Презентация "Литосфера. Рельеф" (6 класс) по географии – проект, доклад

Слайд 1
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Слайд 10
Слайд 11
Слайд 12
Слайд 13
Слайд 14
Слайд 15
Слайд 16
Слайд 17
Слайд 18
Слайд 19
Слайд 20
Слайд 21
Слайд 22
Слайд 23
Слайд 24
Слайд 25
Слайд 26
Слайд 27
Слайд 28
Слайд 29
Слайд 30
Слайд 31
Слайд 32
Слайд 33
Слайд 34
Слайд 35

Презентацию на тему "Литосфера. Рельеф" (6 класс) можно скачать абсолютно бесплатно на нашем сайте. Предмет проекта: География. Красочные слайды и иллюстрации помогут вам заинтересовать своих одноклассников или аудиторию. Для просмотра содержимого воспользуйтесь плеером, или если вы хотите скачать доклад - нажмите на соответствующий текст под плеером. Презентация содержит 35 слайд(ов).

Слайды презентации

На примере изучения темы «Литосфера. Рельеф». МОУ «Луго-Пролейская СОШ» Учитель географии Никифорова Светлана Викторовна 2010 г. Развитие творчества учащихся на уроках географии
Слайд 1

На примере изучения темы «Литосфера. Рельеф»

МОУ «Луго-Пролейская СОШ» Учитель географии Никифорова Светлана Викторовна 2010 г.

Развитие творчества учащихся на уроках географии

Актуальность. В современном мире молодому человеку выходя из школы нужно быть самостоятельным для достижения намеченных целей. Проект актуален тем, что направлен на создание условий для развития познавательной активности учащегося, его самостоятельности, через использование активных форм обучения.
Слайд 2

Актуальность

В современном мире молодому человеку выходя из школы нужно быть самостоятельным для достижения намеченных целей. Проект актуален тем, что направлен на создание условий для развития познавательной активности учащегося, его самостоятельности, через использование активных форм обучения.

Цели проекта. Стимулировать развитие творческого потенциала учащихся через развитие исследовательских способностей и навыков исследовательского поведения.
Слайд 3

Цели проекта

Стимулировать развитие творческого потенциала учащихся через развитие исследовательских способностей и навыков исследовательского поведения.

Задачи: Создать условия для развития познавательной активности через использование активных форм обучения – проблемной и практико-поисковой. Способствовать раскрытию и реализации творческого потенциала каждого ученика. Проводить мониторинг усвоения знаний, умений и коммуникативных возможностей учащи
Слайд 4

Задачи:

Создать условия для развития познавательной активности через использование активных форм обучения – проблемной и практико-поисковой. Способствовать раскрытию и реализации творческого потенциала каждого ученика.

Проводить мониторинг усвоения знаний, умений и коммуникативных возможностей учащихся

Проблема. Основной проблемой образования является недостаточная практическая направленность. Мой проект направлен на реализацию с помощью таких методов обучения, как практико-поисковый и проблемный.
Слайд 5

Проблема

Основной проблемой образования является недостаточная практическая направленность. Мой проект направлен на реализацию с помощью таких методов обучения, как практико-поисковый и проблемный.

В своей практике использую МОДЕЛИРУЮЩУЮ ТЕХНОЛОГИЮ. ВНИМАНИЕ: Отобрать или создать задания на отработку разных видов внимания. ПАМЯТЬ: Использовать формы работы, опирающиеся на разные виды памяти, особенно эмоциональную и наглядно-образную. МОДАЛЬНОСТЬ: Разработать дидактическое обеспечение для кине
Слайд 6

В своей практике использую МОДЕЛИРУЮЩУЮ ТЕХНОЛОГИЮ

ВНИМАНИЕ: Отобрать или создать задания на отработку разных видов внимания. ПАМЯТЬ: Использовать формы работы, опирающиеся на разные виды памяти, особенно эмоциональную и наглядно-образную. МОДАЛЬНОСТЬ: Разработать дидактическое обеспечение для кинестетиков (карточки с понятиями для классификации и т.д.). ФУНКЦИОНАЛЬНОЕ ДОМИНИРОВАНИЕ ПОЛУШАРИЙ: Дифференцировать. КОММУНИКАТИВНЫЕ: проговаривание алгоритмов, хода работы; обучать составлению и озвучиванию законченных ответов; обучать готовить и озвучивать мини-доклады по темам; организовывать работу в парах, группах – уяснение нового материала, объяснение друг другу и т.д.; организовывать дидактические игры.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ: В начале темы открывать цели как результат, постепенно передавая эту функцию ученикам; предъявлять план и результаты урока, обсуждая их; обучать приёмам самооценки. ИНФОРМАЦИОННЫЕ: Активизировать и разнообразить работу с текстом; давать дифференцированные задания на преобразование и
Слайд 7

ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ: В начале темы открывать цели как результат, постепенно передавая эту функцию ученикам; предъявлять план и результаты урока, обсуждая их; обучать приёмам самооценки. ИНФОРМАЦИОННЫЕ: Активизировать и разнообразить работу с текстом; давать дифференцированные задания на преобразование информации; учить анализировать видео- и аудиоинформацию; давать задания на поиск информации в Интернете. МЫСЛИТЕЛЬНЫЕ: Включить в целеполагание учителя цели на формирование конкретных общеучебных навыков на материале конкретной темы. УРОВЕНЬ И ВЕКТОР МОТИВАЦИИ: Мотивировать учащихся не только на результат (знания, оценку, возможности), но и на деятельность, учитывая возраст и вектор интересов; открывать для учеников развивающий смысл заданий, мотивируя их на саморазвитие.

Цели и задачи реализую через: I. Приёмы развития логического мышления II. Исследовательская деятельность при выполнении практических работ III. Проектная деятельность учащихся
Слайд 8

Цели и задачи реализую через:

I. Приёмы развития логического мышления II. Исследовательская деятельность при выполнении практических работ III. Проектная деятельность учащихся

I. Приёмы развития логического мышления. «Творческая задача». Решение творческих задач происходит в условиях недостатка информации для поиска однозначного ответа. Обычно интересным представляется любое решение, в том числе и неправильное. Важен не результат, а поиск. Поэтому учитель оценивает не пра
Слайд 9

I. Приёмы развития логического мышления

«Творческая задача». Решение творческих задач происходит в условиях недостатка информации для поиска однозначного ответа. Обычно интересным представляется любое решение, в том числе и неправильное. Важен не результат, а поиск. Поэтому учитель оценивает не правильность решения, а способы его аргументации.

«Лестница» : Особенностью научного мышления является то, что оно осуществляется через систему понятий, под которыми подразумеваются логические конструкции, фиксирующие наши представления об окружающих предметах и явлениях и позволяющие отличать данные предметы и явления от смежных с ними. Например, задание: Выстройте данные понятия в соответствии с их иерархией от частного к общему: литосфера, горная страна, вершина, хребет, обрыв, рельеф. Ответ: обрыв – вершина – хребет – горная страна – рельеф – литосфера.

«Найди ошибку»: Перед началом объяснения объявляю, что во время своего рассказа допущу некоторое количество ошибок (говорю конкретно, сколько будет ошибок). Они будут очевидны, и для того, чтобы их обнаружить, не потребуется специальных знаний. Кто первым из учащихся заметит ошибку, тот должен подня
Слайд 10

«Найди ошибку»: Перед началом объяснения объявляю, что во время своего рассказа допущу некоторое количество ошибок (говорю конкретно, сколько будет ошибок). Они будут очевидны, и для того, чтобы их обнаружить, не потребуется специальных знаний. Кто первым из учащихся заметит ошибку, тот должен поднять руку. При такой работе дети анализируют каждое предложение, сказанное учителем.

«Крокодил». Этот приём лучше всего использовать на внеурочных мероприятиях. Суть игры в следующем: надо объяснить какой-либо термин без слов, жестами, а остальные должны этот термин угадать. Использование этого приёма эмоционально окрашивает и снимает напряжение, развивает творческие способности

«Провокационный вопрос»: Данный приём приучает ученика осознанно воспринимать речь учителя. Можно, например, попросить ученика показать на карте России Гималаи. Здесь нужно, чтобы учитель задавал вопрос в своей обычной манере. К развитию внимания можно отнести приёмы «Штурман», «Географический лабир
Слайд 11

«Провокационный вопрос»: Данный приём приучает ученика осознанно воспринимать речь учителя. Можно, например, попросить ученика показать на карте России Гималаи. Здесь нужно, чтобы учитель задавал вопрос в своей обычной манере. К развитию внимания можно отнести приёмы «Штурман», «Географический лабиринт» и другие.

«Парадокс»: Перед началом объяснения новой темы привожу некий парадоксальный пример или загадку, захватывающую детское воображение

«Модель рельефа» Одним из важнейших начал любого творчества является воображение. Для географии воображение имеет особое значение, так как многое из того, что изучается в курсе географии, ребёнок никогда не видел. Данный приём помогает перевести картографическое изображение в зрительные образы. Для
Слайд 12

«Модель рельефа» Одним из важнейших начал любого творчества является воображение. Для географии воображение имеет особое значение, так как многое из того, что изучается в курсе географии, ребёнок никогда не видел. Данный приём помогает перевести картографическое изображение в зрительные образы. Для его реализации понадобятся куски толстого картона с нанесёнными на них контурами поверхности и пластилин. Каждый ученик получает пластинку с контуром материка и 2 кусочка пластилина разного цвета. Ему необходимо заполнить пластилином контур материка, а затем, глядя на карту, вылепить рельеф. Этот приём я использую при проведении уроков-игр, но там уже даётся задание вылепить рельеф без помощи карты, по памяти. Данный приём способствует тому, что через некоторое время ученики начинают легко переводить цветовой фон карты в зрительные образы.

Сравнительный анализ аэрокосмическох снимков с картами: Искажения на картах Использование карты и снимка. Приёмы работы с картой: Чтение Сопоставление Определение расстояний, координат, высот и т.д.
Слайд 13

Сравнительный анализ аэрокосмическох снимков с картами: Искажения на картах Использование карты и снимка.

Приёмы работы с картой: Чтение Сопоставление Определение расстояний, координат, высот и т.д.

«Географический диктант по контурной карте»: Учитель зачитывает список географических объектов под номерами, а ученики должны поставить их в соответствующем месте контурной карты. Второй тип диктанта – диктант по терминологии. В этом случае тетради записываются термины, а к ним под диктовку учителя
Слайд 14

«Географический диктант по контурной карте»: Учитель зачитывает список географических объектов под номерами, а ученики должны поставить их в соответствующем месте контурной карты. Второй тип диктанта – диктант по терминологии. В этом случае тетради записываются термины, а к ним под диктовку учителя ученики подставляют номера определений.

«Восхождение на гору» На двух склонах гор обозначены остановки. Два ученика (или команды) получают карточки с вопросами. Если ответы верные, ученик продвигает свой «транспорт» к вершине. «Восхождение на гору Только тем ребятам впору, Кто объект найдёт на карте. В путь! Счастливого вам старта!»
Слайд 15

«Восхождение на гору» На двух склонах гор обозначены остановки. Два ученика (или команды) получают карточки с вопросами. Если ответы верные, ученик продвигает свой «транспорт» к вершине.

«Восхождение на гору Только тем ребятам впору, Кто объект найдёт на карте. В путь! Счастливого вам старта!»

Ролевые и деловые игры
Слайд 16

Ролевые и деловые игры

II. Исследовательская деятельность при выполнении практических работ: Проблемное обучение. Обучение приёмам чтения физических карт.
Слайд 17

II. Исследовательская деятельность при выполнении практических работ:

Проблемное обучение. Обучение приёмам чтения физических карт.

Проблемное обучение
Слайд 18

Проблемное обучение

Урок «Рельеф поверхности суши»
Слайд 19

Урок «Рельеф поверхности суши»

Выводы о причинах разнообразия рельефа суши
Слайд 20

Выводы о причинах разнообразия рельефа суши

Прежде чем переходить к выполнению практических работ с физической картой, необходимо научить учащихся вычерчивать гипсометрические профили. Они дают точное представление о рельефе, помогают понять её и активно использовать. Обучение приёмам чтения физических карт.
Слайд 21

Прежде чем переходить к выполнению практических работ с физической картой, необходимо научить учащихся вычерчивать гипсометрические профили. Они дают точное представление о рельефе, помогают понять её и активно использовать.

Обучение приёмам чтения физических карт.

Литосфера. Рельеф Слайд: 22
Слайд 22
Построение гипсометрических профилей для сопоставления высоты гор. Такие проекции можно вычерчивать не только в тетради, но и используя компьютерные программы.
Слайд 23

Построение гипсометрических профилей для сопоставления высоты гор

Такие проекции можно вычерчивать не только в тетради, но и используя компьютерные программы.

Использование карты своей местности для построения геологического и геоморфологического разрезов. Особенно точным будет профиль при его построении на основе топографической карты. Гипсометрический профиль является исходным моментом для построения геологического и геоморфологического разрезов. Исполь
Слайд 24

Использование карты своей местности для построения геологического и геоморфологического разрезов

Особенно точным будет профиль при его построении на основе топографической карты. Гипсометрический профиль является исходным моментом для построения геологического и геоморфологического разрезов. Используя карту своей местности и исследуя её, учащийся связывает свой опыт и своё видение местности с практической деятельностью по карте. Кроме этого, такие задания имеются в материалах ЕГЭ.

Построение гипсометрического профиля своей местности. Учащиеся легко овладевают методикой их построения и вычерчивают за 10 – 15 минут. Топографическа карта берега Волги у Луговой Пролейки
Слайд 25

Построение гипсометрического профиля своей местности

Учащиеся легко овладевают методикой их построения и вычерчивают за 10 – 15 минут.

Топографическа карта берега Волги у Луговой Пролейки

Рисование плана местности. Выполняя практическую работу на местности, учащиеся овладевают умениями и закрепляют теоретические знания о горизонталях, послойной окраске и других понятиях для работы с картой.
Слайд 26

Рисование плана местности

Выполняя практическую работу на местности, учащиеся овладевают умениями и закрепляют теоретические знания о горизонталях, послойной окраске и других понятиях для работы с картой.

План оврага. Результатом практической работы на местности по замерам относительных высот точек и расстояний является самостоятельное описание учащимися и составление ими схемы оврага. Работа ученика 8 класса Вахрушева Саши
Слайд 27

План оврага

Результатом практической работы на местности по замерам относительных высот точек и расстояний является самостоятельное описание учащимися и составление ими схемы оврага.

Работа ученика 8 класса Вахрушева Саши

III. Проектная деятельность учащихся
Слайд 28

III. Проектная деятельность учащихся

Буклеты к презентации проекта «Движение литосферных плит, землетрясения, вулканизм» ученицы 6 класса Михайличенко Марины.
Слайд 29

Буклеты к презентации проекта «Движение литосферных плит, землетрясения, вулканизм» ученицы 6 класса Михайличенко Марины.

Литосфера. Рельеф Слайд: 30
Слайд 30
Схема землетрясения, составленная ученицей 6 класса Михайличенко Мариной
Слайд 31

Схема землетрясения, составленная ученицей 6 класса Михайличенко Мариной

Презентации учащихся на уроках географии. Компьютерные презентации. Стендовые презентации
Слайд 32

Презентации учащихся на уроках географии

Компьютерные презентации

Стендовые презентации

Для мониторинга на проверку знаний использую разнообразные тесты, диктанты, командные игры, контурную карту. Для мониторинга коммуникативных свойств использую таблицы, тесты и др.
Слайд 33

Для мониторинга на проверку знаний использую разнообразные тесты, диктанты, командные игры, контурную карту. Для мониторинга коммуникативных свойств использую таблицы, тесты и др.

Ожидаемые результаты работы: овладение навыками составления и озвучивания законченных ответов; умение готовить и озвучивать мини-доклады по темам; умение работать в группах – уяснение нового материала, объяснение друг другу и т.д.; отстаивать свою позицию через использование игры; развивать самостоя
Слайд 34

Ожидаемые результаты работы:

овладение навыками составления и озвучивания законченных ответов; умение готовить и озвучивать мини-доклады по темам; умение работать в группах – уяснение нового материала, объяснение друг другу и т.д.; отстаивать свою позицию через использование игры; развивать самостоятельность и творческий потенциал через проектную деятельность.

Спасибо за внимание!
Слайд 35

Спасибо за внимание!

Список похожих презентаций

Литосфера и рельеф Земли

Литосфера и рельеф Земли

Литосфера. Литосфера Lithosphere От греч.Lithos - камень + Sphaira - шар Литосфера - твердая каменистая оболочка Земли, включающая земную кору и верхнюю ...
Литосфера и рельеф Земли

Литосфера и рельеф Земли

Развитие Земли и формирование ее внутренних и внешних оболочек. Первичная Земная кора. Вертикальное строение литосферы. Слои литосферы Верхняя мантия. ...
Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые

Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые

Урок разработан учителем географии высшей категории МОУ СОШ № 42 г. Твери Котляровой Ольгой Альбертовной г. Тверь 2014 г. Цели и задачи:. - определить ...
Рельеф Земли

Рельеф Земли

Цели:. Дать определения понятиям:рельеф, горы, равнины, низменность, возвышенность, плоскогорье. Научиться различать горы и равнины по высоте. Развивать ...
Рельеф суши

Рельеф суши

Рельеф – совокупность форм её твердой поверхности. Крупнейшие формы рельефа выступы материков впадины океанов Основные формы рельефа суши горы равнины. ...
Рельеф Южной Америки

Рельеф Южной Америки

Задача урока:. Сформировать представление о тектоническом строении, разнообразии форм рельефа, полезных ископаемых Южной Америки. План описания рельефа ...
Литосфера

Литосфера

Задачи. Создать условия 1.-для расширения и углубления знаний о рельефе, вулканах, землетрясениях, горных породах. 2. - для развития экологического ...
Рельеф Северной Америки

Рельеф Северной Америки

Карта Северной Америки. Примексиканская низм. миссисип-ская низм. А Т Л А Н Т И Ч Е С К И Й О К Е А Н. Общие сведения. Северная Америка располагается ...
Литосфера Земли

Литосфера Земли

ЛИТОСФЕРА, ЕЁ ОБРАЗОВАНИЕ, СТРОЕНИЕ И РЕЛЬЕФ, ВЛИЯНИЕ ЛИТОСФЕРЫ НА ЧЕЛОВЕКА. АНТРОПОГЕННОЕ ВЛИЯНИЕ ЧЕЛОВЕКА НА ЛИТОСФЕРУ. СХЕМА ОБРАЗОВАНИЯ ЗЕМЛИ. ...
Рельеф и полезные ископаемые Африки

Рельеф и полезные ископаемые Африки

Рельеф Африки. В связи с тем, что Африка лежит большей частью в пределах древней Африкано–Аравийской платформы, ее рельеф преимущественно равнинный. ...
Литосфера

Литосфера

Литосфера — твёрдая оболочка Земли. Состоит из земной коры и верхней части мантии, до астеносферы, где скорости сейсмических волн понижаются, свидетельствуя ...
Литосфера Викторина

Литосфера Викторина

Литосфера 1 3 4 5. 1. Горные породы и минералы. 2. Землетрясения, вулканы, гейзеры. 3.Формы рельефа суши. 4. Рельеф дна Мирового океана. 1.Глубинная ...
Литосфера

Литосфера

Литосфера-Внешняя сфера Земли, включающая в себя земную кору и верхний слой мантии. Загрязнение литосферы. В мкр Казыгурт. Источники загрязнения:. ...
Литосфера

Литосфера

Ц е л ь у р о к а :. о б о б щ и т ь и з а к р е п и т ь з н а н и я п о т е м е " Л и т с ф е р а ". 1. Что такое горные породы? 2. Знаешь ли ты, ...
Литосфера

Литосфера

Кольская сверхглубокая скважина. Кольская сверхглубокая скважина (СГ-3) — самая глубокая буровая скважина в мире. Находится в Мурманской области, ...
Рельеф Земли. Горы и равнины

Рельеф Земли. Горы и равнины

Рельеф - ? Равнины - ? Горы- ? нарисуйте гору и подпишите на схеме вершину, склон, подошву. Вершина - ? подошва? - ? Склон - ? Сравните с холмом. ...
Рельеф и полезные ископаемые Северной Америки

Рельеф и полезные ископаемые Северной Америки

Примексиканская низм. миссисип-ская низм. А Т Л А Н Т И Ч Е С К И Й О К Е А Н. ГОРЫ АППАЛАЧИ. . Каньон Колорадо. ТЕКТОНИЧЕСКАЯ КАРТА СЕВЕРНОЙ АМЕРИКЕ. ...
Рельеф и минеральные ресурсы Алтайского края

Рельеф и минеральные ресурсы Алтайского края

Территория края относится к двум физическим странам — Западно-Сибирской равнине и Алтай — Саяны. Горная часть охватывает равнину с восточной и южной ...
Рельеф России

Рельеф России

Инструкция. Кликни «ладошкой» по ответу, который считаешь правильным. Неправильный ответ «выдаст» себя сам! Для перехода на другой слайд используй ...
Рельеф и полезные ископаемые Краснодарского края

Рельеф и полезные ископаемые Краснодарского края

Цели урока:. Сформировать знания об основных формах рельефа края. Изучить состав полезных ископаемых края, их размещение. Выяснить как изменяется ...

Конспекты

Рельеф и полезные ископаемые

Рельеф и полезные ископаемые

Дата:. 14.01.15. Тема:. Рельеф и полезные ископаемые. Цель:. . Образовательная:. сформировать представление о формах рельефа и географии размещения ...
Рельеф и полезные ископаемые Африки

Рельеф и полезные ископаемые Африки

Конспект урока географии в 7 классе. . «Рельеф и полезные ископаемые Африки». Цель урока. :. 1. Образовательная: способствовать формированию ...
Рельеф суши. Горы и равнины суши

Рельеф суши. Горы и равнины суши

Технологическая карта урока географии в 6 классе. Тема. : Рельеф суши. Горы и равнины суши. Цель. : Создать условия для формирования у учащихся ...
Северная Америка. Рельеф, климат. Реки и озера

Северная Америка. Рельеф, климат. Реки и озера

Муниципальное казенное специальное (коррекционное) общеобразовательное учреждение для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья ...
Рельеф России

Рельеф России

План-конспект урока географии. Дата __________________. № урока ____. Класс: 8. Тема:. Урок-практикум: «Рельеф России». Цели:. . Определить ...
Рельеф Северной Америки

Рельеф Северной Америки

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение, гимназия № 4 г. Канска. Урок географии в 7 классе. Тема: « Рельеф ...
Литосфера

Литосфера

Пешкова Наталья Юрьевна. КГБОШИ «Бийский лицей-интернат Алтайского края». учитель географии. Тема урока: Обобщение ...
Рельеф и полезные ископаемые Южной Америки

Рельеф и полезные ископаемые Южной Америки

Муниципальное казенное образовательное учреждение. «Семёновская основная общеобразовательная школа». Урок географии в 7 классе. ...
Географическое положение Австралии. Рельеф и полезные ископаемые

Географическое положение Австралии. Рельеф и полезные ископаемые

Тема: Географическое положение Австралии. Рельеф и полезные ископаемые. Учебно-воспитательные задачи:. Формирование у учащихся приема составления ...
Литосфера

Литосфера

МКОУ «Суриндинская основная общеобразовательная школа». Эвенкийский муниципальный район, Красноярский край. ...

Советы как сделать хороший доклад презентации или проекта

  1. Постарайтесь вовлечь аудиторию в рассказ, настройте взаимодействие с аудиторией с помощью наводящих вопросов, игровой части, не бойтесь пошутить и искренне улыбнуться (где это уместно).
  2. Старайтесь объяснять слайд своими словами, добавлять дополнительные интересные факты, не нужно просто читать информацию со слайдов, ее аудитория может прочитать и сама.
  3. Не нужно перегружать слайды Вашего проекта текстовыми блоками, больше иллюстраций и минимум текста позволят лучше донести информацию и привлечь внимание. На слайде должна быть только ключевая информация, остальное лучше рассказать слушателям устно.
  4. Текст должен быть хорошо читаемым, иначе аудитория не сможет увидеть подаваемую информацию, будет сильно отвлекаться от рассказа, пытаясь хоть что-то разобрать, или вовсе утратит весь интерес. Для этого нужно правильно подобрать шрифт, учитывая, где и как будет происходить трансляция презентации, а также правильно подобрать сочетание фона и текста.
  5. Важно провести репетицию Вашего доклада, продумать, как Вы поздороваетесь с аудиторией, что скажете первым, как закончите презентацию. Все приходит с опытом.
  6. Правильно подберите наряд, т.к. одежда докладчика также играет большую роль в восприятии его выступления.
  7. Старайтесь говорить уверенно, плавно и связно.
  8. Старайтесь получить удовольствие от выступления, тогда Вы сможете быть более непринужденным и будете меньше волноваться.

Информация о презентации

Ваша оценка: Оцените презентацию по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:23 марта 2019
Категория:География
Содержит:35 слайд(ов)
Поделись с друзьями:
Скачать презентацию
Смотреть советы по подготовке презентации