- Контроль по физике

Презентация "Контроль по физике" – проект, доклад

Слайд 1
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Слайд 10
Слайд 11
Слайд 12
Слайд 13
Слайд 14
Слайд 15
Слайд 16
Слайд 17
Слайд 18
Слайд 19
Слайд 20
Слайд 21
Слайд 22
Слайд 23
Слайд 24
Слайд 25
Слайд 26
Слайд 27
Слайд 28
Слайд 29
Слайд 30
Слайд 31
Слайд 32
Слайд 33
Слайд 34
Слайд 35
Слайд 36
Слайд 37
Слайд 38
Слайд 39
Слайд 40
Слайд 41
Слайд 42
Слайд 43
Слайд 44
Слайд 45
Слайд 46
Слайд 47
Слайд 48
Слайд 49

Презентацию на тему "Контроль по физике" можно скачать абсолютно бесплатно на нашем сайте. Предмет проекта: Физика. Красочные слайды и иллюстрации помогут вам заинтересовать своих одноклассников или аудиторию. Для просмотра содержимого воспользуйтесь плеером, или если вы хотите скачать доклад - нажмите на соответствующий текст под плеером. Презентация содержит 49 слайд(ов).

Слайды презентации

Методика проведения фронтального опроса учащихся по физике (Г. И. Иванова, в.категория)
Слайд 1

Методика проведения фронтального опроса учащихся по физике (Г. И. Иванова, в.категория)

«Хороший учитель, кажется, только и делает, что повторяет материал, а между тем быстро идет вперед». К.Д.Ушинский
Слайд 2

«Хороший учитель, кажется, только и делает, что повторяет материал, а между тем быстро идет вперед». К.Д.Ушинский

Одним из основных принципов дидактики является принцип прочности усвоения знаний Успех преподавания физики зависит не только от хорошего изложения материала учителем, умело проводимого эксперимента, достаточно полноценной самостоятельной работы учащихся, но и от правильной системы повторения и учета
Слайд 3

Одним из основных принципов дидактики является принцип прочности усвоения знаний Успех преподавания физики зависит не только от хорошего изложения материала учителем, умело проводимого эксперимента, достаточно полноценной самостоятельной работы учащихся, но и от правильной системы повторения и учета знаний

фронтальный опрос; индивидуальный опрос у доски; индивидуальная работа учащихся по карточкам; первичное повторение и закрепление знаний по новому материалу; тематическое повторение; контрольные работы; повторение по разделам и т.п. В практике преподавания физики используются различные виды повторени
Слайд 4

фронтальный опрос; индивидуальный опрос у доски; индивидуальная работа учащихся по карточкам; первичное повторение и закрепление знаний по новому материалу; тематическое повторение; контрольные работы; повторение по разделам и т.п.

В практике преподавания физики используются различные виды повторения и закрепления материала, контроля знаний учащихся:

Повторение и проверка знаний, умений и навыков учащихся является важным элементом процесса обучения и воспитания школьников, во многом определяющим результативность обучения. Проверка знаний учащихся позволяет учителю лучше изучить учеников, их индивидуальные особенности
Слайд 5

Повторение и проверка знаний, умений и навыков учащихся является важным элементом процесса обучения и воспитания школьников, во многом определяющим результативность обучения

Проверка знаний учащихся позволяет учителю лучше изучить учеников, их индивидуальные особенности

Регулярная проверка знаний позволяет своевременно учащимся увидеть собственные проблемы в усвоении материала или ошибочного понимания отдельных вопросов. Организация систематической проверки знаний существенно влияет на регулярность занятий учащихся предметом, на тщательность выполнения домашних зад
Слайд 6

Регулярная проверка знаний позволяет своевременно учащимся увидеть собственные проблемы в усвоении материала или ошибочного понимания отдельных вопросов

Организация систематической проверки знаний существенно влияет на регулярность занятий учащихся предметом, на тщательность выполнения домашних заданий

Фронтальный опрос учителя обычно используют лишь для проверки только что пройденного материала и для подготовки к изучению нового материала Однако при таком понимании роли фронтального опроса его возможности использованы далеко не полностью Учебные функции фронтального опроса должны быть значительно
Слайд 7

Фронтальный опрос учителя обычно используют лишь для проверки только что пройденного материала и для подготовки к изучению нового материала Однако при таком понимании роли фронтального опроса его возможности использованы далеко не полностью Учебные функции фронтального опроса должны быть значительно расширены

Мой опыт работы показал, что через небольшой промежуток времени (учебной четверти, полугодия) ученики плохо помнят усвоенный ранее материал, даже основные вопросы Объясняется это тем, что учитель не всегда находит время для регулярного повторения ранее пройденного учебного материала
Слайд 8

Мой опыт работы показал, что через небольшой промежуток времени (учебной четверти, полугодия) ученики плохо помнят усвоенный ранее материал, даже основные вопросы Объясняется это тем, что учитель не всегда находит время для регулярного повторения ранее пройденного учебного материала

Для того, чтобы исправить сложившуюся ситуацию, предлагаю проверенный на практике способ достижения прочных знаний всего основного материала Речь идет об организации фронтального опроса по нестандартной методике Изложению этой методики посвящено данное исследование
Слайд 9

Для того, чтобы исправить сложившуюся ситуацию, предлагаю проверенный на практике способ достижения прочных знаний всего основного материала Речь идет об организации фронтального опроса по нестандартной методике Изложению этой методики посвящено данное исследование

МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ ФРОНТАЛЬНОГО ОПРОСА УЧАЩИХСЯ Ниже сформулированы основные положения предлагаемой методики Выделение в учебном материале «базовых» знаний Выделение в учебном материале так называемых «базовых» знаний – тех знаний, которые должны ученики помнить и понимать, уметь воспроизводить в
Слайд 10

МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ ФРОНТАЛЬНОГО ОПРОСА УЧАЩИХСЯ Ниже сформулированы основные положения предлагаемой методики Выделение в учебном материале «базовых» знаний Выделение в учебном материале так называемых «базовых» знаний – тех знаний, которые должны ученики помнить и понимать, уметь воспроизводить в любое время учебного года

Под «базовыми» знаниями я понимаю следующие структурные элементы содержания учебного материала: основные физические понятия; основные физические явления; физические законы; основные формулы, физические величины и их наименования; элементы физических теорий; важнейшие положения (приложения) полученны
Слайд 11

Под «базовыми» знаниями я понимаю следующие структурные элементы содержания учебного материала: основные физические понятия; основные физические явления; физические законы; основные формулы, физические величины и их наименования; элементы физических теорий; важнейшие положения (приложения) полученных знаний

Проведение опроса в быстром темпе Поскольку повторяются (и многократно) вопросы, которые ученики должны понимать и помнить всегда, то опрос проводится в плотном, высоком темпе, на обдумывание даются считанные секунды
Слайд 12

Проведение опроса в быстром темпе Поскольку повторяются (и многократно) вопросы, которые ученики должны понимать и помнить всегда, то опрос проводится в плотном, высоком темпе, на обдумывание даются считанные секунды

Оценивание каждого ответа За каждый ответ учителем ставится отметка в особую тетрадь. За 2-3 ответа (полученных на одном или нескольких уроках) выставляется суммарная оценка в журнал. Таким образом, учителю удается в течение четверти многократно проверить знания ученика
Слайд 13

Оценивание каждого ответа За каждый ответ учителем ставится отметка в особую тетрадь. За 2-3 ответа (полученных на одном или нескольких уроках) выставляется суммарная оценка в журнал. Таким образом, учителю удается в течение четверти многократно проверить знания ученика

Решение текстовых задач ограничивается идеей решения От учеников требуется только указать идею решения (без выполнения вычислений). В целях экономии времени предлагаются задачи в рисунках и экспериментальные задачи (возможно использование мультимедиа)
Слайд 14

Решение текстовых задач ограничивается идеей решения От учеников требуется только указать идею решения (без выполнения вычислений). В целях экономии времени предлагаются задачи в рисунках и экспериментальные задачи (возможно использование мультимедиа)

В некоторых случаях фронтальный опрос может быть ограничен повторением только тех вопросов, которые нужны для изучения нового Фронтальный опрос можно считать наиболее эффективным средством для формирования «базового» уровня знаний «Базовых» знаний сравнительно немного
Слайд 15

В некоторых случаях фронтальный опрос может быть ограничен повторением только тех вопросов, которые нужны для изучения нового Фронтальный опрос можно считать наиболее эффективным средством для формирования «базового» уровня знаний «Базовых» знаний сравнительно немного

Например, в теме «Первоначальные сведения о веществе» такими знаниями являются основные положения молекулярно-кинетической теории: все тела состоят из молекул; между молекулами (на расстояниях, сопоставимых с размерами молекул) действуют силы притяжения и отталкивания; все молекулы находятся в непре
Слайд 16

Например, в теме «Первоначальные сведения о веществе» такими знаниями являются основные положения молекулярно-кинетической теории: все тела состоят из молекул; между молекулами (на расстояниях, сопоставимых с размерами молекул) действуют силы притяжения и отталкивания; все молекулы находятся в непрерывном хаотическом (тепловом) движении; Это и есть «базовые» знания по целой теме (3-4 минуты)

Если повторять «базовые» вопросы систематически на протяжении всего года, то весь пройденный материал будет прочно усвоен Как показывает практика, даже слабые ученики приобретают удовлетворительные знания
Слайд 17

Если повторять «базовые» вопросы систематически на протяжении всего года, то весь пройденный материал будет прочно усвоен Как показывает практика, даже слабые ученики приобретают удовлетворительные знания

Различные формы проведения фронтального опроса по физике
Слайд 18

Различные формы проведения фронтального опроса по физике

Устный фронтальный опрос Основные требования к проведению устной фронтальной проверки знаний и умений учащихся: составление вопросов для фронтального опроса следует основывать на «базовых» знаниях: вопросы, предлагаемые учащимся, следует располагать в логической последовательности. Нельзя сводить фр
Слайд 19

Устный фронтальный опрос Основные требования к проведению устной фронтальной проверки знаний и умений учащихся: составление вопросов для фронтального опроса следует основывать на «базовых» знаниях: вопросы, предлагаемые учащимся, следует располагать в логической последовательности. Нельзя сводить фронтальный опрос лишь к чисто формальным вопросам типа: «Что называют импульсом тела?», « Что такое квант света?» и другие; опрос должен быть организован так, чтобы привлечь внимание всего класса

Например, тема «Работа и мощность тока» Первое, что необходимо сделать учителю – выделить основной материал. В данной теме к основным знаниям следует отнести: понятие и формулы работы электрического тока, единицы измерения; мощность электрического тока: понятие, формулы, единицы измерения; закон Джо
Слайд 20

Например, тема «Работа и мощность тока» Первое, что необходимо сделать учителю – выделить основной материал. В данной теме к основным знаниям следует отнести: понятие и формулы работы электрического тока, единицы измерения; мощность электрического тока: понятие, формулы, единицы измерения; закон Джоуля – Ленца; умение решать типовые задачи на расчет работы и мощности электрического тока, расчет количества теплоты, выделяемого проводником с током

ПРИМЕРНЫЕ ВОПРОСОВЫ: 1. Что называется напряжением? Единицы измерения напряжения. 2. Дать определение силы тока. В каких единицах она измеряется? 3. По каким формулам рассчитывается работа электрического тока? 4. По какой формуле можно рассчитать количество теплоты, выделяемой проводником с током? 5
Слайд 21

ПРИМЕРНЫЕ ВОПРОСОВЫ: 1. Что называется напряжением? Единицы измерения напряжения. 2. Дать определение силы тока. В каких единицах она измеряется? 3. По каким формулам рассчитывается работа электрического тока? 4. По какой формуле можно рассчитать количество теплоты, выделяемой проводником с током? 5. Определите мощность электрической плитки, если она включена в сеть с напряжением 220В, а сила тока равна 2А

Письменная проверка при фронтальном опросе
Слайд 22

Письменная проверка при фронтальном опросе

Организация кратковременных письменных проверочных работ Для проведения кратковременных проверочных работ необходимо: выделить «базовые» знания; подобрать вопросы и задачи, позволяющие проверить знания основного материала данной темы, причем задачи не должны вызывать математические затруднения. Вопр
Слайд 23

Организация кратковременных письменных проверочных работ Для проведения кратковременных проверочных работ необходимо: выделить «базовые» знания; подобрать вопросы и задачи, позволяющие проверить знания основного материала данной темы, причем задачи не должны вызывать математические затруднения. Вопросы и задачи необходимо формулировать ясно и четко

в проверочную работу могут включаться 2-3 вопроса как теоретических, так и практических. На работу отводится 5-7 минут; за работу ученикам ставится оценка в журнал; проверочные работы следует проводить систематически
Слайд 24

в проверочную работу могут включаться 2-3 вопроса как теоретических, так и практических. На работу отводится 5-7 минут; за работу ученикам ставится оценка в журнал; проверочные работы следует проводить систематически

Приведем пример такой работы для VIII класса Тема « Закон Ома для участка цепи» Вариант 1 1. Сила тока в цепи равна 2А. Определить сопротивление участка цепи, если напряжение на его концах равно 6В
Слайд 25

Приведем пример такой работы для VIII класса Тема « Закон Ома для участка цепи» Вариант 1 1. Сила тока в цепи равна 2А. Определить сопротивление участка цепи, если напряжение на его концах равно 6В

2. Дана схема: Как изменятся показания амперметра и вольтметра, если движок реостата передвинуть влево? Почему? (ученики схему не рисуют и текст задания не переписывают, дают только ответ)
Слайд 26

2. Дана схема:

Как изменятся показания амперметра и вольтметра, если движок реостата передвинуть влево? Почему? (ученики схему не рисуют и текст задания не переписывают, дают только ответ)

Физические диктанты как форма фронтальной проверки знаний Физические диктанты представляют перечень вопросов, которые учитель зачитывает обучающимся и на которые они сразу должны писать ответы
Слайд 27

Физические диктанты как форма фронтальной проверки знаний Физические диктанты представляют перечень вопросов, которые учитель зачитывает обучающимся и на которые они сразу должны писать ответы

Физические диктанты выявляют«формальные» знания: буквенные обозначения физических величин, название их единиц измерения; определение физических величин, единиц их измерения; соотношение между основными, дольными, кратными единицами; формулировки физических законов; функциональные связи между физичес
Слайд 28

Физические диктанты выявляют«формальные» знания: буквенные обозначения физических величин, название их единиц измерения; определение физических величин, единиц их измерения; соотношение между основными, дольными, кратными единицами; формулировки физических законов; функциональные связи между физическими величинами; назначение физических приборов, правила работы с ними

Вариант 1 1.Какие силы действуют на камень , погруженный в воду? 2. Почему в морской воде плавать легче, чем в речной? 3. Чему равна выталкивающая сила, действующая на тело? 4. Чему равна Архимедова сила, действующая на погруженное в газ тело?
Слайд 29

Вариант 1 1.Какие силы действуют на камень , погруженный в воду? 2. Почему в морской воде плавать легче, чем в речной? 3. Чему равна выталкивающая сила, действующая на тело? 4. Чему равна Архимедова сила, действующая на погруженное в газ тело?

ФРОНТАЛЬНЫЙ ОПРОС, ОРГАНИЗОВАННЫЙ НА ОСНОВЕ ДЕМОНСТРАЦИОННОГО ЭКСПЕРИМЕНТА
Слайд 30

ФРОНТАЛЬНЫЙ ОПРОС, ОРГАНИЗОВАННЫЙ НА ОСНОВЕ ДЕМОНСТРАЦИОННОГО ЭКСПЕРИМЕНТА

При изучении раздела «Электростатика» «базовыми» знаниями являются: 1) понятие об электризации; 2)существование двух родов электрических зарядов, их взаимодействие; 3) электронное строение металлов; 4) электризация через влияние; 5) понятие об электрическом поле; 6) понятие о проводниках и непроводн
Слайд 31

При изучении раздела «Электростатика» «базовыми» знаниями являются: 1) понятие об электризации; 2)существование двух родов электрических зарядов, их взаимодействие; 3) электронное строение металлов; 4) электризация через влияние; 5) понятие об электрическом поле; 6) понятие о проводниках и непроводниках; Опрос можно проводить на основе простых опытов с электроскопом

На одном этом опыте повторяются и явление электризации, соприкосновение и явление электризации через влияние, и понятие об электрическом поле, и электронное строение металлов, и т. д.
Слайд 32

На одном этом опыте повторяются и явление электризации, соприкосновение и явление электризации через влияние, и понятие об электрическом поле, и электронное строение металлов, и т. д.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НАГЛЯДНЫХ ЗАДАЧ ПРИ ПРОВЕДНИИ ФРОНТАЛЬНОГО ОПРОСА
Слайд 33

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НАГЛЯДНЫХ ЗАДАЧ ПРИ ПРОВЕДНИИ ФРОНТАЛЬНОГО ОПРОСА

Решение «наглядных» задач развивает произвольное внимание и экономит время, затрачиваемое на записи вычислительных задач, а также активизирует мышление учащихся Опыт работы показывает, что наглядные задачи в особенности помогают «слабым» ученикам быстрее включиться в работу, хотя это относится и ко
Слайд 34

Решение «наглядных» задач развивает произвольное внимание и экономит время, затрачиваемое на записи вычислительных задач, а также активизирует мышление учащихся Опыт работы показывает, что наглядные задачи в особенности помогают «слабым» ученикам быстрее включиться в работу, хотя это относится и ко всем другим категориям учащихся: «средним» и «сильным»

Рисунок 1. Определить количество теплоты, выделившейся при сгорании спирта данной массы
Слайд 35

Рисунок 1. Определить количество теплоты, выделившейся при сгорании спирта данной массы

Рисунок 3. Определите теплоту, необходимую для расплавления 2 кг льда при температуре 0оС
Слайд 36

Рисунок 3. Определите теплоту, необходимую для расплавления 2 кг льда при температуре 0оС

Рисунок 5. Каков знак заряда шара электроскопа?
Слайд 37

Рисунок 5. Каков знак заряда шара электроскопа?

Рисунок 10. Определить мощность, потребленную лампой
Слайд 38

Рисунок 10. Определить мощность, потребленную лампой

Комбинированный фронтальный опрос Этот вид фронтального опроса хорошо использовать, когда повторяется большая тема или даже ряд тем. Тогда на фронтальный опрос отводится значительное время (10-15 минут)
Слайд 39

Комбинированный фронтальный опрос Этот вид фронтального опроса хорошо использовать, когда повторяется большая тема или даже ряд тем. Тогда на фронтальный опрос отводится значительное время (10-15 минут)

Вопросы для устного повторения: 1. Дайте определение давления. В каких единицах оно измеряется? 2. От чего зависит давление твердых тел? 3. От чего зависит давление жидкости на дно и стенки сосуда? По какой формуле оно определяется? 4. Как можно объяснить давление газа?
Слайд 40

Вопросы для устного повторения: 1. Дайте определение давления. В каких единицах оно измеряется? 2. От чего зависит давление твердых тел? 3. От чего зависит давление жидкости на дно и стенки сосуда? По какой формуле оно определяется? 4. Как можно объяснить давление газа?

Качественные задачи (в том числе и задачи в рисунках) В каком случае газ оказывает большее давление (масса газа и его температура одинаковы)? Ответ обоснуйте
Слайд 41

Качественные задачи (в том числе и задачи в рисунках) В каком случае газ оказывает большее давление (масса газа и его температура одинаковы)? Ответ обоснуйте

Экспериментальные задачи 1. Учащимся демонстрируется опыт с шаром Паскаля, и вопросы могут звучать так: Какой вывод можно сделать из опыта? Как объяснить этот вывод? Почему при надавливании на поршень интенсивность струи возрастает? (объяснить на основе знаний о строении вещества)
Слайд 42

Экспериментальные задачи 1. Учащимся демонстрируется опыт с шаром Паскаля, и вопросы могут звучать так:

Какой вывод можно сделать из опыта? Как объяснить этот вывод? Почему при надавливании на поршень интенсивность струи возрастает? (объяснить на основе знаний о строении вещества)

Расчетные задачи 1. В три одинаковых сосуда налиты вода, керосин и ртуть до одного уровня (1м). На каком расстоянии от дна давление на стенки сосуда будет одинаково?
Слайд 43

Расчетные задачи 1. В три одинаковых сосуда налиты вода, керосин и ртуть до одного уровня (1м). На каком расстоянии от дна давление на стенки сосуда будет одинаково?

Таким образом, с помощью предложенных выше вопросов повторяется и закрепляется достаточно большая тема, в частности основные ее положения и понятия. Применение данной методики фронтального опроса на уроках позволило выявить, что учащиеся более прочно усваивают материал, уделяют больше внимания домаш
Слайд 44

Таким образом, с помощью предложенных выше вопросов повторяется и закрепляется достаточно большая тема, в частности основные ее положения и понятия

Применение данной методики фронтального опроса на уроках позволило выявить, что учащиеся более прочно усваивают материал, уделяют больше внимания домашним заданиям, более вдумчиво повторяют изученный ранее материал

В 2008-2009 учебном году мною было проведено 4 контрольных среза в 8 классах. В каждом срезе проверялись: фонд знаний, умение решать логические, экспериментальные задачи, творческие задания. Каждое задание оценивалось количеством баллов от 5 до 10. Такая система оценки позволила определить уровни об
Слайд 45

В 2008-2009 учебном году мною было проведено 4 контрольных среза в 8 классах. В каждом срезе проверялись: фонд знаний, умение решать логические, экспериментальные задачи, творческие задания. Каждое задание оценивалось количеством баллов от 5 до 10. Такая система оценки позволила определить уровни обученности и развития учащихся по суммарному баллу и по результатам решения творческих задач

Результаты экспериментального обучения оценивались по ряду параметров: среднему баллу, уровню обученности, проценту успеваемости, проценту качества знаний, проценту выполнения творческих заданий
Слайд 46

Результаты экспериментального обучения оценивались по ряду параметров: среднему баллу, уровню обученности, проценту успеваемости, проценту качества знаний, проценту выполнения творческих заданий

Таким образом, полученные результаты свидетельствуют о том, что систематическое проведение фронтального опроса по данной методике существенно повышает прочность знаний учащихся. Выяснилось также, что такая работа оказывает положительное влияние и на развитие логического и творческого мышления
Слайд 48

Таким образом, полученные результаты свидетельствуют о том, что систематическое проведение фронтального опроса по данной методике существенно повышает прочность знаний учащихся

Выяснилось также, что такая работа оказывает положительное влияние и на развитие логического и творческого мышления

Спасибо!
Слайд 49

Спасибо!

Список похожих презентаций

Web-сайт по физике и внеклассной работе

Web-сайт по физике и внеклассной работе

Тема сайта. Личный сайт учителя физики и заместителя директора по УВР Щербаковой Ольги Анатольевны МОУ "Александровская СОШ", Саракташского района, ...
Мой прибор по физике

Мой прибор по физике

Самая лучшая рекомендация начинающему изобретателю. Всматривайтесь в привычное – и вы увидите неожиданное. Всматривайтесь в некрасивое – и увидите ...
Статика в физике

Статика в физике

Это раздел механики, в котором изучается условия равновесия абсолютно твердых тел. В статике учитываются размеры и формы тел и все рассматриваемые ...
урок по физике

урок по физике

Теоретическая механика. 1 2 4 5 6 7 8 9 10 11 12 14 15 16 17 18 19 20 21 22 24 25 26 27 28 29. Основные понятия и аксиомы статики. Системы сил и условия ...
Применение производной в физике

Применение производной в физике

Цель урока. Учиться решать задачи по физике методом дифференциального исчисления. План урока. 1. Повторение: определение производной, геометрический ...
Решение экспериментальных задач по физике

Решение экспериментальных задач по физике

Эпиграф: «Опыт ценнее тысячи мнений, рожденных воображением» М.В Ломоносов. Цель: развивать умение применять полученные знания на практике, сформировать ...
Викторина по физике

Викторина по физике

Здравствуйте!. Сегодня мы предлагаем вам поиграть в викторину, которая называется «Мы и мир вокруг нас». Она позволит вам проверить то, насколько ...
Подготовка к ЕГЭ по физике

Подготовка к ЕГЭ по физике

Базовый теоретический курс. Физические основы механики Молекулярная физика и термодинамика Электродинамика и магнитное поле Колебания и электромагнитные ...
Векторы силы в физике

Векторы силы в физике

1 Н F1 F = F2 – F1  F = =. 1. 3. 4. 5. 6. F = F2 – F1  F = 2Н -0,5 Н = 1,5Н. F F = F2 + F1  F = =. 1. 3. 5. 6. F = F2 + F1  F = 1H + 2 Н = 3Н. ...
Видеоматериалы по физике

Видеоматериалы по физике

Проблемы, с которыми сталкиваются учителя на уроках:. нежелание работать самостоятельно. снижения уровня познавательной активности учащихся на уроке. ...
Вариации магнитного поля Земли как составной элемент баз данныхкосмических экспериментов по физике магнитосферы

Вариации магнитного поля Земли как составной элемент баз данныхкосмических экспериментов по физике магнитосферы

ЦЕЛЬ. Рассмотреть требования к базам наземных геофизических данных как элементов программ современных космических проектов по опыту нашей предыдущей ...
Брейн – ринг по физике

Брейн – ринг по физике

Физика – это наука! Но вижу в глазах у детей только муку. Формулы скачут, мелькают подряд, Ох, как им трудно их выстроить в ряд! Но без физики не ...
Атом в физике

Атом в физике

Содержание. Представление атома Джозефа Томпсона. Опыты Резерфорда. “Кино” про то, как выглядит атом. Постулаты Бора. Волновые свойства электрона. ...
Обучение физике

Обучение физике

Профильное обучение ставит основные цели:. - обеспечение углубленного изучения предмета; - создание условия для существенной дифференциации содержания ...
Викторина по физике

Викторина по физике

1 МОЛЕКУЛЫ ДИФФУЗИЯ ИНЕРЦИЯ 3. Из чего состоят молекулы? Ответ. Состоят из еще более мелких частиц - атомов. Кто такие молекулы? Это мельчащие частицы ...
Организация и содержание внеурочной деятельности по физике в условиях современной школы.

Организация и содержание внеурочной деятельности по физике в условиях современной школы.

Что такое внеурочная деятельность? Внеурочная деятельность в рамках ФГОС: «…образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной, ...
Викторина по физике

Викторина по физике

Разминка. 2 представителя от команды Правильный ответ - 2 балла Подсказка от команды – 1 балл. Физическая величина- напряжение. Итальянец, создатель ...
Практикум решения задач по физике –

Практикум решения задач по физике –

Как сделать смерч в ванной? Как сделать светильник из карандаша? Можно ли получить дым из воды? Как засунуть яйцо в бутылку? Удивить одноклассников ...
Викторина по физике

Викторина по физике

Знатоки физики. Как вычисляют количество теплоты, выделяемое при сгорании топлива? Q = qm. Как вычисляют количество теплоты, необходимое для нагревания ...
Радиолокация по физике

Радиолокация по физике

Цель:. Систематизировать знания по теме «Радиолокация». Задачи:. 1) Рассмотреть особенности радиолокации и принцип работы 2) Изучить историю развития ...

Конспекты

Тепловые явления в физике и искусстве

Тепловые явления в физике и искусстве

Муниципальное общеобразовательное учреждение. «Началовская средняя общеобразовательная школа». Приволжского района Астраханской области. ...
Применение производной для решения задач ЕНТ по физике и математике

Применение производной для решения задач ЕНТ по физике и математике

Тема урока: «. Применение производной для решения задач ЕНТ по физике и математике». Тип. : интегрированный урок физики и математики. Цели. :. ...
Разработка и применение комплекса дистанционных веб-ресурсов по физике

Разработка и применение комплекса дистанционных веб-ресурсов по физике

. Разработка и применение комплекса. дистанционных веб-ресурсов по физике. Львовский Марк Бениаминович, канд. техн. наук, учитель физики высшей ...
Применение производной в физике

Применение производной в физике

ПРИМЕНЕНИЕ ПРОИЗВОДНОЙ В ФИЗИКЕ. Урок по теме: «Применение производной в физике». Цели урока:. — показать широкий спектр приложений производной, ...
План работы со слабоуспевающим по физике

План работы со слабоуспевающим по физике

План работы. со слабоуспевающим. по физике. Главный смысл деятельности учителя естественно-математического цикла состоит в том, чтобы  создать ...
Плавание. Закон Архимеда: задачи по физике с ответами

Плавание. Закон Архимеда: задачи по физике с ответами

Плавание. Закон Архимеда: задачи по физике с ответами. 20.1.   Определите давление жидкости на нижнюю поверхность плавающей шайбы сечения . S.  и ...
Дифференцированный подход в обучении физике

Дифференцированный подход в обучении физике

. МБОУ «Уразовская средняя общеобразовательная школа». . . Краснооктябрьского района. . . . . . . . . . . Дифференцированный ...
Взаимодействие в физике и взаимодействие в жизни. Масса тел

Взаимодействие в физике и взаимодействие в жизни. Масса тел

Конспект урока по физике в 7 классе. Тушминцева Людмила Федоровна,. . учитель физики первой категории. МКОУ «Лицей » г. Калачинска Омской ...

Советы как сделать хороший доклад презентации или проекта

  1. Постарайтесь вовлечь аудиторию в рассказ, настройте взаимодействие с аудиторией с помощью наводящих вопросов, игровой части, не бойтесь пошутить и искренне улыбнуться (где это уместно).
  2. Старайтесь объяснять слайд своими словами, добавлять дополнительные интересные факты, не нужно просто читать информацию со слайдов, ее аудитория может прочитать и сама.
  3. Не нужно перегружать слайды Вашего проекта текстовыми блоками, больше иллюстраций и минимум текста позволят лучше донести информацию и привлечь внимание. На слайде должна быть только ключевая информация, остальное лучше рассказать слушателям устно.
  4. Текст должен быть хорошо читаемым, иначе аудитория не сможет увидеть подаваемую информацию, будет сильно отвлекаться от рассказа, пытаясь хоть что-то разобрать, или вовсе утратит весь интерес. Для этого нужно правильно подобрать шрифт, учитывая, где и как будет происходить трансляция презентации, а также правильно подобрать сочетание фона и текста.
  5. Важно провести репетицию Вашего доклада, продумать, как Вы поздороваетесь с аудиторией, что скажете первым, как закончите презентацию. Все приходит с опытом.
  6. Правильно подберите наряд, т.к. одежда докладчика также играет большую роль в восприятии его выступления.
  7. Старайтесь говорить уверенно, плавно и связно.
  8. Старайтесь получить удовольствие от выступления, тогда Вы сможете быть более непринужденным и будете меньше волноваться.