- Интерактивное обучение

Презентация "Интерактивное обучение" по педагогике – проект, доклад

Слайд 1
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Слайд 10
Слайд 11
Слайд 12
Слайд 13
Слайд 14
Слайд 15
Слайд 16
Слайд 17
Слайд 18
Слайд 19
Слайд 20
Слайд 21

Презентацию на тему "Интерактивное обучение" можно скачать абсолютно бесплатно на нашем сайте. Предмет проекта: Педагогика. Красочные слайды и иллюстрации помогут вам заинтересовать своих одноклассников или аудиторию. Для просмотра содержимого воспользуйтесь плеером, или если вы хотите скачать доклад - нажмите на соответствующий текст под плеером. Презентация содержит 21 слайд(ов).

Слайды презентации

Интерактивное обучение
Слайд 1

Интерактивное обучение

ОБЩЕНИЕ в педагогическом взаимодействии. Общение - сложный, многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый потребностями в совместной деятельности и включающий в себя обмен информацией, выработку совместной стратегии взаимодействия, восприятие и понимание другого ч
Слайд 2

ОБЩЕНИЕ в педагогическом взаимодействии

Общение - сложный, многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый потребностями в совместной деятельности и включающий в себя обмен информацией, выработку совместной стратегии взаимодействия, восприятие и понимание другого человека

Стороны общения. Традиционно выделяют 3 стороны общения: Информативную (обмен информацией); Интерактивную (выработка стратегии и координация совместных действий при совместной деятельности); Перцептивную (адекватное восприятие и понимание друг друга в процессе общения)
Слайд 3

Стороны общения

Традиционно выделяют 3 стороны общения: Информативную (обмен информацией); Интерактивную (выработка стратегии и координация совместных действий при совместной деятельности); Перцептивную (адекватное восприятие и понимание друг друга в процессе общения)

Интерактивная сторона общения. лат. inter (между) + actio (действие) В психологии и социологии взаимодействие рассматривается как совместная деятельность, которая представляет собой организованную систему активности взаимодействующих индивидов, направленную на воспроизведение объектов материальной и
Слайд 4

Интерактивная сторона общения

лат. inter (между) + actio (действие) В психологии и социологии взаимодействие рассматривается как совместная деятельность, которая представляет собой организованную систему активности взаимодействующих индивидов, направленную на воспроизведение объектов материальной и духовной культуры.

Стратегии межличностных взаимодействий индивидов
Слайд 5

Стратегии межличностных взаимодействий индивидов

Это обучение, погруженное в общение Истоки интерактивного обучения можно найти в методах и приемах работы психотерапевтических групп (Т-группы, гештальт - группы, группы встреч, арт-терапии, психодрамы и др.) Главная особенность данной методики заключается в том, что процесс научения происходит в со
Слайд 7

Это обучение, погруженное в общение Истоки интерактивного обучения можно найти в методах и приемах работы психотерапевтических групп (Т-группы, гештальт - группы, группы встреч, арт-терапии, психодрамы и др.) Главная особенность данной методики заключается в том, что процесс научения происходит в совместной деятельности.

Задачи групповой формы обучения. Конкретно-познавательная задача, которая связана с непосредственной учебной ситуацией; Коммуникативно-развивающая задача, в процессе которой вырабатываются основные навыки общения внутри и за пределами данной группы; Социально-ориентационная задача, воспитывающая гра
Слайд 8

Задачи групповой формы обучения

Конкретно-познавательная задача, которая связана с непосредственной учебной ситуацией; Коммуникативно-развивающая задача, в процессе которой вырабатываются основные навыки общения внутри и за пределами данной группы; Социально-ориентационная задача, воспитывающая гражданские качества, необходимые для адекватной социализации индивида в сообществе.

Функции успешной деятельности. В группе интерактивного обучения должны осуществляться две основные функции, необходимые для успешной деятельности: Решение поставленных задач (учебных, поведенческих и пр.); Оказание поддержки членам группы в ходе совместной работы
Слайд 9

Функции успешной деятельности

В группе интерактивного обучения должны осуществляться две основные функции, необходимые для успешной деятельности: Решение поставленных задач (учебных, поведенческих и пр.); Оказание поддержки членам группы в ходе совместной работы

Организация групповой деятельности
Слайд 10

Организация групповой деятельности

Нормы поведения в процессе интерактивного обучения. В совместной работе нет «актеров» и «зрителей», все - участники; Каждый член группы заслуживает того, чтобы его выслушали не перебивая; Следует говорить так, чтобы тебя понимали; высказываться непосредственно по теме, избегая лишней информации; Есл
Слайд 11

Нормы поведения в процессе интерактивного обучения

В совместной работе нет «актеров» и «зрителей», все - участники; Каждый член группы заслуживает того, чтобы его выслушали не перебивая; Следует говорить так, чтобы тебя понимали; высказываться непосредственно по теме, избегая лишней информации; Если прозвучавшая информация не вполне ясна, задавать вопросы «на понимание»( например, «Правильно я понял?..»); только после этого делаются выводы; Критикуются идеи, а не личности; Цель совместной деятельности заключается не в «победе» какой –либо точки зрения, а в возможности найти лучшее решение, узнав разные мнения по проблеме, и т.д.

Основы интерактивного обучения
Слайд 12

Основы интерактивного обучения

Примеры организации учебных взаимодействий. Учебная пара (диада).Постоянного и сменного состава. Групповая работа в тройках (триада). Малые группы Учебные четверки (квартеты). Групповая работа в пятерках, шестерках, семерках.
Слайд 13

Примеры организации учебных взаимодействий

Учебная пара (диада).Постоянного и сменного состава. Групповая работа в тройках (триада). Малые группы Учебные четверки (квартеты). Групповая работа в пятерках, шестерках, семерках.

Организация учебного пространства. Диалогичные формы взаимодействия предполагают, что собеседники обращены лицом к лицу:
Слайд 14

Организация учебного пространства

Диалогичные формы взаимодействия предполагают, что собеседники обращены лицом к лицу:

Парная работа. Последовательный пересказ друг другу определенной части учебного материала; Взаимопроверка проделанной работы; Работа в режиме интервью (ответы на заранее подготовленные вопросы). «Хоровод»
Слайд 15

Парная работа

Последовательный пересказ друг другу определенной части учебного материала; Взаимопроверка проделанной работы; Работа в режиме интервью (ответы на заранее подготовленные вопросы).

«Хоровод»

Учебная деятельность в триадах. Большая коллегиальность, аргументированность (за счет большого числа возникающих идей); Большая контактность и лабильность группы; Рефлексивность (за счет появления третьего лица) как новообразование в работе группы.
Слайд 16

Учебная деятельность в триадах

Большая коллегиальность, аргументированность (за счет большого числа возникающих идей); Большая контактность и лабильность группы; Рефлексивность (за счет появления третьего лица) как новообразование в работе группы.

Обучение в малых группах : учебные четверки
Слайд 17

Обучение в малых группах : учебные четверки

Организация работы в пятерках. Сначала проблема обсуждается внутри группы из пяти человек. Каждый участник к концу обсуждения должен иметь общий для данной группы план решения(время 10-15 минут); Затем первоначальные группы временно распадаются; организуются новые, сформированные по принципу»буквенн
Слайд 18

Организация работы в пятерках

Сначала проблема обсуждается внутри группы из пяти человек. Каждый участник к концу обсуждения должен иметь общий для данной группы план решения(время 10-15 минут); Затем первоначальные группы временно распадаются; организуются новые, сформированные по принципу»буквенного единства»: А-А-А-А- и т.д.Каждый из участников новой группы предлагает свой путь решения проблемы и знакомится с вариантами других групп. Выбирается общее решение(10-15 минут); Далее восстанавливаются первоначальные группы. При совместном поиске находится объективное решение проблемы.

Классификационные параметры интерактивных технологий. Философская основа: гуманистическая, природосообразная. Методологический подход: коммуникативный. Характер содержания: адаптивно-вариативный. Вид социально-педагогической деятельности: сопровождения. Тип управления УВП: взаимообучение. Преобладаю
Слайд 19

Классификационные параметры интерактивных технологий

Философская основа: гуманистическая, природосообразная. Методологический подход: коммуникативный. Характер содержания: адаптивно-вариативный. Вид социально-педагогической деятельности: сопровождения. Тип управления УВП: взаимообучение. Преобладающие методы: диалогические. Организационные формы: любые. Подход к ребенку и характер воспитательных взаимодействий: интерактивный, демократический, сотрудничества.

Целевые ориентации интерактивных технологий. Активизация индивидуальных умственных процессов обучающихся. Возбуждение внутреннего диалога у учащегося. Обеспечение понимания информации, являющейся предметом обмена. Индивидуализация педагогического взаимодействия. Вывод учащегося на позицию субъекта о
Слайд 20

Целевые ориентации интерактивных технологий

Активизация индивидуальных умственных процессов обучающихся. Возбуждение внутреннего диалога у учащегося. Обеспечение понимания информации, являющейся предметом обмена. Индивидуализация педагогического взаимодействия. Вывод учащегося на позицию субъекта обучения. Достижение двусторонней связи (обмена информацией) учащего и учащегося. Самой общей задачей учителя - ведущего в интерактивной технологии является ФАСИЛИТАЦИЯ (поддержка, облегчение).

Примеры интерактивных технологий. Развитие критического мышления; Технология проведения дискуссий; Технология « Дебаты»; Тренинговые технологии;
Слайд 21

Примеры интерактивных технологий

Развитие критического мышления; Технология проведения дискуссий; Технология « Дебаты»; Тренинговые технологии;

Список похожих презентаций

Профильное обучение в старшей школе

Профильное обучение в старшей школе

Профильное обучение: педагогическая сущность. Индивидуализация и выбор Жизненная (прагматическая) направленность Массовость (ср. с 5-6% лицеев и гимназий). ...
Развивающее обучение Л.В. Занкова

Развивающее обучение Л.В. Занкова

Система Л. В. Занкова. Леонид Владимирович Занков родился 10(23) апреля 1901 года в Варшаве, скончался 27 ноября 1977 года в Москве. В конце 1950-х ...
Проблемное обучение на уроках

Проблемное обучение на уроках

Под проблемным обучением обычно понимается. такая организация учебных занятий, которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций ...
Производственное обучение по профессии Штукатур

Производственное обучение по профессии Штукатур

Урок производственного обучения по профессии «Штукатур». Тема раздела:. «Выполнение улучшенной штукатурки стен». Тема урока:. «Приготовление раствора ...
Практическое обучение

Практическое обучение

Цель практического обучения. Формирование у обучающихся практических основ конкретной профессии, овладение общими и профессиональными компетенциями, ...
Проблемное обучение

Проблемное обучение

План. Основные понятия теории проблемного обучения. Методы проблемного обучения. Способы создания и типы проблемных ситуаций. Технологическая цепочка ...
Личностно–ориентированное обучение

Личностно–ориентированное обучение

Назначение личностно-ориентированного обучения. I. Помочь ученику :. понять себя, ценность жизни, свободы, духовности; войти в мир культуры, понять ...
Дистанционное обучение детей с ОВЗ

Дистанционное обучение детей с ОВЗ

В свете новых тенденций в образовании технология дистанционного обучения является одной из перспективных направлений взаимопроникновения идей информационных ...
Компетентностно-ориентированное обучение

Компетентностно-ориентированное обучение

Принципы «хорошо устроенной школы». Научность – объективные научные знания. Природосообразность- обучение основывается на представлениях о возможностях ...
Личностно-ориентированное обучение учащихся на уроках географии

Личностно-ориентированное обучение учащихся на уроках географии

"Образование - важнейшее из земных благ, если оно наивысшего качества. в противном случае оно совершенно бесполезно". Р. Киплинг. Традиционная система ...
Интегрированное обучение в ДОУ

Интегрированное обучение в ДОУ

Актуальность исследования:. В условиях процесса глобализации, нарастающем в современном мире во всех сферах, все ярче проявляются противоречия между ...
Дифференцированное обучение

Дифференцированное обучение

Технология дифференцированного обучения. Модуль «Современные педагогические технологии». Структура педагогической технологии концептуальная основа ...
Дифференцированное обучение

Дифференцированное обучение

Цели образования. Новые социальные запросы определяют цели образования как общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающие ...
Формирование универсальных учебных действий через обучение в кружках и студиях естественно-научной направленности

Формирование универсальных учебных действий через обучение в кружках и студиях естественно-научной направленности

Универсальные учебные действия (УУД). — это умение учиться, то есть способность человека к самосовершенствованию через усвоение нового социального ...
Модульное обучение

Модульное обучение

Проблема: «Технология Модульного обучения как один из путей получения гарантированного образовательного результата». Цель: «Создание оптимальных условий ...
Электронное обучение E-Learning

Электронное обучение E-Learning

Оценка эффективности: для чего? А зачем? И что, собственно, надо оценивать? Цели внедрения e-Learning. Частая ошибка – рассматривать только как средство ...
Безотметочное обучение в начальной школе

Безотметочное обучение в начальной школе

Обучение самооцениванию и взаимооцениванию. Введение разных средств и форм контроля и оценки. Формирование оценочной самостоятельности школьников ...
Технологии развивающего обучения

Технологии развивающего обучения

«Ничего так не делает жизнь легко переносимой, как деятельность, направленная к одной цели». Фридрих Шиллер «Важнейшим фактором любого дела является ...
Личностно-ориентированные технологии обучения

Личностно-ориентированные технологии обучения

В С Ё А Ш И Х Р К У. Цель семинара - знакомство с сущностью личностно ориентированной технологии. Цель работы: организация личностно ориентированного ...
Использование технологии проблемного обучения

Использование технологии проблемного обучения

Проблема развития мышления в процессе обучения занимает видное место в исследованиях как российских, так и зарубежных педагогов и психологов. На основе ...

Конспекты

Модульное обучение на уроках математики в начальной школе

Модульное обучение на уроках математики в начальной школе

Ахмадуллина Гульуся Миннезакиевна. . Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа. ...

Советы как сделать хороший доклад презентации или проекта

  1. Постарайтесь вовлечь аудиторию в рассказ, настройте взаимодействие с аудиторией с помощью наводящих вопросов, игровой части, не бойтесь пошутить и искренне улыбнуться (где это уместно).
  2. Старайтесь объяснять слайд своими словами, добавлять дополнительные интересные факты, не нужно просто читать информацию со слайдов, ее аудитория может прочитать и сама.
  3. Не нужно перегружать слайды Вашего проекта текстовыми блоками, больше иллюстраций и минимум текста позволят лучше донести информацию и привлечь внимание. На слайде должна быть только ключевая информация, остальное лучше рассказать слушателям устно.
  4. Текст должен быть хорошо читаемым, иначе аудитория не сможет увидеть подаваемую информацию, будет сильно отвлекаться от рассказа, пытаясь хоть что-то разобрать, или вовсе утратит весь интерес. Для этого нужно правильно подобрать шрифт, учитывая, где и как будет происходить трансляция презентации, а также правильно подобрать сочетание фона и текста.
  5. Важно провести репетицию Вашего доклада, продумать, как Вы поздороваетесь с аудиторией, что скажете первым, как закончите презентацию. Все приходит с опытом.
  6. Правильно подберите наряд, т.к. одежда докладчика также играет большую роль в восприятии его выступления.
  7. Старайтесь говорить уверенно, плавно и связно.
  8. Старайтесь получить удовольствие от выступления, тогда Вы сможете быть более непринужденным и будете меньше волноваться.

Информация о презентации

Ваша оценка: Оцените презентацию по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:7 февраля 2019
Категория:Педагогика
Содержит:21 слайд(ов)
Поделись с друзьями:
Скачать презентацию
Смотреть советы по подготовке презентации