- Определение глагола как части речи

Конспект урока «Определение глагола как части речи» по русскому языку для 3 класса

Конспект урока


Автор: Юдина Светлана Владимировна

учитель начальных классов МОУ СОШ №3 города Богородицка Тульской области


Предмет: русский язык


Класс: 3


УМК «Школа 2100»


Тема урока: "Определение глагола как части речи".

Тип урока: Урок повторения и закрепление изученного

Цель урока: сформировать грамматическое понятие «глагол»,развитие умений определять значение глаголов, задавать к ним вопросы, познакомить с основными признаками глагола; развитие умений устной связной речи , орфографического чутья.

Задачи:

личностные: способствовать формированию интереса к урокам русского языка, готовности преодолевать школьные затруднения;

регулятивные: обеспечить формирование ставить цель и планировать свою деятельность, содействовать развитию умения осуществлять самоконтроль, самооценку и самокоррекцию учебной деятельности;

познавательные: создать условия для развития умения анализировать слова с целью выделения признаков, обобщать, сравнивать, строить логическую цепь рассуждения, приводить доказательство высказанной мысли;

коммуникативные: помочь осознать практическую, социальную, личностную значимость учебного материала, планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, развивать умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, обеспечить развитие монологической и диалогической речи.

Предполагаемый результат: способность, опираясь на существенные признаки, определять принадлежность слов к, части речи глагол ,умение анализировать слова; способность выявления границ своего знания; умение оценивать и корректировать свою деятельность; сформированность предпосылок к овладению учебной деятельностью; появление навыков сотрудничества.

Оборудование : компьютер; мультимедиа проектор; презентация PowerPoint (учебник «Русский язык» 3 класс авторы Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина.),индивидуальные карточки с заданиями в группах,документ-камера

Ход урока



I. Организационный момент – самооценка

Обмен настроением”

(Посмотрите на доску, найдите в списке прилагательное, которое описывает ваше настроение и покажите карточку соответствующего цвета. Объясните свой выбор. ) (Слайд)

  • Ожидающее – я жду от сегодняшнего урока новых открытий.

  • Спокойное - я не боюсь трудностей, не боюсь ошибаться, хочу спокойно работать дальше.

  • Приподнятое – я люблю урок русского языка, мы всегда такие интересные задания выполняем!

  • Ликующее сейчас я очень рада, что начинается мой любимый урок.

Словарная работа.

Р…бота, рисун…к, р…сказ, уж…н, завтр…к, м…роз.

Словарные слова записаны на листочках для каждого ряда отдельно. Листок проходит через каждого ученика . Ученик вставляет пропущенную букву и передаёт товарищу, последний ученик подаёт сигнал(поднятая рука), что ряд работу закончил.После этого все подходят к последней парте и проверяют написанное, запоминают слова, рассаживаются по местам и записывают по памяти слова, обозначая орфограммы.

Проверка по документ-камере.

а)-Какой частью речи являются эти слова?

-Что вы знаете об имени существительном?

б)-Добавьте признак к этим словам, чтобы придать предметам более красочное описание.(Работа на интерактивной доске)

-Какой частью речи являются эти слова?

-Что вы знаете об имени прилагательном?

в)-Измените эти слова так, чтобы они обозначали действие предмета.(устная работа работать, рисовать, рассказывать, ужинать, завтракать, морозить).

-Чем схожи эти слова ? (Обозначают действие предмета).

-На какой вопрос отвечают?

- Скажите, какие слова мы будем изучать сегодня на уроке?

(Мы будем изучать слова, обозначающие действия, которые отвечают на вопросы что делает? что делают?)

- Совершенно верно, мы познакомимся еще с одной частью речи.

- Какой же? (Глагол)

- Сформулируйте тему нашего урока.(Глагол- как часть речи) (Слайд)

- Что мы должны узнать о глаголе, какие вопросы нам предстоит решить?

  1. Что обозначает глагол?

  2. На какие вопросы отвечает?

  3. Зачем глаголы нужны в речи? (Слайд)

-Проверим свои предположения, прочитав название параграфа на стр.103.

-Рассмотрите рисунок. Что делает Афанасий? (Плывѐт)

-Можно ли плыть, не совершая действий руками и ногами?

-А представьте себе мир, где остановилась жизнь. Это будет застывший , неподвижный, мёртвый мир, где остановилась жизнь.

- Можно ли жить в таком мире?

- Значит, нужны действия и слова, которые их называют и есть такая часть речи. Послушайте загадку:


Он предметы оживляет,                    

 Всех их в дело вовлекает,                  

ЧТО им ДЕЛАТЬ говорит,                    

Строго сам за тем следит.                        

Он три времени имеет

И спрягаться он умеет.

Детям строят много школ,

Чтоб все знали про…(глагол).

IV. Углубление знаний.

Ответить на поставленные вопросы нам поможет учебник.

(Работа в группах).

-Группы, займите свои места.

-Давайте вспомним, как нужно работать в группе?

Если группа выполнит свою работу, покажите сигнальную карточку «Мы готовы».

(Учитель раздаёт задания для каждой группы)

I группа:

-Прочитайте текст упр.346. Выпишите, почему слово «глагол» получило такое название и как оно образовалось?

Зачитывают ответ и выделяют на документ- камере.

( Глагол-это значит слово, речь. Это важнейший вид слов.

Без глагола не построишь предложений, не передашь собеседнику никаких сообщений. )

-Оцените работу своей группы.

Вывод учеников: мы думаем, что правильно ответили на вопрос, так как без глагола и существительного не построишь правильно нашу речь.

Вывод учителя: я хочу сказать словами писателю А.Югова: «Глагол – самая огнепышущая, самая живая часть речи».

Возвращаемся к вопросам урока. Мы ответили на 1 вопрос .

II группа:

Выписате слова из упр.344, которые « оживили» картину. Почему вы их выписали ? Чем похожи эти слова?

Зачитывают ответ и выделяют на документ- камере.

-Оцените работу своей группы.

Вывод 2 учеников: Мы сравнили два текста. Тексты читают два ученика. И выяснили, что события и действия переданы более точно и достоверно во втором тексте. А выполнили эту роль следующие слова:(один ученик читает , а второй выделяет на документ- камере).Это глаголы . Они обозначают действие предметов.

Вывод учителя: действительно, глаголы оживляют картину, обозначают действия предметов

Возвращаемся к вопросам урока. Мы ответили на 2 вопрос .


III группа:

Подберите и запишите к каждому существительному из упр. 345 как можно больше слов со значением действия – глаголов.

Капитан делит слова между членами команды.

Вывод учеников: наша группа подбирала глаголы к именам существительным. Как мы это сделали. Я распределила слова между членами группы и каждый от имени существительного задавал вопрос и подбирал подходящие по смыслу слова. Вот что у нас получилось.(Читают по очереди).

Мы выяснили, что глаголов к существительным можно подобрать много, так как с предметом можно производить разные действия. Глаголы очень разговорчивы. Они любят рассказывать о том, что делают имена существительные.

Вывод учителя: : по частоте употребления глагол занимает второе место после существительного. Стоит только спросить: что делать?, что делают?, что будут делать? и глаголы тут, как тут. Но надо помнить один секрет: глаголам нужно задавать вопрос со словом что делать?, иначе ответа не получишь. Вот такие деловые эти слова глаголы.

Возвращаемся к вопросам урока. Мы ответили на 3 вопрос .

-Подведем итог нашей работы.

-Вспомните, какая цель стояла перед нами?

(мы должны были узнать, что такое глагол и составить его определение)

-давайте попробуем рассказать всё, что мы узнали сегодня о глаголе.

V. Работа над определением.

-Прочитайте определение на стр. 105 .

-Всё ли было верно в вашем рассказе?

-Что бы вы хотели добавить?

Глаголы:

  • Оживляют картинку, обозначают действия предметов.

  • Многообразие глаголов.

  • Частота употребления в речи.

  • Старославянские слова: «слово», «речь».

  • Важны при построении предложения, для передачи сообщения.


VI. Первичное закрепление.

-Попробуйте представить глагол в виде живого существа. Какой он? (Слайд)

- Почему у глагола так много рук и ног?

-Я вам сейчас буду читать стихотворение , а вы попробуйте выписать все глаголы. Один ученик у доски. Если есть орфограмма , выделить, объяснить.

-Как вы узнаете, что это глагол?(Поставить вопрос)

Я страшное дело – какой деловой:

В любые дела ухожу с головой,

Задачи решаю, на скрипке играю,

Сынишку соседки в коляске катаю.

Я пряжу мотаю, и хлеб покупаю,

И на стадионе голы забиваю.


VII.Рефлексия деятельности

-Ребята, давайте подведём итог нашей работы.

-Что нового узнали?


Слайд : «Мы узнали»

Глагол – самостоятельная часть речи.

Глаголы обозначают действия предметов.

Глаголы отвечают на вопросы что делать? Что сделать?


-Что особенно понравилось на уроке?

-Какая работа вызвала интерес?

-Что получилось?

1. Для чего нужны глаголы в речи?

Назови правильный ответ.

а) чтобы называть предметы и явления.

б) чтобы обозначать действия предметов

в) чтобы связывать слова в предложении.

2. Что обозначают глаголы?

а) предметы

б) действия предметов

в) признаки и качества предметов

3. На какие вопросы отвечают глаголы?

а) что делать? что делает? что делают?

б) кто? что?

в) какой? какая? какие?



VIII.Домашнее задание. (Слайд)

Упр. №3, выучить определение на с.105.

Нарисовать портрет Глагола.


-Спасибо за урок! Поблагодарите друг друга за работу аплодисментами.



Здесь представлен конспект к уроку на тему «Определение глагола как части речи», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Русский язык (3 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.

Список похожих конспектов

Деепричастие как особая форма глагола

Деепричастие как особая форма глагола

Открытый урок в 7 «А» классе. . Деепричастие как особая форма глагола. Тип урока: урок объяснения нового материала. Вид урока: исследование. ...
Деепричастие как часть речи

Деепричастие как часть речи

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение. основная общеобразовательная школа села Лавы. Елецкого муниципального района Липецкой ...
Деепричастие как особая форма глагола. Закрепление

Деепричастие как особая форма глагола. Закрепление

город Астана. школа-лицей. № 15. учитель русского языка и литературы. Турспекова Айман Хамитовна. Открытый урок по русскому языку в 7 классе. ...
Дополнение памятки анализа имени существительного как части речи сведениями о склонении и роли этой части речи в предложении

Дополнение памятки анализа имени существительного как части речи сведениями о склонении и роли этой части речи в предложении

Воронежская область. Таловский район. МКОУ Александровская СОШ. Урок русского языка. УМК « Гармония». Тема урока:. . « Дополнение памятки ...
Закрепление знаний о глаголе как части речи

Закрепление знаний о глаголе как части речи

Конспект урока +презентация по русскому языку в 4 классе. Е.В.Ширдина учитель начальных классов МБОУ Красноватрасская СОШ. Тема: Закрепление ...
Знакомство с особенностями наречия как части речи

Знакомство с особенностями наречия как части речи

МБОУ "Новожизненская СОШ". Городищенского муниципального района. Волгоградской области. Конспект урока русского языка в 4 классе. ...
Деепричастие – как особая форма глагола

Деепричастие – как особая форма глагола

Урок русского языка. . Лукьянова Светлана Викторовна – учитель русского языка и литературы. . «Деепричастие – как особая форма глагола». Тип ...
Для чего служат предлоги в речи? Как пишутся предлоги со словами?

Для чего служат предлоги в речи? Как пишутся предлоги со словами?

Конспект урока русского языка. . по программе Школа России 2 класс. Составила учитель начальных классов МКУ СОШ №12 города Нижнеудинска. . ...
Имя существительное как часть речи

Имя существительное как часть речи

Русский язык 3 класс. Тема урока. : Имя существительное как часть речи. Цель урока. : систематизировать знания об имени существительном. Задачи ...
Имя существительное как часть речи

Имя существительное как часть речи

Тема: Имя существительное как часть речи. Цели: повторить, что такое существительное как часть речи и его. . грамматические признаки, расширить ...
Имя существительное как часть речи

Имя существительное как часть речи

Имя существительное как часть речи. . Цель. . урока. :. Контроль за степенью усвоения основных знаний, умений и навыков, изученных и сформированных ...
Имя существительное как часть речи

Имя существительное как часть речи

Цель:. Знакомство с именем существительным как частью речи. Задачи:. *создать условия для ознакомления учащихся с именем существительным , как ...
Имя существительное как часть речи

Имя существительное как часть речи

Урок русского языка в 5-м классе по теме "Имя существительное как часть речи". Цели:. -научиться отличать имя существительное от других частей речи;. ...
Имя существительное как часть речи

Имя существительное как часть речи

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение. Тарасинская средняя общеобразовательная школа. Урок русского языка в 4 специальном (коррекционном) ...
Имя существительное как часть речи

Имя существительное как часть речи

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение. «Средняя общеобразовательная школа №3. имени Героя Российской Федерации А.Н. Епанешникова». ...
Имя существительное как часть речи

Имя существительное как часть речи

Урок русского языка в профессиональном колледже. для студентов 1-го курса. по теме:. «Имя существительное как часть речи». Цель урока:. повторение ...
Имя существительное как часть речи

Имя существительное как часть речи

. ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА. . РУССКОГО ЯЗЫКА. «Имя существительное. . как часть речи». в 5а классе, учитель ...
Имя прилагательное как часть речи. Обобщение изученного

Имя прилагательное как часть речи. Обобщение изученного

ТЕМА: ,,Имя прилагательное как часть речи. Обобщение изученного. ,,. Цель: повторить общее значение имени прилагательного, его морфологические признаки. ...
Имя существительное как часть речи

Имя существительное как часть речи

Конспект урока. . по русскому языку в 5 классе. . с применением средств ИКТ. по теме «Имя существительное как часть речи». Тема: Имя ...
все ли части речи ты знаешь?

все ли части речи ты знаешь?

Проект урока по русскому языку: «Все ли части речи ты знаешь?». Выполнил учитель начальных классов. МБОУ гимназии № 80 Сормовского района. Химич ...

Информация о конспекте

Ваша оценка: Оцените конспект по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:13 июля 2019
Категория:Русский язык
Классы:
Поделись с друзьями:
Скачать конспект