Презентация "Педагогический марафон. День учителя географии" – проект, доклад

Педагогический марафон. День учителя географии

Беловолова Елена Александровна, кандидат пед.наук, доцент кафедры методики преподавания географии МПГУ; учитель географии Лицея 1580, г. Москва

Семинар Методика формирования умений школьников в обучении (на примере курса «География России»)

О НОВЫХ ИНСТРУМЕНТАХ РАЗВИТИЯ В ОБРАЗОВАНИИ И НАУКЕ

Современный этап развития образования

Педагогический марафон. День учителя географии. Семинар.

Принципиальные преобразования в социокультурной среде Изменение «знаниевого» пространства Психолого-педагогические характеристики современных подростков Личностно-ориентированная парадигма образования

Школьное географическое образование – особая дидактическая конструкция научного знания

Педагогический марафон. День учителя географии. Семинар

ЗНАКОМИТ ШКОЛЬНИКОВ С МЕТОДАМИ ГЕОГРАФИЧЕСКОЙ НАУКИ, вооружает их соответствующими им познавательными и практическими умениями (наблюдать, создавать образ территории, воспринимать окружающий ландшафт и т.п.) РАЗВИВАЕТ УМЕНИЯ РАБОТАТЬ С РАЗЛИЧНЫМИ ИСТОЧНИКАМИ ГЕОГРАФИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ, ориентироваться в пространстве, вести наблюдения в географической среде, прогнозировать ее изменения; ФОРМИРУЕТ ГЕОГРАФИЧЕСКИЙ «ОБРАЗ» СВОЕЙ СТРАНЫ, «МАЛОЙ РОДИНЫ», СПОСОБСТВУЕТ ОСОЗНАНИЮ СЕБЯ КАК ГРАЖДАНИНА РОССИИ; СПОСОБСТВУЕТ ФОРМИРОВАНИЮ КОМПЕТЕНЦИЙ, осуществляя тесную связь теории с практикой, с жизнью; ВНОСИТ ВКЛАД В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ УЧАЩИХСЯ, помогает сделать осознанный выбор в условиях социальных альтернатив, нести за него ответственность; РАЗВИВАЕТ ЛИЧНОСТНУЮ УСТАНОВКУ на творчески самостоятельную и ответственную деятельность

Методологические ориентиры (духовно-нравственное и личностное развитие учащихся) Приоритетные воспитательные задачи Закрепление деятельностного подхода (организация учебной деятельности средствами предмета, которая обеспечит целенаправленное формирование универсальных учебных действий и личностное развитие школьников)

КОНЦЕПЦИЯ ФГОС ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ОСМЫСЛЕНИЕ НОВОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО РЕЗУЛЬТАТА

Планируемые результаты школьного географического образования

Фундаментальное ядро содержания

Надпредметное содержание

Предметные Метапредметные Личностные

Освоенные умения и способы деятельности, применяемые в образовательном процессе и при решении реальных жизненных ситуаций

Основополагающие знания (понятия, теории, закономерности науки)

Ценностные установки, стимулы, эмоционально-ценностное отношение к миру, к деятельности, этическая самоидентефикация

ПРЕДМЕТНЫЕ УМЕНИЯ

ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

НОВЫЕ ЗАДАЧИ РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ УСИЛЕНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПОТЕНЦИАЛА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА РЕАЛИЗАЦИЯ ПРАКТИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ

СПЕЦИФИКА ОБУЧЕНИЯ ГЕОГРАФИИ – ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПРЕДМЕТНОЙ СОДЕРЖАТЕЛЬНОЙ СТОРОНЫ С ВНУТРЕННЕЙ ПРОЦЕССУАЛЬНОЙ

? КАК РЕАЛИЗОВАТЬ НОВЫЕ ЗАДАЧИ В ПРАКТИКЕ РАБОТЫ

УМЕНИЯ – ОПЕРАЦИОНАЛЬНАЯ СТОРОНА ЗНАНИЙ

Знания о действиях, их алгоритме

Знания становятся ориентировочной основой для организации учебной деятельности на уроке и во внеурочное время

Предметные (географические): ориентирования в пространстве (на местности) и во времени; читать и понимать топопланы и географические карты различного содержания; проведения съемки участка местности; проведения наблюдений в геосреде, выявление географических особенностей размещения объектов, процессов и явлений; использования статистических данных для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; составления географических характеристик территорий и географических объектов (процессов, явлений). Метапредметные (общеучебные) (ОУ): учебно-организационные; УЧЕБНО-ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ (УЧЕБНО-ЛОГИЧЕСКИЕ); учебно-информационные; учебно-коммуникативные.

Умения, формируемые в обучении географии

Формирование умений – органическая часть образовательного процесса

Доминирующие ОУ*

* Сайт лаборатории географии МИОО http:// geo.metodist.ru

Учет особенностей в методике обучения курсу «География России»

ОУ, освоенные в 6-7 классах

Описывать

Выделять главную мысль

Пере сказывать

Участвовать в диалоге

Составлять рецензию на ответ одоклассникаа

ОУ, развивающиеся в 8-9 классах

Учебно- логические

Учебно- коммуникативные

Учебно- организационные

Учебно- информационные

Методические особенности построения обучения, направленного на совершенствование и развитие не только предметных, но и общеучебных умений и способов деятельности

Особенности методики обучения курсу «География России»

Выделение в календарно-тематическом планировании учебных модулей (модуль ориентирован на отработку и соверш-е ОУ) Разработка системы уровневых заданий (три уровня сложности) Отбор и концентрация основного материала в модуле Разработка системы обобщающих уроков Включение новых видов уроков-исследовательских практикумов

Планирование и подготовка:

Технология обучения:

Отработка умений на каждом уроке Четкая формулировка учебных задач Организация деятельности с компонентами УМК курса Привнесение новизны содержания в обобщающие уроки

Модульный подход к планированию учебного процесса

от 5-7 до 10-15 мин на разных этапах урока система разноуровневых заданий, которые направлены развитие новых ОУ постановка учебной проблемы и выполнение заданий в логике учебного исследования

МЕТАПРЕДМЕТНЫЙ ПРАКТИКУМ

МЕТОДИЧЕСКИЙ АППАРАТ УЧЕБНИКА

РАБОТА С АППАРАТОМ УЧЕБНИКА  ВАЖНОЕ УСЛОВИЕ РАЗВИТИЯ ОУ

Формулирование учебной проблемы (разрыв связей в изученном содержании)

ОБОБЩАЮЩИЕ УРОКИ

Уникальность территории и ГП России размеры и протяженность границы ФГП, ЭГП часовые пояса

Как осваивать и изучать пространства?

Привнесение новизны в содержание (о российских путешественниках и исследователях сегодняшнего дня, какие задачи ставят сегодня перед географической наукой, деятельность РГО) Работа в малых группах (составление картотеки «Имена соотечественников на карте России»)

БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!