- Гласные и согласные звуки

Презентация "Гласные и согласные звуки" (5 класс) по литературе – проект, доклад

Слайд 1
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Слайд 10
Слайд 11
Слайд 12
Слайд 13
Слайд 14
Слайд 15
Слайд 16
Слайд 17
Слайд 18
Слайд 19
Слайд 20
Слайд 21
Слайд 22
Слайд 23
Слайд 24
Слайд 25
Слайд 26

Презентацию на тему "Гласные и согласные звуки" (5 класс) можно скачать абсолютно бесплатно на нашем сайте. Предмет проекта: Литература. Красочные слайды и иллюстрации помогут вам заинтересовать своих одноклассников или аудиторию. Для просмотра содержимого воспользуйтесь плеером, или если вы хотите скачать доклад - нажмите на соответствующий текст под плеером. Презентация содержит 26 слайд(ов).

Слайды презентации

Урок русского языка. 5 класс МБОУ «СОШ №10» Учитель: Волкова И.Г.
Слайд 1

Урок русского языка

5 класс МБОУ «СОШ №10» Учитель: Волкова И.Г.

Тема. Гласные и согласные звуки
Слайд 2

Тема

Гласные и согласные звуки

Цель. Создать условия для обогащения устной речи учащихся через изучение образования звуков речи и способов отличия гласных звуков от согласных
Слайд 3

Цель

Создать условия для обогащения устной речи учащихся через изучение образования звуков речи и способов отличия гласных звуков от согласных

Личностные задачи. формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, учебно-исследовательской и творческой деятельности
Слайд 4

Личностные задачи

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, учебно-исследовательской и творческой деятельности

Метапредметные задачи. 1.Умение осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований; 2. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи; 3. Умение строить логические рассуждения, умозаключения.
Слайд 5

Метапредметные задачи

1.Умение осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований; 2. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи; 3. Умение строить логические рассуждения, умозаключения.

Развивающие задачи. 1. Расширение и систематизация научных знаний о языке в разделе «Фонетика» 2. Совершенствование различных видов речевой деятельности
Слайд 6

Развивающие задачи

1. Расширение и систематизация научных знаний о языке в разделе «Фонетика» 2. Совершенствование различных видов речевой деятельности

Содержание Этапы урока
Слайд 7

Содержание Этапы урока

Проверка домашнего задания. Устные ответы на тестовые вопросы. 1.Лингвистика – это наука… А) о языке, Б) о словах, В) о буквах, Г) о текстах 2. Фонетика изучает… А) звуки, Б) звуки речи, В) звуки живой природы, Г) звуки неживой природы
Слайд 8

Проверка домашнего задания

Устные ответы на тестовые вопросы. 1.Лингвистика – это наука… А) о языке, Б) о словах, В) о буквах, Г) о текстах 2. Фонетика изучает… А) звуки, Б) звуки речи, В) звуки живой природы, Г) звуки неживой природы

3.Специальной фонетической записью называется А) фонетика, Б) языкознание, В) транскрипция, Г) графика. 4. Основной знак мягкости согласного в транскрипции А) точка, Б) многоточие, В) кавычки, Г) запятая.
Слайд 9

3.Специальной фонетической записью называется А) фонетика, Б) языкознание, В) транскрипция, Г) графика. 4. Основной знак мягкости согласного в транскрипции А) точка, Б) многоточие, В) кавычки, Г) запятая.

Актуализация. Послушайте стихотворение Б.Заходера «Кувиканье». Объясните, как вы понимаете смысл последней строфы. Согласны ли вы с поэтом? Как бы вы ответили на поставленные в стихотворении вопросы? Кувиканье. Зачем они чирикают, Мычат, рычат, мурлыкают, Пищат, щебечут, лают И даже завывают? Бебека
Слайд 10

Актуализация

Послушайте стихотворение Б.Заходера «Кувиканье». Объясните, как вы понимаете смысл последней строфы. Согласны ли вы с поэтом? Как бы вы ответили на поставленные в стихотворении вопросы? Кувиканье. Зачем они чирикают, Мычат, рычат, мурлыкают, Пищат, щебечут, лают И даже завывают? Бебекают, мемекают, То ржут, то кукарекуют, Жужжат, визжат, клекочут, Гогочут и стрекочут. Зачем? Зачем они воркуют, Кукуют и токуют, Пипинькают, ворчат И по сучкам стучат? …То хрюкают, то крякают, Кувикают и вякают, Свистят, трубят, ревут – Пока они живут… Все эти звуки с давних пор Им заменяют разговор. Им? А по времена – и нам! (Б.Заходер)

Актуализация проблемы. Возможно ли прочитать данную запись? А а е - о о о и , о о е е а у и к к р чь – т г в р т, сл вн р ч ньк ж рч т Почему? (А как речь-то говорит, словно реченька журчит). Дополнительный вопрос: откуда эти строки, кто автор? (А.Пушкин «Сказка о царе Салтане»)
Слайд 11

Актуализация проблемы

Возможно ли прочитать данную запись? А а е - о о о и , о о е е а у и к к р чь – т г в р т, сл вн р ч ньк ж рч т Почему? (А как речь-то говорит, словно реченька журчит). Дополнительный вопрос: откуда эти строки, кто автор? (А.Пушкин «Сказка о царе Салтане»)

Освоение нового знания. Изучение теории («Гласные и согласные звуки») по материалам учебника. Составление таблицы, куда выписываются основные положения: + я это знал я этого не знал ! Это меня удивило ? Хотел бы узнать подробнее Анализ полученных результатов
Слайд 12

Освоение нового знания

Изучение теории («Гласные и согласные звуки») по материалам учебника. Составление таблицы, куда выписываются основные положения: + я это знал я этого не знал ! Это меня удивило ? Хотел бы узнать подробнее Анализ полученных результатов

Работа в парах. Взаимопроверка. Охарактеризуйте согласные звуки (упражнение №5) по плану: 1.твердый или мягкий, парный или непарный; 2. звонкий или глухой, парный или непарный
Слайд 13

Работа в парах

Взаимопроверка. Охарактеризуйте согласные звуки (упражнение №5) по плану: 1.твердый или мягкий, парный или непарный; 2. звонкий или глухой, парный или непарный

Групповая работа. 1 группа «Биологи» С помощью предложенного текста и схемы (упражнение №17) составьте вторичный текст об органах, которые участвуют в образовании звуков речи
Слайд 14

Групповая работа

1 группа «Биологи» С помощью предложенного текста и схемы (упражнение №17) составьте вторичный текст об органах, которые участвуют в образовании звуков речи

Приложение (текст 1 группы). Органы речи – это легкие, гортань, голосовые связки, полости носа и рта, язык, губы. Звуки речи образуются только при выдыхании. Выдох делается легкими. Струя воздуха из легких идет через гортань в полость рта или носа. В гортани находятся голосовые связки. Голосовые свя
Слайд 15

Приложение (текст 1 группы)

Органы речи – это легкие, гортань, голосовые связки, полости носа и рта, язык, губы. Звуки речи образуются только при выдыхании. Выдох делается легкими. Струя воздуха из легких идет через гортань в полость рта или носа. В гортани находятся голосовые связки. Голосовые связки – это две мягкие складки, прикрепленные к стенкам гортани ( в том месте, где кадык); они могут натягиваться поперек гортани, образуя преграду для воздуха и оставляя только щель для прохода воздуха. Струя воздуха заставляет дрожать голосовые связки (как дрожат струны), и от этого получается звук. Голосовые связки работают при произнесении гласных звуков, а так же согласных звонких звуков. При произнесении согласных глухих звуков голосовые связки почти совсем не работают. Окончательно звуки оформляются в полости рта или носа. В полости рта звуки оформляются благодаря работе языка и губ. Проследите, как меняется положение губ при произнесении а, о, у, и. Язык и губы могут создавать преграды на пути воздуха. Струя воздуха эти преграды или взрывает: п-б, г-к (взрывные звуки), или просачивается в оставленную в них щелку: с-з, ш-ж (щелевые звуки), или проходит под краем языка плавно (л), или заставляет дрожать кончик языка (р).

2 группа «Словесники» Определите, какими звуками различаются слова каждой пары. Дополните перечень своими примерами. Сделайте вывод о смыслоразличительной роли звука. Стал – сталь, лук – люк, нос – нес, чайка – майка, край – кран, шест – шесть, удар – ударь, мал – мял.
Слайд 16

2 группа «Словесники» Определите, какими звуками различаются слова каждой пары. Дополните перечень своими примерами. Сделайте вывод о смыслоразличительной роли звука. Стал – сталь, лук – люк, нос – нес, чайка – майка, край – кран, шест – шесть, удар – ударь, мал – мял.

3 группа «Англичане» 4 группа «Немцы» Какие звуки русского языка отсутствуют в том иностранном языке, который вы изучаете в школе? А каких звуков иностранного языка нет в русском? Выскажите свое суждение о том, почему на иностранном языке, как правило, люди говорят с акцентом.
Слайд 17

3 группа «Англичане» 4 группа «Немцы» Какие звуки русского языка отсутствуют в том иностранном языке, который вы изучаете в школе? А каких звуков иностранного языка нет в русском? Выскажите свое суждение о том, почему на иностранном языке, как правило, люди говорят с акцентом.

5 группа «Математики» Сосчитать количество звонких согласных, глухих согласных, твердых согласных, мягких согласных, гласных звуков в предложенных высказываниях о говорении.
Слайд 18

5 группа «Математики» Сосчитать количество звонких согласных, глухих согласных, твердых согласных, мягких согласных, гласных звуков в предложенных высказываниях о говорении.

Приложение (группа №5). Высказывания о говорении. Кушать варенье, а слушать говоренье. Говори с другими поменьше, а с собою больше. Говорить без дела, что на воде писать. Говоря про чужих, услышишь и про своих. Говорят на обум, а ты бери на ум.
Слайд 19

Приложение (группа №5)

Высказывания о говорении. Кушать варенье, а слушать говоренье. Говори с другими поменьше, а с собою больше. Говорить без дела, что на воде писать. Говоря про чужих, услышишь и про своих. Говорят на обум, а ты бери на ум.

6 группа «Музыканты» Задание: пропеть на мотив любимой песни гласные звуки (а, о, у, и, э, ы)
Слайд 20

6 группа «Музыканты» Задание: пропеть на мотив любимой песни гласные звуки (а, о, у, и, э, ы)

Анализ групповой работы. Слушаем ответы – монологи учащихся, анализируем, оцениваем («Немцы» - «Англичан», «Биологи» – «Математиков», «Словесники» – «Музыкантов» и наоборот). Каждая группа готовит «Сиквейн».
Слайд 21

Анализ групповой работы

Слушаем ответы – монологи учащихся, анализируем, оцениваем («Немцы» - «Англичан», «Биологи» – «Математиков», «Словесники» – «Музыкантов» и наоборот). Каждая группа готовит «Сиквейн».

Пример «Сиквейна». 2 группа «Словесники» Звук Согласный, гласный Произносится, озвончается, оглушается «Что ни звук, то и подарок…» (Гоголь Н.В.) фонетика
Слайд 22

Пример «Сиквейна»

2 группа «Словесники» Звук Согласный, гласный Произносится, озвончается, оглушается «Что ни звук, то и подарок…» (Гоголь Н.В.) фонетика

Подведение итогов. Поспорили однажды между собой гласные и согласные звуки: кто из них важнее. -Конечно, мы важнее! – закричали гласные. – Без нас никто и рта не раскроет! -Ну, это мы еще посмотрим, - дружно возразили согласные. – Попробуйте – ка нас произнести, чтобы хоть немного не приоткрыть рот.
Слайд 23

Подведение итогов

Поспорили однажды между собой гласные и согласные звуки: кто из них важнее. -Конечно, мы важнее! – закричали гласные. – Без нас никто и рта не раскроет! -Ну, это мы еще посмотрим, - дружно возразили согласные. – Попробуйте – ка нас произнести, чтобы хоть немного не приоткрыть рот. Ничего не получится! -А вот и получится! Например, М. -Разве только одно М, больше ничего! -И все же мы важнее! Без нас не обходится ни одно слово, ни один слог. -Что верно, то верно. Зато без нас, согласных, ни одно слово не будет понятно. Ну-ка, скажите без нашей помощи что-нибудь! Хотя бы название науки, которая изучает нас с вами! -…о…е…и…а, - пропели гласные и смущенно умолкли. Вот видите! А если мы скажем ФНТК, так всякий догадается, что это фонетика. -Ну допустим. Хотя мы решили, что это фантик. А вот попробуйте произнести без нас такие слова: окно, елка, если. Согласные промычали в ответ что-то неразборчивое и тоже умолкли. А как вы думаете, ребята? Кто из них важнее и нужнее?

Домашнее задание. Вариативность: 1.Выполните самостоятельную работу №1 в рабочей тетради «Проверь себя» (Л.В.Прохватилина) 2. Запишите по 2 словарных слова на каждый звук речи (А: арбуз, ананас) Пользуйтесь словариком в «Справочных материалах» 3. Подберите по 2 слова, в которых бы звук А обозначался
Слайд 24

Домашнее задание

Вариативность: 1.Выполните самостоятельную работу №1 в рабочей тетради «Проверь себя» (Л.В.Прохватилина) 2. Запишите по 2 словарных слова на каждый звук речи (А: арбуз, ананас) Пользуйтесь словариком в «Справочных материалах» 3. Подберите по 2 слова, в которых бы звук А обозначался бы буквами А, Я, О; подберите по 2 слова, в которых буквой Г обозначались бы звуки Г (твердый), Г (мягкий), К, Х, В. 4.Выполните тест №1 в рабочей тетради «ЕГЭ: шаг за шагом» (Л.Г.Ларионова) 5. Объясните смысл одной из пословиц, с которыми работала группа «Математиков».

Рефлексия. Ребята по кругу (по желанию) высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске: -сегодня я узнал… -было интересно… -было трудно… -я понял, что… -теперь я могу… -я почувствовал, что… -я приобрел… -я научился… -у меня получилось… -я смог… -я попробую… -
Слайд 25

Рефлексия

Ребята по кругу (по желанию) высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске: -сегодня я узнал… -было интересно… -было трудно… -я понял, что… -теперь я могу… -я почувствовал, что… -я приобрел… -я научился… -у меня получилось… -я смог… -я попробую… -меня удивило… -мне захотелось…

Самооценка. Анкета, которая позволит осуществить самоанализ, дать качественную и количественную оценку урока.
Слайд 26

Самооценка

Анкета, которая позволит осуществить самоанализ, дать качественную и количественную оценку урока.

Список похожих презентаций

Гласные О и Е после шипящих в суффиксах существительных

Гласные О и Е после шипящих в суффиксах существительных

Цели урока:. 1. Сформировать умение выбирать гласные О и Е после шипящих в суффиксах имён существительных. 2. Сформировать умение определять значение ...

Конспекты

Согласные звуки л, ль

Согласные звуки л, ль

Конспект урока по чтению учитель Есаулова И.И. Предмет:. чтение. Тема:. Согласные звуки л, ль. Цель:. познакомить со звуками л,ль, и с их обозначением ...
Согласные звуки [г], [г], буква Г,г

Согласные звуки [г], [г], буква Г,г

БОУ ВО «Грязовецкая школа-интернат. II. вида». Конспект урока обучения чтению в 1 специальном классе по теме:. «. Согласные звуки ...
Согласные звуки [х] [х,], буквы Хх

Согласные звуки [х] [х,], буквы Хх

Урок литературного чтения (букварный период) в 1 классе. Тема "Согласные звуки [х] [х,. ], буквы Хх. Педагогическая цель:. создать условия ...
Непарные по глухости – звонкости звонкие согласные звуки и их буквы. Обобщение

Непарные по глухости – звонкости звонкие согласные звуки и их буквы. Обобщение

Литературное чтение. Тема. : Непарные по глухости – звонкости звонкие согласные звуки и их буквы. Обобщение. Цели:. Обобщить и закрепить непарные ...
Согласные звуки [б], [б’]. Буквы Б, б

Согласные звуки [б], [б’]. Буквы Б, б

Конспект урока литературного чтения в 1 классе УМК «Перспективная начальная школа». Учитель: Сутягина Н.В. Предмет:. Литературное чтение (обучение ...
Литературное чтение. Согласные звуки [ф], [ф,], буква Ф.

Литературное чтение. Согласные звуки [ф], [ф,], буква Ф.

Коркина Кристина Сергеевна. Учитель начальных классов. МКОУ «Троицкая СОШ №50». Конструкт урока. . Литературное чтение. Согласные звуки. [ф], ...
Свистящие и шипящие согласные

Свистящие и шипящие согласные

Краснодарский край Кавказский район станица Казанская. Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, ...
Парные согласные звонкие и глухие

Парные согласные звонкие и глухие

Конспект открытого урока по русскому языку во 2 классе. Тема: "Парные согласные звонкие и глухие". . Волошина Марина Владимировна, учитель начальных ...
Парные звонкие и глухие согласные в середине и на конце слова

Парные звонкие и глухие согласные в середине и на конце слова

Министерство образования Пензенской области. Государственное казенное общеобразовательное учреждение Пензенской области. «Сердобская школа-интернат ...
Парные звонкие и глухие согласные в конце слов

Парные звонкие и глухие согласные в конце слов

Урок письма и развития речи. . Ширшова Наталья Витальевна. ГБС(К)ОУ школа-интернат с. Малый Толкай. Учитель начальных классов. 3 класс. ...

Советы как сделать хороший доклад презентации или проекта

  1. Постарайтесь вовлечь аудиторию в рассказ, настройте взаимодействие с аудиторией с помощью наводящих вопросов, игровой части, не бойтесь пошутить и искренне улыбнуться (где это уместно).
  2. Старайтесь объяснять слайд своими словами, добавлять дополнительные интересные факты, не нужно просто читать информацию со слайдов, ее аудитория может прочитать и сама.
  3. Не нужно перегружать слайды Вашего проекта текстовыми блоками, больше иллюстраций и минимум текста позволят лучше донести информацию и привлечь внимание. На слайде должна быть только ключевая информация, остальное лучше рассказать слушателям устно.
  4. Текст должен быть хорошо читаемым, иначе аудитория не сможет увидеть подаваемую информацию, будет сильно отвлекаться от рассказа, пытаясь хоть что-то разобрать, или вовсе утратит весь интерес. Для этого нужно правильно подобрать шрифт, учитывая, где и как будет происходить трансляция презентации, а также правильно подобрать сочетание фона и текста.
  5. Важно провести репетицию Вашего доклада, продумать, как Вы поздороваетесь с аудиторией, что скажете первым, как закончите презентацию. Все приходит с опытом.
  6. Правильно подберите наряд, т.к. одежда докладчика также играет большую роль в восприятии его выступления.
  7. Старайтесь говорить уверенно, плавно и связно.
  8. Старайтесь получить удовольствие от выступления, тогда Вы сможете быть более непринужденным и будете меньше волноваться.

Информация о презентации

Ваша оценка: Оцените презентацию по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:18 мая 2018
Категория:Литература
Классы:
Содержит:26 слайд(ов)
Поделись с друзьями:
Скачать презентацию
Смотреть советы по подготовке презентации