Презентация "Технология укрупнение дидактических единиц" по математике – проект, доклад

Підготувала: студентка 5 курсу, групи Допо-50 чемна надія

Презентація на тему: "Наукові основи методики навчання грамоти"

Як парость виноградної лози,Плекайте мову.Пильно й ненастанноПоліть бур’ян.Чистіша від сльози Вона хай буде,Вірно і слухняно.Нехай вона щоразу служить вам,Хоч і живе своїм живим життям.

Грамота – це уміння читати і писати. В процесі навчання грамоти діти засвоюють основні звуки української мови і букви українського алфавіту, знайомляться з особливостями кожного звука, способами позначення звуків на письмі, ознайомлюються з звукоскладовою будовою слів, навчаються читати і писати слова, речення і невеликі тексти.

Читання і письмо є видами мовленнєвої діяльності людини, тому й навички читання та письма також належать до мовленнєвих навичок.

Читання має дуже важливе значення для дітей. Саме процес читання прилучає учнів до прекрасного. На уроках читання діти вчаться сприймати навколишній світ через художній образ.

Види читання голосне мовчазне

Форми голосного читання

індивідуальне ланцюжкове хорове читання в особах вибіркове

Якості читання свідомість правильність швидкість виразність

Письмо – це спосіб передачі думок, а красиве письмо – це ще й мистецтво. Навчання письма – довготривалий процес, що супроводжується тренувальними вправами.

Процес письма має 5 основних етапів:

Усвідомлення дитиною значення слова. Уявлення звучання слова. Поділ слова на склади і звуки. Уявлення букв слова. Техніка їх виконання в зошиті.

Читання і письмо – складні навички, що довго формуються. Навик - це дія, сформована через багаторазове повторення і характеризується високим ступенем опанування й відсутністю поелементної свідомої регуляції й контролю. О. Лурія проаналізував психофізіологічні механізми вже сформованого процесу письма і виокремив у ньому такі дії: Розрізнення звуків мовлення. Збереження в пам’яті їхнього порядку. Засвоєння написання букв. Впевнене чергування рухів, добре розвинені рухові навички.

Д. Б. Ельконін дослідив і описав психофізіологічні механізми вже сформованого процесу читання, в якому виокремив такі навички: Добре сприймати, розрізняти, диференціювати усі буквені знаки. Уміти передавати букви у звуки. Уміти складати із букв і звуків слова. Розуміти і знати значення слів. Розуміти смисл тексту.

Д. Б. Ельконін

Здійснюючи процес навчання грамоти, вчитель повинен брати до уваги такі особливості української фонетики і графіки:

в українській мові є 6 голосних звуків ([а], [о], [у], [е], [и], [і], які на письмі позначаються 10 буквами: а, о, у, е, и, і, я, ю, є, ї; приголосні звуки діляться на тверді і м’які; за дзвінкістю і глухістю більшість приголосних звуків української мови утворюють пари: [б]-[п], [г]-[х], [г]-[к] і т.д. буква щ в українській мові позначає не окремий звук, а звукосполучення [шч]. букви в українській графіці використовуються в 4 варіантах: друковані, рукописні, великі, малі.

Для покращення навчання грамоти учитель має керуватися такими основними положеннями:

Найважливішими процесами у навчанні грамоти є оволодіння учнями поділом слів на склади і звуки. Це дає змогу усвідомити звуко-складову будову слова, без чого не можна навчитися читати і писати. Порядок вивчення звуків і букв при навчанні грамоти повинен відповідати науковим основам фонетики української мови: системність вивчення звуків. Системність вивчення слів аналогічна. Навчання читання і письма йде паралельно. Системність вивчення складів ґрунтується на дидактичному принципі: від простого до складного. Навчання грамоти проводиться на основі звукового аналітико-синтетичного методу.

Педагогічні вимоги до процесу навчання грамоти: Навчальний процес є виховним. Навчання грамоти має бути спрямоване на всебічний розвиток дитини. В період навчання грамоти здійснюється естетичне виховання учнів. У методиці навчання грамоти здійснюються дидактичні вимоги: послідовність і системність вправ. Навчання грамоти значно полегшується використанням різної наочності. Індивідуальний підхід до дітей в організації і методиці навчання грамоти. Зміна виду діяльності на уроці грамоти. Проведення фізкультхвилинок і динамічних пауз. Уміння вчителя подавати матеріал в доступній формі.

Дякую за увагу!