Конспект урока «Местоимение» по русскому языку для 3 класса
Дубовкина С.А.
Урок №37
-
Тема урока: «Местоимение»
-
Интегрирующая дидактическая цель: познакомить учащихся с местоимением.
-
Целевой план действий для учащихся:
-
способствовать ознакомлению учащихся с местоимением;
-
способствовать выработке умения отличать местоимение от существительного;
-
научить учащихся определять местоимение среди других частей речи;
-
овладение нормами употребления местоимений в речи, обогащение словарного запаса;
-
развивать орфографическую зоркость, фонематический слух, логическое мышление;
-
воспитывать интерес к изучению языка.
-
Банк информации:
а) входной контроль
Ответьте на вопросы:
- Как называются слова: я, ты, он, она…
- Какую роль выполняют местоимения в тексте?
б) объяснение нового материала
Почему местоимение местоимением называется
Лингвистическая сказка
Жили-были на свете люди. Жили они неплохо: умели ходить, хлеб печь, в поле работать, в общем, много чего умели делать. Одна беда у них была: не умели они разговаривать, а без слов ничего не сделаешь: друг с другом не поговоришь, песню не сложишь, да и о чем-то важном предупредить тоже не сможешь. Обратились тогда люди к волшебнику мудрому, а волшебник тот подумал-подумал, и решил, что народу слово нужно, чтобы лучше жить стало.
Сказано-сделано. Первым появилось слово, которое предметы называет, те, что существуют. Назвали его Именем существительным. Долгое время Существительное считало себя самым главным, но заявили однажды люди:
– Не можем мы одним тобой обходиться. Ты называешь предметы, но что они делают, сказать не можешь. А нам без этого нельзя.
И появился тогда Глагол, который глаголет, говорит о действии, называет его. Жили Глагол с Существительным да не тужили. Но постепенно стало людям мало одних существительных и глаголов, захотели они не просто называть предметы, а описывать их, о красоте рассказывать. Придумали тогда Имя Прилагательное, которое описывает существительное, к нему прилагается.
Все хорошо было бы, да только стали уставать Существительное, Глагол и Прилагательное от работы. Сами подумайте, можно ли столько трудиться в одном рассказе только: «Петя подарил Тане книгу, но Тане книга не понравилась, и Таня вернула Пете книгу обратно и расстроилась. Петя тоже расстроился и не понимал, почему Тане книга не понравилась. Тогда Петя книгу перечитал, понял, почему книга не понравилась и подарил Тане другую книгу. Тане другая книга понравилась и Таня с Петей помирились.»
Недовольны были Существительное и Прилагательное. Лишняя работа им не нравилась. Да и люди поняли: говорить так некрасиво, неправильно. Тогда решено было искать заместителя бедным труженикам. Нашлись слова-заместители: «я», «его», «мой», «этот» и другие их помощники. Задумались люди: как же называть их?
Долго думали об этом они вместе с Существительным, Глаголом и Прилагательным, но никак не могли додуматься. Вдруг Существительное заметило Прилагательному:
– Эти слова заменяют нас с тобой, то есть встают вместо нас. Так, может, назвать их «вместосуществприлагательными»?
– Слишком длинно будет. Давай лучше назовем их «вместоимениями» или же просто «местоимением», ведь и ты, и я – имена!
Сказано – сделано. Так появились на свет Местоимения – слова, которые работают вместо имен. С тех пор живут Существительное, Прилагательное и Местоимение в мире, друг другу помогают и друг без друга жить не могут.
А еще местоимения любят всем загадывать загадки. И загадки не простые. Они не называли предмет, а только на него указывали. Послушайте одну!
ТЫ ЗА НЕЙ, А ОНА ОТ ТЕБЯ,
ТЫ ОТ НЕЁ, А ОНА ЗА ТОБОЙ.
Что это? Как вы догадались? Какая часть речи помогла?
В этой загадке нам помогли - личные местоимения, а как вы думаете, почему они так называются?
Указывают на лица, о которых говорится в предложении. Я и МЫ, ТЫ и ВЫ, ОН, ОНА, ОНО, ОНИ. Эти местоимения нужно хорошо помнить, так как они понадобятся нам для определения лица глаголов.
Но эти хитрецы подчас любят поиграть в прятки, при этом они могут совершенно менять свой облик, например, Я – МЕНЯ, ОНИ – ИХ; МЫ - НАС. В таких случаях нужно поставить их в начальную форму (задав вопросы кто? что?), и тогда они вас не обманут. А вы смело сможете сказать : «Маска, маска, я вас знаю».
Предлагаю провести эту игру и «сорвать маски» со следующих местоимений: ТЕБЯ, МНЕ, ЕМУ, НАС, С НИМ.
Давайте заполним памятку, в которой укажем всё, что узнали о местоимении.
1.Местоимение – это |
2.Употребляется вместо |
3. Местоимения отвечают на вопросы |
4. Не называют предмет, а |
5. Личные местоимения |
в) закрепление нового материала
Уровень А
Задание 1.
Цель: - учить отличать местоимения от других частей речи.
Методический комментарий для учащихся: 1. Выпишите местоимения.
Тетрадь, подружка, она, озеро, гулять, мы, реки, праздник, тепло, я, восемь, вы, утро.
Задание 2.
Цель: - учить заменять существительные подходящими по смыслу местоимениями.
Методический комментарий для учащихся: 1. Прочитайте текст.2. Что не понравилось вам в тексте? 3. Поработайте редактором и замените выделенные существительные местоимениями.
Лиса.
Про лису дурная слава ходит, будто лиса кур таскает. Но на деле редко лисе это удаётся. Чаще всего лиса охотится за мышами. У лисы чуткий слух. Только пискнет мышонок, лиса уже тут как тут.
она у неё ей она
Задание3.
Цель: - учить распознавать в тексте местоимения.
Методический комментарий для учащихся: 1. В стихотворении найдите местоимения. 2. Подчеркните их.
Я, ты, он, она –
Вместе целая страна.
В слове «мы» – сто тысяч «я».
Задание 4.
Цель: -учить правильно употреблять местоимения в речи.
Методический комментарий для учащихся: 1. Спишите предложения, вставив пропущенные местоимения.
В воскресенье … пришли в лес. Деревья стояли в красивом снежном уборе.
… переливался всеми цветами радуги. Неожиданно … увидел дятла.
Уровень Б
Задание 1.
Цель: - учить отличать местоимения от других частей речи.
Методический комментарий для учащихся: 1. Выпишите местоимения.
Мама, цветами, ему, во сне, доволен, прыгает, они, на улице, едут, меня, без, вы.
Задание 2.
Цель: - учить заменять существительные подходящими по смыслу местоимениями.
Методический комментарий для учащихся: 1. Прочитайте текст.2. Что не понравилось вам в тексте? 3. Поработайте редактором и замените повторяющиеся существительные местоимениями.
На каток идёт Юра. Юра хорошо катается на коньках. Нина участвует в лыжной прогулке. Нина любит лыжный спорт. На небе появилось облако. Облако закрыло солнце.
Задание3.
Цель: - учить распознавать в тексте местоимения.
Методический комментарий для учащихся: 1. В стихотворении найдите местоимения. 2. Подчеркните их.
Мы с приятелем вдвоём
Замечательно живём.
Мы такие с ним друзья,
Куда он, туда и я.
Задание 4.
Цель: -учить правильно употреблять местоимения в речи.
Методический комментарий для учащихся: 1. Спишите предложения, вставив пропущенные местоимения.
… нарисую ёлочку. А … что будешь рисовать?
Когда … приедет? Завтра … пойдём на речку.
Кого … ждёте? Почему … улетают?
Уровень С
Задание 1.
Цель: - учить отличать местоимения от других частей речи.
Методический комментарий для учащихся: 1. Выпишите местоимения.
Как, из, он, у, я, от, мы, до, вы, про, они, под, ото, она.
Задание 2.
Цель: - учить заменять существительные подходящими по смыслу местоимениями.
Методический комментарий для учащихся: 1. Прочитайте текст.2. Что не понравилось вам в тексте? 3. Поработайте редактором и замените повторяющиеся существительные местоимениями.
Ёлка.
Я увидел ёлку. Ёлка росла в тени, и оттого сучья у ёлки были опущены вниз. Теперь после рубки леса ёлка оказалась на свету. Каждый сук ёлки стал расти кверху. А под ёлкой был шалашик.
( По М.Пришвину)
Задание3.
Цель: - учить распознавать в тексте местоимения.
Методический комментарий для учащихся: 1. В стихотворении найдите местоимения. 2. Подчеркните их.
Если я сорву цветок,
Если ты сорвёшь цветок,
Если он, и я, и ты –
Если мы сорвём цветы,
То окажутся пусты
И деревья, и кусты.
И не будет красоты,
И не будет доброты,
Если только я и ты –
Если мы сорвём цветы.
Т.Собакина
Задание 4.
Цель: -учить правильно употреблять местоимения в речи.
Методический комментарий для учащихся: 1. Спишите предложения, вставив пропущенные местоимения.
Вечером … играем в прятки.
Что … вырезает из бумаги? А … умеете так вырезать?
Какую задачу … решают?
Куда … идёшь? Завтра … пойду в лес.
г) выходной контроль
Уровень А
Цель: установить обратную связь, определить уровень усвоения учащимися темы урока.
Заверши тезис:
Сегодня на уроке я узнал(а) …
Самым интересным для меня было …
Методический комментарий для учащихся:
Хитрые вопросы.
Какое местоимение можно считать и самым хвастливым, и самым скромным?
Какое местоимение одинаково читается слева направо и справа налево?
Сколько личных местоимений в слове семья?
Обведи кружочком правильный ответ:
А) местоимение обозначает предмет;
Б) местоимение указывает на предмет;
В) местоимение называет предмет.
Найди лишнее слово: но, оно, она, они.
Уровень Б
Цель: установить обратную связь, определить уровень усвоения учащимися темы урока.
Заверши тезис:
Сегодня на уроке я узнал(а) …
Самым интересным для меня было …
Методический комментарий для учащихся:
Хитрые вопросы.
Какие два местоимения мешают движению на дорогах?
Первый слог – личное местоимение. Второй – звук, который издаёт лягушка. Вместе – овощ.
Какое местоимение составлено из двух предлогов?
Обведи кружочком правильный ответ:
А) местоимение обозначает предмет;
Б) местоимение указывает на предмет;
В) местоимение называет предмет.
Найди лишнее слово: я, он, на, ты.
Уровень С
Цель: установить обратную связь, определить уровень усвоения учащимися темы урока.
Заверши тезис:
Сегодня на уроке я узнал(а) …
Самым интересным для меня было …
Методический комментарий для учащихся:
Хитрые вопросы.
Мама пришла с работы и, увидев на столе стопку посуды, спросила: «Эти тарелки и чашки чистые? Таня ответила маме четырьмя местоимениями. Какими?
Первый слог – личное местоимение. Второй – то же, что несчастье. Вместе – мелкая клевета или клеветник.
Какую букву и за какое местоимение надо спрятать, чтобы получилось название животного?
Обведи кружочком правильный ответ:
А) местоимение обозначает предмет;
Б) местоимение указывает на предмет;
В) местоимение называет предмет.
Найди лишнее слово: нас, нами, нём, нам.
Использованные ресурсы:
-
Ундзенкова А., Сагирова О. Русский с увлечением! Екатеринбург, «АРД ЛТД», 1997.
-
Е.П.Плешакова. Русский язык. Коррекционно-развивающие задания и упражнения. 3-4 классы.Волгоград, «Учитель», 2007.
-
http://www.o-detstve.ru/forchildren/magicfeather/magicfeather_2011/8436.html. Дата посещения:13.02.2012г. 22.02.
Здесь представлен конспект к уроку на тему «Местоимение», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Русский язык (3 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.