- Методика преподавания курса информатики в начальных классах

"Методика преподавания курса информатики в начальных классах" презентация, проект, доклад

Слайд 1
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Слайд 10
Слайд 11
Слайд 12
Слайд 13
Слайд 14
Слайд 15
Слайд 16

Презентацию на тему "Методика преподавания курса информатики в начальных классах" (2 класс) можно скачать абсолютно бесплатно на нашем сайте. Предмет проекта: Информатика. Красочные слайды и иллюстрации помогут вам заинтересовать своих одноклассников или аудиторию. Для просмотра содержимого воспользуйтесь плеером, или если вы хотите скачать доклад - нажмите на соответствующий текст под плеером. Презентация содержит 16 слайд(ов).

Слайды презентации

Методика преподавания курса информатики в начальных классах. Халкечева Л.В.
Слайд 1

Методика преподавания курса информатики в начальных классах.

Халкечева Л.В.

Информатика в начальной школе — это особый предмет, в ходе изучения которого школьники целенаправленно осваивают приемы и способы работы с информацией. Информатика во 3 классе — это начало изучения достаточно сложной по своей структуре и содержанию учебной дисциплины, которая находится в стадии акти
Слайд 2

Информатика в начальной школе — это особый предмет, в ходе изучения которого школьники целенаправленно осваивают приемы и способы работы с информацией. Информатика во 3 классе — это начало изучения достаточно сложной по своей структуре и содержанию учебной дисциплины, которая находится в стадии активного развития. Это определяет сложность ее преподавания. Учитель должен не просто освоить содержание и методику обучения, но постоянно следить за изменениями, которые ежегодно происходят как в самой науке информатике, так и в учебном предмете, отражающем ее в общеобразовательной школе.

Цели обучения: формирование общих представлений школьников об информационной картине мира, об информации и информационных процессах как элементах реальной действительности; знакомство с базовой системой понятий информатики на уровне формирования первичных представлений; приобретение опыта создания и
Слайд 3

Цели обучения:

формирование общих представлений школьников об информационной картине мира, об информации и информационных процессах как элементах реальной действительности; знакомство с базовой системой понятий информатики на уровне формирования первичных представлений; приобретение опыта создания и преобразования текстов, рисунков, различного вида схем, графов и графиков, информационных объектов и моделей и т. д. с помощью компьютера; развитие умения строить простейшие информационные модели и использовать их при решении учебных и практических задач, в том числе, при изучении других школьных предметов;

получение предметных знаний, умений и навыков, таких как умение создавать с помощью компьютера простейшие тексты и рисунки, умение использовать электронные конструкторы и применить компьютер при тестировании, организации развивающих игр и эстафет, поиске информации в электронных справочниках и энцик
Слайд 4

получение предметных знаний, умений и навыков, таких как умение создавать с помощью компьютера простейшие тексты и рисунки, умение использовать электронные конструкторы и применить компьютер при тестировании, организации развивающих игр и эстафет, поиске информации в электронных справочниках и энциклопедиях и т. д.; обеспечение подготовки младших школьников к решению информационных задач, на последующих ступенях общего образования; воспитание способностей школьника к адаптации в быстро изменяющейся информационной среде как одного из важнейших элементов информационной культуры человека, наряду с формированием общих учебных и общекультурных навыков работы с информацией.

Задачи. научиться решать конкретные информационные задачи определенного класса и уровня сложности; получить первичные представления об объектах информатики, таких как «информация», «сообщение», «источник информации», «приемник информации», « канал связи », « текст », « знак », « код », « символ », «
Слайд 5

Задачи

научиться решать конкретные информационные задачи определенного класса и уровня сложности; получить первичные представления об объектах информатики, таких как «информация», «сообщение», «источник информации», «приемник информации», « канал связи », « текст », « знак », « код », « символ », «компьютер», «объект», «модель», «исполнитель», «программа», «пользователь»; научиться применять полученные в процессе изучения информатики общие учебные умения и навыки, т. е.: научиться представлять информацию об изучае­мом объекте в виде описания (текста и/или рисунка); научиться решать элементарные информационные задачи с помощью компьютера;

осознанно использовать в своей учебной деятельности: устную и письменную речь с целью общения; письменные сообщения для передачи информации на большие расстояния; кодирование как действие по преобразованию формы представления информации; навыки использования компьютера при решении информационных зад
Слайд 6

осознанно использовать в своей учебной деятельности: устную и письменную речь с целью общения; письменные сообщения для передачи информации на большие расстояния; кодирование как действие по преобразованию формы представления информации; навыки использования компьютера при решении информационных задач; понимать взаимосвязь первоначальных понятий и видеть их связь с объектами реальной действительности; получить первоначальные знания, которые позволят в дальнейшем воспринимать содержание базового и профильных курсов информатики; освоить коммуникативные умения и элементы информационной культуры, научиться осуществлять сбор, хранение, обработку и передачу информации;

научиться воспринимать информацию без искажений от учителя, из учебников, обмениваться информацией в общении между собой, научиться пользоваться современными средствами связи (телефон, электронная почта); научиться описывать объекты реальной действительности, т. е. представлять информацию о них разл
Слайд 7

научиться воспринимать информацию без искажений от учителя, из учебников, обмениваться информацией в общении между собой, научиться пользоваться современными средствами связи (телефон, электронная почта); научиться описывать объекты реальной действительности, т. е. представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы); получить начальные навыки использования компьютерной техники и современных информационных технологий для решения учебных и практических задач;

научиться представлять информацию в виде текста; видеть ключевые слова в тексте и работать со смыслом текста; представлять одну и ту же информацию в различных формах; получить первичные представления об информационной задаче; об объекте и модели объекта; об этических и правовых нормах, связанных с и
Слайд 8

научиться представлять информацию в виде текста; видеть ключевые слова в тексте и работать со смыслом текста; представлять одну и ту же информацию в различных формах; получить первичные представления об информационной задаче; об объекте и модели объекта; об этических и правовых нормах, связанных с использованием и получением информации; получить элементарные пользовательские навыки.

Результат. В ходе изучения информатики происходит активное развитие определенных видов мышления: системного мышления, т. е. способности к рассмотрению объектов и явлений в виде набора более простых элементов, составляющих определенное целое; алгоритмического мышления, т. е. умения планировать послед
Слайд 9

Результат

В ходе изучения информатики происходит активное развитие определенных видов мышления: системного мышления, т. е. способности к рассмотрению объектов и явлений в виде набора более простых элементов, составляющих определенное целое; алгоритмического мышления, т. е. умения планировать последовательность действий для достижения какой-либо цели, а также умения решать задачи, ответом для которых является описание последовательности действий; объектно-ориентированного мышления, т. е. умений работать с объектами, объединять отдельные предметы в группу с общим названием, выделять общие признаки предметов в этой группе или общих действий, выполняемых над этими предметами; формального мышления и способности применять логику при решении информационных задач, т. е. выполнение операций над понятиями и простыми суждениями.

На уроках информатики учащиеся начальной школы не просто усваивают учебный материал, но учебный материал активно способствует их развитию. Кроме того, по мере продвижения в освоении информатики, учебный материал начинает «работать» на другие дисциплины, так как многие темы носят развивающий и обобща
Слайд 10

На уроках информатики учащиеся начальной школы не просто усваивают учебный материал, но учебный материал активно способствует их развитию. Кроме того, по мере продвижения в освоении информатики, учебный материал начинает «работать» на другие дисциплины, так как многие темы носят развивающий и обобщающий характер. В начальной школе дети с удовольствием выполняют несложные проекты в группе и часто б процессе их выполнения совершенно самостоятельно интуитивно осваивают дополнительные приемы и операции. Этому способствуют психологические особенности восприятия, памяти и поведения ребенка 8-10 лет. Часто младшему школьнику достаточно один раз посмотреть «как это делается», и он без особых усилий воспроизводит данные действия.

Особенности проведения уроков учителем информатики. Первое важное условие: учитель должен сам этого захотеть и письменно выразить соответствующее желание. Второе важное условие: у учителя информатики первые два-три года должен быть консультант — учитель начальных классов или завуч школы, владеющий с
Слайд 11

Особенности проведения уроков учителем информатики

Первое важное условие: учитель должен сам этого захотеть и письменно выразить соответствующее желание. Второе важное условие: у учителя информатики первые два-три года должен быть консультант — учитель начальных классов или завуч школы, владеющий содержанием и методикой обучения в начальной школе. Третье важное условие: учитель информатики должен пройти курсы повышения квалификации в области возрастной психологии обучения в начальной школе и, тем самым, получить право преподавать информатику в начальных классах.

Развитие мышления в младшем школьном возрасте. В младшем школьном возрасте происходит интенсивное развитие интеллекта. Развитие мышления превращает восприятие и память в регулируемые, произвольные процессы. Понятийное мышление Особую роль в формировании у учащихся младших классов представлений и пон
Слайд 12

Развитие мышления в младшем школьном возрасте.

В младшем школьном возрасте происходит интенсивное развитие интеллекта. Развитие мышления превращает восприятие и память в регулируемые, произвольные процессы. Понятийное мышление Особую роль в формировании у учащихся младших классов представлений и понятий играет работа над выделением признаков, предметов, объектов. Важно не только научить детей отличать в объекте яркие, внешние признаки (которые сами бросаются в глаза), но и находить существенные признаки, без которых объект не может быть подведен под данное понятие, которые выражают его сущность, отличают его от других объектов. Критерием овладения понятием является умение правильно использовать его в речи. Третьеклассники должны уметь соотносить объемы понятий, устанавливать иерархию понятий, отношение понятий.

Мыслительные операции Формирование понятийного мышления идет через развитие мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации. Анализ — мыслительная операция, представляющая собой мысленное расчленение целого на его составные части, отдельные признаки. Синтез — умственная
Слайд 13

Мыслительные операции Формирование понятийного мышления идет через развитие мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации. Анализ — мыслительная операция, представляющая собой мысленное расчленение целого на его составные части, отдельные признаки. Синтез — умственная (мыслительная) операция, обратная анализу, представляет собой мысленное объединение частей предмета, отдельных признаков, притом признаков существенных, в единое целое. Сравнение — мыслительная операция, представляющая собой установление сходства или различия предметов по существенным или несущественным признакам. Классификация — распределение объектов по классам по некоторому признаку. Обобщение — объединение существенных и несущественных признаков, связей, отношений, предметов и явлений.

Развитие внимания В начале обучения в школе у ребенка ведущим ви­дом внимания является непроизвольное внимание. Ребенка привлекает все яркое, необычное, новое. Управлять своим вниманием ребенок еще не умеет, не может заставить себя сосредоточиться на неинтересном, трудном. В процессе обучения у дете
Слайд 14

Развитие внимания В начале обучения в школе у ребенка ведущим ви­дом внимания является непроизвольное внимание. Ребенка привлекает все яркое, необычное, новое. Управлять своим вниманием ребенок еще не умеет, не может заставить себя сосредоточиться на неинтересном, трудном. В процессе обучения у детей начинает формироваться произвольное внимание, это активное внимание, оно регулируется волевым усилием. Высшей ступенью произвольности внимания является способность ученика руководствоваться самостоятельно поставленными целями. Развитие памяти Под влиянием обучения память у детей в младшем школьном возрасте развивается в двух направлениях: усиливается роль и удельный вес словесно логического, смыслового запоминания (по сравнению с наглядно-образным); ребенок овладевает возможностью сознательно управлять своей памятью и регулировать ее проявления (запоминание, воспроизведение, припоминание).

Таким образом, в процессе обучения имеет место следующая динамика развития памяти: запоминание становится осмысленным, произвольным в силу формирования самоконтроля. Дети овладевают приемами запоминания (от многократного прочитывания всего материала к чередованию прочитывания с воспроизведением), де
Слайд 15

Таким образом, в процессе обучения имеет место следующая динамика развития памяти:

запоминание становится осмысленным, произвольным в силу формирования самоконтроля. Дети овладевают приемами запоминания (от многократного прочитывания всего материала к чередованию прочитывания с воспроизведением), делением текста на смысловые части, соотнесением, сопоставлением частей текста; первоначально младшие школьники легче запоминают наглядный материал. Постепенно в процессе обучения возрастает роль словесно-логического запоминания. При запоминании словесного материала дети лучше запоминают слова, обозначающие названия предметов, чем слова, обозначающие абстрактные объекты (понятия).

Организация учебной деятельности. В связи с постоянным обновлением знаний в области информатики, эффективным методом обучения стандартным видам деятельности можно считать поэтапное формирование умственных действий учащихся в процессе обучения. Выделяется пять основных шагов: рассказать; показать; сд
Слайд 16

Организация учебной деятельности

В связи с постоянным обновлением знаний в области информатики, эффективным методом обучения стандартным видам деятельности можно считать поэтапное формирование умственных действий учащихся в процессе обучения. Выделяется пять основных шагов: рассказать; показать; сделать вместе; понаблюдать; предоставить самостоятельность.

Список похожих презентаций

Особенности реализации пропедевтического курса информатики в сельской школе

Особенности реализации пропедевтического курса информатики в сельской школе

Сельская школа как социокультурный феномен современного российского общества.  Школа как объединяющий фактор социальной среды; Как фактор развития ...
Перспективы развития школьного курса информатики

Перспективы развития школьного курса информатики

Информационное образование. Развитие ИКТ компетентности участников образовательного процесса Развитие информационной среды образования: технических ...
Структура содержания базового курса информатики

Структура содержания базового курса информатики

Информация и знания Измерение информации Числа и системы счисления Двоичная арифметика. Архитектура ЭВМ Устройство ПК Основы работы процессора ОС ...
Техника безопасности в кабинете информатики

Техника безопасности в кабинете информатики

Согласно гносеогенной концепции, философия возникает как простое обобщение знания. Г. Спенсер, А.А. Богданов видят источник философии в знании. Но ...
Системно-деятельностный подход на уроках информатики

Системно-деятельностный подход на уроках информатики

“Я слышу – я забываю, я вижу – я запоминаю, я делаю – я усваиваю”. Китайская мудрость. Системно-деятельностный подход. « В основе построения содержания ...
Развитие творческого мышления на уроках информатики

Развитие творческого мышления на уроках информатики

3-15. Формирование творческого мышления - один из основополагающих принципов обучения. В соответствии с деятельностным подходом к обучению мышление ...
Развитие логического мышления на уроках информатики

Развитие логического мышления на уроках информатики

Всё наше достоинство заключено в мысли. Не пространство, не время, которых мы не можем заполнить, возвышает нас, а именно она, наша мысль. Будем же ...
Программа элективного курса для обучающихсяов «Пользователь ПК» 17 часов

Программа элективного курса для обучающихсяов «Пользователь ПК» 17 часов

Часто в нем мы что-то пишем, форматируем, творим. Поругать его мы любим, если файл не сохраним. Списки, формулы, таблицы может вам он предложить, ...
Применение информатики и компьютерной техники

Применение информатики и компьютерной техники

Два основных направления использования компьютеров дома:. Обеспечение нормальной жизнедеятельности жилища: охранная автоматика, противопожарная автоматика, ...
Постановка проблемного обучения на уроках информатики базовой школы

Постановка проблемного обучения на уроках информатики базовой школы

Исследователи проблемного обучения:. Махмутов М.И, Селевко Г.К., Лернер И.Я., Оконь В., Подласый И.П., Харламов И.Ф., Новик И.А., Лапчик М.П., Бочкин ...
Инструктаж по технике безопасности в кабинете информатики

Инструктаж по технике безопасности в кабинете информатики

В кабинете вычислительной техники (КВТ) установлена сложная и требующая осторожного и аккуратного обращения аппаратура — компьютеры. Поэтому: бережно ...
Инновационные технологии на уроках информатики

Инновационные технологии на уроках информатики

Что я понимаю под инновациями в образовании? Под инновациями понимаю внедрение и практическое использование в работе передовых педагогических технологий, ...
Знатоки информатики

Знатоки информатики

РАЗМИНКА. Информатика и биология. Разновидность бумаги для печати на принтере. – Орган воздушного питания и газообмена растений. Лист. Естественная ...
Двухкомпонентный курс информатики для начальной школы

Двухкомпонентный курс информатики для начальной школы

О задачах раннего обучения информатике. Задачи информатизации и формирования информационного компонента мировоззрения. Задачи школьного курса информатики ...
Возможности использования ресурсов Интернета учителями начальных классов

Возможности использования ресурсов Интернета учителями начальных классов

Интернет - гигантская Всемирная компьютерная сеть, объединяющая десятки тысяч глобальных, региональных и локальных сетей всего мира. Ее назначение ...
Вова Бякин и Федя Кряков на уроке информатики

Вова Бякин и Федя Кряков на уроке информатики

В грязной обуви, одежде С пыльным ранцем на спине Вова Бякин, как и прежде, На урок спешит ко мне. Как всегда, на перемене Пообедать не успев, С бутербродом, ...
Введение. Техника безопасности в кабинете информатики

Введение. Техника безопасности в кабинете информатики

Цель занятия:. Познакомиться с целью изучения информатики в школе, с основными правилами техники безопасности при работе за компьютером. План занятия:. ...
Техника безопасности на уроках информатики

Техника безопасности на уроках информатики

На уроках информатики в компьютерном классе:. Соблюдайте технику безопасности! Бережно относитесь к компьютерной технике! Не двигайте аппаратуру без ...
чёные, внёсшие вклад в развитие информатики

чёные, внёсшие вклад в развитие информатики

Цели урока:. познакомить учащихся с учёными, внёсшими вклад в развитие информатики; с изобретателями устройств, помогающих обрабатывать информацию. ...
Интегрированный урок информатики и изобразительного искусства

Интегрированный урок информатики и изобразительного искусства

Цели урока: 1.Обобщить знания, умения, навыки работы в графическом редакторе Paint. 2 . Формирование самостоятельности и ответственности при работе ...

Конспекты

Цели изучения курса информатики. Техника безопасности и организации рабочего места. Информация вокруг нас

Цели изучения курса информатики. Техника безопасности и организации рабочего места. Информация вокруг нас

Урок 1. Цели изучения курса информатики. Техника безопасности и организации рабочего места. Информация вокруг нас. Цели:. - рассмотрение правил ...
Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места

Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места

Урок 1. Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места. Дата:_________. Цель урока:. Образовательная:. ...
Техника безопасности и организация рабочего места в кабинете информатики

Техника безопасности и организация рабочего места в кабинете информатики

Поурочный план по предмету «Информатика». 5-7 класс. Урок №1. Тема:. Техника безопасности и организация рабочего места в кабинете информатики. ...
Сетевая мастерская на уроках информатики

Сетевая мастерская на уроках информатики

Автор: Шевченко Ольга Владимировна,. Мастер производственного обучения профессии «Мастер по обработке цифровой информации» ГОУ НПО ПУ№3 г. Шебекино, ...
Роль информатики и технологий в современном обществе

Роль информатики и технологий в современном обществе

Автор: Абдрахманова Айгерим Сагатбековна. Республика Казахстан город Кызылорда. Учитель по информатики сш № 197. Аннотация. Информатика это ...
Решение транспортных задач на уроках информатики (пример решения задачи)

Решение транспортных задач на уроках информатики (пример решения задачи)

Автор: Нестеренко Олеся Викторовна. Место работы: г. Калининград МАОУ СОШ №45. Должность: учитель математики и информатики. Тема: Решение ...
Решение задач математики средствами информатики

Решение задач математики средствами информатики

Урок ОВТ в 9 классе. (его можно провести после прохождения темы «Прогрессия»). . . Тема:. Решение задач математики средствами информатики. Цель:. ...
Влияние компьютерных игр на формирование агрессивных моделей поведения учащихся начальных классов

Влияние компьютерных игр на формирование агрессивных моделей поведения учащихся начальных классов

Конспект урока в 4 классе. на тему:. «Влияние компьютерных игр на формирование агрессивных моделей поведения учащихся начальных классов». Выполнила: ...
Предистория информатики

Предистория информатики

Конспект урока. с использованием информационно-коммуникационных технологий (ИКТ). Предмет: информатика и ИКТ, изучение нового материала. Тема: ...
Правила техники безопасности в кабинете информатики

Правила техники безопасности в кабинете информатики

Учитель информатики и математики Колоколова Елена Петровна. Информатика. 5 класс. Правила техники безопасности в кабинете информатики. . . Цель:. ...

Советы как сделать хороший доклад презентации или проекта

  1. Постарайтесь вовлечь аудиторию в рассказ, настройте взаимодействие с аудиторией с помощью наводящих вопросов, игровой части, не бойтесь пошутить и искренне улыбнуться (где это уместно).
  2. Старайтесь объяснять слайд своими словами, добавлять дополнительные интересные факты, не нужно просто читать информацию со слайдов, ее аудитория может прочитать и сама.
  3. Не нужно перегружать слайды Вашего проекта текстовыми блоками, больше иллюстраций и минимум текста позволят лучше донести информацию и привлечь внимание. На слайде должна быть только ключевая информация, остальное лучше рассказать слушателям устно.
  4. Текст должен быть хорошо читаемым, иначе аудитория не сможет увидеть подаваемую информацию, будет сильно отвлекаться от рассказа, пытаясь хоть что-то разобрать, или вовсе утратит весь интерес. Для этого нужно правильно подобрать шрифт, учитывая, где и как будет происходить трансляция презентации, а также правильно подобрать сочетание фона и текста.
  5. Важно провести репетицию Вашего доклада, продумать, как Вы поздороваетесь с аудиторией, что скажете первым, как закончите презентацию. Все приходит с опытом.
  6. Правильно подберите наряд, т.к. одежда докладчика также играет большую роль в восприятии его выступления.
  7. Старайтесь говорить уверенно, плавно и связно.
  8. Старайтесь получить удовольствие от выступления, тогда Вы сможете быть более непринужденным и будете меньше волноваться.