Презентация "Опросники в диагностике детско-родительских отношений" – проект, доклад

Опросники в диагностике детско-родительских отношений

Демина Валерия, Кискичева Анастасия, Колупаева Дарья, Паламарчук Екатерина, Чистякова Анна

Важное отношение для практики имеет изучение семьи и тех отношений, которые с ней выстраиваются на различных стадиях. По ряду последних психологических исследований замечаются такие тенденции, как кризис самого института семьи. Причем этот кризис проявляется тем ярче, чем выше уровень жизни и материального благополучия людей. Современная семья, испытывающая нарастающий стресс, связанный с переходной политической системой в нашем обществе, перестает справляться с такой функцией, как ее сохранность и благополучие.

Опросники в диагностике детско-родительских отношений глазами ребенка:

«Рисунок семьи»

Наиболее популярен у психологов графический тест «Рисунок семьи», который широко используется в многочисленных исследованиях межличностных отношений и практических разработках благодаря простоте процедуры проведения и точности показателей, получаемых в результате работы.

Методика Рене Жиля

Методика позволяет выявить конфликтные зоны в системе межличностных отношений ребенка, давая тем самым возможность, воздействуя на эти отношения, влиять на дальнейшее развитие личности ребенка. Проективная визуально-вербальная методика Р.Жиля состоит из 42 заданий, среди которых 25 картинок с изображением детей или детей и взрослых, кратким текстом, поясняющим изображенную ситуацию и вопросом к испытуемому, а также 17 текстовых заданий. Ребенок, рассматривая рисунки, отвечает на поставленные к ним вопросы, показывает выбранное им для себя место на изображенной картинке, рассказывает как он повел бы себя в той или иной ситуации или выбирает один из перечисленных вариантов поведения. Экспериментатору можно рекомендовать сопровождать, обследование беседой с ребенком, в ходе которой можно уточнить тот или иной ответы, узнать подробности осуществления ребенком его выборов, выяснить, может быть, какие-то особые, "щекотливые" моменты в его жизни, узнать о реальном составе семьи, а также поинтересоваться, кто те люди, которые нарисованы, но не обозначены на картинках. В целом можно использовать те возможности, которые дают проективные методики. Методика может быть использована при обследовании детей от 4 до 12 лет, а в случае выраженного инфантилизма и задержки психического развития - и более старшего возраста. Психологический материал, характеризующий систему личностных отношений ребёнка, получаемый с помощью методики, можно условно разделить на две большие группы переменных : Переменные, характеризующие конкретно-личностные отношения ребенка с другими людьми (к матери, к отцу, к братьям и сестрам и т.д.Переменные, характеризующие особенности самого ребенка(любознательность, агрессивность)

методика «Диагностика эмоциональных отношений в семье» Е. Бене и Д. Антони (под общей редакцией А.Г. Лидерса и И.В. Анисимовой)

Предлагаемая методика направлена на определение позиции ребенка в семье. Тест позволяет качественно и количественно оценить чувства, которые ребенок испытывает к членам своей семьи и как он воспринимает их отношение к себе. Выявляются также типы психологических защит, используемые ребенком. Методика имеет две формы: для детей 4 – 6-8 лет; для детей 6-8 – 10 лет и подростков. Вариант для маленьких детей содержит следующие отношения: положительные чувства, которые исходят от ребенка и переживаются ребенком как исходящие от других; отрицательные чувства, которые исходят от ребенка и переживаются им как исходящие от других; зависимость от других. Вариант для старших детей направлен на исследование следующих отношений: 1) двух видов положительного отношения: слабого и сильного. Слабые чувства связаны с дружеским одобрением и принятием, сильные - с "сексуализированными" переживаниями, относящимися к интимному психическому контакту и манипуляции; 2) двух видов отрицательного отношения: слабого и сильного. Слабые связаны с недружественостью и неодобрением, сильные выражают ненависть и враждебность; 3) родительского потакания, выражающегося высказываниями типа "этого члена семьи мама слишком балует"; 4) родительской сверхопеки, представленной в высказываниях типа "мама беспокоится, что этот человек может простудиться". Все эти пункты, кроме пунктов, касающихся сверхопеки и потакания, представляют две направленности чувств: исходят ли чувства от ребенка и направляются другим людям, или ребенок ощущает себя объектом чувств других. Примером первой категории будет: "я люблю прижиматься к этому члену семьи". А примером второй: "этот человек любит крепко обнимать меня". Процедура тестирования не вызывает у ребенка затруднений и занимает не более 25 минут. Методика очень проста в обработке.

Опросники в диагностике детско-родительских отношений глазами родителей:

Опросники родительского отношения к детям А.Я.Варга и В.В.Столина

Опросник ориентирован на выявление родительского отношения у лиц, обращающихся за психологической помощью по вопросам воспитания детей и общения с ними. Опросник представляет из себя 61 утверждение, с которыми следует согласиться или нет. При обработке ответы распределяются по пяти шкалам, соответствующим разным типам родительского отношения: «принятие-отверждение»; «кооперация»;»симбиоз»;«авторитарная гиперсоциализация»; «маленький неудачник» Высокие значение по первой шкале отражают положительное отношения к ребенку, его принятие, когда родителю нравится ребенок такой какой он есть. Родитель уважает индивидуальность ребенка, симпатизирует ему, стремится проводить много времени вместе с ребенком и одобряет его интересы и планы. Низкий показатель, наоборот, означает отверждение. Ребенок воспринимает своего ребенка плохим, неприспособленным, неудачливым. Во второй шкале высокие показатели означают, что родитель заинтересован в делах и планах ребенка, старается во всем ему помочь, сочувствует ребенку. Родитель высоко оценивает интеллектуальные и творческие способности ребенка, испытывает чувство гордости за него. Старается быть с ним на равных. Родитель доверяет ребенку, старается встать на его точку зрения в спорных вопросах. Третья шкала . При высоких показателях можно считать, что родитель считает себя с ребенком единым целым, стремится удовлетворить все его потребности ребенка, оградить его от трудностей и неприятностей жизни. Родитель постоянно ощущает тревогу за ребенка, ребенок кажется ему маленьким и беззащитным. Четвертая шкала При высоких показателях можно сказать, что родитель требует от ребенка безоговорочного послушания и дисциплины. Родитель не принимает его точку зрения. Ребенка за проявление своеволия жестоко наказывают. Пятая шкала .При высоких показателях по этой шкале родитель видит ребенка младшим по сравнению с реальным возрастом. Интересы , увлечения, мысли кажутся родителю детскими, неуспешными, открытыми для дурных влияний. Родитель ограждает ребенка от трудностей жизни и строго контролирует его действия. Опросник может применяться с целью изучения преобладающего стиля семейного воспитания.

«Анализ семейных взаимоотношений»А.Г.Эйдемиллера (АСВ)

Позволяет диагностировать тип семейного воспитания и характер его нарушений. Его можно использовать в исследовании тех проблемных семей, где есть нервные дети и подростки с явными акцентуациями характера и отклонениями в поведении. В опроснике диагностируется следующие параметры семейных отношений: Уровень протекции – сколько сил, времени уделяют родители воспитанию: чрезмерно много (гиперпротекция) - шкала Г+ или недостаточно (гипопротекция) – шкала Г-; Степень удовлетворения потребностей как материально- ботовых, так и духовных: стремление родителей к максимальному и некритическому удовлетворению любых потребностей ребенка (потворствование) – шкала У+ или недостаточное стремление родителей к удовлетворению потребносетей ребенка (игнорирование потребностей) – шкала У-; Уровень требований к ребенку в семье: Чрезмерность требований-обязанностей- шкала Т+ или недостаточность требований-обязанностей, приводящая к трудности привлечения ребенка к какому-либо делу,- шала Т-; чрезмерность требований – запретов формирует реакцию эмансипации или предопределяет развитие черт сенситивной и тревожно-мнительной акцентуации – шкала З+ или недостаточность требований-запретов, стимулирующее развитие гипертивного неустойчивого типа характера, - З-; Чрезмерное реагирование даже на незначительные нарушения поведения – шкала С+, или минимальность санкций , упование на поощрение, сомнение в результативности любых наказаний – шкала С-,; Неустойчивость семейного воспитания: резкая смена стиля, приемов воспитания , формирующая упрямство, - шкала Н. Опросник состоит из 130 утверждений о воспитании детей, с которыми каждому родителю нужно либо согласиться, либо выразить свое несогласие. Опросник позволяет выявить склонность родителей решать личностные проблемы за счет ребенка.

Опросники PARI (Parental attitude research instrument) Е.С. Шефер Р.К. Белл (адаптирован Т.В.Нещерет)

В опроснике выделены 23 аспекта-признака, касающиеся разных сторон отношения родителей к ребенку и жизни в семье. Из них 8 признаков описывают отношения к семейной роли и 15 касаются родительско-детских отношений. Эти 15 признаков делятся на 3 группы: оптимальный эмоциональных контакт; излишняя эмоциональная дистанция с ребенком; излишняя концентрация на ребенке. Каждый признак описан в опроснике под соответствующим номером и измеряется с помощью пяти суждений, уравновешенных с точки зрения измеряющей способности и смыслового содержания. Вся методика состоит 115 суждений. Суждения расположены в определенной последовательности, и отвечающий должен выразить им отношения в виде активного и частичного согласия или несогласия. Схема пересчета ответов в баллы содержится в ключе методике. В первую очередь анализируются высокие и низкие оценки. Данный опросник может применяться с целью изучения специфики внутрисемейных отношений, особенностей организации семейной жизни.

Опросник Т.Лири.

Опосник может использоваться для диагностики родительско-детских и супружеских отношений. С этой целью описать свое актуальное и идеальное Я, а затем дать оценку жене(мужу) и идеалу жены(мужу), тоже в отношении матери, отца, детей, а при необходимости и др. членов семьи дается инструкция. Изучение самооценок членов семьи и их группового взаимодействия с помощью опросников Т.Лири позволяет достаточно глубоко проникнуть в мир внутренних переживаний, раскрыть внутриличностный конфликт если таковой имеется и понять направление выбора психокоррекционных мер воздействия, исходя из проблемы ресурсов конкретной личности.

Вывод:

Таким образов, диагностика семьи, детско-родительских отношений необходима в целях вывроботки оптимальных условий для функционаирования семьи как социальной общности.