Презентация "Социально-коммуникативное развитие дошкольников в рамках ФГОС" по педагогике – проект, доклад

В рамках реализации ФГОС в содержании образовательной деятельности дошкольных организаций более пристальное внимание должно быть уделено достижению целей и решению задач социально-коммуникативного развития. Актуальность этой проблемы возрастает в современных условиях в связи с особенностями социального окружения ребёнка, в котором часто наблюдаются дефицит воспитанности, доброты, доброжелательности, речевой культуры во взаимоотношениях людей.

ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ позитивная социализация детей дошкольного возраста, приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства

ЗАДАЧИ Социально-коммуникативного развития в ФГОС ДО

Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности

Формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками

Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации

Развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками

Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе

Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества

Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий

Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопреживания

Социальная компетентность – означает способность соотносить свои устремления с интересами других людей и социальных групп, продуктивно взаимодействовать с членами группы, решающей общую задачу, и позволяет использовать ресурсы других людей и социальных институтов для решения задач.

Коммуникативная компетентность – означает готовность получать в диалоге необходимую информацию, представлять и цивилизованно отстаивать свою точку зрения в диалоге и в публичном выступлении на основе признания разнообразия позиций и уважительного отношения к ценностям других людей и позволяет использовать ресурс коммуникации для решения задач.

Объединение социальной и коммуникативной компетентностей в работе с дошкольниками оправдано, так как, благодаря этим компетентностям, у детей формируется умение налаживать контакты и устанавливать взаимодействие с разными людьми, находить своё «я» в обществе и учится видеть и уважать возможности других.

Необходимым условием реализации ФГОС ДО в настоящее время становится психологическое сопровождение воспитательно-образовательного процесса, при котором большую роль играет формирование тесного сотрудничества всех его участников.

ЦЕЛЬ освоения дошкольниками первоначальных представлений социального характера и включения их в систему социальных отношений

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ Психолого-педагогической работы по социально-коммуникативному развитию детей

Развитие игровой деятельности

Формирование первичных личностных представлений (о себе, собственных особенностях, возможностях проявлениях)

Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми

Формирование первичных представлений о семье (составе, родственных отношениях и взаимосвязях)

Формирование первичных гендерных представлений ( о собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу)

Формирование первичных представлений о государстве и принадлежности к нему

Формирование первичных представлений о мире ( многообразии стран и государств, населения, природы планеты)

Развитие навыков коммуникации

Формирование первичных представлений об обществе (ближайшем социуме и месте в нем)

Развитие трудовой деятельности (обеспечение освоения детьми разных видов детской трудовой деятельности

Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам

Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека

Формы работы Игры дидактические, сюжетно-ролевые, психологические, музыкальные, театрализованные, игры-драматизации, имитационные игры. Просмотр и обсуждение мультфильмов, видеофильмов, телепередач Беседы социально-нравственного содержания, рассказы педагога об интересных событиях и фактах, о выходе из трудных житейских ситуаций, ситуативные разговоры с детьми. Наблюдения за трудом взрослых, за природой, на прогулке; сезонные наблюдения.

Позитивное отношение к людям с ОВЗ, другой национальности, вероисповедания

Развитие толерантного самосознания у родителей и педагогов

Изучение национальных особенностей на примере фольклора

Основные направления по формированию толерантности

Формирование навыков коммуникации

Купить