- Рекомендации по написанию сочинения части С

Презентация "Рекомендации по написанию сочинения части С" (10 класс) по русскому языку – проект, доклад

Слайд 1
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Слайд 10
Слайд 11
Слайд 12
Слайд 13
Слайд 14
Слайд 15
Слайд 16
Слайд 17
Слайд 18
Слайд 19
Слайд 20
Слайд 21
Слайд 22
Слайд 23
Слайд 24

Презентацию на тему "Рекомендации по написанию сочинения части С" (10 класс) можно скачать абсолютно бесплатно на нашем сайте. Предмет проекта: Русский язык. Красочные слайды и иллюстрации помогут вам заинтересовать своих одноклассников или аудиторию. Для просмотра содержимого воспользуйтесь плеером, или если вы хотите скачать доклад - нажмите на соответствующий текст под плеером. Презентация содержит 24 слайд(ов).

Слайды презентации

Рекомендации. для старшеклассников по написанию сочинения части «С» единого государственного экзамена по русскому языку. Материал подготовила Морозова Н.Т, учитель русского языка и литературы МОУ «Павловская сош»
Слайд 1

Рекомендации

для старшеклассников по написанию сочинения части «С» единого государственного экзамена по русскому языку

Материал подготовила Морозова Н.Т, учитель русского языка и литературы МОУ «Павловская сош»

Требования к заданию «С». Сформулировать и прокомментировать одну из проблем, поставленных автором текста, избегая чрезмерного цитирования. 2. Сформулировать позицию автора. 3. Объяснить, почему выпускник согласен или не согласен с автором прочитанного текста, аргументируя свой ответ примерами из жи
Слайд 2

Требования к заданию «С»

Сформулировать и прокомментировать одну из проблем, поставленных автором текста, избегая чрезмерного цитирования. 2. Сформулировать позицию автора. 3. Объяснить, почему выпускник согласен или не согласен с автором прочитанного текста, аргументируя свой ответ примерами из жизненного или читательского опыта (не менее трёх аргументов)

Что такое проблема? Проблема – это сложный теоретический или практический вопрос, требующий решения, исследования. Проблему можно определить как сложную, трудную важную, серьёзную, глубокую, основную, главную, актуальную, злободневную, острую, назревшую, национальную, международную, политическую, фи
Слайд 3

Что такое проблема?

Проблема – это сложный теоретический или практический вопрос, требующий решения, исследования. Проблему можно определить как сложную, трудную важную, серьёзную, глубокую, основную, главную, актуальную, злободневную, острую, назревшую, национальную, международную, политическую, философскую.

Как аргументировать свою позицию? Тезис – это главная мысль автора текста, которую необходимо обосновать, доказать или опровергнуть. Аргументы – это доказательства, приводимые в поддержку тезиса: факты, примеры, утверждения, объяснения – словом, всё, что может подтвердить тезис. Различаются аргумент
Слайд 4

Как аргументировать свою позицию?

Тезис – это главная мысль автора текста, которую необходимо обосновать, доказать или опровергнуть. Аргументы – это доказательства, приводимые в поддержку тезиса: факты, примеры, утверждения, объяснения – словом, всё, что может подтвердить тезис. Различаются аргументы «за» (свой тезис) и аргументы «против» чужого тезиса (оппонент). Таким образом, если вы согласны с позицией автора, то его и ваш тезис совпадают. Обратите внимание на то, что вы должны постараться не повторять доводы автора (аргументы автора), использованные в тексте, а привести свои.

Пример из литературы. Пример из публицистики. Аргументы, или доказательства, позиции ученика. 1 2 3. Пример из личной жизни
Слайд 5

Пример из литературы

Пример из публицистики

Аргументы, или доказательства, позиции ученика

1 2 3

Пример из личной жизни

Тип речи: рассуждение; рассуждение с элементами повествования; Основные темы: отношение человека к природе; роль искусства в духовной жизни общества; проблемы нравственного выбора; смысл человеческой жизни, ответственность человека за судьбу мира. Композиция текста: рассказывается какой-либо случай
Слайд 6

Тип речи: рассуждение; рассуждение с элементами повествования; Основные темы: отношение человека к природе; роль искусства в духовной жизни общества; проблемы нравственного выбора; смысл человеческой жизни, ответственность человека за судьбу мира. Композиция текста: рассказывается какой-либо случай (человек от нечего делать застрелил птицу), затем, используя этот рассказ в качестве иллюстрации, автор формулирует какую-либо нравственно-психологическую или социальную проблему, которая и является главной темой его высказывания.

Основные особенности «текста-проблемы»

Комментарий должен отражать направление авторской мысли: Какие понятия автор рассматривает; Почему именно эти понятия рассматриваются в качестве исходных; Какие аргументы автор приводит для доказательства своих мыслей (его суждения, предположения других людей, использует цитаты и афоризмы и т. д.; К
Слайд 7

Комментарий должен отражать направление авторской мысли: Какие понятия автор рассматривает; Почему именно эти понятия рассматриваются в качестве исходных; Какие аргументы автор приводит для доказательства своих мыслей (его суждения, предположения других людей, использует цитаты и афоризмы и т. д.; Какие выразительные средства, используемые автором, особо остро (ярко) передают поставленную проблему, основную мысль.

Что значит прокомментировать проблему исходного текста?

О чем размышляет автор (…?…) в своём тексте, какие вопросы он ставит перед своими читателями? Ответ как будто бы очевиден! Автор размышляет о (например,….том, что такое честь). Но это, так сказать, только верхушка всечеловеческой и вечной проблемы! Ведь каждое наше слово, каждый поступок либо увелич
Слайд 8

О чем размышляет автор (…?…) в своём тексте, какие вопросы он ставит перед своими читателями? Ответ как будто бы очевиден! Автор размышляет о (например,….том, что такое честь). Но это, так сказать, только верхушка всечеловеческой и вечной проблемы! Ведь каждое наше слово, каждый поступок либо увеличивает количество добра, либо усиливает зло в мире. Мы, даже не думая об этом, создаём своими действиями определённые нравственные законы, по которым будут жить наши потомки. Вот об этой высокой ответственности человека, о нравственной цене нашего выбора как раз и говорит автор.

Вариант вступления, где обозначена тема исходного текста

Автор не бесстрастный созерцатель: то, о чём он пишет, волнует его душу, он не скрывает свои эмоции под маской надменной мудрости. И слово в тексте наполнено страстью (болью, радостью, разочарованием и др.), оно пылает огнём искреннего чувства. Не случайно в тексте встречаются (эпитеты «…..», метафо
Слайд 9

Автор не бесстрастный созерцатель: то, о чём он пишет, волнует его душу, он не скрывает свои эмоции под маской надменной мудрости. И слово в тексте наполнено страстью (болью, радостью, разочарованием и др.), оно пылает огнём искреннего чувства. Не случайно в тексте встречаются (эпитеты «…..», метафоры «…..», слова экспрессивной лексики …..). Важность проблемы подчеркивают часто встречающиеся …… «-------» в этих словах, на мой взгляд, выражена главная мысль текста. Я полностью согласен с автором, что…….

Позиция автора

Автор текста призывает жестоко наказать всех тех, кто варварски относится к окружающей природе. Автор текста с горечью понимает, что относится к числу тех, кто легкомысленно и безответственно губит природу. Короткие прерывистые фразы, восклицания, вопросы, назывные предложения – эти синтаксические с
Слайд 10

Автор текста призывает жестоко наказать всех тех, кто варварски относится к окружающей природе. Автор текста с горечью понимает, что относится к числу тех, кто легкомысленно и безответственно губит природу. Короткие прерывистые фразы, восклицания, вопросы, назывные предложения – эти синтаксические средства отражают гневное чувство автора, обращенное против губителей природы. Использование нескольких рядов однородных членов усиливает звучание авторской мысли, её пламенный пафос.

Примеры комментарий позиции автора

Приём «Что делать?» позволяет выразить личностную позицию, показать свою горячую заинтересованность тем, что волнует автора текста. А ведь именно на решение тех или иных общественных задач и нацеливает читателя автор публицистического текста. Схема выполнения приёма «Что делать?» такова: Сформулируй
Слайд 11

Приём «Что делать?» позволяет выразить личностную позицию, показать свою горячую заинтересованность тем, что волнует автора текста. А ведь именно на решение тех или иных общественных задач и нацеливает читателя автор публицистического текста. Схема выполнения приёма «Что делать?» такова: Сформулируйте проблему, поставленную в тексте. Предложите свои способы решения этой проблемы

Способы выражения личностной позиции

Хорошую возможность для формулировки и аргументации личностной позиции даёт приём «Оппонент». В основной части сочинения можно использовать точку зрения воображаемого оппонента. Если какое-то (пусть даже самое негативное!) явление существует, значит, его существование чем-то оправдывается, кому-то в
Слайд 12

Хорошую возможность для формулировки и аргументации личностной позиции даёт приём «Оппонент». В основной части сочинения можно использовать точку зрения воображаемого оппонента. Если какое-то (пусть даже самое негативное!) явление существует, значит, его существование чем-то оправдывается, кому-то выгодно. Приём «Оппонент» выполняется по следующей схеме: Напишите о том, что очень часто люди не понимают важности поднятой в тексте проблемы. Раскройте логику ваших оппонентов. Объясните, чем опасна их нравственная слепота.

Приём «отклик» Схема приёма: Указываем на то, что исходный текст нами прочитан и понят. «Прочитав этот текст, начинаешь с новой силой понимать (чувствовать…)…» «Когда я прочитала этот текст, то подумала о том, что…» «…что мало говорить о защите природы, надо, чтобы каждый человек осознал сою ответст
Слайд 13

Приём «отклик» Схема приёма: Указываем на то, что исходный текст нами прочитан и понят. «Прочитав этот текст, начинаешь с новой силой понимать (чувствовать…)…» «Когда я прочитала этот текст, то подумала о том, что…» «…что мало говорить о защите природы, надо, чтобы каждый человек осознал сою ответственность перед будущим. Все мы должны понять, что случайно сорванный цветок отнимает частичку Природы, разрушает Жизнь. Все мы должны понять, что от нас зависит, какой будет наша Земля – мертвой звездой или цветущим садом.

Способы моделирования заключительной части сочинения

Работа с исходным текстом. Автор текста В. Ганичев 2009 год
Слайд 14

Работа с исходным текстом

Автор текста В. Ганичев 2009 год

(1) На берегу реки Мокши сидел старый человек в морском мундире. (2) Последние предосенние стрекозы трепетали над ним, некоторые садились на потёртые эполеты, передыхали и вспархивали, когда человек изредка шевелился. (3) Ему было душно, он расслаблял рукой уже давно расстёгнутый воротник и замирал,
Слайд 15

(1) На берегу реки Мокши сидел старый человек в морском мундире. (2) Последние предосенние стрекозы трепетали над ним, некоторые садились на потёртые эполеты, передыхали и вспархивали, когда человек изредка шевелился. (3) Ему было душно, он расслаблял рукой уже давно расстёгнутый воротник и замирал, вглядывался слезящимися глазами в ладошки небольших волн, похлопывающих речку. (4) Что виделось ему сейчас в этом мелководье? (5) О чём думал он?

Первый абзац

1) На берегу реки Мокши сидел старый человек в морском мундире. (2) Последние предосенние стрекозы трепетали над ним, некоторые садились на потёртые эполеты, передыхали и вспархивали, когда человек изредка шевелился. (3) Ему было душно, он расслаблял рукой уже давно расстёгнутый воротник и замирал, вглядывался слезящимися глазами в ладошки небольших волн, похлопывающих речку. (4) Что виделось ему сейчас в этом мелководье? (5) О чём думал он?

Задание. Выделите опорные слова, важную, на ваш взгляд, информацию

(6) До недавнего времени он ещё знал, что одержал великие победы, что сумел вырваться из плена старых теорий и открыл новые законы морского боя, что создал не одну непобедимую эскадру, воспитал немало славных командиров и экипажей боевых кораблей. Второй абзац
Слайд 16

(6) До недавнего времени он ещё знал, что одержал великие победы, что сумел вырваться из плена старых теорий и открыл новые законы морского боя, что создал не одну непобедимую эскадру, воспитал немало славных командиров и экипажей боевых кораблей.

Второй абзац

(7) Но прошло едва ли десять лет после его отставки, и о нём постарались забыть и в императорском дворце, и в Адмиралтействе, и в штабах флотов и морских училищ. (8) Вот и заканчивал свой век забытый властью и флотскими командирами здесь, в центре России, на Тамбовщине, Фёдор Фёдорович Ушаков, опаль
Слайд 17

(7) Но прошло едва ли десять лет после его отставки, и о нём постарались забыть и в императорском дворце, и в Адмиралтействе, и в штабах флотов и морских училищ. (8) Вот и заканчивал свой век забытый властью и флотскими командирами здесь, в центре России, на Тамбовщине, Фёдор Фёдорович Ушаков, опальный русский флотоводец. (9) Сорок кампаний провёл он, ни в одном сражении не потерпел поражения. (10) Блестящие победы русского флота под его началом сделали имя Фёдора Ушакова легендарным. (11) Но мало кто помнил об этом тогда в России…

Третий абзац

(7) Но прошло едва ли десять лет после его отставки, и о нём постарались забыть и в императорском дворце, и в Адмиралтействе, и в штабах флотов и морских училищ. (8) Вот и заканчивал свой век забытый властью и флотскими командирами здесь, в центре России, на Тамбовщине, Фёдор Фёдорович Ушаков, опаль
Слайд 18

(7) Но прошло едва ли десять лет после его отставки, и о нём постарались забыть и в императорском дворце, и в Адмиралтействе, и в штабах флотов и морских училищ. (8) Вот и заканчивал свой век забытый властью и флотскими командирами здесь, в центре России, на Тамбовщине, Фёдор Фёдорович Ушаков, опальный русский флотоводец. (9) Сорок кампаний провёл он, ни в одном сражении не потерпел поражения. (10) Блестящие победы русского флота под его началом сделали имя Фёдора Ушакова легендарным. (11) Но мало кто помнил об этом тогда в России… (Умолчание)

(12) Современники часто не замечают таланта, гения, пророка в своём окружении. (13) Они не могут, а если вспомнить историю, то и не хотят выделять выдающиеся, их превосходящие способности ближнего. (14) С раздражением говорят о таком человеке, возводя его в лучшем случае в рязряд чудаков и людей вез
Слайд 19

(12) Современники часто не замечают таланта, гения, пророка в своём окружении. (13) Они не могут, а если вспомнить историю, то и не хотят выделять выдающиеся, их превосходящие способности ближнего. (14) С раздражением говорят о таком человеке, возводя его в лучшем случае в рязряд чудаков и людей везучих…

Четвёртый абзац

(15) Звуки того дня перемешивались в нем, наплывали один на другой, заставляя вздрагивать, озираться. (16) Он вспоминал о дальних походах и сражениях. (17) Глаза его были открыты, но взор бродил где-то там, по далёким рейдам, бухтам и гаваням, натыкался на крепостные стены и прибрежные рифы. Пятый а
Слайд 20

(15) Звуки того дня перемешивались в нем, наплывали один на другой, заставляя вздрагивать, озираться. (16) Он вспоминал о дальних походах и сражениях. (17) Глаза его были открыты, но взор бродил где-то там, по далёким рейдам, бухтам и гаваням, натыкался на крепостные стены и прибрежные рифы.

Пятый абзац

(18) Набежал ветер, пытаясь закутать, запеленать одинокого адмирала, а тот отстранял его рукой, пробуя задержать видения прошлого. Шестой абзац. Задание: Какова роль пейзажа в данном предложении? Какие выразительные средства использует автор в предложении? Определите стиль и тип речи. Докажите.
Слайд 21

(18) Набежал ветер, пытаясь закутать, запеленать одинокого адмирала, а тот отстранял его рукой, пробуя задержать видения прошлого.

Шестой абзац

Задание: Какова роль пейзажа в данном предложении? Какие выразительные средства использует автор в предложении? Определите стиль и тип речи. Докажите.

Вопросы к тексту Анализ текста. Кто? Где? Когда? Почему? Зачем? Как? Кто герой текста? О ком рассказывает автор? Где происходит действие? Когда «одинокий адмирал» сыскал себе славу? Зачем Ганичев рассказывает эту историю о забытом всеми «легендарном» флотоводце? Как, с помощью каких выразительных ср
Слайд 22

Вопросы к тексту Анализ текста

Кто? Где? Когда? Почему? Зачем? Как?

Кто герой текста? О ком рассказывает автор? Где происходит действие? Когда «одинокий адмирал» сыскал себе славу? Зачем Ганичев рассказывает эту историю о забытом всеми «легендарном» флотоводце? Как, с помощью каких выразительных средств автор показывает основную мысль текста?

Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сочинение пишется аккуратно, разборчивым почерком. Объём сочинения – не менее 150 слов. Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования). Сформулируйте позицию автора. Напишите, согласны или н
Слайд 23

Напишите сочинение по прочитанному тексту

Сочинение пишется аккуратно, разборчивым почерком.

Объём сочинения – не менее 150 слов

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования)

Сформулируйте позицию автора. Напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте (учитываются первые два аргумента)

Удачи!
Слайд 24

Удачи!

Список похожих презентаций

Алгоритмы выполнения заданий части А и В

Алгоритмы выполнения заданий части А и В

Алгоритм выполнения А1. Пытаемся правильно поставить ударение в каждом из слов. В случае затруднения пробуем переставлять ударение на разные слоги. ...
«Читай, размышляя…» Обобщающий урок по повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка»

«Читай, размышляя…» Обобщающий урок по повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка»

Повесть «Капитанская дочка». А.С.Пушкин. Цели урока: Углубить понимание идейно - художественного богатства романа. Учиться разгадывать замысел автора, ...
«Своя игра» по разделу «Морфемика и словообразование»

«Своя игра» по разделу «Морфемика и словообразование»

100. Словообразование и морфемика. Какое слово называется исходным? А какое производным? Ответ. Исходным называется слово, от которого образуется ...
«Масленица» - сочинение по картине

«Масленица» - сочинение по картине

Урок русского языка (по УМК В. Бабайцевой) 6 класс Подготовка к написанию сочинения по картине. Презентацию составила Лютикова Надежда Александровна, ...
«Волшебное путешествие по дорогам сказок»

«Волшебное путешествие по дорогам сказок»

с к. От сказк... к сказк... З…МЛ…НИКА М…ЛИНА … РЕХ …ЛЕНЬ М…ДВЕДЬ ЗА…Ц. медведь малина олень земляника заяц орех. сказка сказочник пересказ присказка ...
Алгоритм разбора слова по составу

Алгоритм разбора слова по составу

Чистописание. Зз зи за Зз зи за заморозки Зима зимородок зима. 02.04.2019. Цыганок Виктория Сергеевна 2. /. Толковый словарь. За́морозки - легкие ...
Аргументы к сочинению ЕГЭ

Аргументы к сочинению ЕГЭ

А.С.Пушкин «Евгений Онегин». Мы все учились понемногу Чему-нибудь и как-нибудь, Так воспитаньем, слава Богу, У нас немудрено блеснуть. Быть можно ...
Аукцион по русскому языку

Аукцион по русскому языку

Аукцион – лат. auctio auctions публичная продажа, при которой продаваемая вещь приобретается лицом, предложившим за неё наибольшую сумму. Лот №1 ФОНЕТИКА. ...
"Утро" Т.Н.  Яблонская - сочинение по картине

"Утро" Т.Н. Яблонская - сочинение по картине

Тема урока: Сочинение-описание по картине Т.Н.Яблонской «Утро». Цель урока: подготовить учеников к художественному описанию помещения. Задачи: сформировать ...
Анализ поэтического текста по концентрической схеме

Анализ поэтического текста по концентрической схеме

Первый этап- восприятие стихотворения целиком, впечатления, вызванные первым чтением, поверхностные ощущения. Тема стихотворения. Жанровая форма (лирическое ...
Анализ текста как форма подготовки к ЕГЭ

Анализ текста как форма подготовки к ЕГЭ

Цели урока:. систематизировать и обобщить знания об основных способах словообразования; совершенствовать умения словообразовательного анализа слова; ...
Алгоритм для учащихся при подготовке к ЕГЭ

Алгоритм для учащихся при подготовке к ЕГЭ

Важные правила при выполнении части С: хорошо изучи критерии оценивания; в соответствии с критериями составь план сочинения (см. таблицу ниже «Композиция ...
Анализ результатов экзамена по русскому языку

Анализ результатов экзамена по русскому языку

В государственной (итоговой) аттестации по русскому языку принимали участие 21748 человек. Средний балл по области по русскому языку составил 73,8. ...
«В снегу стояла ёлочка» С.В. Михалков - анализ по цвету

«В снегу стояла ёлочка» С.В. Михалков - анализ по цвету

Сергей Владимирович Михалков. Книги С.В.Михалкова. С.Михалков «В снегу стояла ёлочка». В снегу стояла ёлочка – Какое чувство странное! Зелёненькая ...
Алгоритм написания и структура сочинения

Алгоритм написания и структура сочинения

Алгоритм написания сочинения. Выберите тему, по которой сможете привести пример из литературы. Определите проблему или вопрос, которые содержатся ...
Албанский – самый модный язык сезона. Приведёт ли он к безграмотности?

Албанский – самый модный язык сезона. Приведёт ли он к безграмотности?

Цель работы:. Определение значения албанского языка (Интернет – сленга) в современном мире. Задачи:. Познакомиться с албанским языком индоевропейской ...
Алфавитный подход к определению информации

Алфавитный подход к определению информации

Цель урока: иметь представление об алфавитном подходе к измерению количества информации; Знать понятия алфавита, мощности(размера) алфавита, виды ...
Азбука – к мудрости ступенька

Азбука – к мудрости ступенька

Цели:. Выяснение причин того, почему надо знать алфавит. Способствовать воспитанию бережного отношения к книге. Пополнять словарный запас. Эпиграф. ...
А. Грин - путь к писателю

А. Грин - путь к писателю

Предметные задачи:. стимулирование интереса учащихся к писателю; формирование общих представлений о жизненном пути и особенностях творчества писателя. ...
Автоматизация звука С

Автоматизация звука С

Цели :. Образовательные: - автоматизация звука [С] в слогах, словах, предложениях и стихах; - уточнять и обогащать словарный запас; - формировать ...

Конспекты

Буква непарного по глухости – звонкости согласного Х х

Буква непарного по глухости – звонкости согласного Х х

Урок обучения грамоте в 1 классе. Проводится в период обучения грамоте, УМК «Гармония». Материал подобран с учётом особенностей сельской местности, ...
БУКВЫ З – С НА КОНЦЕ ПРИСТАВОК

БУКВЫ З – С НА КОНЦЕ ПРИСТАВОК

БУКВЫ З – С НА КОНЦЕ ПРИСТАВОК. ( 5 КЛАСС). 1. Мотивация к учебной деятельности. . (организационный момент). - Здравствуйте, ребята! Посмотрите ...
Буква и звук С

Буква и звук С

Занятие № 5. Буква и звук С. Организационный момент. Повторение пройденного материала. . . Назовите и покажите буквы, которые мы изучили. ...
Альбом по автоматизации звуков

Альбом по автоматизации звуков

Автоматизация звуков С, С’. 1. В слогах:. са-со-су-сы. сю-сё-ся-си. . ас-ос-ус-ыс. . ась-ось-усь-ись. . . аса-оса-асу-асы. . ...
Автоматизация звуков С, З, Ц

Автоматизация звуков С, З, Ц

Конспект урока русского языка для 1 класса. «Автоматизация звуков С, З, Ц». Лянгузова Ольга Жановна. . учитель – логопед ...
Автоматизация звука С в слогах, словах, предложениях

Автоматизация звука С в слогах, словах, предложениях

Тема занятия. . Автоматизация звука С в слогах, словах, предложениях. Коррекционно-образовательные задачи. . Активизация словаря по. . лексической ...
Автоматизация звука С в слогах

Автоматизация звука С в слогах

Автоматизация звука. С. в слогах. Цели:. Уточнить артикуляцию и изолированное произнесение звука [с]. . Продолжать формировать длительную, ...

Советы как сделать хороший доклад презентации или проекта

  1. Постарайтесь вовлечь аудиторию в рассказ, настройте взаимодействие с аудиторией с помощью наводящих вопросов, игровой части, не бойтесь пошутить и искренне улыбнуться (где это уместно).
  2. Старайтесь объяснять слайд своими словами, добавлять дополнительные интересные факты, не нужно просто читать информацию со слайдов, ее аудитория может прочитать и сама.
  3. Не нужно перегружать слайды Вашего проекта текстовыми блоками, больше иллюстраций и минимум текста позволят лучше донести информацию и привлечь внимание. На слайде должна быть только ключевая информация, остальное лучше рассказать слушателям устно.
  4. Текст должен быть хорошо читаемым, иначе аудитория не сможет увидеть подаваемую информацию, будет сильно отвлекаться от рассказа, пытаясь хоть что-то разобрать, или вовсе утратит весь интерес. Для этого нужно правильно подобрать шрифт, учитывая, где и как будет происходить трансляция презентации, а также правильно подобрать сочетание фона и текста.
  5. Важно провести репетицию Вашего доклада, продумать, как Вы поздороваетесь с аудиторией, что скажете первым, как закончите презентацию. Все приходит с опытом.
  6. Правильно подберите наряд, т.к. одежда докладчика также играет большую роль в восприятии его выступления.
  7. Старайтесь говорить уверенно, плавно и связно.
  8. Старайтесь получить удовольствие от выступления, тогда Вы сможете быть более непринужденным и будете меньше волноваться.

Информация о презентации

Ваша оценка: Оцените презентацию по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:27 сентября 2019
Категория:Русский язык
Содержит:24 слайд(ов)
Поделись с друзьями:
Скачать презентацию
Смотреть советы по подготовке презентации