Конспект урока «Метр. Таблица единиц длины» по математике

^{Тема: Метр.}

Таблица

единиц длины.

Ахметбекова Р.Н.

Метр. Таблица единиц длины.

Цели урока:

• познакомить детей с новой единицей длины: метром, сформировать наглядное преставление о метре;

• совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

Оборудование: сантиметровая рулетка, сантиметровая лента, классная линейка длиной 1 м.

Ход урока.

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы и целей урока.

Вот книжка на столе,

А вот - тетрадки,

Не хочется играть

Сегодня в прятки,

И недосуг дуть

На корабль бумажный Сегодня в классе у ребят Урок уж больно важный!

III. Устный счет.
Игра «Отвечай-ка».

а) Самое маленькое двухзначное число ...

б)На первом месте справа стоят ...

в)В числе 48-... дес. ... ед.

г)1 дм = ... см.

д)в 1 см - ... мм.

е)10 дес. - это ...

Задача на смекалку

Аня выше Славы, а света ниже Славы. Кто выше Аня или Света?

IV. Работа над новой темой
1 карточка:

Что измеряется в метрах?

- Измерьте метровой линейкой:

а) длину и ширину стола.

б) длину и ширину классной комнаты.

- Сделайте вывод:

а)...

б)...

2 карточка:

Что такое метр?

- Измерьте длину классной линейки (1 метр):

а) в дециметрах;

б) в сантиметрах

- Сделайте вывод:

а)...

б)...

3 карточка:

Метр на службу у человека.

- Вспомните, где человек использует метр.

Можно выдать детям карточки с рисунками: рулон ткани, садовой участок, комната в квартире, аллея и т.д.

- Сделайте вывод:

а) измерение ткани.

б) измерение длины садового участка.

в) измерение длины доски.

После окончания работы каждая группа озвучивает свои выводы.

На доске и в тетрадях записывается:

1м = 10 дм 1м = 100 см

V. Физкультминутка

VI. Закрепление

Работа по учебнику: № 3 устно.

№ 2. Первый столбик - письменно с проговариванием; второй столбик - самостоятельно.

VII. Работа над пройденным материалом

Выполнить краткую запись под руководством ученика у доски:

1. книга - 40 с.

2. книга - ?, на 20 с>

Для слабоуспевающих детей задачу можно наглядно продемонстрировать на книгах.

• Вторая книга будет толще или тоньше? Почему? (Толще, потому что страниц больше на 20)

• Как узнать? (Взять 40 страниц и еще добавить 20. Получим 60.)

• Сколько страниц в первой книге? Во второй? (40 и 60.)

• Можно ли узнать, сколько страниц в двух книгах? Как? (Да, сложить 40 и 60.)

VIII. Подведение итогов урока

- Что нового, интересного узнали на уроке?