.

Недостатки метода наблюдения

Большие временные затраты факты остаются без комментариев очень высокая опасность субъективных ошибок восприятия исследователя (влияние различий в социальном положении наблюдателя и наблюдаемых, несхожесть их интересов, ценностных ориентаций, стереотипов поведения и т.п.) «сценирование» пространства при использовании технических средств наблюдения или открытой позиции наблюдателя.

типичные ошибки наблюдений

1. Гало-эффект. Чрезмерно обобщенное впечатление наблюдателя ведет к грубому восприятию поведения, игнорированию нюансов: мелкие детали ситуации выпадают из внимания исследователя. 2. Эффект снисхождения. Тенденция давать преимущественно положительную оценку происходящему, т.е. искажение оценочной позиции. 3. Ошибка центральной тенденции. Наблюдатель стремится давать усредненную оценку наблюдаемого поведения. 4. Ошибка корреляции. Оценка одного признака поведения дается на основании другого наблюдаемого признака, взаимосвязь которых чаще всего только внешняя. 5. Ошибка контраста. Склонность наблюдателя выделять у наблюдаемых черты противоположные (либо максимально аналогичные) собственным. 6. Ошибка первого впечатления. Первое впечатление об индивиде (полученное самостоятельно или заданное другими) определяет восприятие и оценку. его дальнейшего поведения.

Практическое задание