- Практикум по подготовке урока по биологии с метапредметными результатами

Презентация "Практикум по подготовке урока по биологии с метапредметными результатами" – проект, доклад

Слайд 1
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Слайд 10
Слайд 11
Слайд 12
Слайд 13
Слайд 14
Слайд 15
Слайд 16
Слайд 17
Слайд 18
Слайд 19
Слайд 20
Слайд 21
Слайд 22
Слайд 23
Слайд 24
Слайд 25
Слайд 26
Слайд 27

Презентацию на тему "Практикум по подготовке урока по биологии с метапредметными результатами" можно скачать абсолютно бесплатно на нашем сайте. Предмет проекта: Биология. Красочные слайды и иллюстрации помогут вам заинтересовать своих одноклассников или аудиторию. Для просмотра содержимого воспользуйтесь плеером, или если вы хотите скачать доклад - нажмите на соответствующий текст под плеером. Презентация содержит 27 слайд(ов).

Слайды презентации

Практикум по подготовке урока по биологии с метапредметными результатами. в Образовательной системе «Школа 2100»
Слайд 1

Практикум по подготовке урока по биологии с метапредметными результатами

в Образовательной системе «Школа 2100»

Подготовка проблемно-диалогического урока по биологии Как отобрать минимум содержания? 1) находим в учебнике умение, которому необходимо научиться; 2) находим вывод, который должны сделать ученики; 3) находим перечень понятий, который они должны запомнить; 4) читаем параграф урока и отмечаем абзацы,
Слайд 2

Подготовка проблемно-диалогического урока по биологии Как отобрать минимум содержания?

1) находим в учебнике умение, которому необходимо научиться; 2) находим вывод, который должны сделать ученики; 3) находим перечень понятий, который они должны запомнить; 4) читаем параграф урока и отмечаем абзацы, которые раскрывают минимум; 5) планируем работу прежде всего с выделенными абзацами «минимума», так, чтобы их прочитал и осмыслил каждый; 6) добавляем материал «макси» для своего класса.

Попробуем разобрать большой и сложный урок (5 класс, § 26). Тяжело в учении – легко в бою
Слайд 3

Попробуем разобрать большой и сложный урок (5 класс, § 26)

Тяжело в учении – легко в бою

1) находим в учебнике умение, которому необходимо научиться. Умение носят достаточно общий характер, иначе их будет слишком много и мы не сможем учить этому умению в течение всего года. Определять основные органы растений и части растительной клетки
Слайд 4

1) находим в учебнике умение, которому необходимо научиться

Умение носят достаточно общий характер, иначе их будет слишком много и мы не сможем учить этому умению в течение всего года

Определять основные органы растений и части растительной клетки

2) находим вывод, который должны сделать ученики; 3) находим перечень понятий, который они должны запомнить; ЭТО МИНИМУМ
Слайд 5

2) находим вывод, который должны сделать ученики; 3) находим перечень понятий, который они должны запомнить;

ЭТО МИНИМУМ

4) читаем параграф урока и отмечаем абзацы, которые раскрывают минимум; 5) планируем работу прежде всего с выделенными абзацами «минимума», так, чтобы их прочитал и осмыслил каждый;
Слайд 6

4) читаем параграф урока и отмечаем абзацы, которые раскрывают минимум; 5) планируем работу прежде всего с выделенными абзацами «минимума», так, чтобы их прочитал и осмыслил каждый;

Практикум по подготовке урока по биологии с метапредметными результатами Слайд: 7
Слайд 7
ЭТО МАКСИМУМ. Он даже отмечен как максимум
Слайд 8

ЭТО МАКСИМУМ. Он даже отмечен как максимум

ЭТО МАКСИМУМ
Слайд 9

ЭТО МАКСИМУМ

Практикум по подготовке урока по биологии с метапредметными результатами Слайд: 10
Слайд 10
Практикум по подготовке урока по биологии с метапредметными результатами Слайд: 11
Слайд 11
Подготовка проблемно-диалогического урока по биологии Как выбрать цели? 1) находим в учебнике умение, которому необходимо научиться; 2) формулируем предметные цели урока на основе формулировок учебника (говорим на одном языке с детьми); 3) формулируем метапредметные и личностные цели. Прежние цели:
Слайд 12

Подготовка проблемно-диалогического урока по биологии Как выбрать цели?

1) находим в учебнике умение, которому необходимо научиться; 2) формулируем предметные цели урока на основе формулировок учебника (говорим на одном языке с детьми); 3) формулируем метапредметные и личностные цели.

Прежние цели: обучающая развивающая воспитывающая

Цели в рамках ФГОС: предметная метапредметная личностная

Подготовка проблемно-диалогического урока по биологии. Как выбрать цели? Предметная: умение объяснять значение тканей и органов в жизнедеятельности растений (для учителя – формировать умение…) Метапредметная: (если ученики будут добывать информацию из учебника) Владеть смысловым чтением – самостояте
Слайд 13

Подготовка проблемно-диалогического урока по биологии. Как выбрать цели?

Предметная: умение объяснять значение тканей и органов в жизнедеятельности растений (для учителя – формировать умение…) Метапредметная: (если ученики будут добывать информацию из учебника) Владеть смысловым чтением – самостоятельно вычитывать фактуальную, подтекстовую, концептуальную информацию (если ученики будут самостоятельно «открывать знания») Анализировать (в т.ч. выделять главное, разделять на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения (если ученики будут самостоятельно «открывать знания») Определять цель, проблему в деятельности (если ученики будут самостоятельно оценивать себя) Оценивать степень и способы достижения цели Личностная: Я считаю хорошо, что растение состоит из тканей….

Подготовка проблемно-диалогического урока по биологии Как спланировать постановку учебной проблемы? 1) придумать к какой проблеме (интересному вопросу) можно подвести детей; 2) подобрать два факта (мнения), противоречие между которыми вызовет у учеников удивление и побудит их к формулированию нужной
Слайд 14

Подготовка проблемно-диалогического урока по биологии Как спланировать постановку учебной проблемы?

1) придумать к какой проблеме (интересному вопросу) можно подвести детей; 2) подобрать два факта (мнения), противоречие между которыми вызовет у учеников удивление и побудит их к формулированию нужной нам проблемы; 3) придумать вопросы диалога с детьми для осмысления противоречия и формулирования проблемы.

ПРИМЕР из учебника: Как спланировать постановку учебной проблемы? Тема: Ткани: для каждой работы лучше подходит особый сорт клеток. Антошка: Удобно, когда каждая клетка все функции выполняет: и фотосинтезирует, и растворы всасывает, и запасы делает, и в размножении участвует. Биолог: Для каждой рабо
Слайд 15

ПРИМЕР из учебника: Как спланировать постановку учебной проблемы?

Тема: Ткани: для каждой работы лучше подходит особый сорт клеток

Антошка: Удобно, когда каждая клетка все функции выполняет: и фотосинтезирует, и растворы всасывает, и запасы делает, и в размножении участвует.

Биолог: Для каждой работы лучше особый инструмент использовать. И каждой клетке лучше своим делом заниматься, ограничиваться одной или двумя функциями.

Побуждающий диалог: Чем различаются мнения собеседников? С кем из них ты согласен? Предложи свои доводы. Что тебе нужно узнать?

ПРОБЛЕМА: В чём преимущество разделения функций между клетками организма?

Подводящий диалог: Что считает Антошка?

Что считает биолог?

Удобно, когда каждая клетка выполняет все функции

Каждой клетке лучше своим делом заниматься

Какой возникает вопрос?

Низшие растения – одноклеточные и многоклеточные растения, состоящие из слоевища (таллома), не разделённого на органы и ткани. Всего 30 тысяч видов. Высшие растения – многоклеточные растения, тело которых состоит из тканей и органов. Всего 950 тысяч видов. Побуждающий диалог: Чем отличаются высшие и
Слайд 16

Низшие растения – одноклеточные и многоклеточные растения, состоящие из слоевища (таллома), не разделённого на органы и ткани. Всего 30 тысяч видов.

Высшие растения – многоклеточные растения, тело которых состоит из тканей и органов. Всего 950 тысяч видов.

Побуждающий диалог: Чем отличаются высшие и низшие растения? Что вас удивило? Предложи свои версии. На какой вопрос будем искать ответ?

ПРОБЛЕМА: В чём преимущество растений, состоящих из тканей и органов?

Подводящий диалог: Чем отличаются низшие растения от высших?

Каких растений больше?

Низшие не имеют тканей и органов. Их мало.

Высшие растения имеют ткани и органы. Их много.

Подготовка проблемно-диалогического урока по биологии Как спланировать этап актуализации (план, версии)? 1) Отобрать вопросы по изученному материалу, которые пригодятся для решения новой проблемы данного урока (из учебных материалов или придумать свои). а) устный фронтальный диалог: Что мы уже знаем
Слайд 17

Подготовка проблемно-диалогического урока по биологии Как спланировать этап актуализации (план, версии)?

1) Отобрать вопросы по изученному материалу, которые пригодятся для решения новой проблемы данного урока (из учебных материалов или придумать свои).

а) устный фронтальный диалог: Что мы уже знаем, что пригодится для решения проблемы?

б) продуктивное задание (как правило письменное)

2) Определиться в какой форме провести актуализацию

Подготовка проблемно-диалогического урока по биологии Как добиться от учеников формулирования плана, версий? 3) Построить диалог, подводящий учеников к формулированию плана урока: Что нам надо узнать, чтобы решить проблему? Проблема: В чём преимущество разделения функций между клетками организма? В
Слайд 18

Подготовка проблемно-диалогического урока по биологии Как добиться от учеников формулирования плана, версий?

3) Построить диалог, подводящий учеников к формулированию плана урока: Что нам надо узнать, чтобы решить проблему?

Проблема: В чём преимущество разделения функций между клетками организма?

В этом случае план школьники вряд ли сформулируют, но зато могут сформулировать версии

Версии: Если функции у клеток мало, она к ним может быть хорошо приспособлена. Организм может заниматься многими делами сразу …………………………………………………………

Проблема: В чём преимущество растений, состоящих из тканей и органов? План: Что такое ткань? Что такое орган? В чём преимущество разделения труда между клетками?
Слайд 19

Проблема: В чём преимущество растений, состоящих из тканей и органов?

План: Что такое ткань? Что такое орган? В чём преимущество разделения труда между клетками?

Подготовка проблемно-диалогического урока по биологии Как спланировать поиск решения проблемы? 1) Разработать побуждающий или подводящий диалог, нацеленный на изучение темы или использовать учебник в качестве источника информации (см. методичку). + Если используемый текст признается непростым для да
Слайд 20

Подготовка проблемно-диалогического урока по биологии Как спланировать поиск решения проблемы?

1) Разработать побуждающий или подводящий диалог, нацеленный на изучение темы или использовать учебник в качестве источника информации (см. методичку). + Если используемый текст признается непростым для данных учеников, запланировать работу по технологии продуктивного чтения. 2) Придумать, в каком виде отображать на доске выводы: «Какой ответ на наш главный вопрос мы получили?» после каждого задания (таблица, блок-схема и т.п.).

1) Разработать побуждающий или подводящий диалог, нацеленный на изучение темы или использовать учебник в качестве источника информации (см. методичку). 1. Какие главные функции выполняют клетки растений? (На доске.) 2. Как клетки приспосабливаются, чтобы выполнить ту или иную функцию? (1–2 примера,
Слайд 21

1) Разработать побуждающий или подводящий диалог, нацеленный на изучение темы или использовать учебник в качестве источника информации (см. методичку).

1. Какие главные функции выполняют клетки растений? (На доске.) 2. Как клетки приспосабливаются, чтобы выполнить ту или иную функцию? (1–2 примера, работа в группе) 3. Какие из перечисленных функций выполняет каждая клетка? 4. А какие функции одна клетка выполнить не может? – Какой же выход? Как это можно преодолеть? (работа в группах) 5. Работа с учебником на стр. 99. – Что такое ткань? – Какие виды тканей бывают? – Какие функции они выполняют? – Ткань это только клетки? Что еще входит в понятие ткань? (Показать по таблице.) 6. Как растение получает минеральные вещества? (Откуда?)

Вариант 1

Вариант 2
Слайд 22

Вариант 2

2) Придумать, в каком виде отображать на доске выводы: «Какой ответ на наш главный вопрос мы получили?». Решение: Растение из разных тканей и органов эффективно использует ресурсы. фотосинтез всасывание воды
Слайд 23

2) Придумать, в каком виде отображать на доске выводы: «Какой ответ на наш главный вопрос мы получили?»

Решение: Растение из разных тканей и органов эффективно использует ресурсы.

фотосинтез всасывание воды

Подготовка проблемно-диалогического урока по биологии Как спланировать выражение решения проблемы и применение новых знаний? 1) Выбрать продуктивные задания к тексту и (или) иллюстрациям, выполняя которые дети смогут научиться применять полученные знания. Учитываем минимум и цели урока! (см. задачни
Слайд 24

Подготовка проблемно-диалогического урока по биологии Как спланировать выражение решения проблемы и применение новых знаний?

1) Выбрать продуктивные задания к тексту и (или) иллюстрациям, выполняя которые дети смогут научиться применять полученные знания. Учитываем минимум и цели урока! (см. задачник) 2) Определиться, в какой форме будет выполняться каждое задание: фронтально, в парах, группах, индивидуально с коллективной проверкой по завершении и т.п. (!!! Помним о времени!) 3) Запланировать на финал урока вопрос: «Так какое же решение проблемы мы получили?». 4) Определить, в какой форме ученики будут отвечать на этот вопрос: фронтально устно, индивидуально письменно и т.п.

2) Выбрать продуктивные задания к тексту и(или) иллюстрациям, выполняя которые дети смогут сформулировать ожидаемые выводы по проблеме. Учитываем минимум и цели урока! (см. задачник). 26.1 Н Какие функции выполняет любая живая клетка? 26.2 Н Назови функции, которые одни части растения мха выполняю
Слайд 25

2) Выбрать продуктивные задания к тексту и(или) иллюстрациям, выполняя которые дети смогут сформулировать ожидаемые выводы по проблеме. Учитываем минимум и цели урока! (см. задачник)

26.1 Н Какие функции выполняет любая живая клетка? 26.2 Н Назови функции, которые одни части растения мха выполняют, а другие не выполняют. 26.3 Н Назови функции, которые в организмах многоклеточных водорослей выполняют особые (специализированные) клетки.

26.7 П На схеме поперечного среза листа (рисунок справа) укажи, где находится покровная ткань, где фотосинтезирующая.

Мой вариант выбора заданий для работы в классе и дома: 1) Задание 6 в учебнике на стр. 140 2) Задание 26.1. из задачника, 3) Задания 26.2., 26.3 или 26.7 - одно задание на выбор.

2) Выбрать продуктивные задания к тексту и(или) иллюстрациям, выполняя которые дети смогут сформулировать ожидаемые выводы по проблеме. Учитываем минимум и цели урока! (см. учебник)
Слайд 26

2) Выбрать продуктивные задания к тексту и(или) иллюстрациям, выполняя которые дети смогут сформулировать ожидаемые выводы по проблеме. Учитываем минимум и цели урока! (см. учебник)

3) Запланировать на финал урока вопрос: «Так какое же решение проблемы мы получили?». 4) Определить, в какой форме ученики будут отвечать на этот вопрос: фронтально устно, индивидуально письменно и т.п.
Слайд 27

3) Запланировать на финал урока вопрос: «Так какое же решение проблемы мы получили?». 4) Определить, в какой форме ученики будут отвечать на этот вопрос: фронтально устно, индивидуально письменно и т.п.

Список похожих презентаций

Анализ обучающих программ по биологии

Анализ обучающих программ по биологии

Схема описания обучающих программных продуктов. Название продукта Скриншот данного продукта Фирма производитель или автор Описание продукта. Список ...
Викторина по биологии

Викторина по биологии

Представление команд. Каждая команда в течение 2 минут показывает «визитку»-название команды, эмблему. Защита в виде песни, стихов, сценки по выбору. ...
Викторина по биологии

Викторина по биологии

Экологическое поле. 2 5 6 Вопросы для игры выход 1 4 Ботаника Зоология Экология Человек. БОТАНИКА Вопрос №1. « Мушка на траву села, а трава ту мушку ...
Викторина по биологии "как называется"

Викторина по биологии "как называется"

Выберите верный ответ. Как называется. ЛЯГУШКА, ЖИВУЩАЯ НА ДЕРЕВЬЯХ? 1) ДРЕВЕСНИЦА 2) ДРЕВЕСИНА 3) ДРЕВКО. ЮЖНАЯ ЛЕТАЮЩАЯ ЯЩЕРИЦА С КОЖНЫМИ СКЛАДКАМИ ...
Внеклассное мероприятие по биологии "своя игра"

Внеклассное мероприятие по биологии "своя игра"

Науки биологии 20. Что изучат ботаника? Растения. Науки биологии 40. Как называется наука, изучающая функции организмов? Физиология. Науки биологии ...
Викторина по биологии "что? где? когда?"

Викторина по биологии "что? где? когда?"

Сектор 1. 1. Этот путешественник совершил великое открытие, которое потрясло весь мир. Со вторым открытием люди борются до сих пор во всем мире. Вопрос: ...
Геральдика и бонистика в преподавании биологии

Геральдика и бонистика в преподавании биологии

Аннотация. Данный урок является углублением и расширением тем «Животные» и «Растения». Такой урок позволяет активизировать учебную деятельность, повысить ...
Биология рекомендации по подготовке к егэ 2012 года.

Биология рекомендации по подготовке к егэ 2012 года.

Рекомендации по подготовке к ЕГЭ 2012 г. 1. Повторение и закрепление материала, который из года в год вызывает затруднение у многих выпускников: о ...
Викторина по биологии

Викторина по биологии

Какая лягушка самая большая в мире? Голиаф. Длина ее может достигать метра, а масса 6 кг). Один из воинов Александра Македонского писал об этом растении: ...
Викторина по биологии

Викторина по биологии

Выбери тему. «Лесная опушка». Из какого дерева делают пианино? Ответ: из ели. Из какого дерева делают спички? Ответ: из осины. О каком дереве говорят: ...
Впр по биологии (тренировочные задания)

Впр по биологии (тренировочные задания)

Данная презентация составлена с целью ознакомления учащихся 5 класса с разнообразными заданиями предстоящей Всероссийской проверочной работы. Задания ...
Вредные советы по биологии

Вредные советы по биологии

Если ХОЧЕШЬ БЫТЬ КАК ХОМА - Больше ешь и сиди дома! На диванчик ляг скорей, Бегать, прыгать ты не смей!!! Ты НЕ ХОЧЕШЬ БЫТЬ БОЛЬШИМ? Это кушать не ...
В помощь выпускникам, сдающим егэ по биологии

В помощь выпускникам, сдающим егэ по биологии

Основные разделы для изучения: ботаника; зоология; анатомия и физиология человека; эволюционное учение; цитология; генетика и селекция; экология. ...
Влияние работ по строительству газопровода «ставрополь – грозный» на состояние почвенного покрова

Влияние работ по строительству газопровода «ставрополь – грозный» на состояние почвенного покрова

Из Постановления Российской Федерации «Об утверждении положения о порядке осуществления государственного контроля за использованием и охраной земель». ...
Воспитательная работа по экологии

Воспитательная работа по экологии

«Человечество должно научиться жить в согласии с Природой, с её законами». Н.Н.Моисеев. Любовь к природе, ко всему окружающему нас миру необходимо ...
Активные методы обучения на уроках биологии

Активные методы обучения на уроках биологии

Методика обучения. 5% лекция 10% чтение. 20% аудио - визуальные. 30% наглядные пособия. 50% обсуждение в группах. 70% обучение практикой действий. ...
Генная память по принципу нейронных соединений

Генная память по принципу нейронных соединений

Первым генетическую память стал изучать известный психолог Карл Юнг, живший в XVIII веке. Жизнь - это движение из мрака, в котором я не существовал, ...
Валеологическая составляющая уроков биологии

Валеологическая составляющая уроков биологии

.Валеология - наука о здоровье. Здоровье - это состояние полного физического,духовного,социального благополучия,а не только отсутствие болезней или ...
Аристотель. заслуги в биологии

Аристотель. заслуги в биологии

Краткая биография. Аристотель (384—322 до н. э.), древнегреческий философ и учёный. Родился в Стагире. В 367 г. отправился в Афины и, став учеником ...
Великие открытия в биологии

Великие открытия в биологии

Содержание:. Введение 1. Ч. Дарвин и его эволюционные идеи. 2. Г. Мендель – основоположник генетики. 3. Э.Геккель – немецкий естествоиспытатель. 4. ...

Конспекты

Личностно – ориентированный подход в организации современного урока биологии

Личностно – ориентированный подход в организации современного урока биологии

Волощук Л.А. учитель биологии. . МОУ «СОШ №4»,. . г. Тобольск. . . Вы ничему не можете научить. человека. Вы можете только. . помочь ...
Использование идеографических изображений на уроках биологии при изучении курса «Животные

Использование идеографических изображений на уроках биологии при изучении курса «Животные

16. . Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №23 с. Новозаведенного,. . Георгиевского района ...
Геральдика и бонистика в преподавании биологии

Геральдика и бонистика в преподавании биологии

Урок «Геральдика и бонистика. . в преподавании биологии». Цель урока:. закрепление знаний о тех или иных видов животных и. . растений. ЗАДАЧИ:. ...
Задачник по молекулярной биологиии

Задачник по молекулярной биологиии

Содержание. 1. Задачи по теме «Нуклеиновые кислоты»…………………. . 3. . 1.1. . Теоретический материал по теме………………………….. . 3. . ...
Интегрированный урок по химии и биологии в 11 классе по теме

Интегрированный урок по химии и биологии в 11 классе по теме

Муниципальное общеобразовательное учреждение. «Средняя общеобразовательная школа № 3 г. Козьмодемьянска». . Республики Марий Эл. Интегрированный ...
Брейн-ринг по биологии 10-11 классы

Брейн-ринг по биологии 10-11 классы

Министерство образования и науки Нижегородской области. МБОУ СОШ №7 с углубленным изучением отдельных предметов. Брейн-ринг по биологии. ...
Практикум по решению задач на сцепленное наследование генов и наследование, сцепленное с полом

Практикум по решению задач на сцепленное наследование генов и наследование, сцепленное с полом

Урок № 11 класс. Практикум по решению задач на сцепленное наследование генов. и наследование, сцепленное с полом. Цель урока. : продолжить формирование ...
Открытый урок по биологии ДЕЛЕНИЕ КЛЕТКИ. МИТОЗ 10 Класс

Открытый урок по биологии ДЕЛЕНИЕ КЛЕТКИ. МИТОЗ 10 Класс

МБВСОУ КОСОШ. Открытый урок по биологии - 10 класс. Тема: ДЕЛЕНИЕ КЛЕТКИ. МИТОЗ. Составила и провела:. учитель ...
Использование сервисов Интернет второго поколения для создания проекта по биологии

Использование сервисов Интернет второго поколения для создания проекта по биологии

Муниципальное общеобразовательное учреждение. гимназия № 40. Свердловская область город Екатеринбург. Интегрированный урок биология, информатика. ...
Доклад по биологии

Доклад по биологии

Доклад по биологии за 6 класс. Листья разных растений очень разнообразны по своей структуре и функциям. Видоизменения листьев связаны с тем, что ...

Советы как сделать хороший доклад презентации или проекта

  1. Постарайтесь вовлечь аудиторию в рассказ, настройте взаимодействие с аудиторией с помощью наводящих вопросов, игровой части, не бойтесь пошутить и искренне улыбнуться (где это уместно).
  2. Старайтесь объяснять слайд своими словами, добавлять дополнительные интересные факты, не нужно просто читать информацию со слайдов, ее аудитория может прочитать и сама.
  3. Не нужно перегружать слайды Вашего проекта текстовыми блоками, больше иллюстраций и минимум текста позволят лучше донести информацию и привлечь внимание. На слайде должна быть только ключевая информация, остальное лучше рассказать слушателям устно.
  4. Текст должен быть хорошо читаемым, иначе аудитория не сможет увидеть подаваемую информацию, будет сильно отвлекаться от рассказа, пытаясь хоть что-то разобрать, или вовсе утратит весь интерес. Для этого нужно правильно подобрать шрифт, учитывая, где и как будет происходить трансляция презентации, а также правильно подобрать сочетание фона и текста.
  5. Важно провести репетицию Вашего доклада, продумать, как Вы поздороваетесь с аудиторией, что скажете первым, как закончите презентацию. Все приходит с опытом.
  6. Правильно подберите наряд, т.к. одежда докладчика также играет большую роль в восприятии его выступления.
  7. Старайтесь говорить уверенно, плавно и связно.
  8. Старайтесь получить удовольствие от выступления, тогда Вы сможете быть более непринужденным и будете меньше волноваться.

Информация о презентации

Ваша оценка: Оцените презентацию по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:24 июня 2018
Категория:Биология
Содержит:27 слайд(ов)
Поделись с друзьями:
Скачать презентацию
Смотреть советы по подготовке презентации