"Методика проведения нетрадиционного педагогического совета Мастер-класс…" презентация, проект, доклад

Государственное образовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа № 1743 Северо-Западного окружного управления г.Москвы Методика проведения нетрадиционного педагогического совета «Мастер-класс…» «Учитель-профессионал….Какой он?» Подготовили: Директор школы Насибова Л.Г. Завуч по методической работе Янченко Т.В. Москва 2010г.

В данной работе представлен материал проведения нетрадиционного педагогического совета, апробированного в нашей школе. Не стоит говорить о том, какое место занимают педагогические советы в системе управления школы. Важно другое: их проведение действительно повышает субъективную активность учителей и положительно влияет на качество управления. разработка адресована руководителям образовательных учреждений, педагогам и завучам школы, ответственных за проведение педагогических советов.

Педагогические советы чрезвычайно значимы, прежде всего, потому, что с их помощью можно расширить возможности самоуправления и повысить степень заинтересованности учителей в решении насущных проблем. Что можно считать признаками качественно проведенного педагогического совета? Мнений по этому поводу много. Одни считаю, что это качественно подготовленный доклад. Другие - форма проведения: если она подобрана удачно, то будит чувства, заставляет задуматься и быть продуктивными, найти верный вариант решения. Третьи утверждают, что эффективность педсовета зависит от масштабности и тщательности подготовки к его проведению. Четвертые считают, что немаловажную роль играет выбор темы педсовета – она должна быть актуальной, значимой и всеобщей. Какую точку зрения принять? На наш взгляд, каждый прав по-своему. Но мы хотим поделиться опытом работы нетрадиционной, оригинальной формы проведения педагогического совета «Мастер-класс». В нашей школе был проведен такой методический педсовет «Учитель- профессионал. Какой он?

Цели педсовета: 1. Анализ влияния применяемых современных педагогических технологий на различные аспекты деятельности учащихся. 2. систематизация приемов и методов, способствующих повышению качества знаний учащихся. 3. Знакомство с профессиональным мастерством отдельных педагогов. Задачи: 1. Проанализировать работу школьного коллектива по использованию в учебно-воспитательном процессе педагогических технологий, применяемых передовыми учителями. 2. Определить возможности, условия и основные направления использования современных педагогических технологий с целью совершенствования педагогической деятельности. Форма проведения: Мастер-класс. Оборудование: Компьютер, мультимедийные установки, эпиграф « Я познание сделал своим ремеслом. О.Хайям.»

Технологическая схема педагогического совета на основе проведения Мастер-класса. I этап разработки: методический совет, администрация

Определение цели, темы, проблемы

Разработка плана педагогического совета

Распределение педагогического коллектива на участие в Мастер-классе

Руководители групп Мастер-класс

Компьютер и его возможности на уроках естественно-математического цикла»-Катаева д.В. «Использование ИКТ на уроках географии»-Корюхина И.А. «Развитие творческих способностей учащихся средствами художественного моделирования из бумаги»-Давыдова О.А. «Методика проведения урока-путешествия с применением ИКТ»(начальная школа)-Кудинова Н.А., Зайцева О.В. 5. «КРЕАТИВНЫЙ ГОРОД-Создание имиджа школы через проектно-исследовательскую деятельность»-Магид В.Г.

Посещение уроков мастеров

Отчет творческих групп

Анализ и рефлексия

Анкетирование, интервью

Подготовка предложений к решению педсовета

Выводы, рекомендации

II Ход заседания педагогического совета 1.Краткое сообщение заместителя директора по методической работе по теме педсовета. Объявлена тема педагогического совета, его цели и задачи, ожидаемые результаты. Педагогический коллектив информирован о методической работе школы, проанализированы проведение методических недель, работа методобъединений. Подведены итоги работы учителей- профессионалов, чья жизнь наполнена своим, особым смыслом. Они сегодня готовы поделиться опытом работы с присутствующими коллегами. 2. Работа Мастер-класса. Все участники педсовета получили определенного цвета карточки с эмблемой заявленного Мастер-класса. Работа в группах продолжалась 30 минут. 3. Анализ и рефлексия проведенных мероприятий в общем зале. Презентация проведенных уроков. По окончании работы творческие группы продолжили совместное заседание педагогического совета. Каждая из групп представила свои разработки с аргументацией выработанной позиции. После выступления каждой из групп состоялась дискуссия выступающих со слушателями по тем или иным актуальным вопросам представленной темы. 4. Были представлены психологом школы обработанные материалы анкетирования среди учителей и учащихся по рассматриваемой теме. В заключении подводятся итоги, принимается решение. Таким образом, в педагогическом совете Мастер-класс принимает практически весь коллектив учителей школы. Такой педагогический совет становится центром коллективной профессиональной мысли и одновременно школой педагогического мастерства.

БИБЛИОГРАФИЯ. 1.Деминцев А.Д. « Организация методической работы в школе на основе развития творческой активности учителя». М.1974г. 2.Сыромятникова Л.М. «Педагогические советы» Изд.Глобус. М. 2010г. 3. Саляхова Л.И. «Педагогический совет: технология подготовки и практические разработки» Изд.Глобус. М.2008г. 4.Шамова Т.Н., Третьякова П.И. «Управление развитием инновационных процессов в школе». М. 1995г.

Методическая работа ГОУ СОШ №1743

Тема педсовета: Учитель – профессионал. Каков он?

Омар Хайям

«Я познание сделал своим ремеслом» Омар Хайям

Любая, даже совершенная методика преподавания не является панацеей. Без учета конкретной специфики, особенностей обучаемого контингента и четко, конкретно обозначенной цели обучения теория так и остается сухой теорией. Есть мнение, что в разное время существуют периоды становления профессионализма педагогов.

Периоды становления профессионализма педагогов

Первые 5 лет время адаптации к условиям работы в школе; 6 – 10 лет стабилизация профессиональной деятельности; 10 – 15 лет педагогический кризис противоречия между желанием что-то изменить и возможностями 16 – 20 лет кризис «середины жизни» снижение или время расцвета профессионализма профессиональной деятельности 21- 25 лет достижение наиболее высоких результатов; Свыше 25 лет болезненное восприятие замечаний или гордость за свой профессионализм

Методическая работа

Система взаимосвязанных мер, действий и мероприятий, направленных на

Всестороннее повышение квалификации

Профессиональное мастерство каждого учителя и воспитателя

Развитие и повышение творческого потенциала педагогического коллектива школы в целом

В конечном счете на совершенствование учебно-воспитательного процесса, достижение оптимального уровня образования, воспитания и развития конкретных школьников

Структура научно-методической службы школы

Методический совет

Психолого-педагогическая служба

Библиотечно- -информационная служба

Педагогический совет

директор

школьные творческие МО

МО гуманитарного цикла

МО естественно- -математического цикла

МО учителей иностранного языка

МО учителей начальной школы

МО классных руководителей

воспитательные методические учебные организационные

Неделя естественно-математического цикла

Неделя гуманитарного цикла

Неделя географии

Начальная школа

Основные педагогические технологии

Технология проектного метода

Технология адаптивной системы обучения на всех уроках

Технология развития познавательного интереса

Технология личностно-ориентированного обучения

Технология проведения уроков on-line

По завершении доклада все учителя были разбиты на пять групп. Каждому из преподавателей была дана анкета для заполнения. После этого им было предложено разойтись по кабинетам для присутствия на мастер- классе, проводимых их коллегами

Мастер-класс «Компьютер и его возможности на уроках естественно-математического цикла»

Игра-путешествие

Цель урока-путешествия: Воспитание всесторонне развитой личности через развитие познавательных способностей младших школьников

«Чтобы хорошо учить старших, нужны две вещи: знай свой предмет чётко и излагай его ясно, а вот для того, чтобы учить маленького ребёнка, нужно изучить тома...»

К.Ушинский

ОБУЧЕНИЕ ВОСПИТАНИЕ РАЗВИТИЕ

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ И ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Мастер-класс на педагогическом совете

«КРЕАТИВНЫЙ ГОРОД- Создание имиджа школы через проектно-исследовательскую деятельность» Руководитель-Магид В.Г. Февраль 2010 год

Ход работы

Определение целей и задач мастер-класса Демонстрация презентации, сделанной учащимися школы Самостоятельная работа учителей и учащихся над составлением текста к презентации Наложение текста на презентацию Представление результатов

Школа глазами учеников

РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ СРЕДСТВАМИ ХУДОЖЕСТВЕННОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ ИЗ БУМАГИ

Бумагопластика- это объёмная аппликация, которая предусматривает, что изображения предметов или их деталей крепятся на фон частью своей плоскости, создавая видимость объёма.

Приёмы составления композиций в технике бумагопластики

Этапы изготовления объёмной композиции

Мастер-класс по теме «Использование ИКТ на уроках географии»

Тема урока: «Размещение населения Земли»

Цели и задачи:

Ознакомиться с особенностями размещения населения мира по регионам; Определить главные черты размещения населения и причины, влияющие на их размещение; Расширить кругозор в области плотности населения мира.

Как вы думаете, можно ли по показателю плотности населения судить об уровне социально-экономического развития той или иной страны?

Размышление???

Подведение итогов

Через 25 минут все учителя возвратились на свои места. Начался отчет работы каждой группы.

Результаты анкетирования

Психолог школы Махмутова Ю.Р. Завершила педагогический совет показом презентации по итогам анкетирования преподавателей. Наиболее интересные вопросы приведены ниже

2. Получаете ли Вы удовольствие от своей работы?

Да-94 % Нет-3 % Затруднились ответить -3 %

3. Представьте, что Вы стали директором школы, что бы Вы хотели изменить в школе

Пед.коллектив-10 % Традиционную систему образования – 34 % Детей – 8,5 % Ничего – 39 % Затруднились ответить – 8,5 %

9. Есть ли у Вас трудности в овладении технологией современного урока, и какие проблемы связаны с этим.

Да- 19 % (плохое овладение компьютером) Нет- 47 % Затрудняюсь ответить – 34 %