» » » Роль деловой игры в развитии интеллектуальных и творческих способностей младших школьников
Роль деловой игры в развитии интеллектуальных и творческих способностей младших школьников

Презентация на тему Роль деловой игры в развитии интеллектуальных и творческих способностей младших школьников


Презентацию на тему Роль деловой игры в развитии интеллектуальных и творческих способностей младших школьников можно скачать абсолютно бесплатно на нашем сайте. Предмет презентации : Мастер-классы. Красочные слайды и илюстрации помогут вам заинтересовать своих одноклассников или аудиторию. Для просмотра содержимого презентации воспользуйтесь плеером, или если вы хотите скачать презентацию - нажмите на соответствующий текст под плеером. Презентация содержит 22 слайда.

Слайды презентации

Слайд 1: Роль деловой игры в развитии интеллектуальных и творческих способностей младших школьников
Слайд 1
МОУ "СОШ г. Бирюча"
Слайд 2: Роль деловой игры в развитии интеллектуальных и творческих способностей младших школьников
Слайд 2
Мастер-класс

«Роль деловой игры в развитии интеллектуальных и творческих способностей младших школьников»

Слайд 3: Роль деловой игры в развитии интеллектуальных и творческих способностей младших школьников
Слайд 3

Кудрина Ольга Викторовна

Учитель начальных классов высшей квалификационной категории Педагогический стаж работы 27 лет

Слайд 4: Роль деловой игры в развитии интеллектуальных и творческих способностей младших школьников
Слайд 4

Характеристика класса

В классе 19 человек. Из них 8 девочек, 11мальчиков. По темпераменту можно выделить такие группы; меланхоликов – 4; флегматиков – 3; сангвиников – 4; холериков – 8. По состоянию здоровья: здоровых практически – 8; условно здоровых – 6 больных – 5. Лидеров – 4; Референтов – 9; Аутсайдеров – 6. 40% - из семей рабочих 45% - из семей служащих 15% -дети частных предпринимателей

Слайд 5: Роль деловой игры в развитии интеллектуальных и творческих способностей младших школьников
Слайд 5

По степени обученности: высокая степень – 5; средняя степень – 9; низкая степень – 5 Успеваемость в классе – 100%, степень обученности – 75% В этом классе рекомендуется создать условия для формирования умения вести учебный диалог, опираясь на освоение большинством учащихся умения вести первичную обработку текстов. Таким образом, с точки зрения задач развития учащихся представляется обоснованной идея строить урок с использованием групповых форм работы.

Слайд 6: Роль деловой игры в развитии интеллектуальных и творческих способностей младших школьников
Слайд 6

Цели обучения и воспитания сегодняшней школы:

формирование здоровья ребёнка и обучение его сохранению и совершенствованию своего психического и физического здоровья; обучение учащихся чтению, счёту, письму и речи в рамках школьных программ и совершенствование этих умений; развитие умения общаться и сотрудничать; развитие и совершенствование интеллектуальных умений; развитие эмоциональной и волевой сферы; развитие мотивационно-потребностной сферы; формирование положительной Я-концепции.

Слайд 7: Роль деловой игры в развитии интеллектуальных и творческих способностей младших школьников
Слайд 7

Проблемы взаимодействия в учебном процессе

Что означает «Быть активным в учебном процессе»? Какова роль личности в организации процесса познания? Как должны измениться содержание и формы обучающих технологий? Какие возможности содержит в себе учебный диалог с точки зрения сотрудничества?

Освоение педагогики взаимодействий – это увлекательный, непростой путь, предполагающий постоянную работу над собой. Результат этой работы должен приносить радость и учителю, и ученику. Тогда обучение становится процессом со-творчества, помогающим совершенствованию и самореализации личности, что, собственно, и является основой гуманистического направления в педагогике

Слайд 8: Роль деловой игры в развитии интеллектуальных и творческих способностей младших школьников
Слайд 8

Обновление начальной школы означает переход с приоритета репродуктивной и инструктивной деятельности на приоритет поисково-исследовательской. В учебно-методи­ческом комплекте «Начальная школа XXI века» это достигается методикой, при которой школьник осваивает принципиально другую роль – не просто «зритель», «слушатель», «репродуктор», а «исследователь». Такая позиция определяет его заинтересованность процессом познания: ученик может выдвинуть свою гипотезу (рубрика учебника «Выскажи предположение»), выбрать и обосновать свой путь решения учебной задачи, вступить в дискуссию (задания «Выскажи предположение»).

Н.Ф. Виноградова

УМК "Начальная школа XXI века"

Слайд 9: Роль деловой игры в развитии интеллектуальных и творческих способностей младших школьников
Слайд 9
Русский язык

Методика обучения русскому языку строится на приоритетном использовании наглядно-образного мышления как типичного для детей этого возраста, на особом внимании к игровым методам обучения и такой организации учебного процесса, которая обеспечивает ситуацию успеха для каждого ученика и возможность обучаться в индивидуальном темпе

Слайд 10: Роль деловой игры в развитии интеллектуальных и творческих способностей младших школьников
Слайд 10
Математика

В учебнике «Математика» предусмотрено дополнительное учебное содержание, что позволяет создать достаточно высокий «эрудиционный» фон обучения. Преобладают задачи проблемного характера (по сравнению с репродуктивными), имеется система специальных творческих заданий, усложняющихся от класса к классу.

Слайд 11: Роль деловой игры в развитии интеллектуальных и творческих способностей младших школьников
Слайд 11
Окружающий мир

В учебно-методическом комплексе впервые для начальной школы разработана система использования ролевой игры в обучении, которая дает возможность развивать различные грани ролевого поведения, а значит воображение и творчество ученика. Так, ролевая игра введена обязательным структурным элементом урока по окружающему миру

Слайд 12: Роль деловой игры в развитии интеллектуальных и творческих способностей младших школьников
Слайд 12

Внеклассные мероприятия с применением мультимедийных технологий

Слайд 13: Роль деловой игры в развитии интеллектуальных и творческих способностей младших школьников
Слайд 13
Слайд 14: Роль деловой игры в развитии интеллектуальных и творческих способностей младших школьников
Слайд 14

Творческие работы учащихся

Слайд 15: Роль деловой игры в развитии интеллектуальных и творческих способностей младших школьников
Слайд 15

Чем меня привлекает система обучения Н.Ф. Виноградовой

четкостью построения содержания, направленного на отработку ЗУНов, но, прежде всего на развитие логического мышления;

методологическими подходами к формированию понятий и общих способов действий, которые позволяют учитывать индивидуальные и психологические особенности учащихся младшего школьного возраста;

нацеленностью учебных заданий на осознание учебного материала;

хорошим методическим обеспечением курса (учебники, тетради, методические рекомендации, сборник проверочных работ, в котором предусмотрен контроль за результатами обучения. В учебниках реализована концепция развивающего обучения, в основу которой положен личностно-ориентированный подход. Учебный процесс строится таким образом, чтобы обеспечить ребенку чувство психологической защищенности, радости познания, развитие его индивидуальности.

Слайд 16: Роль деловой игры в развитии интеллектуальных и творческих способностей младших школьников
Слайд 16

Личностная позиция учителя исходит из интересов ребенка, перспектив его дальнейшего развития. Для этого в учебники включены частично-поисковые, творческие задания, процесс выполнения которых может быть связан с догадкой, опирающейся на опыт ребенка, на ранее усвоенные знания. Способы общения: понимание, признание и принятие личности ученика, основанные на способности учитывать точку зрения ребенка и не игнорировать его чувства и эмоции.

Взгляд на ученика как на полноправного партнера в условиях сотрудничества. Это выражается в следующем:

ученик – равноправный участник обучения, он в равной с учителем мере отвечает за свои успехи, промахи, недостатки. Он участвует в контроле и оценке;

Учитель не подгоняет развитие детей к заранее известным канонам, а предупреждает возникновение возможных тупиков в развитии и координирует свои ожидания и требования, предъявляемые ребенку, создает максимально благоприятные условия для того, чтобы обеспечить наиболее полное развитие ребенка. В этом помогают включенные в учебник схемы и иллюстрации.

ученику предоставляется право выбора способа и пути деятельности. Его участие в обучении заключается не в принятии готового образца, а в высказывании предположений, гипотез, коллективном обсуждении учебной задачи. Чувство свободы выбора делает обучение сознательным и продуктивным.

Слайд 17: Роль деловой игры в развитии интеллектуальных и творческих способностей младших школьников
Слайд 17
Мои результаты
Слайд 18: Роль деловой игры в развитии интеллектуальных и творческих способностей младших школьников
Слайд 18

"Трудное надо сделать привычным, привычное - лёгким, а лёгкое - приятным"

К. Станиславский
Слайд 19: Роль деловой игры в развитии интеллектуальных и творческих способностей младших школьников
Слайд 19
Деловая игра

Заседание редакционного совета «Имя прилагательное» Цели нашей игры: систематизировать существенные признаки имени прилагательного, как часть речи; развивать умения писать родовые окончания прилагательных; работать над монологической речью учащихся, развивать речь: правильно употреблять в речи прилагательные-синонимы, антонимы; воспитывать умение работать в группах (коммуникативные умения), отстаивать своё мнение.

Слайд 20: Роль деловой игры в развитии интеллектуальных и творческих способностей младших школьников
Слайд 20
Задачи:

создать условия для полноценного общения детей; смоделировать такие ситуации, в которых у детей: снимается страх перед самостоятельным высказыванием; развивается готовность принять и оказать помощь в нужной ситуации; формируется умение ценить свою и чужую работу; закрепляется чувство радости от совместного труда и творчества.

Слайд 21: Роль деловой игры в развитии интеллектуальных и творческих способностей младших школьников
Слайд 21
Рефлексия

Имя прилагательное (часть речи) 1. Обозначает? (признак предмета) 2. Отвечает на вопросы: какой? какая? какая? какое? 3. Изменяется по родам по числам м.р. ОЙ ЫЙ ИЙ ед.ч. мн.ч. ж.р. АЯ ЯЯ какой? какие? ср.р. ОЕ ЕЕ какая? ЫЕ ИЕ какое? 4. В предложении чаще всего является второстепенным членом (определение)

Слайд 22: Роль деловой игры в развитии интеллектуальных и творческих способностей младших школьников
Слайд 22
СПАСИБО!



  • Яндекс.Метрика
  • Рейтинг@Mail.ru