Конспект урока «Словообразование. Разбор слова по составу» по русскому языку для 3 класса

Конспект

урока русского языка в 3 классе

по теме: «Словообразование. Разбор слова по составу».

Учитель начальных классов

ГОУ СОШ № 1945 г.Москвы

Калинина Наталья Викторовна.

Образовательные:

-уточнить понятия «корень», «основа», «приставка»,

«суффикс», «окончание»;

-создать с учащимися алгоритм разбора слова по составу;

Развивающие:

-развивать умения планировать, контролировать, регулировать

и анализировать собственную учебную деятельность;

-развивать речь учащихся, обогащать словарный запас детей;

-развивать умение работать с источниками информации;

-развивать сообразительность, мышление, память.

Воспитательные:

-создавать у учащихся положительную мотивацию к уроку

русского языка путём вовлечения каждого в активную

деятельность;

-воспитывать культуру речи, любовь к слову, родному языку;

-воспитывать внимание, доброе отношение друг к другу.

1.Организацион-ный момент.

«Мозговая разминка»

2. Актуализация знаний.

3. Чистописание.

4. Сообщение темы урока.

5. Включение в тему.

Орфографическая гимнастика.

6. Работа над алгоритмом.

7. Практическое применение.

8.Творческое применение знаний.

9. Подведение итогов урока.

10. Информация о домашнем задании.

САМОАНАЛИЗ

урока русского языка в 3 классе.

Форма обучения - урок.

Тип урока – закрепление и коррекция знаний знаний.

Тема данного урока: «Словообразование. Разбор слова по составу».

Задачи урока:

Образовательные:

-уточнить понятия «корень», «основа», «приставка», «суффикс», «окончание»;

-создать с учащимися алгоритм разбора слова по составу;

Развивающие:

-развивать умения планировать, контролировать, регулировать и анализировать собственную учебную деятельность;

-развивать речь учащихся, обогащать словарный запас детей;

-развивать умение работать с источниками информации;

-развивать сообразительность, мышление, память;

Воспитательные:

-создавать у учащихся положительную мотивацию к уроку русского языка путём вовлечения каждого в активную деятельность;

-воспитание культуры речи, любви к слову, родному языку;

-воспитывать внимание, доброе отношение друг к другу.

Анализ основных этапов урока:

1. Организационный момент.

Цель данного этапа – обеспечить нормальную внешнюю обстановку для работы на уроке, психологически и эмоционально подготовить учащихся к общению и предстоящему занятию. Этап был кратковременным. Класс и оборудование подготовлены к уроку. С самого начала создана доброжелательная, располагающая обстановка.

2. Следующим был этап актуализации и коррекции знаний.

Цель этапа – актуализировать знания учащихся по теме.

Формой проведения была выбрана «Разминка для ума» по методике

Н. Винокуровой, задания которой рассчитаны на проверку сообразительности, быстроту реакции, готовность памяти.

«Разминке» предшествовала здоровьесберегающая «Мозговая гимнастика». Упражнение «Ленивые восьмёрки» активизирует структуры мозга, обеспечивающие запоминание, повышает устойчивость внимания.

3. Подготовка к активному и сознательному усвоению учебного материала.

Цель этапа – подготовить учащихся к основному виду деятельности, доминирующему на уроке - формированию познавательных интересов.

На этом этапе использовался метод постановки проблемной ситуации. Таким образом, детьми, при незначительной помощи учителя, была названа тема урока.

При проверке домашнего задания формировалось умение работать с источниками информации (ориентироваться в информационном пространстве).

В работе со словарными словами наряду с расширением словарного запаса учащихся, развивались такие учебно-логические умения, как анализ, синтез, обобщение. На этом этапе была проведена орфографическая физкультурная минутка, направленная на развитие культуры общения (общение с помощью жестов).

4. Изучение нового материала.

Цель этапа – создание учащимися образовательного продукта – алгоритма разбора слов по составу. Использование индуктивного метода, от частного к общему, позволило учащимся собрать «шаги» и получить план действий.

5. Практическое применение знаний.

Цель этапа – закрепить полученные знания, повысить уровень осмысления материала.

Практическое применение осуществляется в виде групповой работы с использованием игровой ситуации - «эстафеты». Следующей ступенью усвоения материала было творческое применение знаний на создании текста.

6. Подведение итогов.

Цель этапа – дать анализ успешности усвоения знаний. На этом этапе был подведён итог урока.

В ходе работы на уроке мною были использованы следующие методы работы:

репродуктивный – формирование умений и навыков через систему упражнений;

стимулирование интереса к обучению – создание эмоциональных ситуаций;

эвристический – «открытие»;

метод организации учебно-познавательной деятельности (словесный, частично-поисковый, проблемный, беседа);

Выбор данных методов способствует вооружению школьников прочными знаниями, умениям и навыками, а также умению переносить их в новые ситуации, обеспечивает связь с жизненным опытом учащихся, создаёт условия для активной мыслительной деятельности.

На уроке мною использовались такие формы организации учащихся как:

-коллективная (фронтальная)

-работа в парах

-групповая

-индивидуальная

Кабинет был подготовлен к уроку. Доска оформлена: написана тема, слова-карточки, алгоритм разбора по составу, плёнки для кодоскопа. На уроке использовались технические средства обучения, виды обратной связи (светофоры, кодоскоп).

На мой взгляд, высокая работоспособность обучающихся поддерживалась благодаря разнообразию видов деятельности, доброжелательной обстановке на уроке, общей заинтересованности, эмоциональному настрою.

На протяжении всего урока мы не только учились, но и формировали общеучебные умения и навыки, готовились к способности заниматься самообразованием. Велась работа по

1) формированию специальных или общеучебных умений и навыков учащихся:

-учебно-управленческих - умение планировать деятельность;

- контролировать;

- рефлексировать;

- работать в темпе, общаться.

-учебно-логических - умение анализировать, сравнивать, обобщать;

- приводить доказательства, обосновывать свой ответ, комментировать ответ товарища;

-учебно-информационных – умение работать с источниками информации

• умение работать письменными текстами;

2) а также над развитием личностных качеств учащихся:

-когнитивных качеств - умение выделять главное, существенное;

-креативных качеств – умение создавать образовательный продукт в ходе индивидуальной самореализации;

-методологических качеств - умение планировать деятельность;

- умение рефлексировать.

Поставленные задачи решены.