Презентация "Великая Победа!" (5 класс) по истории – проект, доклад

Слайд 1
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Слайд 10
Слайд 11
Слайд 12
Слайд 13
Слайд 14
Слайд 15
Слайд 16
Слайд 17
Слайд 18
Слайд 19
Слайд 20
Слайд 21
Слайд 22
Слайд 23
Слайд 24
Слайд 25
Слайд 26
Слайд 27
Слайд 28
Слайд 29
Слайд 30
Слайд 31
Слайд 32
Слайд 33
Слайд 34
Слайд 35
Слайд 36
Слайд 37
Слайд 38
Слайд 39
Слайд 40
Слайд 41
Слайд 42
Слайд 43
Слайд 44
Слайд 45
Слайд 46
Слайд 47
Слайд 48
Слайд 49
Слайд 50
Слайд 51
Слайд 52
Слайд 53
Слайд 54
Слайд 55
Слайд 56
Слайд 57
Слайд 58
Слайд 59
Слайд 60
Слайд 61
Слайд 62
Слайд 63
Слайд 64
Слайд 65
Слайд 66
Слайд 67
Слайд 68
Слайд 69
Слайд 70
Слайд 71
Слайд 72
Слайд 73
Слайд 74
Слайд 75
Слайд 76
Слайд 77
Слайд 78
Слайд 79
Слайд 80
Слайд 81
Слайд 82
Слайд 83
Слайд 84
Слайд 85
Слайд 86
Слайд 87
Слайд 88
Слайд 89
Слайд 90
Слайд 91
Слайд 92
Слайд 93
Слайд 94
Слайд 95
Слайд 96
Слайд 97
Слайд 98
Слайд 99
Слайд 100
Слайд 101
Слайд 102
Слайд 103
Слайд 104
Слайд 105
Слайд 106
Слайд 107
Слайд 108
Слайд 109
Слайд 110
Слайд 111
Слайд 112
Слайд 113
Слайд 114
Слайд 115
Слайд 116
Слайд 117
Слайд 118
Слайд 119
Слайд 120
Слайд 121
Слайд 122
Слайд 123
Слайд 124
Слайд 125
Слайд 126
Слайд 127
Слайд 128
Слайд 129
Слайд 130
Слайд 131
Слайд 132
Слайд 133
Слайд 134
Слайд 135
Слайд 136
Слайд 137
Слайд 138
Слайд 139
Слайд 140
Слайд 141
Слайд 142
Слайд 143
Слайд 144
Слайд 145
Слайд 146
Слайд 147
Слайд 148
Слайд 149
Слайд 150
Слайд 151
Слайд 152
Слайд 153
Слайд 154
Слайд 155
Слайд 156
Слайд 157

Презентацию на тему "Великая Победа!" (5 класс) можно скачать абсолютно бесплатно на нашем сайте. Предмет проекта: История. Красочные слайды и иллюстрации помогут вам заинтересовать своих одноклассников или аудиторию. Для просмотра содержимого воспользуйтесь плеером, или если вы хотите скачать доклад - нажмите на соответствующий текст под плеером. Презентация содержит 157 слайд(ов).

Слайды презентации

Память Лекция № 33 Тема: Медицинский факультет Специальности: 060101.65 – Лечебное дело 060103.65 – Педиатрия 2011 / 2012 учебный год. 3 мая 2012 г.
Слайд 2

Память Лекция № 33 Тема:

Медицинский факультет Специальности: 060101.65 – Лечебное дело 060103.65 – Педиатрия 2011 / 2012 учебный год

3 мая 2012 г.

Литература основная. Физиология человека Под редакцией В.М.Покровского, Г.Ф.Коротько Медицина, 2003 (2007) г. С. 593 – 598
Слайд 3

Литература основная

Физиология человека Под редакцией В.М.Покровского, Г.Ф.Коротько Медицина, 2003 (2007) г. С. 593 – 598

«Без памяти мы были бы существами на мгновение. Наше прошлое было бы мертво для нашего будущего, а настоящее… безвозвратно исчезало бы в прошлом». С.Л.Рубинштейн— российский психолог
Слайд 4

«Без памяти мы были бы существами на мгновение. Наше прошлое было бы мертво для нашего будущего, а настоящее… безвозвратно исчезало бы в прошлом»

С.Л.Рубинштейн— российский психолог

Пионером в исследовании памяти человека считается Герман Эббингауз, ставивший эксперименты на себе. Основная методика - заучивание бессмысленных списков слов или слогов. Г. Эббингауз (1850-1909)
Слайд 5

Пионером в исследовании памяти человека считается Герман Эббингауз, ставивший эксперименты на себе. Основная методика - заучивание бессмысленных списков слов или слогов.

Г. Эббингауз (1850-1909)

Вопрос 1. ПАМЯТЬ и связанные с ней понятия
Слайд 6

Вопрос 1

ПАМЯТЬ и связанные с ней понятия

Память как психическая функция. Неврологическая Генетическая Иммунная Социальная Историческая
Слайд 7

Память как психическая функция

Неврологическая Генетическая Иммунная Социальная Историческая

Понятие «память». ПАМЯТЬ - это психическое свойство человека, его способность, к … запоминанию, … хранению, … узнаванию, … воспроизведению, … забыванию … информации.
Слайд 8

Понятие «память»

ПАМЯТЬ - это психическое свойство человека, его способность, к … запоминанию, … хранению, … узнаванию, … воспроизведению, … забыванию … информации.

Другими словами Память как основа обучения и мышления включает в себя пять тесно связанных между собой процессов: Запоминание Хранение Узнавание Воспроизведение Забывание
Слайд 9

Другими словами Память как основа обучения и мышления включает в себя пять тесно связанных между собой процессов: Запоминание Хранение Узнавание Воспроизведение Забывание

Запоминание. Образуются временные условно-рефлекторные связи. Их еще называют следы памяти. Их физиологическая основа до сих пор не совсем ясна. может быть произвольным и непроизвольным. Произвольное запоминание может проходить двумя способами: через механическое фиксирование или быть смысловым (лог
Слайд 10

Запоминание

Образуются временные условно-рефлекторные связи. Их еще называют следы памяти. Их физиологическая основа до сих пор не совсем ясна. может быть произвольным и непроизвольным. Произвольное запоминание может проходить двумя способами: через механическое фиксирование или быть смысловым (логическим). второй способ обычно достигает лучших результатов, так как человек работает с материалом, а ведь только действуя на основании материала мы запоминаем его

Запомните ряд цифр! 144121100816449362516941
Слайд 11

Запомните ряд цифр!

144121100816449362516941

Однажды во время лекции известный советский психолог А. В. Петровский предложил студентам запомнить ряд из 24 цифр: 144121100816449362516941 Вздох безнадежности пробежал по аудитории. Никто не решался воспроизвести этот ряд. Пытались делить его на отдельные группы. Например, сразу можно обособить пе
Слайд 12

Однажды во время лекции известный советский психолог А. В. Петровский предложил студентам запомнить ряд из 24 цифр: 144121100816449362516941 Вздох безнадежности пробежал по аудитории. Никто не решался воспроизвести этот ряд. Пытались делить его на отдельные группы. Например, сразу можно обособить первые четыре цифры - 1441, дальше после двойки следуют две единицы и дза нуля, а затем всякая группировка осложняется, запутывается. Кажется, ничего не оставалось, кроме надоедливой зубрежки. Однако когда студенты узнали, что в ряду перечислены кеадраты чисел от 12 до 1, он запомнился мгновенно, в вернее, само запоминание оказалось как бы излишним. Оно практически уже не зависело от способностей запоминающего. Современная наука не рассматривает запоминание как запечатление. Сократ, живший в V веке до н. э., предполагал, что в мозгу человека существует некая восковая табличка, на которой при запоминании возникает след, как от перстня с печатью. Такое представление явно противоречит активной деятельности запоминающего, то есть той деятельности, которая определяет эффективность собственно мнемонического действия.

Сохранение. следы памяти не исчезают, а фиксируются, даже после того как исчезают возбудители, которые их вызвали. Благодаря этому "банк информации" постоянно возрастает. Не вся информация сохраняется одинаково хорошо: одни образы остаются, другие слабнут, третьи вообще быстро исчезают. ва
Слайд 13

Сохранение

следы памяти не исчезают, а фиксируются, даже после того как исчезают возбудители, которые их вызвали. Благодаря этому "банк информации" постоянно возрастает. Не вся информация сохраняется одинаково хорошо: одни образы остаются, другие слабнут, третьи вообще быстро исчезают. важно лично психического отношения личности к материалу, в процессе запоминания и сохранения.

Воспроизведение. проходит в три фазы: Узнавание Припоминание Репродукция или реминисценция
Слайд 14

Воспроизведение

проходит в три фазы: Узнавание Припоминание Репродукция или реминисценция

Узнавание - при повторном восприятии объекта, мозг проводит различие между возбудителями, которые действовали на вас раньше и теми, которые действуют на ваши органы чувств в настоящий момент.
Слайд 15

Узнавание - при повторном восприятии объекта, мозг проводит различие между возбудителями, которые действовали на вас раньше и теми, которые действуют на ваши органы чувств в настоящий момент.

Тест УЗНАВАНИЕ ФИГУР
Слайд 16

Тест УЗНАВАНИЕ ФИГУР

Припоминание - наиболее активная форма воспроизведения. В сознании отображаются те возбудители, которые действовали на человека в заданное время, хотя сейчас они и не действуют. .
Слайд 20

Припоминание - наиболее активная форма воспроизведения. В сознании отображаются те возбудители, которые действовали на человека в заданное время, хотя сейчас они и не действуют. .

Вам будут показывать картинки. Вы должны будете их все запомнить и на следующем слайде выбрать те картинки, которые вам показали. В тесте 10 уровней. Каждый последующий сложнее предыдущего. Желаю удачи !!!
Слайд 21

Вам будут показывать картинки. Вы должны будете их все запомнить и на следующем слайде выбрать те картинки, которые вам показали. В тесте 10 уровней. Каждый последующий сложнее предыдущего. Желаю удачи !!!

А
Слайд 22

А

1
Слайд 24

1

2
Слайд 25

2

12
Слайд 26

12

Репродукция. Reproduction От лат.Re - повтор + Produco - произвожу процесс воспроизведения того, что запомнилось; оживление в сознании пережитого.
Слайд 27

Репродукция

Reproduction От лат.Re - повтор + Produco - произвожу процесс воспроизведения того, что запомнилось; оживление в сознании пережитого.

Реминисценция. Reminiscence От лат.Reminiscentia - воспоминание воспроизведение спустя некоторое время после запоминания того, что при непосредственном воспроизведении было недоступно. отсроченное восприятие того, что первоначально было временно забыто.
Слайд 28

Реминисценция

Reminiscence От лат.Reminiscentia - воспоминание воспроизведение спустя некоторое время после запоминания того, что при непосредственном воспроизведении было недоступно. отсроченное восприятие того, что первоначально было временно забыто.

Реминисценция, явление улучшения памяти. В соответствии с основным законом сохранения (Г. Эббингауз, Германия) воспроизведение заученного материала с течением времени должно ухудшаться. Но…
Слайд 29

Реминисценция, явление улучшения памяти

В соответствии с основным законом сохранения (Г. Эббингауз, Германия) воспроизведение заученного материала с течением времени должно ухудшаться. Но…

воспроизведение материала по прошествии некоторого времени с момента его запоминания даёт лучшие результаты, нежели непосредственно после него.
Слайд 30

воспроизведение материала по прошествии некоторого времени с момента его запоминания даёт лучшие результаты, нежели непосредственно после него.

Реинтеграция. Reintegration От лат.Re - повтор + Integratio - восстановление Реинтеграция - воспоминание или восстановление того или иного опыта или события полностью с помощью переживания одного из его аспектов.
Слайд 31

Реинтеграция

Reintegration От лат.Re - повтор + Integratio - восстановление Реинтеграция - воспоминание или восстановление того или иного опыта или события полностью с помощью переживания одного из его аспектов.

Контаминация. От лат.Contaminatio - смешение ложное воспроизведение информации, характеризующееся объединением в образе или понятии частей, принадлежащих к разным предметам. Обычно контаминация проявляется при смысловой и фонетической близости между словами.
Слайд 32

Контаминация

От лат.Contaminatio - смешение ложное воспроизведение информации, характеризующееся объединением в образе или понятии частей, принадлежащих к разным предметам. Обычно контаминация проявляется при смысловой и фонетической близости между словами.

Персеверация. От лат.Perseveratio - упорство навязчивое воспроизведение одних и тех же движений, мыслей, представлений. выступает как непроизвольная форма воспоминания, когда образы спонтанно возникают в сознании. Различают моторные, сенсорные и интеллектуальные персеверации.
Слайд 33

Персеверация

От лат.Perseveratio - упорство навязчивое воспроизведение одних и тех же движений, мыслей, представлений. выступает как непроизвольная форма воспоминания, когда образы спонтанно возникают в сознании. Различают моторные, сенсорные и интеллектуальные персеверации.

Вопрос 2. ЗАБЫВАНИЕ как важный компонент памяти
Слайд 34

Вопрос 2

ЗАБЫВАНИЕ как важный компонент памяти

Забывание. процесс противоположный сохранению. Когда мы видим значительное различие между оригинальным материалом и тем что удается воссоздать, принято говорить, что материал забыт. наибольший объем материала забывается в первый день после запоминания.
Слайд 35

Забывание

процесс противоположный сохранению. Когда мы видим значительное различие между оригинальным материалом и тем что удается воссоздать, принято говорить, что материал забыт. наибольший объем материала забывается в первый день после запоминания.

может быть как полезным так и вредным, помогая или мешая человеку в жизни и деятельности. Позитивная функция забывания в том, что оно забирает громадный груз информации, который является ненужным, и не допускает перенагрузки памяти. Негативным забывание становится когда память стирает целые блоки ин
Слайд 36

может быть как полезным так и вредным, помогая или мешая человеку в жизни и деятельности. Позитивная функция забывания в том, что оно забирает громадный груз информации, который является ненужным, и не допускает перенагрузки памяти. Негативным забывание становится когда память стирает целые блоки информации, или отрицательный опыт, который тем не менее необходим для нормальной плодотворной жизни.

Соломон Вениаминович Шерешевский. 1886–1958 российский-советский журналист и профессиональный мнемонист еврейского происхождения. Обладал феноменальной памятью, построенной прежде всего на спонтанных кинестетических ассоциациях. Его жизнь и психология были описаны в книге А. Р. Лурии «Маленькая книж
Слайд 37

Соломон Вениаминович Шерешевский

1886–1958 российский-советский журналист и профессиональный мнемонист еврейского происхождения. Обладал феноменальной памятью, построенной прежде всего на спонтанных кинестетических ассоциациях. Его жизнь и психология были описаны в книге А. Р. Лурии «Маленькая книжка о большой памяти». Фильм Кристофера Дойла «Прочь слова!» во многом вдохновлён этим описанием.

Оскирко Мирослав - вундеркинд из Малой Джалги., 4года
Слайд 38

Оскирко Мирослав - вундеркинд из Малой Джалги., 4года

Теории забывания. систематической деформации следов памяти ретроактивного и проактивного торможения мотивируемого забывания
Слайд 40

Теории забывания

систематической деформации следов памяти ретроактивного и проактивного торможения мотивируемого забывания

Теория систематической деформации следов памяти. перемены в памяти связаны с переменами в тканях мозга. То есть в следах памяти происходят спонтанные безконтрольные перемены.
Слайд 41

Теория систематической деформации следов памяти

перемены в памяти связаны с переменами в тканях мозга. То есть в следах памяти происходят спонтанные безконтрольные перемены.

Теория ретроактивного и проактивного торможения. любое получение нового материала приводит к нарушениям в памяти о предыдущих событиях. (ретроактивное) Таким же образом любое предыдущее обучение, негативно влияет на процесс дальнейшего обучения и воссоздания нового материала (проактивное забывание)
Слайд 42

Теория ретроактивного и проактивного торможения

любое получение нового материала приводит к нарушениям в памяти о предыдущих событиях. (ретроактивное) Таким же образом любое предыдущее обучение, негативно влияет на процесс дальнейшего обучения и воссоздания нового материала (проактивное забывание) Например: немудро мосле математики сразу учить физику или химию, процесс забывания материала будет идти довольно быстро.

Теория мотивируемого забывания. говорит, что цель и мотивация человека влияет на забывание (например человек намеренно забывает о болезненной информации, которая вызывает боль, страх или вину).
Слайд 43

Теория мотивируемого забывания

говорит, что цель и мотивация человека влияет на забывание (например человек намеренно забывает о болезненной информации, которая вызывает боль, страх или вину).

З.Фрейд посвятил много времени изучению этой теории и изучению мотивированного забывания. По мнению Фрейда, когда человек непроизвольно теряет или закладывает вещи, он это делает с целью избавления от неприятных воспоминаний или эмоциональных переживаний.
Слайд 44

З.Фрейд посвятил много времени изучению этой теории и изучению мотивированного забывания. По мнению Фрейда, когда человек непроизвольно теряет или закладывает вещи, он это делает с целью избавления от неприятных воспоминаний или эмоциональных переживаний.

Вопрос 3. Основные черты (характеристики) памяти
Слайд 45

Вопрос 3

Основные черты (характеристики) памяти

Емкость (объем) Длительность Механизм ввода информации (запоминание) Быстрота запоминания Характер информации (организация данных) Точность Доступ к информации (готовность к воспроизведению) Механизм забывания
Слайд 46

Емкость (объем) Длительность Механизм ввода информации (запоминание) Быстрота запоминания Характер информации (организация данных) Точность Доступ к информации (готовность к воспроизведению) Механизм забывания

Учебник С.593. На протяжении жизни человека его память становится вместилищем огромного количества информации: в течение 60 лет активной творческой деятельности человек способен воспринять 1013— 1016 бит информации, из которой реально используется не более 5—10 %.
Слайд 49

Учебник С.593

На протяжении жизни человека его память становится вместилищем огромного количества информации: в течение 60 лет активной творческой деятельности человек способен воспринять 1013— 1016 бит информации, из которой реально используется не более 5—10 %.

Объем памяти. Объем - способность одновременно сохранять какой-то объем информации. Средний объем памяти - 7 элементов (единиц)
Слайд 50

Объем памяти

Объем - способность одновременно сохранять какой-то объем информации. Средний объем памяти - 7 элементов (единиц)

Основные черты памяти. Быстрота запоминания - отличается у разных людей. Скорость запоминания можно увеличить с помощью специального тренирования памяти.
Слайд 51

Основные черты памяти

Быстрота запоминания - отличается у разных людей. Скорость запоминания можно увеличить с помощью специального тренирования памяти.

Вопрос 4. Критерии классификации видов человеческой памяти
Слайд 52

Вопрос 4

Критерии классификации видов человеческой памяти

Критерии классификации видов человеческой памяти: по участию воли в процессе запоминания по психической активности, которая преобладает в деятельности по продолжительности сохранения информации по сути предмета и способа запоминания
Слайд 53

Критерии классификации видов человеческой памяти:

по участию воли в процессе запоминания по психической активности, которая преобладает в деятельности по продолжительности сохранения информации по сути предмета и способа запоминания

По характеру участия воли память делят на …. Непроизвольную Произвольную
Слайд 54

По характеру участия воли память делят на …

Непроизвольную Произвольную

Непроизвольная память означает запоминание и воспроизведение автоматически, без всяких усилий. Непроизвольно запоминается материал, который интересен для человека, который имеет большое для него значение. Произвольная память подразумевает случаи, когда присутствует конкретная задача, и для запоминан
Слайд 55

Непроизвольная память означает запоминание и воспроизведение автоматически, без всяких усилий. Непроизвольно запоминается материал, который интересен для человека, который имеет большое для него значение. Произвольная память подразумевает случаи, когда присутствует конкретная задача, и для запоминания используются волевые усилия.

По характеру психической деятельности, с помощью которой человек запоминает информацию, память делят на … двигательную эмоциональную (аффективную) образную словестно-логическую
Слайд 56

По характеру психической деятельности, с помощью которой человек запоминает информацию, память делят на … двигательную эмоциональную (аффективную) образную словестно-логическую

Двигательная (кинетическая) память. запоминание и сохранение, а при необходимости воспроизведение многообразных сложных движений.
Слайд 57

Двигательная (кинетическая) память

запоминание и сохранение, а при необходимости воспроизведение многообразных сложных движений.

активно участвует в развитии двигательных (трудовых, спортивных) умений и навыков. проявляется у человека раньше всего, и крайне необходима для нормального развития ребенка.
Слайд 58

активно участвует в развитии двигательных (трудовых, спортивных) умений и навыков. проявляется у человека раньше всего, и крайне необходима для нормального развития ребенка.

Эмоциональная память. память на переживания. Особенно этот вид памяти проявляется в человеческих взаимоотношениях. Как правило, то что вызывает у человека эмоциональные переживания, запоминается им без особого труда и на длительный срок.
Слайд 59

Эмоциональная память

память на переживания. Особенно этот вид памяти проявляется в человеческих взаимоотношениях. Как правило, то что вызывает у человека эмоциональные переживания, запоминается им без особого труда и на длительный срок.

приятные события более прочно откладываются в памяти чем неприятные. играет важную роль в мотивации человека проявляет себя очень рано: около 6 мес.
Слайд 60

приятные события более прочно откладываются в памяти чем неприятные. играет важную роль в мотивации человека проявляет себя очень рано: около 6 мес.

Образная память. связана с запоминанием и воспроизведением чувственных образов предметов и явлений, их свойств, отношений между ними. начинает проявляться к возрасту 2-х лет, и достигает своей высшей точки к юношескому возрасту.
Слайд 61

Образная память

связана с запоминанием и воспроизведением чувственных образов предметов и явлений, их свойств, отношений между ними. начинает проявляться к возрасту 2-х лет, и достигает своей высшей точки к юношескому возрасту.

человек запоминает как образы разных предметов, так и общее представление о них, с каким-то абстрактым содержанием. Запоминать образы помогают разные анализаторы.
Слайд 62

человек запоминает как образы разных предметов, так и общее представление о них, с каким-то абстрактым содержанием. Запоминать образы помогают разные анализаторы.

может быть Зрительной Слуховой Обонятельной Осязательной Вкусовой
Слайд 63

может быть Зрительной Слуховой Обонятельной Осязательной Вкусовой

У разных людей более активны разные анализаторы но у большинства людей лучше развита зрительная память.
Слайд 64

У разных людей более активны разные анализаторы но у большинства людей лучше развита зрительная память.

Зрительная память – связана с сохранением и воспроизведением зрительных образов. Люди с развитой зрительной памятью обычно имеют хорошо развитое воображение и способны «видеть» информацию, даже когда она уже не воздействует на органы чувств. Она очень важна для людей некоторых профессий: художников,
Слайд 65

Зрительная память – связана с сохранением и воспроизведением зрительных образов. Люди с развитой зрительной памятью обычно имеют хорошо развитое воображение и способны «видеть» информацию, даже когда она уже не воздействует на органы чувств. Она очень важна для людей некоторых профессий: художников, инженеров, композиторов. Эйдетическое зрение, или феноменальная память, также характеризуется сильной образностью.

Слуховая память - это хорошее запоминание и точное воспроизведение разнообразных звуков: речи, музыки. Такая память особенно необходима при изучении иностранных языков, музыкантам
Слайд 66

Слуховая память - это хорошее запоминание и точное воспроизведение разнообразных звуков: речи, музыки. Такая память особенно необходима при изучении иностранных языков, музыкантам

Осязательная, обонятельная и вкусовая память – не играют существенной роли в жизни человека, возможности эти видов памяти ограничены и их роль – это удовлетворение биологических потребностей организма. Они развиваются особенно остро только у людей определенных профессий.
Слайд 67

Осязательная, обонятельная и вкусовая память – не играют существенной роли в жизни человека, возможности эти видов памяти ограничены и их роль – это удовлетворение биологических потребностей организма. Они развиваются особенно остро только у людей определенных профессий.

Словесно-логическая память. разновидность запоминания, когда большую роль в процессе запоминания играет слово, мысль, логика.
Слайд 68

Словесно-логическая память

разновидность запоминания, когда большую роль в процессе запоминания играет слово, мысль, логика.

В данном случае человек старается понять усваиваемую информацию, прояснить терминологию, установить все смысловые связи в тексте, и только после этого запомнить материал. Людям с развитой словестно-логической памятью легче запоминать словесный, абстрактный материал, понятия, формулы. Этим типом памя
Слайд 69

В данном случае человек старается понять усваиваемую информацию, прояснить терминологию, установить все смысловые связи в тексте, и только после этого запомнить материал. Людям с развитой словестно-логической памятью легче запоминать словесный, абстрактный материал, понятия, формулы. Этим типом памяти, в сочетании со слуховой, обладают ученые, опытные лекторы, преподаватели вузов и т.д.

при тренировке дает хорошие результаты, и гораздо более эффективна чем просто механическое запоминание. Некоторые исследователи считают, что эта память формируется и начинает "работать" позже других. П.П.Бонский называл ее "память-рассказ". имеется у ребенка уже в 3-4 года, когда
Слайд 70

при тренировке дает хорошие результаты, и гораздо более эффективна чем просто механическое запоминание. Некоторые исследователи считают, что эта память формируется и начинает "работать" позже других. П.П.Бонский называл ее "память-рассказ". имеется у ребенка уже в 3-4 года, когда начинают развиваться основы логики. Развивается с обучением основам наук

Типы памяти по сути предмета и способа запоминания
Слайд 71

Типы памяти по сути предмета и способа запоминания

Эпизодическая память. память о событиях, участниками или свидетелями которых мы были (Tulving, 1972).
Слайд 72

Эпизодическая память

память о событиях, участниками или свидетелями которых мы были (Tulving, 1972).

Примерами ее могут быть воспоминания о том, как вы справили свой день рождения, когда вам исполнилось 17 лет; память о дне вашей помолвки; припоминание сюжета фильма, который вы видели на прошлой неделе
Слайд 73

Примерами ее могут быть воспоминания о том, как вы справили свой день рождения, когда вам исполнилось 17 лет; память о дне вашей помолвки; припоминание сюжета фильма, который вы видели на прошлой неделе

Этот вид памяти характерен тем, что запоминание информации происходит без видимых усилий с нашей стороны.
Слайд 74

Этот вид памяти характерен тем, что запоминание информации происходит без видимых усилий с нашей стороны.

Вопрос 5. Классификации видов человеческой памяти по продолжительности сохранения информации
Слайд 75

Вопрос 5

Классификации видов человеческой памяти по продолжительности сохранения информации

Мгновенная Кратковременная Оперативная Долговременная
Слайд 76

Мгновенная Кратковременная Оперативная Долговременная

Вопрос 5.1. Мгновенная память
Слайд 77

Вопрос 5.1

Мгновенная память

Синонимы: сенсорная, иконическая (для зрительных стимулов) эхоическая (для звуковых стимулов)
Слайд 78

Синонимы: сенсорная, иконическая (для зрительных стимулов) эхоическая (для звуковых стимулов)

Основные характеристики мгновенной памяти. Емкость (объем) – ограничена объёмом информации от рецепторов Длительность – доли секунды (от 0,1 до 0,5 с). Механизм ввода информации – автоматически во время восприятия Быстрота запоминания Организация данных – представление о физической роли раздражителя
Слайд 79

Основные характеристики мгновенной памяти

Емкость (объем) – ограничена объёмом информации от рецепторов Длительность – доли секунды (от 0,1 до 0,5 с). Механизм ввода информации – автоматически во время восприятия Быстрота запоминания Организация данных – представление о физической роли раздражителя Характер информации - сенсорный Точность Доступ к информации (готовность к воспроизведению) – ограничен только скоростью считывания Механизм забывания – «стирание» и «угасание»

удерживает материал, который был только что получен органами чувств, без какой-либо переработки информации. Часто в этом случае человек запоминает информацию без сознательных усилий, даже против своей воли. Это память - образ. проявляется у детей в дошкольном возрасте, но с годами ее значение для че
Слайд 80

удерживает материал, который был только что получен органами чувств, без какой-либо переработки информации. Часто в этом случае человек запоминает информацию без сознательных усилий, даже против своей воли. Это память - образ. проявляется у детей в дошкольном возрасте, но с годами ее значение для человека возрастает.

Вопрос 5.2. Кратковременнная память
Слайд 81

Вопрос 5.2

Кратковременнная память

Основные характеристики кратковременной памяти. Емкость (объем) – малая Длительность – несколько секунд Механизм ввода информации – вербализация данных Быстрота запоминания Организация данных – упорядочение во времени Характер информации – вербальный (возможно и другие) Точность Доступ к информации
Слайд 82

Основные характеристики кратковременной памяти

Емкость (объем) – малая Длительность – несколько секунд Механизм ввода информации – вербализация данных Быстрота запоминания Организация данных – упорядочение во времени Характер информации – вербальный (возможно и другие) Точность Доступ к информации (готовность к воспроизведению) – очень быстрый Механизм забывания – новая информация вытесняет старую

«Магическое число семь плюс-минус два» Джорджа Миллера. закономерность обнаруженная американским учёным-психологом Джорджем Миллером, суть которой состоит в том, что кратковременная человеческая память может запомнить и повторить только 7 ± 2 элемента. также известна как «кошелёк Миллера»,
Слайд 83

«Магическое число семь плюс-минус два» Джорджа Миллера

закономерность обнаруженная американским учёным-психологом Джорджем Миллером, суть которой состоит в том, что кратковременная человеческая память может запомнить и повторить только 7 ± 2 элемента. также известна как «кошелёк Миллера»,

Описание принципа Миллер провел ряд экспериментов, целью которых был анализ памяти операторов. В результате опытов он обнаружил, что кратковременная память человека способна запоминать в среднем девять двоичных чисел, восемь десятичных чисел, семь букв алфавита и пять односложных слов — то есть чело
Слайд 84

Описание принципа Миллер провел ряд экспериментов, целью которых был анализ памяти операторов. В результате опытов он обнаружил, что кратковременная память человека способна запоминать в среднем девять двоичных чисел, восемь десятичных чисел, семь букв алфавита и пять односложных слов — то есть человек способен одновременно помнить 7 ± 2 элементов.

Таким образом, кратковременная память — «кошелёк», в который можно «положить» одновременно семь «монет». Причём память не пытается анализировать смысл информации, важны лишь внешние, физические характеристики, то есть не важно какие «монеты» находятся в «кошельке» — доллар или цент, главное чтобы их
Слайд 85

Таким образом, кратковременная память — «кошелёк», в который можно «положить» одновременно семь «монет». Причём память не пытается анализировать смысл информации, важны лишь внешние, физические характеристики, то есть не важно какие «монеты» находятся в «кошельке» — доллар или цент, главное чтобы их было семь. Если количество элементов больше семи (в крайнем случае, девяти), то мозг разбивает элементы на группы таким образом, чтобы количество запоминаемых элементов было от 5 до 9. Применение Данный принцип используется, например, в построении интерфейсов программ. Если количество элементов (пунктов меню, кнопок, закладок) меню больше семи, или в крайнем случае девяти, то эти элементы стараются сгруппировать.

Кратковременная память. хранение информации в течение короткого промежутка времени: в среднем около 20 с. запоминание может происходить после однократного или очень краткого восприятия. работает без сознательного усилия для запоминания, но с установкой на будущее воспроизведение. сохраняет самые сущ
Слайд 86

Кратковременная память

хранение информации в течение короткого промежутка времени: в среднем около 20 с. запоминание может происходить после однократного или очень краткого восприятия. работает без сознательного усилия для запоминания, но с установкой на будущее воспроизведение. сохраняет самые существенные элементы воспринятого образа. "включается" когда действует, так называемое, актуальное сознание человека (т.е. то, что осознается человеком и как-то соотносится с его актуальными интересами и потребностями) Информация вводится с помощью обращения внимания на нее.

НАПРИМЕР: человек сотни раз видевший свои наручные часы, может не ответить на вопрос какой цифрой, римской или арабской, изображена на часах цифра 6. Он никогда целенаправленно не обращал внимание на этот факт, и таким образом информация не отложилась в кратковременной памяти. - Объем кратковременно
Слайд 87

НАПРИМЕР: человек сотни раз видевший свои наручные часы, может не ответить на вопрос какой цифрой, римской или арабской, изображена на часах цифра 6. Он никогда целенаправленно не обращал внимание на этот факт, и таким образом информация не отложилась в кратковременной памяти. - Объем кратковременной памяти очень индивидуален, и существуют разработанные формулы и методы для ее измерения. В связи с этим необходимо сказать о такой ее особенности как свойство замещения. Когда индивидуальный объем памяти переполняется, новая информация частично замещает хранящуюся там, а старая информация часто безвозвратно исчезает. Хорошим примером могут быть трудности при запоминании обилия фамилий и имен людей, с которыми мы только что познакомились. Человек способен удержать в кратковременной памяти не больше имен чем позволяет его объем памяти. - Сделав сознательное усилие можно удержать ее в памяти дольше, и обеспечить ее перевод в оперативную память. Это лежит в основе запоминания путем повторения.[25] На самом деле, данная память играет важнейшую роль. Именно благодаря ей человек перерабатывает громадный объем информации, сразу отсеивается не нужная и остается то, что потенциально полезно. Кратковременная память организовывает мышление человека, так как мышление «черпает» информацию и факты именно из кратковременной и оперативной памяти.3

Вопрос 5.3. Оперативная (вторичная) память
Слайд 88

Вопрос 5.3

Оперативная (вторичная) память

Основные характеристики вторичной памяти. Емкость (объем) – очень велика Длительность – от несколько минут до нескольких лет Механизм ввода информации – путем повторений Быстрота запоминания Организация данных – семантические и пространственно-временные отношения Характер информации – все виды Точно
Слайд 89

Основные характеристики вторичной памяти

Емкость (объем) – очень велика Длительность – от несколько минут до нескольких лет Механизм ввода информации – путем повторений Быстрота запоминания Организация данных – семантические и пространственно-временные отношения Характер информации – все виды Точность Доступ к информации (готовность к воспроизведению) – медленный Механизм забывания – новая информация вытесняет старую

Оперативная память. рассчина на сохранение информации в течение определенного, зараннее заданного срока. Срок хранения информации колеблется от нескольких секунд до нескольких дней.. После решения поставленной задачи информация может исчезнуть из оперативной памяти. Хорошим примером может быть инфор
Слайд 90

Оперативная память

рассчина на сохранение информации в течение определенного, зараннее заданного срока. Срок хранения информации колеблется от нескольких секунд до нескольких дней.. После решения поставленной задачи информация может исчезнуть из оперативной памяти. Хорошим примером может быть информация, которую пытается вложить в себя студент на время экзамена: четко заданы временные рамки и задача. После сдачи экзамена - снова наблюдается полная "амнезия" по данному вопросу. Этот вид память является как бы переходным, от кратковременной к долговременной, так как включает в себя элементы и той и другой памяти.

Вопрос 5.4. Долговременная (третичная) память
Слайд 91

Вопрос 5.4

Долговременная (третичная) память

Основные характеристики третичной памяти. Емкость (объем) – очень велика Длительность – вся жизнь Механизм ввода информации – путем очень частых повторений Быстрота запоминания Организация данных – ? Характер информации – все виды Точность Доступ к информации (готовность к воспроизведению) – очень б
Слайд 92

Основные характеристики третичной памяти

Емкость (объем) – очень велика Длительность – вся жизнь Механизм ввода информации – путем очень частых повторений Быстрота запоминания Организация данных – ? Характер информации – все виды Точность Доступ к информации (готовность к воспроизведению) – очень быстрый Механизм забывания – вероятно, не происходит

Долговременная память. способная хранить информацию неограниченный срок. начинает функционировать не сразу после того, как был заучен материал, а спустя некоторое время. Человек должен переключиться с одного процесса на другой: с запоминания на воспроизведение. Эти два процесса несовместимы и их мех
Слайд 93

Долговременная память

способная хранить информацию неограниченный срок. начинает функционировать не сразу после того, как был заучен материал, а спустя некоторое время. Человек должен переключиться с одного процесса на другой: с запоминания на воспроизведение. Эти два процесса несовместимы и их механизмы полностью разные. чем чаще воспроизводится информация, тем прочнее она закрепляется в памяти. Иными словами, человек может в любой нужный момент припомнить информацию с помощью усилия воли. умственные способности не всегда являются показателем качества памяти. Например, у слабоумных людей, иногда встречается феноменальная долговременная память.

Вопрос 6. Молекулярные и клеточные механизмы памяти
Слайд 94

Вопрос 6

Молекулярные и клеточные механизмы памяти

История исследования на нейронах моллюсков. Один из ученых, изучающих физиологические механизмы процесса запоминания — лауреат Нобелевской премии Эрик Кандель. В своих экспериментах он изучал моллюска аплизию.
Слайд 95

История исследования на нейронах моллюсков

Один из ученых, изучающих физиологические механизмы процесса запоминания — лауреат Нобелевской премии Эрик Кандель. В своих экспериментах он изучал моллюска аплизию.

Эрик Кандель (Кэндел). англ. Eric Richard Kandel; 1929, Вена американский психиатр, нейробиолог и профессор биохимии (Центр нейробиологии и поведения, Колумбийский университет, Нью-Йорк, США). Награждён Нобелевской премией по физиологии и медицине за открытие молекулярных механизмов работы синапсов.
Слайд 96

Эрик Кандель (Кэндел)

англ. Eric Richard Kandel; 1929, Вена американский психиатр, нейробиолог и профессор биохимии (Центр нейробиологии и поведения, Колумбийский университет, Нью-Йорк, США). Награждён Нобелевской премией по физиологии и медицине за открытие молекулярных механизмов работы синапсов.

Аплизия. Кандель исходил из предположения, что нет фундаментальных отличий между нейронами и синапсами человека и беспозвоночных. Кроме того, аплизия обладает несколькими важными преимуществами: 1) нервная система аплизии состоит примерно из 20 000 нейронов (тогда как у млекопитающих их десятки милл
Слайд 97

Аплизия

Кандель исходил из предположения, что нет фундаментальных отличий между нейронами и синапсами человека и беспозвоночных. Кроме того, аплизия обладает несколькими важными преимуществами: 1) нервная система аплизии состоит примерно из 20 000 нейронов (тогда как у млекопитающих их десятки миллиардов); 2) многие из них очень большие (до 1 мм в диаметре); 3) нейроны часто окрашены в различные цвета и занимают строго определённое положение в нервных ганглиях, так что их легко опознавать индивидуально.

Для исследований был выбран один из защитных рефлексов: рефлекс втягивания жабры при дотрагивании до сифона. Когда животное находится в спокойном состоянии, жабры прикрыты куском кожи, заканчивающейся сифоном. При раздражении жабры и сифон прячутся в мантийную полость. Выделяют три основных вида нау
Слайд 99

Для исследований был выбран один из защитных рефлексов: рефлекс втягивания жабры при дотрагивании до сифона. Когда животное находится в спокойном состоянии, жабры прикрыты куском кожи, заканчивающейся сифоном. При раздражении жабры и сифон прячутся в мантийную полость. Выделяют три основных вида научения: повышение чувствительности (сенситизация), привыкание (габитуация) и классическое (павловское) обусловливание (выработка условного рефлекса). В опытах с аплизией изучали все эти формы, но наиболее подробно была изучена сенситизация, при которой животное начинает сильнее реагировать на внешнее раздражение. При одном дотрагивании до сифона жабра немного прячется в мантийную полость, а если до этого в «хвост» (заднюю часть ноги) аплизии наносили укол, жабра втягивается сильнее и на более длительное время. Рефлекторная цепь этого рефлекса состоит из 24 сенсорных нейронов и шести мотонейронов жабр.

Исследования Канделя показали, что обучение происходит в результате изменений в силе синаптических связей между клетками — изменении количества нейромедиатора, выделяемого в синаптическую щель при определенной силе раздражения Она изменяется гетеросинаптически, то есть силу синапса изменяют клетки-м
Слайд 100

Исследования Канделя показали, что обучение происходит в результате изменений в силе синаптических связей между клетками — изменении количества нейромедиатора, выделяемого в синаптическую щель при определенной силе раздражения Она изменяется гетеросинаптически, то есть силу синапса изменяют клетки-модуляторы. Одна и та же синаптическая связь может быть изменена (усилена или ослаблена) при разных формах обучения: привыкание ведет к ослаблению связей между сенсорными нейронами и их эффекторами, мотонейронами и интернейронами. Сенситизация ведет к усилению тех же самых наборов соединений.

Память кратковременная и долговременная. На одном синапсе изменение силы связи (синаптическая пластичность) может быть кратковременной или долговременной. Это зависит от числа повторений обучающего раздражителя (укола в ногу). Долговременная память основана не только на усилении синаптической силы,
Слайд 101

Память кратковременная и долговременная

На одном синапсе изменение силы связи (синаптическая пластичность) может быть кратковременной или долговременной. Это зависит от числа повторений обучающего раздражителя (укола в ногу). Долговременная память основана не только на усилении синаптической силы, но и на увеличении числа синаптических связей.

При привыкании количество выделяемого медиатора глутамата в сенсорном нейроне уменьшается. Модулятор синаптической силы — серотонин, который выделяет модуляторный интернейрон при раздражении ноги. При его выделении увеличивается выделение медиатора и увеличивается концентрация цАМФ в сенсорном нейро
Слайд 102

При привыкании количество выделяемого медиатора глутамата в сенсорном нейроне уменьшается. Модулятор синаптической силы — серотонин, который выделяет модуляторный интернейрон при раздражении ноги. При его выделении увеличивается выделение медиатора и увеличивается концентрация цАМФ в сенсорном нейроне, воздействующем на мотонейрон жабры. При проведении нескольких опытов выяснилось, что введение цАМФ внутрь сенсорного нейрона также увеличивает выделение медиатора.

одиночное воздействие вызывает временный выброс серотонина. Серотонин воздействует на мембранный серотониновый рецептор, активируя G-белок, который активирует аденилатциклазу. Она синтезирует цАМФ, который активирует протеинкиназу А (ПКА). Каталитические субъединицы ПКА действуют на калиевые каналы,
Слайд 103

одиночное воздействие вызывает временный выброс серотонина. Серотонин воздействует на мембранный серотониновый рецептор, активируя G-белок, который активирует аденилатциклазу. Она синтезирует цАМФ, который активирует протеинкиназу А (ПКА). Каталитические субъединицы ПКА действуют на калиевые каналы, при этом К+ медленнее выходит из сенсорного нейрона во время нисходящей фазы потенциала действия, а Са2+ поступает в клетку в большем количестве. В результате получается, что выделяется больше медиатора. Длительность этих процессов соответствует кратковременной памяти.

Долговременное сенситизация рефлекса приводит к двум главным видам изменений в сенсорных нейронах: 1) Устойчивая активность ПКА; 2) Увеличение числа синаптических связей с мотонейроном.
Слайд 104

Долговременное сенситизация рефлекса приводит к двум главным видам изменений в сенсорных нейронах: 1) Устойчивая активность ПКА; 2) Увеличение числа синаптических связей с мотонейроном.

При повторяющейся стимуляции уровень цАМФ возрастает и сохраняется неизменным в течение нескольких минут. За это время каталитические субъединицы ПКА успевают переместиться в ядро вместе с митоген-активирующей протеинкиназой (МАРК). В ядре ПKA и МАРК фосфорилируют и активируют белок CREB-1 (фактор т
Слайд 105

При повторяющейся стимуляции уровень цАМФ возрастает и сохраняется неизменным в течение нескольких минут. За это время каталитические субъединицы ПКА успевают переместиться в ядро вместе с митоген-активирующей протеинкиназой (МАРК). В ядре ПKA и МАРК фосфорилируют и активируют белок CREB-1 (фактор транскрипции) и подавляют действие CREB-2, ингибитора CREB-1. После этого CREB-1 активирует несколько генов раннего ответа. Один из них кодирует убиквитин-С-гидролазу, что приводит к управляемому расщеплению регуляторных субъединиц ПКА. Это приводит к постоянной активности РКА, в результате чего каталитические субъединицы дольше действуют на К+, Са2+ дольше входит в нейрон в больших концентрациях. Медиатора выделяется больше. Часто происходит увеличение числа синапсов, их площади, что также приводит к большему выделению медиатора. Рост синапсов связан с активацией генов позднего ответа, за которую отвечают белки, кодируемые другими генами раннего ответа.

При повторяющейся стимуляции уровень цАМФ возрастает и сохраняется неизменным в течение нескольких минут. За это время каталитические субъединицы ПКА успевают переместиться в ядро вместе с митоген-активирующей протеинкиназой (МАРК). В ядре ПKA и МАРК фосфорилируют и активируют белок CREB-1 (фактор т
Слайд 106

При повторяющейся стимуляции уровень цАМФ возрастает и сохраняется неизменным в течение нескольких минут. За это время каталитические субъединицы ПКА успевают переместиться в ядро вместе с митоген-активирующей протеинкиназой (МАРК). В ядре ПKA и МАРК фосфорилируют и активируют белок CREB-1 (фактор транскрипции) и подавляют действие CREB-2, ингибитора CREB-1. После этого CREB-1 активирует несколько генов раннего ответа. Один из них кодирует убиквитин-С-гидролазу, что приводит к управляемому расщеплению регуляторных субъединиц ПКА.

Вышеперечисленное приводит к постоянной активности ПКА, в результате чего каталитические субъединицы дольше действуют на К+, Са2+ дольше входит в нейрон в больших концентрациях. Медиатора выделяется больше. Часто происходит увеличение числа синапсов, их площади, что также приводит к большему выделен
Слайд 107

Вышеперечисленное приводит к постоянной активности ПКА, в результате чего каталитические субъединицы дольше действуют на К+, Са2+ дольше входит в нейрон в больших концентрациях. Медиатора выделяется больше. Часто происходит увеличение числа синапсов, их площади, что также приводит к большему выделению медиатора. Рост синапсов связан с активацией генов позднего ответа, за которую отвечают белки, кодируемые другими генами раннего ответа.

Франц Йозеф Галль – «отец» лженауки френология, ещё мальчиком обратил внимание на то, что его школьные товарищи, которые отличаются большими и выпуклыми глазами, обладают ещё и очень хорошей памятью на слова. Впоследствии Галль пришел к заключению, что за этот вид памяти ответственен участок мозга,
Слайд 108

Франц Йозеф Галль – «отец» лженауки френология, ещё мальчиком обратил внимание на то, что его школьные товарищи, которые отличаются большими и выпуклыми глазами, обладают ещё и очень хорошей памятью на слова. Впоследствии Галль пришел к заключению, что за этот вид памяти ответственен участок мозга, расположенный позади глазных орбит. Различая память вещей, мест, названий, чисел, словесную и грамматическую память, Галль расположил выделенные им формы памяти в отдельных «органах» мозга.

Депутат госДУМЫ Н.С.Валуев
Слайд 109

Депутат госДУМЫ Н.С.Валуев

Вопрос 7 Законы памяти
Слайд 110

Вопрос 7 Законы памяти

Торможения Оптимальной длины ряда Края Незавершённости Контекста Установки Интереса Осмысления Действия Повторения
Слайд 111

Торможения Оптимальной длины ряда Края Незавершённости Контекста Установки Интереса Осмысления Действия Повторения

Закон торможения. При изучении похожих понятий наблюдается эффект "перекрытия" старой информации новой.
Слайд 112

Закон торможения

При изучении похожих понятий наблюдается эффект "перекрытия" старой информации новой.

Закон оптимальной длины ряда. Длина запоминаемого ряда для лучшего запоминания не должна намного превышать объём кратковременной памяти.
Слайд 113

Закон оптимальной длины ряда

Длина запоминаемого ряда для лучшего запоминания не должна намного превышать объём кратковременной памяти.

Закон края. Лучше всего запоминается информация, представленная в начале и в конце.
Слайд 114

Закон края

Лучше всего запоминается информация, представленная в начале и в конце.

Закон незавершённости. Лучше запоминаются незавершённые действия, задачи, недосказанные фразы и т.д.
Слайд 115

Закон незавершённости

Лучше запоминаются незавершённые действия, задачи, недосказанные фразы и т.д.

Закон контекста. При ассоциативном связывании информации с уже знакомыми понятиями новое усваивается лучше.
Слайд 116

Закон контекста

При ассоциативном связывании информации с уже знакомыми понятиями новое усваивается лучше.

Закон установки. Если человек сам себе дал установку запомнить информацию, то запоминание произойдёт легче.
Слайд 117

Закон установки

Если человек сам себе дал установку запомнить информацию, то запоминание произойдёт легче.

Закон интереса. Интересное запоминается легче.
Слайд 118

Закон интереса

Интересное запоминается легче.

Закон осмысления. Чем глубже осознать запоминаемую информацию, тем лучше она запомнится.
Слайд 119

Закон осмысления

Чем глубже осознать запоминаемую информацию, тем лучше она запомнится.

Закон действия. Информация, участвующая в деятельности (т.е. если происходит применение знаний на практике) запоминается лучше.
Слайд 120

Закон действия

Информация, участвующая в деятельности (т.е. если происходит применение знаний на практике) запоминается лучше.

Закон повторения. Лучше всего запоминается информация, которую повторили несколько раз.
Слайд 121

Закон повторения

Лучше всего запоминается информация, которую повторили несколько раз.

Вопрос 8 Мнемо́ника
Слайд 122

Вопрос 8 Мнемо́ника

греч. τὰ μνημονικά искусство запоминания совокупность приемов и методов запоминания информации, применяемых в той или иной системе
Слайд 123

греч. τὰ μνημονικά искусство запоминания совокупность приемов и методов запоминания информации, применяемых в той или иной системе

Мнемоте́хника. практическое применение методов, определенных в данной конкретной мнемонике.
Слайд 124

Мнемоте́хника

практическое применение методов, определенных в данной конкретной мнемонике.

облегчает запоминание информации увеличивает объём запоминаемой информации Но не увеличивает объём памяти как таковой!
Слайд 125

облегчает запоминание информации увеличивает объём запоминаемой информации Но не увеличивает объём памяти как таковой!

Основные приёмы мнемотехники. Образование смысловых фраз из начальных букв запоминаемой информации Рифмизация Запоминание длинных терминов или иностранных слов с помощью созвучных Нахождение ярких ассоциаций (картинки, фразы), которые соединяются с запоминаемой информацией Метод Цицерона на простран
Слайд 126

Основные приёмы мнемотехники

Образование смысловых фраз из начальных букв запоминаемой информации Рифмизация Запоминание длинных терминов или иностранных слов с помощью созвучных Нахождение ярких ассоциаций (картинки, фразы), которые соединяются с запоминаемой информацией Метод Цицерона на пространственное воображение Метод Айвазовского основан на тренировке зрительной памяти Методы запоминания цифр: закономерности знакомые числа

Вопрос 9 Ноотропы
Слайд 128

Вопрос 9 Ноотропы

нейрометаболические стимуляторы средства, оказывающие прямое положительное влияние на мышление, память, обучаемость повышают устойчивость мозга к агрессивным воздействиям
Слайд 129

нейрометаболические стимуляторы средства, оказывающие прямое положительное влияние на мышление, память, обучаемость повышают устойчивость мозга к агрессивным воздействиям

Термин «ноотропный». составлен из греч. νους — разум и τροπή — ворочу, мешаю, изменяю. ввели в 1972 году для описания влияния на сенситивно-когнитивную сферу эффектов пирацетама. Позже похожие эффекты были замечены и в других веществах или комплексах веществ.
Слайд 130

Термин «ноотропный»

составлен из греч. νους — разум и τροπή — ворочу, мешаю, изменяю. ввели в 1972 году для описания влияния на сенситивно-когнитивную сферу эффектов пирацетама. Позже похожие эффекты были замечены и в других веществах или комплексах веществ.

Пирацета́м. англ. Piracetam ноотропное лекарственное средство, исторически первый (1972) и основной представитель ноотропов. является родоначальником семейства так называемых "рацетамов".
Слайд 131

Пирацета́м

англ. Piracetam ноотропное лекарственное средство, исторически первый (1972) и основной представитель ноотропов. является родоначальником семейства так называемых "рацетамов".

В большинстве стран мира, включая США и страны Западной Европы, пирацетам и другие ноотропы не зарегистрированы в качестве лекарственных препаратов, так как их эффективность не была доказана в контролируемых исследованиях. Несмотря на это в России и некоторых других странах пирацетам широко применяе
Слайд 132

В большинстве стран мира, включая США и страны Западной Европы, пирацетам и другие ноотропы не зарегистрированы в качестве лекарственных препаратов, так как их эффективность не была доказана в контролируемых исследованиях. Несмотря на это в России и некоторых других странах пирацетам широко применяется в клинической практике для лечения множества неврологических, психиатрических и других заболеваний.

В результате действия препарата, повышается концентрация АТФ в мозговой ткани, усиливается биосинтез рибонуклеиновой кислоты и фосфолипидов, стимулируются гликолитические процессы. Считается, что пирацетам эффективен при восстановлении после инсульта (FDA подвергает это сомнению), способствует улучш
Слайд 133

В результате действия препарата, повышается концентрация АТФ в мозговой ткани, усиливается биосинтез рибонуклеиновой кислоты и фосфолипидов, стимулируются гликолитические процессы. Считается, что пирацетам эффективен при восстановлении после инсульта (FDA подвергает это сомнению), способствует улучшению при таких состояниях как синдром Дауна и дислексия.

Структуры ноотропов (меклофеноксата, пиритинола и других) имеют элементы схожести с физиологически активными веществами — нейромедиаторами, аминокислотами, витаминами, пептидами, т. п. поэтому их токсичность относительно незначительная (?)
Слайд 135

Структуры ноотропов (меклофеноксата, пиритинола и других) имеют элементы схожести с физиологически активными веществами — нейромедиаторами, аминокислотами, витаминами, пептидами, т. п. поэтому их токсичность относительно незначительная (?)

Известные ноотропы. производные пирролидона производные ГАМК Кофеин Никотин Амфетамин (Фенамин,…) ингибиторы ацетилхолинэстеразы и предшественники ацетилхолина Витамины ….
Слайд 136

Известные ноотропы

производные пирролидона производные ГАМК Кофеин Никотин Амфетамин (Фенамин,…) ингибиторы ацетилхолинэстеразы и предшественники ацетилхолина Витамины ….

Производные пирролидона. Пирацетам («Ноотропил») Анирацетам Оксирацетам Pramiracetam Фенотропил
Слайд 137

Производные пирролидона

Пирацетам («Ноотропил») Анирацетам Оксирацетам Pramiracetam Фенотропил

Вопрос 10 Нарушения памяти
Слайд 138

Вопрос 10 Нарушения памяти

Гипомнезия (амнезия) Гипермнезии Парамнезия
Слайд 139

Гипомнезия (амнезия) Гипермнезии Парамнезия

Гипомнезия. ослабление памяти. Ослабление памяти может возникнуть с возрастом или/и как следствие какого-либо мозгового заболевания (склероза мозговых сосудов, эпилепсии и т. д.).
Слайд 140

Гипомнезия

ослабление памяти. Ослабление памяти может возникнуть с возрастом или/и как следствие какого-либо мозгового заболевания (склероза мозговых сосудов, эпилепсии и т. д.).

Гипермнезия. аномальное обострение памяти по сравнению с нормальными показателями. люди, отличающиеся этой особенностью, забывают события с большим трудом (Шеришевский)
Слайд 141

Гипермнезия

аномальное обострение памяти по сравнению с нормальными показателями. люди, отличающиеся этой особенностью, забывают события с большим трудом (Шеришевский)

Парамнезия. ложные или искаженные воспоминания, а также смещение настоящего и прошлого, реального и воображаемого.
Слайд 142

Парамнезия

ложные или искаженные воспоминания, а также смещение настоящего и прошлого, реального и воображаемого.

Амнези́я. заболевание, с симптомами отсутствия воспоминаний или неполными воспоминаниями о произошедших событиях. Причины амнезии бывают органическими (в частности, травма головы, органическая болезнь мозга, алкоголизм, отравление снотворными или другими веществами) или психологическими (например, в
Слайд 143

Амнези́я

заболевание, с симптомами отсутствия воспоминаний или неполными воспоминаниями о произошедших событиях. Причины амнезии бывают органическими (в частности, травма головы, органическая болезнь мозга, алкоголизм, отравление снотворными или другими веществами) или психологическими (например, вытеснение воспоминаний о психической травме). Амнезия может быть и спонтанной. Амнезия часто бывает временной. Воспоминания возвращаются в хронологическом порядке, начиная с самых старых. Воспоминания о последних событиях, предшествовавших амнезии, часто не возвращаются никогда.

Типы амнезии. Ретроградная амнезия — больной не помнит события, происходившие до начала амнезии. Антероградная амнезия — больной теряет способность запоминать события, происходящие после начала заболевания. При этом он может помнить всё, что было раньше. Больной может страдать одновременно ретроград
Слайд 144

Типы амнезии

Ретроградная амнезия — больной не помнит события, происходившие до начала амнезии. Антероградная амнезия — больной теряет способность запоминать события, происходящие после начала заболевания. При этом он может помнить всё, что было раньше. Больной может страдать одновременно ретроградной и антероградной амнезией из-за повреждения средних темпоральных зон и особенно гиппокампа.

Фиксационная амнезия — нарушение памяти на текущие (больше, чем на несколько минут) события. Составной элемент синдрома Корсакова.
Слайд 145

Фиксационная амнезия — нарушение памяти на текущие (больше, чем на несколько минут) события. Составной элемент синдрома Корсакова.

Травматическая амнезия — амнезия в результате травмы головы (удара, падения на голову). Травматическая амнезия часто временная. Синдром Корсакова — тяжёлая антероградная и ретроградная амнезия из-за недостатка витамина B1 в мозгу, в сочетании с другими симптомами. Причиной чаще всего является алкого
Слайд 146

Травматическая амнезия — амнезия в результате травмы головы (удара, падения на голову). Травматическая амнезия часто временная. Синдром Корсакова — тяжёлая антероградная и ретроградная амнезия из-за недостатка витамина B1 в мозгу, в сочетании с другими симптомами. Причиной чаще всего является алкоголизм, хотя и другие причины, например сильное недоедание, могут приводить к тому же синдрому.

Корсаковский синдром . Одним из наиболее исследованных расстройств непосредственной памяти является нарушение памяти на текущие события, при котором относительно интактным остается память на события прошлого, так называемый корсаковский синдром, который был описан известным отечественным психиатром
Слайд 147

Корсаковский синдром . Одним из наиболее исследованных расстройств непосредственной памяти является нарушение памяти на текущие события, при котором относительно интактным остается память на события прошлого, так называемый корсаковский синдром, который был описан известным отечественным психиатром С. С. Корсаковым при тяжелых алкогольных интоксикациях. Этот вид нарушения памяти часто сочетается с конфабуляциями в отношении текущих событий и дезориентировкой в месте и времени. Два последних признака могли быть слабо выражены, но первый всегда чрезвычайно выражен и составляет основной радикал этого страдания (забывание текущих событий).

КОНФАБУЛЯЦИЯ (confabulation). изобретение обстоятельных, но вымышленных подробностей, касающихся событий, предположительно имевших место в прошлом. Обычно за этим скрывается неспособность человека вспомнить те или иные события, происходившие ранее. Может являться одним из симптомов любой формы потер
Слайд 148

КОНФАБУЛЯЦИЯ (confabulation)

изобретение обстоятельных, но вымышленных подробностей, касающихся событий, предположительно имевших место в прошлом. Обычно за этим скрывается неспособность человека вспомнить те или иные события, происходившие ранее. Может являться одним из симптомов любой формы потери памяти, однако наиболее характерна при корсаковском синдроме.

Сергея Сергеевича Корсакова 1854 – 1900. Фото 1885 года, когда, спустя 8 лет наблюдений, состоялось первое сообщение С.С.Корсакова о расстройстве психической деятельности при алкогольном параличе, выросшее в диссертацию, которую он закончил в 1886 г. и защитил в 1887 г. Спустя 10 лет на XII Междунар
Слайд 149

Сергея Сергеевича Корсакова 1854 – 1900

Фото 1885 года, когда, спустя 8 лет наблюдений, состоялось первое сообщение С.С.Корсакова о расстройстве психической деятельности при алкогольном параличе, выросшее в диссертацию, которую он закончил в 1886 г. и защитил в 1887 г. Спустя 10 лет на XII Международном медицинском конгрессе в Москве по предложению берлинского профессора Жолли этот психоз был назвал именем Корсакова.

Диссоциированная амнезия — амнезия, при которой забываются факты из личной жизни, но сохраняется память на универсальные знания. Диссоциативная амнезия обычно является результатом психической травмы. Локализованная амнезия — больной забывает всё, что происходило в какой-то ограниченный период времен
Слайд 150

Диссоциированная амнезия — амнезия, при которой забываются факты из личной жизни, но сохраняется память на универсальные знания. Диссоциативная амнезия обычно является результатом психической травмы. Локализованная амнезия — больной забывает всё, что происходило в какой-то ограниченный период времени. Селективная амнезия — больной забывает некоторые из событий, которые произошли в течение какого-то ограниченного периода времени. Генерализованная амнезия — больной забывает всё, что происходило в какой-то ограниченный период времени и некоторые события, происходившие до того. Непрерывная амнезия — больной перестаёт запоминать новые события, а также забывает часть из старых. При диссоциативной амнезии такое встречается крайне редко.

Диссоциативная фуга — более тяжёлое заболевание, чем диссоциативная амнезия. Больные диссоциативной фугой внезапно уезжают в другое место и там полностью забывают свою биографию и личные данные, вплоть до имени. Иногда они берут себе новое имя и новую работу. Диссоциативная фуга длится от нескольких
Слайд 151

Диссоциативная фуга — более тяжёлое заболевание, чем диссоциативная амнезия. Больные диссоциативной фугой внезапно уезжают в другое место и там полностью забывают свою биографию и личные данные, вплоть до имени. Иногда они берут себе новое имя и новую работу. Диссоциативная фуга длится от нескольких часов до нескольких месяцев, изредка дольше, после чего больные так же внезапно вспоминают своё прошлое. При этом они могут забыть всё, что происходило во время фуги. Детская амнезия — неспособность всех людей вспомнить, что происходило с ними в младенчестве и раннем детстве. Причины, вероятно, в неразвитости соответствующих областей головного мозга. Посгипнотическая амнезия — неспособность вспомнить, что происходило во время гипноза. Социальная амнезия Социальная амнезия — социологический термин, означающий разрушение социальной памяти , незнание или искажённое знание гражданами страны своей истории, своих предков. Существует крылатое выражение «Иван, родства не помнящий» — те, кто отрекается от родных, друзей, старых связей; в широком смысле — человек без памяти, убеждений и традиций.

Современные представления о механизмах памяти. . (основные события развиваются в синапсах и связаны с внутриклеточными реакциями, формирующими в них долговременную потенциацию. См. также т. 1, подразд. 4.4, п. 4 и т. 3, подразд. 5.4, п. 3). > Следовые потенциалы («хвосты») нервного импульса явля­
Слайд 152

Современные представления о механизмах памяти

. (основные события развиваются в синапсах и связаны с внутриклеточными реакциями, формирующими в них долговременную потенциацию. См. также т. 1, подразд. 4.4, п. 4 и т. 3, подразд. 5.4, п. 3). > Следовые потенциалы («хвосты») нервного импульса явля­ются основой формирования сенсорной памяти. С ее помощью сенсорная кора головного мозга на короткое время (доли се­кунды) удерживает в виде ощущений довольно точную и пол­ную картину внешнего мира, воспринимаемую органами чувств. (Сенсорная память имеет большую, почти неограниченную емкость. В более длительный вид памяти переходит только не­значительная часть информации, которая имеет новизну и боль­шую значимость для организма. Важную роль в фильтрации информации играют доминирующая мотивация, произвольное внимание и эмоции.) > Синаптической основой кратковременной памяти является ранняя фаза долговременной потенциации (до 3 ч). Повыше- 102 ние синаптической проводимости в нейронных ансамблях при этом связано с многократной и высокочастотной передачей возбуждения в их синапсах, что через вторые посредники и Са2+ увеличивает экзоцитоз медиаторов и формирует длитель­ные высокоамплитудные ВПСП. Причину многократной высо­кочастотной стимуляции синапсов многие исследователи свя­зывают с развитием реверберации возбуждения в нейронных цепях. Кратковременная память практически независима от белкового синтеза, так как она осуществляется с участием уже имеющихся в клетке белков. (Некоторые исследователи счита­ют, что механизмы памяти, приписываемые реверберации, создаются специальными нейронами, имеющими пейсмекер-ную активность. Пейсмекерный цикл создают последователь­ные волны: деполяризации, обусловленной открытием потен-циалзависимых Са2+-каналов, и гиперполяризации, обуслов­ленной открытием Са2+-зависимых К+-каналов.) > Промежуточная память (или процесс консолидации, упроче­ния памяти) по времени соответствует поздней фазе долговре­менной потенциации. Ее механизмы связаны с большей степе­нью участия вторых посредников (цАМФ, ИФ3, ДАГ, N0 и др.), которые приводят к экзоцитозу медиаторов, активации белков рецепторов, насосов и ионных каналов. Кроме этого, вторые по­средники через ранние гены и их белки активируют транскрип­цию генов, запускающих синтез белков, улучшающих синапти-ческую передачу («белки памяти», модулирующие пептиды, ферменты синтеза медиаторов, белки рецепторов, ионных ка­налов и др.). Поэтому промежуточная память чувствительна к на­рушению белкового синтеза. В консолидации памяти большую роль играют структуры лимбической системы, особенно гиппокамп. При этом в нем возникает синхронизация электрической актив­ности в виде б-ритма, пейсмекером которого считают медиаль­ное ядро перегородки головного мозга. Инерционность нервных процессов (например, у флегматиков), сохраняя след памяти, способствует ее консолидации. Подавляют долговременную по­тенциацию и консолидацию памяти ИЛ-1р и ИЛ-6. > Долговременная память связана с механизмами стойкой ак­тивации локусов генома, кодирующих белки, повышающие эф­фективность синаптической передачи (например, в геноме при этом отмечено увеличение метилирования нуклеиновых кис­лот). Важную роль в долговременной памяти играют ультра­структурные изменения, улучшающие синаптическую переда­чу: миелинизация пресинаптических окончаний, увеличение числа аксошипиковых синапсов и площади синаптической по­верхности, увеличение дендритного «дерева» нейронов. > Роль сна в механизмах памяти: в фазе медленного сна проис­ходит логическая переработка информации с «очисткой» реги- 103 стра промежуточной памяти; в фазе быстрого сна — перевод обработанной информации в долговременную память. > При изучении механизмов памяти на уровне совокупности нейро­нов сформировалось понятие «нейронные коды памяти» (А.Н.Лебе­дев, 1985). Их формируют группы содружественно работающих ней­ронов, генерирующих циклически повторяющиеся волны импульсов. Эти пакеты волн составляют единицу памяти (единицу хранения ин­формации). Минимальное число нейронов в ансамбле составляет около 100 клеток. Каждый ансамбль за один цикл активности образует от 1 до 10 залпов нервных импульсов. Максимально возможное число нейронных кодов памяти — около 0,5 млрд.

Мифология, Религия, Философия о памяти. В Древнегреческая мифология имеется миф о реке Лета. Лета обозначает «забвение» и является неотъемлемой частью царства смерти. Умершие есть те, кто потеряли память. И напротив, некоторые, удостоенные предпочтения, — среди них Тиресий или Амфиарай, — сохранили
Слайд 153

Мифология, Религия, Философия о памяти

В Древнегреческая мифология имеется миф о реке Лета. Лета обозначает «забвение» и является неотъемлемой частью царства смерти. Умершие есть те, кто потеряли память. И напротив, некоторые, удостоенные предпочтения, — среди них Тиресий или Амфиарай, — сохранили свою память и после кончины. Противоположностью реки Лета является Богиня Мнемозина, персонифицированная Память, сестра Кроноса и Океаноса — мать всех муз. Она обладает Всеведением: согласно Гесиоду (Теогония, 32 38), она знает «всё, что было, всё, что есть, и всё, что будет». Когда поэтом овладевают музы, он пьет из источника знания Мнемозины, это значит, прежде всего, что он прикасается к познанию «истоков», «начал». Согласно философии Платона Анамнесис — припоминание, воспоминание — понятие, описывающее основную процедуру процесса познания.

Участие гиппокампа в процессе запоминания было доказано в конце 19 века крупным русским невропатологом Е.С.Корсаковым. Он установил в клинических условиях, что у больных, у которых по той или иной причине были повреждены оба гиппокампа, изменений личности не наблюдалось: они адекватно реагировали на
Слайд 154

Участие гиппокампа в процессе запоминания было доказано в конце 19 века крупным русским невропатологом Е.С.Корсаковым. Он установил в клинических условиях, что у больных, у которых по той или иной причине были повреждены оба гиппокампа, изменений личности не наблюдалось: они адекватно реагировали на особые события. Но реакции этих больных были нормальными лишь до тех пор, пока протекало событие — раздражитель. Через несколько минут после окончания его действия больной о нём начисто забывал. Они не способны усваивать новую информацию. Получается своеобразное прерывание в механизме, который передаёт информацию из кратковременной в долговременную памятью.

Алоис Альцгеймер. нем. Alois Alzheimer; 14 июня 1864, Макбреит, Бавария — 19 декабря 1915, Бреслау, Германия) немецкий психиатр и невролог, автор множества статей по таким проблемам как алкогольный психоз, шизофрения, эпилепсия, сифилис мозга, хорея Хантингтона, артериосклеротическая атрофия мозга (
Слайд 155

Алоис Альцгеймер

нем. Alois Alzheimer; 14 июня 1864, Макбреит, Бавария — 19 декабря 1915, Бреслау, Германия) немецкий психиатр и невролог, автор множества статей по таким проблемам как алкогольный психоз, шизофрения, эпилепсия, сифилис мозга, хорея Хантингтона, артериосклеротическая атрофия мозга (1894), пресенильный психоз (1907).

Дежавю́. фр. déjà vu — уже виденное психологическое состояние, при котором человек ощущает, что он когда-то уже был в подобной ситуации, однако это чувство не связывается с определённым моментом прошлого, а относится к «прошлому вообще». дежавю обычно сопровождается ощущением странности и нереальнос
Слайд 156

Дежавю́

фр. déjà vu — уже виденное психологическое состояние, при котором человек ощущает, что он когда-то уже был в подобной ситуации, однако это чувство не связывается с определённым моментом прошлого, а относится к «прошлому вообще». дежавю обычно сопровождается ощущением странности и нереальности происходящего. Некоторые, к тому же, «чувствуют до мелочей», что произойдет в ближайшие несколько минут (deja prevu). Они бывают уверены в том, что способны предвидеть будущее.

Термин впервые использован французским психологом Эмилем Буараком (1851—1917) в книге L’Avenir des sciences psychiques (Психология будущего). Аналогичные явления — déjà vécu («уже пережитое»), déjà entendu («уже слышанное»). Противоположный термин жамевю (jamais vu) — никогда не виденное («никогда н
Слайд 157

Термин впервые использован французским психологом Эмилем Буараком (1851—1917) в книге L’Avenir des sciences psychiques (Психология будущего). Аналогичные явления — déjà vécu («уже пережитое»), déjà entendu («уже слышанное»). Противоположный термин жамевю (jamais vu) — никогда не виденное («никогда не виденное»). Состояние, когда человек в привычной обстановке чувствует, что он здесь никогда не был.

Список похожих презентаций

Великая война и великая победа 1941 - 1945

Великая война и великая победа 1941 - 1945

1941 - 1945. Под таким девизом прошла акция «Радуга уважения» , посвященная 66 годовщине окончания Второй мировой войны. 2 сентября 2011 г. В 11 часов ...
Великая война и великая Победа

Великая война и великая Победа

Брестская крепость. . . Блокадный Ленинград. На улицах блокадного Ленинграда. Дорога жизни. Разграбленные, разрушенные города. Сожжённые деревни и ...
Война и Великая Победа

Война и Великая Победа

«Никто не знает так много, как все мы вместе». . . Адольф Гитлер. 22 июня 1941 года Начало войны. . Защитники Брестской крепости. . Брестская крепость. ...
Наступательные операции 1944г Великая Победа

Наступательные операции 1944г Великая Победа

Тегеранская конференция (28 ноября - 1 декабря 1943г.). Участники: СССР (Сталин И.В.) Англия (У. Черчиль) США (Ф.Д. Рузвельт). Основные вопросы: Открытие ...
Великая победа

Великая победа

22 июня 1941 год. Такою все дышало тишиной, Что вся Земля еще спала, казалось, Кто знал, что между миром и войной Всего каких-то пять минут осталось…. ...
Великая Победа

Великая Победа

Гунькин Михаил Семёнович. Я думаю, что нет ни одной семьи, которой бы не коснулась война, нарушая судьбы людей, лишая продолжения рода. Не обошла ...
Великая Победа

Великая Победа

ДЕВИЗ: «Не зная истории героической борьбы своего народа, нельзя по-настоящему научиться любить РОДИНУ». Грозный сорок первый… как он изменил судьбы, ...
Великая Отечественная война. Битва под Москвой

Великая Отечественная война. Битва под Москвой

Великая Отечественная война. Битва под Москвой. 900 дней и ночей Блокада Ленинграда Блокадный хлеб Дорога жизни Прорыв блокады Память жива. 22 июня ...
Великая Отечественная война. Сталинградская битва

Великая Отечественная война. Сталинградская битва

. 17 июля 1942 — 2 февраля 1943 Сталинградская битва. . Ставка ВКГ при планировании весенне-летней кампании:. Сталин предложил контратаковать почти ...
Победа греков над персами в Марафонской битве

Победа греков над персами в Марафонской битве

Актуализация знаний: 1. Вспомните, какие древние страны входили в состав Персидской державы при Дарии Первом? 2. Почему властелин Персидской державы ...
Великая Отечественная война Советского Союза

Великая Отечественная война Советского Союза

Цель урока: повторить и обобщить знания, умения и навыки учащихся по теме: «Великая Отечественная война Советского Союза». Вторая мировая война стала ...
Великая греческая колонизация

Великая греческая колонизация

Антошка: Греки старались держаться подальше от своих соседей, которых называли варварами. Источниковед: «Обнаружены остатки греческих поселений за ...
Личность и Великая Французская революция

Личность и Великая Французская революция

Основополагающий вопрос. Как выжить во время «великого страха»? Вопросы по теме. Франция в конце XVIIIв. Деятельность Национального собрания Первая ...
Великая колонизация

Великая колонизация

ОПРЕДЕЛЯЕМ ПРОБЛЕМУ. Греки так гордились своей родиной и презирали варваров, что, наверное, никуда не уезжали из своих полисов. «Греки расселись вокруг ...
Великая Отечественная Война

Великая Отечественная Война

На рассвете 22 июня 1941 г. германские войска вероломно вторглись на территорию СССР Это был невиданный по силе удар, нанесенный агрессорами. Началась ...
Великая Китайская стена в истории Древнего Китая и ее соседей

Великая Китайская стена в истории Древнего Китая и ее соседей

Единственный в своем роде памятник крепостной архитектуры – Великая Китайская стена, или, как ее называют сами китайцы, Длинная стена, протянулась ...
Великая княгиня Елизавета Фёдоровна

Великая княгиня Елизавета Фёдоровна

Биография великой княгини Елизаветы Феодоровны. Елизавета Александра Луиза Алиса Гессен-Дармштадская родилась в 1864 году в семье великого герцога ...
Великая Китайская стена

Великая Китайская стена

Висота стіни в середньому 6,6 м (на окремих ділянках до 10 м), ширина нижньої частини близько 6,5 м, верхньої — близько 5,5 м. Ця ширина дозволяла ...
Великая китайская стена

Великая китайская стена

Великая китайская стена — крупнейший памятник архитектуры. Проходит по северному Китаю на протяжении 8851,8 км[1] (с учётом ответвлений), а на участке ...
Великая Екатерина

Великая Екатерина

Содержание. Введение Продвижение к русскому престолу Начало царствования Фаворитизм Внутренняя политика Политика просвещенного абсолютизма Реформы ...

Конспекты

Великая Отечественная война. Трагическое начало

Великая Отечественная война. Трагическое начало

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ. «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №3». . . РФ. 646020. Омская область, Исилькульский район, г. ...
Великая Французская Революция: От Монархии к Республике

Великая Французская Революция: От Монархии к Республике

Этапы уроке и их время. . Деятельность учителя. . Деятельность учащихся. . . Организационный момент. 2 мин. . . “Здравствуйте ребята! ...
Великая Отечественная война в судьбах моих земляков

Великая Отечественная война в судьбах моих земляков

«Зырян ауданы ГУ «Отдел образования. Білім беру бөлімі. » ММ Зыряновского района. «Средигорное орта мектеб. і. » КГУ «Средигорненская. . КММ средняя ...
Великая Отечественная война на страницах исторических источников

Великая Отечественная война на страницах исторических источников

Конспект урока истории в 9 классе. Тема: Великая Отечественная война на страницах исторических источников. . (2 часа). Форма проведения. : ...
Победа греков над персами в Марафонской битве

Победа греков над персами в Марафонской битве

Методическая разработка урока истории в 5-м классе по теме "Победа греков над персами в Марафонской битве". . Цели:. Образовательная. : познакомить ...
Великая Отечественная война

Великая Отечественная война

Составила Молчанова О.А. ., учитель истории и обществознания , МБОУ Гимназия, г. Урай, ХМАО-Югра. «Великая Отечественная война». Вариант 1. ...
Великая Отечественная война

Великая Отечественная война

Тема:. Великая Отечественная война. Форма проведения:. интеллектуальная игра. Цели и задачи:. совершенствовать знания обучающихся о Великой ...
Победа греков над персами в Марафонской битве

Победа греков над персами в Марафонской битве

Урок 39. Победа греков над персами в Марафонской битве. Цели:. показать героическую борьбу греков против персидской агрессии, подвести учащихся ...
Великая Отечественная война

Великая Отечественная война

Разработка дистанционного урока истории по теме «Великая Отечественная война». Автор: Пашинская Марина Владимировна. МБУ школа №87 г.о.Тольятти ...
Великая Отечественная война

Великая Отечественная война

МБОУ «Хужирская средняя общеобразовательная школа». План – конспект повторительно – обобщающего урока истории в 9 классе. ...

Советы как сделать хороший доклад презентации или проекта

  1. Постарайтесь вовлечь аудиторию в рассказ, настройте взаимодействие с аудиторией с помощью наводящих вопросов, игровой части, не бойтесь пошутить и искренне улыбнуться (где это уместно).
  2. Старайтесь объяснять слайд своими словами, добавлять дополнительные интересные факты, не нужно просто читать информацию со слайдов, ее аудитория может прочитать и сама.
  3. Не нужно перегружать слайды Вашего проекта текстовыми блоками, больше иллюстраций и минимум текста позволят лучше донести информацию и привлечь внимание. На слайде должна быть только ключевая информация, остальное лучше рассказать слушателям устно.
  4. Текст должен быть хорошо читаемым, иначе аудитория не сможет увидеть подаваемую информацию, будет сильно отвлекаться от рассказа, пытаясь хоть что-то разобрать, или вовсе утратит весь интерес. Для этого нужно правильно подобрать шрифт, учитывая, где и как будет происходить трансляция презентации, а также правильно подобрать сочетание фона и текста.
  5. Важно провести репетицию Вашего доклада, продумать, как Вы поздороваетесь с аудиторией, что скажете первым, как закончите презентацию. Все приходит с опытом.
  6. Правильно подберите наряд, т.к. одежда докладчика также играет большую роль в восприятии его выступления.
  7. Старайтесь говорить уверенно, плавно и связно.
  8. Старайтесь получить удовольствие от выступления, тогда Вы сможете быть более непринужденным и будете меньше волноваться.