Конспект урока «Автомастерская. Конструирование автомобиля – «Фургон» по технологиям для 3 класса

Кибардина Елена Юрьевна

Класс:

3 «Б», МБОУ «НОШ № 5», г. Лысьва

Предмет:

Технология

Темы:

Автомастерская. Конструирование автомобиля – «Фургон».

Цели:

Сформировать представление о появлении автомобиля и его строении.

Ввести способ сборки модели автомобиля из геометрических тел;

Научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.

Основное содержание темы, термины и понятия:

Освоение способа сборки модели автомобиля из геометрических тел выполнение изделия «Фургон».

Автомобиль, автослесарь, двигатель, инженер–конструктор, конструкция, куб, модель, развёртка, экипаж.

Планируемый результат:

- создать объёмную модель предмета, сконструировать фургон;

- уметь описать устройство автомобиля;

- уметь составить композицию для оформление изделия.

Личностные умения:

- проявлять интерес к изучению темы;

- ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности.

Познавательные умения:

- раскрывать значение новых понятий «автомобиль», «двигатель», «экипаж», «упряжка», «автослесарь», «модель», «развёртка», «инженер - конструктор» и использовать их в активном словаре;

- определять вид геометрического тела по количеству граней и обосновывать своё мнение;

- определять вид деятельности человека по его профессии;

- определять необходимые детали для сборки модели автомобиля и обосновывать своё мнение;

- использовать приобретённые знания для составления инструкции сборки машины.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание, используя план;

- оценивать выполнение своего задания.

Коммуникативные умения:

- формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога;

- приходить к общему мнению в совместной деятельности;

- выполнять взаимопроверку учебного задания;

- адекватно представлять результат деятельности группы.

Формы работы:

- парная, групповая, индивидуальная.

Методы работы:

- деятельностный;

- частично-поисковый.

ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ

I этап. Самоопределение к деятельности

Этапы и цели деятельности

Ситуативное задание

1. Мотивация и стимулирование деятельности учащихся.

Цель: создать условия для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Встали мы у парт красиво,

Поздоровались учтиво,

Тихо сели, спинки прямо.

Глубоко мы все вздохнем –

Технологию начнем!

II этап. Учебно-познавательная деятельность

Цели деятельности

Учебные задания

2. Актуализация знаний

Цели:

• Стимулировать интерес к истории появления автомобиля.

• Актуализировать знания о развёртке модели.

• Ввести понятие «двигатель», «экипаж», «упряжка», «автомобиль», «конструкция», «автослесарь», «модель»,

• Научить:

- рассказывать о профессиях людей, создающих автомобили;

- рассказывать об основных частях автомобиля и их назначении;

- определять вид деятельности человека по его профессии.

Чтоб тебя я повез,
Мне не нужен овес.
Накорми меня бензином,
На копытца дай резину,
И тогда, поднявши пыль,
Побежит...

- Что такое автомобиль?

Использование Словарика юного технолога

Словарик юного технолога.

• Автомобиль – это транспортное средство на колёсах с собственным двигателем.

• Двигатель – устройство, приводящее что-то в движение.

• Геометрическое тело – это объёмные фигуры.

• Грань – плоская часть поверхности геометрического тела.

• Композиция — составление целого из частей.

• Конструкция – состав и взаимное расположение частей какого-нибудь построения, сооружения, механизма.

• Развёртка – это чертёж плоской заготовки, из которой складывают объёмную форму конструкции, геометрическое тело.

• Упряжка – несколько животных, запряжённых вместе.

• Чертёж – это условное изображение изделий на листе бумаги, с указанием размеров.

• Экипаж – лёгкая негрузовая повозка.

• Эскиз – рисунок замысла работы, предварительное изображение предмета, выполненное от руки.

Автомобиль – это наземное транспортное средство на колёсах с собственным двигателем.

Первые модели автомобилей были созданы в 1885-86 годах немецкими изобретателями. Первый автомобиль был похож на экипаж с конной упряжкой и поэтому часто назывался безлошадным экипажем.

Согласитесь господа,
Нам без транспорта – беда,
Ведь Машина – мощный друг
Без него мы как без рук!

Создание автомобиля очень сложное дело. Автомобиль, как и здание, сначала проектируют, затем выполняют чертежи, выбирают необходимый материал, изготавливают детали, привозят их на завод в автомастерские и только потом собирают машину.

Любой автомобиль состоит из частей. Каждая часть автомобиля носит своё название и имеет собственную функцию. Например, кузов – часть автомобиля, предназначенная для размещения пассажиров или груза. Капот – откидная часть автомобиля, предназначенная для защиты двигателя от грязи, пыли и воды. Багажник – отделение в кузове или пассажирском салоне автомобиля, предназначенное для размещения и перевозки багажа. Бампер – энергопоглощающее устройство (на случай лёгкого удара) в виде бруса, расположенного спереди и сзади автомобиля. Рессора – пружинящая гнутая полоса между осью и кузовом, смягчающая толчки при езде. Радиатор – аппарат для охлаждения двигателя внутреннего сгорания. Двигатель – машина, приводящая автомобиль в движение.

Видите, как сложно устроен автомобиль! В создании автомобиля участвуют люди разных профессий.

Работа в парах. Соотнесите название профессии человека и вид его деятельности по производству автомобиля, и соедините их стрелочкой.

Профессия

3. Осознание основной цели

Цели:

- организовать формулирование темы урока учащимися;

- организовать постановку цели урока учащимися.

Чтобы создать автомобиль, необходимо выполнить его модель в миниатюре (в уменьшенном размере).

Тема

Цель

4. Анализ изделия. Работа с планом.

Цель:

- организовать работу по составлению и обсуждению плана работы

Из каких частей состоит наш автомобиль?

«Посмотрите на образец изде­лия „Фургон". Это объёмная модель из двухосновных частей — геометрических тел.

- Что такое геометрическое тело?

- Какие геометрические тела изобра­жены?

- Чем куб, пирамида и призма отличают­ся друг от друга?

- Что такое грани?

У каждой из этих тел грани разной формы.

У куба это квадрат. Сколько граней у куба?

1. На развёртке должно быть соответствующее число граней.

На развёртке обязательно должны быть не только все грани тела, но и клапаны для соединения развёртки в объёмную форму конструкции.

Что означают линии на чертеже?

2. Сколько граней у кабины?

3. Колеса.

5. Практическая работа. Изготовление изделия.

Цель:

- организовать работу

выполнение изделие «Фургон»;

- выполнять учебное задание, используя план;

Физминутка. Правила Т.Б.

Работа в группе. Составить план работы.

Если я правильно называю правила по ТБ при работе с инструментами вы, хлопаете, если неправильно – вы топаете.

Прежде чем приступить к работе поиграем в игру “Да - нет”.

1. Не держи ножницы концами вверх (хлопают).

2. Оставляй ножницы в раскрытом виде (топают).

3. Не подходи к товарищу во время резания (хлопают).

4. Режь ножницами на ходу (топают).

5. Не клади ножницы на край стола (хлопают).

6. Передавай ножницы в открытом виде, держи их за рабочую часть (топают).

7. Не направляй пальцы к лезвию ножниц во время резания (хлопают).

Выполните сборку фургона используя план.

«Берись дружно, не будет трудно».

Раскрой. Развёртки и крепления надо аккуратно выре­зать, помня о правилах работы ножницами.

Сборка. Сначала склеить с помощью клапанов развёрт­ки. Затем склеить два геометрических тела между собой. Учитель должен показать, как это сделать. В креплениях для колёс надо сделать шилом отверстия с помощью учите­ля. Затем детали надеваются на палочки и крепления при­клеиваются к дну фургона. Важно показать учащимся, как отрегулировать расстояние, на котором должны находить­ся друг от друга крепления для колёс. Завершением этапа сборки является крепление колёс к осям.

Отделка. Учащиеся самостоятельно придумывают, как оформить изделие. Можно посоветовать им сделать аппли­кацию из цветной бумаги, например написать на фургоне:«Мороженое».

Работа в группе.

Правила работы в группе.

1. Сборка кабины.

2. Сборка кузова.

3 - 4. Сборка колёс

5 – 6. Дизайн: оформление машины.

6. Рефлексия учебной деятельности на уроке. Итог урока.

Цели:

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.-

- адекватно использовать речевые средства для представления результата в рамках учебного диалога.

Прово­дят презентацию своей работы по вопросам и оценивают ра­боту по предложенным в тетради критериям. Представьте свою работу.

.Проведите презентацию изделия с помощью вопросов.

• Какие трудности при выполнении работы над изделием у вас возникли? Как вы их преодолели?

• Какие элементы вы использовали для украшения изделия?

• Как можно использовать изделие?

Оцените свою работу по 5-балльной системе, используя критерии на карточках.